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一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 1
第一部分：說教材
后鼻韻母ang eng ing ong是人教版語文一年級上冊拼音教學的最后一課，課文為了能夠讓學生讀準ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying.，在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是羊的讀音，第二幅圖是臺燈，圖下是燈的讀音，第三幅圖是老鷹，圖下是鷹的讀音，第四幅圖是鐘，圖下是鐘的讀音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母與ang eng ing ong拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)太陽的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫音節(jié)詞的教學也是在前幾課寫單個音節(jié)的基礎上，嘗試進行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進的原則。
第二部分：說教學目標以及重點難點
1、教學目標
結合語文新課程標準要求以及本課特點，我把本課學習目標定為：
知識能力目標：
(1)、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying.，讀準音，認清形，正確書寫。
(2)、學會聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)。
過程與方法目標：通過游戲，看圖等方式聯(lián)系生活實際學習拼音。
情感目標：體會學好拼音的作用，激發(fā)學生借助拼音識字學文的興趣，
2、重點、難點
(1) 后鼻韻母的發(fā)音，音節(jié)的拼讀，是本課教學的重點。
(2 ) ing ong的發(fā)音，是難點。
第三部分：說教法、學法
依據(jù)新課程理念，為了幫助學生更好的學習課文，教師應為學生個性化的學習創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境。本節(jié)課我主要采用以下方法實施教學：
(1)、情景創(chuàng)設法
創(chuàng)設動作情境，引起學生的興趣，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
(2)、朗讀法
本節(jié)課將采用大面積的指名讀，開火車讀，同座讀等多種方式，使每個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的`機會，都有和同學交流的時間。
(3)、討論法
利用質疑，組織討論，引導學生發(fā)揮集體智慧，自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
第四部分：說教學過程
(一)導入
溫故而知新，良好的復習能有效的提高接受新知識的速度，因此我先設計了復習導入的環(huán)節(jié)。
1、昨天我們已經(jīng)認識了5個前鼻韻母，想想還記得嗎?見到這些老朋友 你想不想和他們打招呼呢?
2、接著我出示5個前鼻韻母an en in un vn ，學生打招呼。
3、還記得嗎?聲母y總喜歡幫助韻母i和v 帶路，因此我們還認識了兩整體認讀音節(jié)yin yun.
通過以上復習很自然的進入下一個環(huán)節(jié)
(二)新授
1、今天，我們又來了幾個新朋友，想認識嗎?板書：ang eng ing ong .請學生用手勢告訴老師，今天來了幾個新朋友啊?
2、學生交流仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、匯報總結每個新朋友后面都有ng. 關鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學中對本課的難點進行準確的定位，首先教“ng”的發(fā)音，老師說清楚發(fā)音的方法，記住三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平往后縮，鼻子出氣。然后通過范讀，指名讀，開火車讀。讓每一個學生都掌握發(fā)音方法。在此基礎上，教學ang eng ing ong的發(fā)音，以點帶面，面向全體。
1、首先a帶頭的ang應該怎么發(fā)音?學生交流，匯報，教師總結：先發(fā)a的音緊接著舌頭后縮，氣流從鼻腔里出來，氣流要強，發(fā)ang的音時，讓學生手指按著鼻梁，讓學生感受到發(fā)ng的音時有些顫動。
2、小組討論交流其他三個后鼻韻母的發(fā)音，然后匯報，指明讀。這樣的設計既節(jié)省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，在教學后鼻音時，讓學生根據(jù)復韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學生學習的自主性。
3、創(chuàng)設動作情境，教學整體認讀音節(jié)ying
在這四個韻母中，又出現(xiàn)了i，想想誰又幫他帶路了?聲母y.引出整體認讀音節(jié)ying.加上四個聲調(diào)用動作形象拼讀。本環(huán)節(jié)只要讓學生知道ying是個整體認讀音節(jié)即可，再通過形象動作進行四聲的練習加以鞏固。
4、認讀四個后鼻韻母的四聲，出示寫有后鼻韻母的小黑板，找學生到前面分別給韻母標調(diào)，然后在分別領讀。
只有學之有法，才能學之有效、學之有趣。本以上的新授環(huán)節(jié)教學中，先重點突破難點，知道學生讀好-ng的發(fā)音，再共同學習ang，掌握發(fā)音方法，為學生學習另外三個韻母的讀音找到了鑰匙。在此基礎上，讓學生獨立學習eng ing ong的發(fā)音，并通過競賽讀、;競賽寫的方法，激發(fā)學生的競爭意識和學習興趣，讓他們體會到成功的喜悅
(三)鞏固練習，區(qū)分前后鼻韻母
《語文課程標準》提出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主，”因此根據(jù)兒童的生理和心理特點，我創(chuàng)設摘蘋果游戲進行鞏固練習，出示一棵蘋果樹，上面貼有帶調(diào)的前后鼻韻母，老師報帶調(diào)韻母，學生上來摘蘋果，摘對蘋果得同學把韻母領讀兩邊，然后就帶蘋果回到座位上。漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。所以在這里把單調(diào)的讀音節(jié)變?yōu)橛腥さ恼O果游戲，讓學生在摘一摘、讀一讀中達成預定的教學目標。接著看圖，補充后鼻韻母出示山羊，臺燈，老鷹，鐘表的圖片，并每幅圖片下給出相應的聲母y、d、y、zh.，讓學生根據(jù)圖片區(qū)補充韻母，然后拼讀。
心理學研究表明：小學生主要以形象思維為主、逐步向邏輯思維過渡。而拼音的訓練是比較枯燥的，具有一定的抽象性。本環(huán)節(jié)中，主要創(chuàng)設了兩個生活游戲進行拼讀訓練，學生會興致很高。在完成鞏固練習的基礎上進入到第四個環(huán)節(jié)。
(四)指導書寫
首先激發(fā)興趣，我說今天我們交到了新的朋友高興嗎?想寫一寫嗎?
1、學生試著在四線格里書寫。我在巡視指導的過程中強調(diào)：這幾個的后鼻韻母都是我們以前所學習過的單韻母和聲母組成的，注意每個字母的書寫格式。
2、小組內(nèi)評比。
3、找同學到前面板演，對寫的好的鼓勵，有錯的及時糾正。
(五)總結
最后我進行了本課的小結，我說，今天我們又認識了后鼻韻母，現(xiàn)在也到我們和這些新朋友說再見的時候了，為了我們能更好的記住他們，課下有個任務就是抄寫他們?nèi)�，好了，現(xiàn)在和他們說再見吧，然后同學們分別和這四個后鼻韻母說再見，這個總結的環(huán)節(jié)做到了與前面首位照應，課前是和前鼻韻母老朋友打招呼，課后是與新朋友說再見，學生在激趣中進入新課，又在情趣中結束學習。
第五部分：說反思
本課教學，通過創(chuàng)設故事、競賽、游戲、形象動作演示、等生動有趣的情境，使學生感受到學習拼音的快樂，激發(fā)了學習拼音的興趣;同時也掌握了拼讀、書寫、記憶拼音的方法，體會到了成功的樂趣。
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 2
一、把握目標，說教材
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《angengingong》是一年級上冊字與拼音的最后一課。本課共有四部分。第一部分是后鼻韻母angengingong的音和形，第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，第三部分angengingong的書寫格式，第四部分是一首兒哥《馬路上》。本課安排兩課時，這節(jié)課是第一課時，內(nèi)容是正確認讀angengingong四個后鼻韻母，掌握兩個整體認讀音節(jié)ying和yuan，并能學會拼讀音節(jié)。
�。ǘ┙虒W目標
1、知識和技能：學會后鼻韻母angengingong及聲母與后鼻韻母相拼的知識，掌握發(fā)音要領。
2、過程和方法：掌握后鼻韻母的發(fā)音技巧與方法，掌握聲母與后鼻韻母的.拼讀，初步直呼音節(jié)。
3、情感態(tài)度和價值觀：端正學習態(tài)度，科學合理地進行發(fā)音，進行熱愛勞動的教育。
�。ㄈ┙虒W重難點：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀是本課重點；enging的發(fā)音和直呼音節(jié)是難點。
二、多方位滲透，說教法
1、聯(lián)系現(xiàn)實生活導入法
創(chuàng)設情境，模擬動物聲音，從象聲詞的音節(jié)中抽象出后鼻韻母angengingong。
2、教、扶、放結合法
教學后鼻韻母angengingong的發(fā)音。教ang時，先發(fā)a，滑向后鼻韻母-ng，再多形式教會學生發(fā)音。engingong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。
3、新舊對比比較法
把已學過的前鼻韻母an en in on和后鼻韻母angengingong的音形進行比較，將聲母與前鼻韻母的拼讀和聲母與后鼻韻母的拼讀進行比較，還有練習四聲的比較，這些都有助于掌握后鼻韻母的發(fā)音和聲母與他們的拼讀。
4、現(xiàn)代化多媒體教學法
利用背投將畫面與音像結合起來呈現(xiàn)給學生，使教學內(nèi)容形象化、具體化，提高學生學習的效率。
5、游戲教學法
采用猜謎游戲的方式教學，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。
三、提高能力，說學法
1、模擬想象法：
讓學生想象小狗、蜜蜂、雷聲的叫聲、響聲，學生回答怎么叫（響）后，自然導入新課的學習，調(diào)動學生的積極性。
2、在“動”中學
老師隨意讀出韻母，學生上臺動手摘卡片，讓學生動腦猜謎語，動口說出謎底并拼讀。動口、動手又動腦，多種感官參與，讓學生在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得牢固。
3、學朗讀和學說話同步進行
以范讀、跟讀、同桌合作讀、比賽讀等形式讀發(fā)音，并讓學生用生動、有韻律美的語言說出口，提高學生的音準和口頭表達能力。
四、優(yōu)化結構，說程序
（一）創(chuàng)設情景，引出課題。
1、出示課件：小狗、蜜蜂、老鷹及雷電。
師問：××怎么叫？ 生答：小狗汪汪叫。
2、出示課題ang 、eng 、ing 、ong
�。ǘ� 合作探究
1、學習ang 、eng 、ing 、ong的音和形
（1）音ang 、eng 、ing 、ong
形式：師范讀→生跟讀→同桌合作讀→各種形式賽讀→全班讀
�。�2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing
�。�3）書寫：哪一個后鼻韻母在四線三格的位置與其它三個不一樣（ing在上中格），學生在書本P62上描紅。
2、學習整體認讀音節(jié)ying yuan
yíng yuán
歡迎 十元
輕松一刻：學唱歌《勞動最光榮》
3、學習后鼻韻母與聲母相拼
（1）猜謎游戲引入，課件出示（師板書）
y—áng→yáng（太陽） sh—àng→shàng （上課）
f—ēng→fēng（大風） d—īng→dīng（叮當響）
h—óng→hóng（紅色）
（2）對比拼讀練習
Wēn wén wěn wèn wēng wèng
Wān—— wāng xīn —— xīng
彎 腰 汪 汪叫 新同學 五角星
（三）.小結
（四）.布置作業(yè)
1、ang 、eng 、ing 、ong各兩行。
2、從課外書中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韻母的字。
五、說板書設計
ang 、eng 、ing 、ong
ang sh—àng→shàng （上課) ying yíng
eng f—ēng→fēng (大風) 歡迎
ing d—īng→dīng (叮當響) yuan yuán
ong h—óng→hóng (紅色) 十元
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 3
一、說教材
本課包括五部分內(nèi)容：第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第二部分是 ang、eng、ing、ong 的書寫，包括四線格中的書寫和筆順。第三部分是拼音詞和兒歌《兩只羊》，用以鞏固所學的拼音。第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。第五部分是認讀生字“車、羊、走、也”。
二、說教學目標
1. 學會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2. 學習聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3. 認識 4 個生字，正確朗讀兒歌。
三、說教學重難點
1. 教學重點
學會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying 的發(fā)音和書寫。
準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2. 教學難點
后鼻韻母的發(fā)音方法。
三拼音節(jié)的拼讀。
四、說教學方法
1. 直觀教學法：通過圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解和記憶后鼻韻母的發(fā)音和形狀。
2. 示范法：教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。
3. 游戲教學法：通過游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。
4. 合作學習法：組織學生小組合作學習，互相幫助，共同進步。
五、說教學過程
1. 復習導入
復習前鼻韻母 an、en、in、un、ün，讓學生認讀。
出示一幅美麗的風景圖，引導學生觀察圖中的景物，引出后鼻韻母 ang、eng、ing、ong。
2. 學習后鼻韻母 ang、eng、ing、ong
學習 ang
出示圖片（羊），引導學生說出羊的叫聲“ang ang ang”。
教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。強調(diào)發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
多種形式練習發(fā)音，如開火車讀、小組讀、個別讀等。
引導學生觀察 ang 的形狀，編兒歌記憶，如“a 后加 ng，ang ang ang，小羊小羊 ang ang ang”。
學習 eng
出示圖片（燈），引導學生說出燈的發(fā)音“eng eng eng”。
教師示范發(fā)音，學生模仿。強調(diào)發(fā)音方法，先發(fā) e 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
多種形式練習發(fā)音，如齊讀、男女生讀、指名讀等。
觀察 eng 的形狀，編兒歌記憶，如“e 后加 ng，eng eng eng，電燈電燈 eng eng eng”。
學習 ing
出示圖片（鷹），引導學生說出鷹的發(fā)音“ing ing ing”。
教師示范發(fā)音，學生模仿。發(fā)音時，先發(fā) i 的音，然后舌尖抵住下齒齦，舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
多種形式練習發(fā)音，如分組讀、挑戰(zhàn)讀等。
觀察 ing 的形狀，編兒歌記憶，如“i 后加 ng，ing ing ing，老鷹老鷹 ing ing ing”。
學習 ong
出示圖片（鐘），引導學生說出鐘的發(fā)音“ong ong ong”。
教師示范發(fā)音，學生模仿。發(fā)音時，先發(fā) o 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
多種形式練習發(fā)音，如對口令讀、互相讀等。
觀察 ong 的形狀，編兒歌記憶，如“o 后加 ng，ong ong ong，鬧鐘鬧鐘 ong ong ong”。
3. 學習整體認讀音節(jié) ying
出示圖片（鷹），引導學生說出“鷹”的音節(jié)是 ying。
教師講解，ing 不能自成音節(jié)，加上 y 后，就成了整體認讀音節(jié) ying。
多種形式練習發(fā)音，如齊讀、指名讀等。
讓學生觀察 ying 的組成，引導學生發(fā)現(xiàn) ying 是由聲母 y 和韻母 ing 組成的。
4. 鞏固練習
游戲“找朋友”：教師把后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的卡片分別發(fā)給學生，讓學生找到對應的朋友，然后一起讀一讀。
游戲“摘蘋果”：教師在黑板上貼上帶有后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的蘋果卡片，讓學生上來摘蘋果，讀對了就可以把蘋果摘下來。
拼讀音節(jié)：出示一些聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，讓學生拼讀。如 bāng、dēng、jīng、chōng 等。
5. 學習書寫
教師在黑板上示范書寫 ang、eng、ing、ong 和 ying，強調(diào)書寫時要注意的.地方，如占格、筆順等。
學生在練習本上書寫，教師巡視指導。
6. 學習兒歌《兩只羊》
教師范讀兒歌，學生認真聽。
教師領讀兒歌，學生跟讀。
學生自由朗讀兒歌，理解兒歌的意思。
請學生表演兒歌，加深對兒歌的理解。
7. 學習認讀字詞
出示圖片和字詞，讓學生認讀。如車、羊、走、也。
開火車讀字詞，鞏固所學知識。
8. 課堂總結
教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音和書寫方法。
表揚表現(xiàn)好的學生，鼓勵學生繼續(xù)努力。
六、說板書設計
ang eng ing ong ying
bāng dēng jīng chōng
車 羊 走 也
七、說教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生基本掌握了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying 的發(fā)音和書寫，能夠準確拼讀音節(jié)，認讀字詞，朗讀兒歌。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如直觀教學法、示范法、游戲教學法等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。但是，也存在一些不足之處，如個別學生發(fā)音不準確，需要在今后的教學中加強個別輔導。同時，在教學時間的安排上還需要更加合理，讓學生有更多的時間進行練習和鞏固。
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 4
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編版一年級語文上冊漢語拼音《ang eng ing ong》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法和學法、說教學過程、說板書設計這七個方面來進行我的說課。
一、說教材
《ang eng ing ong》是漢語拼音的最后一課。本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺的情境圖。第二部分是 ang、eng、ing、ong 的書寫，包括四線格中的書寫及筆順。第三部分是拼音詞和兒歌《兩只羊》，用以鞏固所學的后鼻韻母。第四部分是認讀字詞“游泳、騎自行車、打乒乓球”，旨在鞏固所學的拼音，并認識一些常見的運動項目。
二、說學情
一年級的學生剛入學不久，他們活潑好動，注意力難以長時間集中。但他們對新鮮事物充滿好奇，具有較強的模仿能力和表現(xiàn)欲望。在學習漢語拼音的過程中，學生已經(jīng)掌握了單韻母、復韻母、前鼻韻母等拼音知識，為本課的學習奠定了基礎。
三、說教學目標
根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1. 正確認讀后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，讀準音，認清形。
2. 正確拼讀聲母和 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫 ang、eng、ing、ong。
3. 借助拼音和教師的示范，正確認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語，認識“車、羊、走、也”四個生字。
4. 正確朗讀兒歌《兩只羊》，鞏固所學的后鼻韻母。
四、說教學重難點
教學重點：
1. 后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying 的正確認讀。
2. 聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)的正確拼讀。
教學難點：
1. 后鼻韻母 eng、ing 的發(fā)音。
2. 三拼音節(jié)的正確拼讀。
五、說教法和學法
教法：
1. 直觀教學法：利用情境圖、字母卡片等直觀教具，幫助學生認讀后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
2. 示范法：教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。
3. 游戲教學法：通過“摘蘋果”“開火車”等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。
學法：
1. 觀察法：學生觀察情境圖、字母卡片等，發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的發(fā)音特點和書寫規(guī)律。
2. 模仿法：模仿教師的發(fā)音，練習后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音。
3. 合作學習法：小組合作拼讀音節(jié)、認讀詞語和兒歌，互相幫助，共同進步。
六、說教學過程
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1. 復習前鼻韻母 an、en、in、un、ün，讓學生認讀。
2. 出示情境圖，引導學生觀察圖中都有什么，引出新課。
�。ǘ⿲W習后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying
1. 學習后鼻韻母 ang
出示情境圖，引導學生觀察圖中媽媽抱著嬰兒，“嬰”的讀音中包含后鼻韻母 ang。
教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。強調(diào)發(fā)音時，先發(fā) a 的.音，然后舌根抬高，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來。
多種形式認讀 ang，如開火車讀、指名讀等。
引導學生觀察 ang 的字形，編兒歌記憶，如“a 后加 ng，ang ang ang”。
2. 學習后鼻韻母 eng
出示情境圖，引導學生觀察圖中臺燈的“燈”，“燈”的讀音中包含后鼻韻母 eng。
教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。強調(diào)發(fā)音時，先發(fā) e 的音，然后舌根抬高，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來。
多種形式認讀 eng，如小組讀、男女生讀等。
引導學生觀察 eng 的字形，編兒歌記憶，如“e 后加 ng，eng eng eng”。
3. 學習后鼻韻母 ing
出示情境圖，引導學生觀察圖中嬰兒床的“嬰”，“嬰”的讀音中包含后鼻韻母 ing。
教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。強調(diào)發(fā)音時，先發(fā) i 的音，然后舌根抬高，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來。
多種形式認讀 ing，如齊讀、個別讀等。
引導學生觀察 ing 的字形，編兒歌記憶，如“i 后加 ng，ing ing ing”。
4. 學習后鼻韻母 ong
出示情境圖，引導學生觀察圖中鬧鐘的“鐘”，“鐘”的讀音中包含后鼻韻母 ong。
教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。強調(diào)發(fā)音時，先發(fā) o 的音，然后舌根抬高，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來。
多種形式認讀 ong，如游戲讀、對口令讀等。
引導學生觀察 ong 的字形，編兒歌記憶，如“o 后加 ng，ong ong ong”。
5. 學習整體認讀音節(jié) ying
教師講解：ing 不能自成音節(jié)，要加上大 y 才能成為音節(jié)。ying 是整體認讀音節(jié)，讀音和 ing 相同。
多種形式認讀 ying，如指名讀、齊讀等。
�。ㄈ┢醋x練習
1. 出示聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，如 bāng、péng、qīng、chōng 等，讓學生試著拼讀。
2. 教師范讀，學生跟讀。
3. 小組合作拼讀，互相糾正讀音。
4. 開火車拼讀音節(jié)。
（四）認讀字詞和兒歌
1. 認讀字詞
出示“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語的圖片，讓學生說一說圖上畫的是什么。
教師出示詞語卡片，帶領學生認讀詞語。
指名讀、齊讀詞語。
認識“車、羊、走、也”四個生字，通過組詞、說話等方式鞏固生字。
2. 朗讀兒歌
教師范讀兒歌《兩只羊》，學生認真聽。
學生自由朗讀兒歌，圈出后鼻韻母。
指名讀兒歌，其他學生認真聽，指出讀得不對的地方。
齊讀兒歌，感受兒歌的韻律。
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1. 教師在黑板上的四線格中示范書寫 ang、eng、ing、ong，強調(diào)書寫時要注意字母的占格和筆順。
2. 學生在練習本上書寫，教師巡視指導。
3. 展示學生的書寫作品，進行評價。
（六）課堂總結
1. 讓學生說一說這節(jié)課學到了什么。
2. 教師總結：這節(jié)課我們學習了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，學會了拼讀聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，還認識了一些詞語和生字，朗讀了兒歌。希望同學們在課后多練習，鞏固所學知識。
七、說板書設計
ang eng ing ong
ying
bāng péng qīng chōng
游泳、騎自行車、打乒乓球
車、羊、走、也
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 5
一、說教材
《ang eng ing ong》是部編版一年級語文上冊漢語拼音部分的最后一課。本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)；第二部分是 ang、eng、ing、ong 的書寫，用以鞏固新學的韻母；第三部分是拼音詞和與之相配的插圖，用以看圖練讀拼音詞；第四部分是一首兒歌《兩只羊》，兒歌中有含后鼻韻母的音節(jié)，用以鞏固所學的韻母和音節(jié)。
二、說教學目標
1. 學會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2. 學習聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3. 認識 9 個生字，正確朗讀兒歌。
三、說教學重難點
1. 教學重點
學會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying 的發(fā)音及書寫。
準確拼讀音節(jié)，認識生字，朗讀兒歌。
2. 教學難點
后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 的發(fā)音方法。
三拼音節(jié)的拼讀方法。
四、說教學方法
1. 直觀教學法：利用圖片、卡片等直觀教具，幫助學生認識后鼻韻母的'形，掌握發(fā)音方法。
2. 示范法：教師準確示范后鼻韻母的發(fā)音，讓學生模仿，糾正發(fā)音。
3. 游戲教學法：通過“找朋友”“開火車”等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。
五、說教學過程
1. 復習導入
復習前鼻韻母 an、en、in、un、ün，讓學生讀一讀，鞏固發(fā)音方法。
出示一幅美麗的風景圖，引導學生觀察圖中有哪些景物，引出后鼻韻母的學習。
2. 學習后鼻韻母 ang、eng、ing、ong
學習韻母 ang。
出示圖片（羊），引導學生說出“羊”的音節(jié) yáng，分析音節(jié)中的韻母 ang。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
學生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會發(fā)音方法。
記憶字形：結合圖片，讓學生觀察 ang 的字形像什么，幫助學生記憶。
學習韻母 eng。
出示圖片（燈），引導學生說出“燈”的音節(jié) dēng，分析音節(jié)中的韻母 eng。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) e 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
學生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會發(fā)音方法。
記憶字形：讓學生觀察 eng 的字形，與“f”對比，幫助學生記憶。
學習韻母 ing。
出示圖片（鷹），引導學生說出“鷹”的音節(jié) yīng，分析音節(jié)中的韻母 ing。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) i 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
學生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會發(fā)音方法。
記憶字形：結合圖片，讓學生觀察 ing 的字形像什么，幫助學生記憶。
學習韻母 ong。
出示圖片（鐘），引導學生說出“鐘”的音節(jié) zhōng，分析音節(jié)中的韻母 ong。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) o 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
學生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會發(fā)音方法。
記憶字形：讓學生觀察 ong 的字形，與“d”對比，幫助學生記憶。
3. 學習整體認讀音節(jié) ying
出示圖片（鷹），引導學生說出“鷹”的音節(jié) yīng，告訴學生“ing”不能自成音節(jié)，要加上大 y 才能成為整體認讀音節(jié) ying。
教師示范發(fā)音，學生跟讀。
讓學生說一說整體認讀音節(jié) ying 的四聲，并讀一讀。
4. 鞏固練習
游戲“找朋友”：教師把后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的卡片發(fā)給學生，讓學生找到自己的朋友，組成正確的音節(jié)讀一讀。
游戲“開火車”：教師出示聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)卡片，讓學生開火車讀，鞏固音節(jié)的拼讀。
5. 學習書寫
教師在黑板上示范書寫后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，強調(diào)書寫格式和筆順。
學生在練習本上書寫，教師巡視指導，糾正書寫錯誤。
6. 學習拼音詞和兒歌
學習拼音詞。
出示圖片和拼音詞“fēng zheng”“dēng long”“yīng xióng”，讓學生觀察圖片，說一說圖上畫的是什么，然后拼讀音節(jié)詞。
教師領讀，學生跟讀，多讀幾遍，鞏固發(fā)音。
學習兒歌《兩只羊》。
教師范讀兒歌，學生認真聽。
教師領讀兒歌，學生跟讀，注意讀準字音。
讓學生說一說兒歌中哪些音節(jié)含有后鼻韻母，找出來讀一讀。
引導學生理解兒歌的意思，教育學生要懂得謙讓。
7. 總結歸納
讓學生說一說這節(jié)課學到了什么。
教師總結：這節(jié)課我們學習了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，掌握了它們的發(fā)音方法和書寫格式，還學習了聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，認識了一些生字，朗讀了一首兒歌。希望同學們在今后的學習中，多讀多練，牢固掌握所學知識。
六、說教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生基本掌握了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying 的發(fā)音及書寫，能夠準確拼讀音節(jié)，認識了一些生字，朗讀了兒歌。在教學過程中，我采用了直觀教學法、示范法、游戲教學法等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。但是，在教學中也存在一些不足之處，如個別學生的發(fā)音不準確，需要在今后的教學中加強個別輔導；還有部分學生在書寫時不夠規(guī)范，需要進一步強調(diào)書寫格式和筆順。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。
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