《我和祖父的園子》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)
課前談話(huà)
師：請(qǐng)問(wèn)你們是幾班的?
生：八班
師：八班，很厲害了。我們五年級(jí)一共幾個(gè)班?
生：八個(gè)班。
師：還有沒(méi)有比五年級(jí)班多的年級(jí)，四年級(jí)幾個(gè)班?
生：不知道。
師：三年級(jí)幾個(gè)班?
生：六個(gè)班。
師：六個(gè)班已經(jīng)很多了。我再問(wèn)一問(wèn)，今天有沒(méi)有混進(jìn)來(lái)的，比如哪位老師的孩子，今天于老師講課，你跟著去聽(tīng)聽(tīng)吧。
生：沒(méi)有。
師：沒(méi)有啊，有也沒(méi)關(guān)系，有的話(huà)，我們也歡迎他。現(xiàn)在可以上課了嗎?
生：可以了。
師：好，上課。
生：老師您好!
師：?jiǎn)杺�(gè)好，搞這么復(fù)雜。老師您好，說(shuō)老師好就可以了。上午問(wèn)好，可以說(shuō)老師早。說(shuō)話(huà)越簡(jiǎn)潔越好。再來(lái)一次。
生：老師好。
師：嗯，這次好多了，記住，說(shuō)話(huà)越簡(jiǎn)潔越好。
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題“我和祖父的園子”
師邊寫(xiě)課題，便講解這個(gè)“我”和“和”的注意筆畫(huà)，“和”的“口”要上寬下窄。(舞臺(tái)上的黑板顫巍巍的，于老師說(shuō):“這個(gè)黑板對(duì)我是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)”，72歲高齡，膝關(guān)節(jié)嚴(yán)重鈣化的.他依然忍著劇痛扎著馬步寫(xiě)板書(shū)。)
2.齊讀課題，談?lì)A(yù)習(xí)
師：預(yù)習(xí)過(guò)了，生詞肯定不用檢查了。你們老師肯定比我著急，一定要讀好，好好表現(xiàn)，是不是這么說(shuō)的?
生：是。
師：課文讀了幾遍?
生：五遍。
生：四遍
師：讀三遍就行，如果沒(méi)有時(shí)間，讀一遍也行，但一定要預(yù)習(xí)。
二、朗讀——感知文章主要內(nèi)容
1.引導(dǎo)朗讀
師：讓我們?cè)僮哌M(jìn)這個(gè)故事，同學(xué)們朗讀課文�？辞遄娓傅膱@子有什么?一定要看清看全，從頭讀到尾，看你能記住什么。
生自由讀書(shū)。讀書(shū)過(guò)程中，師表?yè)P(yáng)兩名同學(xué)邊讀書(shū)邊做記號(hào)。
2. 讀書(shū)反饋，說(shuō)說(shuō)祖父園子里有什么
師：當(dāng)你一眼看到祖父的園子，你看到了什么?看誰(shuí)看得準(zhǔn)、看得清、記得多。
有的同學(xué)打開(kāi)書(shū)再找，老師說(shuō)：不準(zhǔn)再看書(shū)。
師：他記住了三種動(dòng)物，很好。
生：蜻蜓、螞蚱、蜜蜂、蝴蝶
師：多了蝴蝶，重復(fù)的不說(shuō)。
生：小白菜、黃瓜……
師：他記得比你多，他記憶力比你好，承認(rèn)嗎?讀書(shū)要用心記，看過(guò)的東西要記住。讀書(shū)不記等于沒(méi)讀。
生：韭菜、谷子……
師：谷子就是——谷穗脫皮留下的粒，也就是帶皮的小米。還有什么?
生：花、鳥(niǎo)
生：倭瓜
師：什么是倭瓜?
生：就是瓜，彎彎曲曲的瓜。
生：就是南瓜。
師：對(duì)，倭瓜就是南瓜，記住了嗎?你還記住了什么?
生：謊花
師：什么叫謊花?
生：黃瓜上的花
師：黃瓜的花很多都是謊花嗎?
生：只開(kāi)花不結(jié)果的花。
師：是的，只開(kāi)花不結(jié)果的花，就是謊花�；ㄓ行刍ā⒋苹�，雄花不結(jié)果，但雄花很重要。
師：我把你們說(shuō)的概括一下，無(wú)非是兩種：植物、動(dòng)物，沒(méi)有人嗎?
生：祖父
師：有人還有事?什么事?
生：種小黃瓜
生：吃謊花，追蜻蜓
生：玩累了，找個(gè)陰涼的地方睡大覺(jué)
……
師：同學(xué)們?cè)僖淮巫哌M(jìn)祖父的園子，看到了很多物和人(板書(shū)“物”“人”)
三、默讀——體會(huì)文章情感
1.默讀，寫(xiě)感受
師：同學(xué)們?cè)僮哌M(jìn)課文，默讀全文，這次用心去看，在這些物、人和事之間看到了什么?
一生舉手，師走過(guò)去讓學(xué)生把手放下，告訴她：“這可不是一眼就看到的，用心讀書(shū)。”
師：把你用心讀書(shū)之后的感受寫(xiě)到第106頁(yè)下面，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話(huà)，如果沒(méi)有讀懂，可以再返回頭去讀
師巡視“這個(gè)詞很好，咱們五(8)班的同學(xué)很會(huì)思考，思考很重要。”
2.交流感受
師：于老師讀完之后，就讀出了兩個(gè)字，你們讀出了什么?
指生回答并讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)：
幸福、快樂(lè)、天真、活潑、童真、隨心所欲、調(diào)皮
師：五(8)班的同學(xué)，你們很會(huì)讀書(shū)，讀書(shū)要用兩只眼睛，一只眼睛看文字表面，一只眼睛看文字背后。老師也讀出了兩個(gè)字——有趣。
師：這么多的詞，你認(rèn)為哪個(gè)詞最重要?
生：有趣。
師：還有哪個(gè)詞最重要?
生：童真。
四、范讀——體會(huì)真情，培養(yǎng)語(yǔ)感
師：是啊，童真童趣，你認(rèn)為哪一段寫(xiě)得最天真、最有趣，你就去讀哪一段，開(kāi)始讀。師強(qiáng)調(diào)是一件事。
生自由練讀，剛開(kāi)始就有一生舉手。
師：準(zhǔn)備好了?手放下，再準(zhǔn)備
指生讀自己喜歡的段落。效果不好，生流利但沒(méi)有情感。
師：他讀了兩件事，一件是鋤草，可惜沒(méi)讀完，誰(shuí)再來(lái)讀讀鋤草這件事，指一生讀。
師：嗯，你也找到了，但說(shuō)實(shí)話(huà)你讀得沒(méi)趣，咱們班誰(shuí)讀得最好?這一段的確有趣，還有誰(shuí)畫(huà)了這段?(學(xué)生大部分起立)你們推薦一位，(指一名女生讀)好，其它同學(xué)落選。
女生讀書(shū)，比較動(dòng)情。
師：果然很不錯(cuò)，可惜你的表情我不滿(mǎn)意，聽(tīng)老師讀，看我的表情。雖然臉上于老師臉上滿(mǎn)是皺紋，縱橫交錯(cuò)，但是表情豐富。
于老師聲情并茂地范讀。模擬童聲，很有感染力。
師：好，開(kāi)始練，看誰(shuí)練得好，看誰(shuí)練得投入。
生練讀
生展示讀
指一生讀
再指剛才讀過(guò)的女生讀。
師：友情提示，看見(jiàn)于老師的表情了，你也要笑，要有表情。
女生讀，比剛才有很大的進(jìn)步。
師：誰(shuí)還有覺(jué)得有意思的事情
再指生讀，“玩膩了……”部分。
再指一男生讀，音色很好，但語(yǔ)速較快。這時(shí)一位同學(xué)讀“下雨了”，很有味道，于老師“抓”住了他，讓他范讀。
學(xué)生揚(yáng)著手灑水的樣子，歡呼著“下雨了，下雨了。”很到位。
師：園子里除了人和事，植物有趣嗎?
生：有。
指生讀“黃瓜愿意……”
師范讀。
師：好，再練讀，指剛才的男生，好好練，等一會(huì)兒我還找你。
指生讀，指導(dǎo)“只是天空藍(lán)幽幽的……又高又遠(yuǎn)。”
師：同學(xué)們，有趣的事情多的是，連睡覺(jué)也有趣。
指生讀
師：我還是不太滿(mǎn)意，聽(tīng)我讀。
師范讀
生練習(xí)，指讀：睡著了
師：睡著了，這個(gè)語(yǔ)氣?再試試
好，把書(shū)合起來(lái)，學(xué)習(xí)課文，最重要的是要讀，朗讀，默讀，還有要思考。
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