《鳥語(yǔ)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.利用重點(diǎn)語(yǔ)句練習(xí)概括課文主要內(nèi)容，感知文章思路。
4.知道作者為什么想學(xué)會(huì)鳥語(yǔ)的原因，初步感受鳥語(yǔ)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.布置預(yù)習(xí)并檢查。
2.ppt課件。
課前交流
交流描寫春天的成語(yǔ)和鳥的古詩(shī)。
教學(xué)過程
一、板書課題，理解鳥語(yǔ)。
同學(xué)們，春天是一年中最美好的季節(jié)，此時(shí)春色滿園、鳥語(yǔ)花香，看，一群鳥兒來(lái)了。(播放鳥音) 你聽到了什么?僅僅在叫嗎?今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。一起讀課題。(理解鳥語(yǔ)就是_______)
二、初讀課文。
據(jù)說(shuō)在兩千多年前，有一個(gè)人就聽懂鳥語(yǔ)，他的名字叫(板)公冶長(zhǎng)，(辨析“冶”與“治”組詞)。師述公冶長(zhǎng)與鳥兒的故事。鳥語(yǔ)的文章作者寫得可有意思了，我們趕緊讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，整體感知。
1、出示要求：
(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
(2)了解課文大意，想一想，課文中寫了哪幾組鳥兒在對(duì)話?
2、學(xué)生按要求自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書方法
3、出示生字詞。
老師給大家?guī)?lái)了兩組詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意讀讀這些生字詞?
第一組：
通曉 犒賞 傻話 喜鵲
嗓音 應(yīng)驗(yàn) 安慰 無(wú)拘無(wú)束
(1)分組讀。生字紅色標(biāo)出，形聲字當(dāng)堂默寫。(重點(diǎn)關(guān)注“傻”等字寫法。)
(2)嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生詞的理解。
第二組：
美麗矯健 呢喃軟語(yǔ) 勤勞可貴
翩翩飛翔 親切啼叫 紀(jì)律重要
飛行整齊 充滿深情 頑強(qiáng)精神
分組讀。豎著讀，有什么發(fā)現(xiàn)?理解詞。齊讀(注重語(yǔ)感)。
4、檢查難讀的句子
(1)出示：一想起布谷鳥那充滿深情的'聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。 在生活中，誰(shuí)會(huì)催促我們?理解“疏忽”，造句。引讀
(2)從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……
4.文章寫到了哪幾組鳥兒的對(duì)話呢?哪些是具體描寫的，哪些是略寫的?
四、指導(dǎo)分段，概括文章的主要內(nèi)容。
1.默讀課文，看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。
2.分組討淪。
3.全班交流。
4.找出幾句話概括課文主要內(nèi)容。
小結(jié)：我們要善于抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，這是一非常有用的方法。
五、精讀1-3自然段。
師引：有個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，非常想學(xué)鳥語(yǔ)。找句子
出示：我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!.小作者為什么想要學(xué)習(xí)鳥語(yǔ)?(公冶長(zhǎng)的故事、生長(zhǎng)的環(huán)境、快意)
1.學(xué)習(xí)公冶長(zhǎng)的故事。
(1)那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的故事?那你還記得燕子對(duì)公冶長(zhǎng)說(shuō)的話嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
出示：公冶長(zhǎng)，公冶長(zhǎng)，南山頂上有只大肥羊，快快去背來(lái)，你吃肉，我吃腸。
(2).小燕子的話，大家感覺該有咱們班誰(shuí)來(lái)讀?理解“呢喃軟語(yǔ)”
(3)不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，小燕子的話還挺有意思。公冶長(zhǎng)，大肥羊，你吃肉，我吃腸。長(zhǎng)，羊，腸，你讀讀看。(節(jié)奏感，押韻，朗朗上口，語(yǔ)速上還要注意什么?)指讀，齊讀
(4)那誰(shuí)愿意讀故事?學(xué)生自讀，指讀。瞧，能聽懂鳥語(yǔ)多好呀，說(shuō)不定還能得到大肥羊的犒賞呢!
(5)公冶長(zhǎng)的故事是真的嗎?對(duì)。不是自己親眼看見的，也不是自己親身經(jīng)歷的，而是從別人那里聽來(lái)或是從書上讀到的，就叫“據(jù)說(shuō)”。還有個(gè)近義詞，是什么?
(6)公冶長(zhǎng)的故事真有趣，所以我想學(xué)習(xí)鳥語(yǔ)。(板 犒賞)
2、除了公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)的影響，還有什么促使我想學(xué)習(xí)鳥語(yǔ)?(學(xué)習(xí)第一段)
3.還有什么原因? “即使得不到……也是很快意的”能有哪些快意呢?(談心、聊天、結(jié)為好友、甚至還會(huì)有意外犒賞)朗讀。
4.難怪作者會(huì)說(shuō)“我多想做一個(gè)……”。朗讀，讀出作者的渴望。
5.引讀：生活的環(huán)境是我每天都能聽到鳥兒的歌聲與軟語(yǔ)，所以——;公冶長(zhǎng)的故事引發(fā)我無(wú)限遐想，所以——;即使……也是快意的，所以——。
六、初識(shí)鳥語(yǔ)。感悟情趣，存疑延伸。
師：據(jù)說(shuō)公冶長(zhǎng)曾經(jīng)還翻譯了一段精彩的鳥語(yǔ)，同學(xué)們想讀嗎?
1.出示：嘖嘖zé唶唶zé ，
白蓮水邊，
有車覆栗lì，
食之不盡，
相呼共啄
2.“嘖嘖唶唶”是鳥叫的聲音，你讀讀猜猜公冶長(zhǎng)告訴我們鳥兒們?cè)谡f(shuō)些什么呀?
(鳥兒可能在說(shuō)在白蓮水邊，有一輛車子翻了一地的糧食，吃都吃不完，大家快來(lái)吃呀!)
3、聽了這個(gè)傳說(shuō)你們心里有什么感受啊?(指答)文中的我也有這樣迫切的愿望呢!(出示第3節(jié)第1句，齊讀)
4.就這樣，春天我喜歡上了和布谷鳥的一問一答——
●也許是在和風(fēng)吹拂的早晨，布谷鳥聲聲啼叫，我們的交談開始了(讀)—
●也許是在陽(yáng)光和煦的午后，我一聽到布谷鳥的親切啼叫，就和它對(duì)話了(讀)——
●也許是在夕陽(yáng)西下的傍晚，布谷鳥在枝頭深情鳴叫，我們聊起了天(讀)——
5.我和布谷鳥還會(huì)聊些什么呢?
6.(板)：聽，這是繁體的“聽”，很早古人就知道了聽不只是用耳朵，還應(yīng)該用心。課文中的我就是用心聽鳥語(yǔ)的.我”在和鳥的交往中收獲了什么呢?相信下節(jié)課細(xì)讀課文后，定能與鳥兒談心了。下節(jié)課，老師將繼續(xù)帶你們走進(jìn)鳥的世界聆聽鳥語(yǔ)。
七、作業(yè)：看拓展故事《獵人海力布》、《中國(guó)鳥王閻福興》
板書設(shè)計(jì)： 鳥語(yǔ) 想學(xué)
傾聽
【《鳥語(yǔ)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《鳥語(yǔ)》教學(xué)實(shí)錄「第一課時(shí)」05-05
《鳥語(yǔ)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-08
《鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編03-25
《鳥語(yǔ)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思03-30
《鳥語(yǔ)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思「第二課時(shí)」04-05
《鳥語(yǔ)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)04-02
《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)精選3篇04-01