《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思「第二課時(shí)」
一、談話導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、據(jù)題提問(wèn)：讀了桂花雨，你會(huì)有什么樣的感受?請(qǐng)你按著你的感受讀讀這個(gè)課題。
3、如此美麗的桂花雨是多么令人懷念啊，課文哪里說(shuō)明了作者對(duì)桂花雨的懷念?(引入最后一段)
4、作者小時(shí)候，最喜歡桂花。喜歡桂花的什么呢?(板書(shū)：桂花香、搖花樂(lè))
5、是呀，作者喜歡桂花是因?yàn)楣鸹匀说南阄秲�，它不與繁華斗艷，更是因?yàn)槟菢?lè)趣無(wú)窮的“搖花樂(lè)”和陣陣令人情牽夢(mèng)繞的桂花雨。 “搖花樂(lè)”樂(lè)在哪里呢?當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢?讓我們跟著作者一起去搖桂花，同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂(lè)吧。
二、感受“搖花樂(lè)”。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段。想想從哪兒感受到作者那么地喜歡搖桂花，從中獲得了無(wú)窮的快樂(lè)。用波浪線畫(huà)出體現(xiàn)“搖花樂(lè)”的句子。對(duì)于那些你感受較深的詞語(yǔ)也可以圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
2、討論交流(出示幾個(gè)句子)
(1)“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛!”
討論點(diǎn)：
a、“老是”“纏”這兩個(gè)詞可以看出作者是那么喜歡搖桂花，盼著搖桂花。
讀好這句話
桂花已經(jīng)開(kāi)了，當(dāng)我看見(jiàn)這滿樹(shù)的桂花，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)心想被風(fēng)吹落在泥土里香味就差多了，于是我趕緊跑回家問(wèn)母親，讀
第二天，當(dāng)我看到謝落在泥土里的桂花，于是我趕緊跑回家問(wèn)母親，讀
第三天，當(dāng)我看到天空烏云密布，云腳長(zhǎng)毛時(shí)，我趕緊跑回家問(wèn)母親，讀
b、注意這句話后面的感嘆號(hào)，體會(huì)作者心情的急切。
c、指導(dǎo)朗讀，讀出這種急切、迫不及待的心情?
(2)這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。
a、把握幾個(gè)動(dòng)詞“幫著”“鋪”“抱”“使勁地?fù)u”
b、由這幾個(gè)動(dòng)詞你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小姑娘呢?(說(shuō)說(shuō)表情和動(dòng)作)
c、指導(dǎo)朗讀，讀出這種快樂(lè)、忙碌的景象讀出來(lái)，讀出那種人逢喜事精神爽的畫(huà)面。
(3)桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”
a、此時(shí)桂花落在你的頭上、脖子里、身上，是怎樣的情景呢?你又會(huì)有什么樣的感受呢?讓我們閉上眼睛想象一下。(音樂(lè)起，師配合讀桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，忽而落在我的頭上，忽而落在我的臉上，忽而落在我的脖子里……)
b、學(xué)生漫談各自的想象的情景與感受。
c、指導(dǎo)朗讀。
(a)想一想，如果是你，你會(huì)怎樣喊?
(b)現(xiàn)在我們大家就這樣來(lái)喊一喊—啊!真像下雨!好香的雨呀!
(現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)：搖啊搖 搖落點(diǎn)點(diǎn)的金黃 伸出手 接一片濃濃的香 )
過(guò)渡：這是一場(chǎng)期盼已久的桂花雨，作者怎么能不興奮快樂(lè)呢。感受著這份快樂(lè)的難道只是作者一個(gè)人嗎?還有誰(shuí)，也從中感受到了快樂(lè)呢?(父母)
(4)指名讀(出示課件，點(diǎn)擊“洗凈、撮”出現(xiàn)紅色)
母親—洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親則—點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕 “細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。”
a、寫(xiě)母親動(dòng)作的詞“洗凈”“撮”說(shuō)明什么
b、你從父親的詩(shī)中讀出了什么呢?(課件單獨(dú)出現(xiàn)父親的詩(shī))
c、搖桂花，搖出香，搖出樂(lè)，搖的花雨繽紛，搖的好夢(mèng)連連。
過(guò)渡：搖桂花給我和我的家人帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，還有什么人也樂(lè)在其中呢?
(5)指名讀第4自然段，
出示：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
俗話說(shuō)，好花不常開(kāi)，再好的花兒都有謝的時(shí)候，為什么這里的桂花全年都香呢?看來(lái)不僅僅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢?
引讀：原來(lái)勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后，全家動(dòng)員，先
然后 ，再 。桂花曬干了就 。收藏好的桂花可以 ，可以 ，過(guò)年時(shí)還可以 。
三、體悟“思鄉(xiāng)情”。
作者十二歲時(shí)就和母親離開(kāi)了老家，也離開(kāi)了這給他帶來(lái)童年快樂(lè)的桂花樹(shù)，每次作者從外地回家時(shí)，總要給愛(ài)桂花的母親捧上一大袋……
1.出示 可是母親常常說(shuō)—“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”
a是外地的桂花不香嗎?
b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢?(學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：思鄉(xiāng)情)
C、故鄉(xiāng)的桂花雨，是母親珍愛(ài)的�，F(xiàn)在讓我們假設(shè)作者在外地打電話給母親，他在電話里說(shuō)：
(1)這里的水真甜，母親會(huì)說(shuō)——
(2)這里的人真好，母親會(huì)說(shuō)——
(3)十多年后，作者來(lái)到了國(guó)外定居，她說(shuō)：“國(guó)外的生活真好呀!”，母親一定會(huì)說(shuō)——
2、古詩(shī)詞交流
a、再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂啊!哎，正如杜甫詩(shī)中說(shuō)的那樣露是—今夜白，月是—故鄉(xiāng)明，你還知道其他的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞嗎?
b、學(xué)生交流。
C、聽(tīng)了你們的`朗誦，我更能體會(huì)到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀母親的話吧。
d、我想當(dāng)母親想起家鄉(xiāng)的桂花樹(shù)，想起那勤勞純樸的家鄉(xiāng)人，一定會(huì)忍不住—熱淚盈眶。
3、母親對(duì)故鄉(xiāng)充滿了無(wú)限的懷念，我又何嘗不是如此呢?所以作者說(shuō)——
(出示)：“每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣桂花雨。”
想象一下，作者此時(shí)眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景，耳邊又會(huì)響起什么聲音呢
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
桂花雨
搖花樂(lè)
桂花雨
故鄉(xiāng)情
五、作業(yè)
閱讀《桂花雨》的助讀篇
《桂花雨》教學(xué)反思
花玉
教學(xué)反思：
《桂花雨》一課是一篇優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶。
教學(xué)本課首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，了解課文大意，知道桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)。然后讓學(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讀中想象當(dāng)時(shí)的情景，“搖桂花”這一段是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，追憶了作者童年時(shí)代搖桂花的歡樂(lè)情景。對(duì)這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂(lè)心情。如“我又想起在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨。”“這下我可樂(lè)壞了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁搖。桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。”感悟重點(diǎn)語(yǔ)句的含義并體會(huì)作者的思想感情。當(dāng)學(xué)生有了自己的想法后，讓同學(xué)間進(jìn)行交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，讀出搖花帶給作者的快樂(lè)，以及無(wú)窮的回味。
在整個(gè)研讀、教學(xué)、評(píng)課的過(guò)程中，我明白了什么叫做從整體入手到部分，從一個(gè)中心句打開(kāi)教學(xué)，很多課文都是可以這樣的。這一課的教學(xué)，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生朗讀是個(gè)進(jìn)步，講究了策略，但還是做得不夠放，受了教案的制約，還是要在以后的教學(xué)中不斷磨練。
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