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寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案（通用22篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“焦”字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)朗讀、互動(dòng)、想象等策略，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞句，知曉寓意。
4.通過(guò)補(bǔ)充閱讀寓言的原文，拓展學(xué)生的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧，引入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《守株待兔》，講的是一個(gè)種田人的故事。你能說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的種田人嗎?
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的還是種田人的故事——揠(ya)苗助長(zhǎng)(齊讀課題)
你知道“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?
揠(ya)苗助長(zhǎng)”講的又是一個(gè)怎樣的種田人呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文讀一讀，讀的時(shí)候，碰到難讀的句子不妨停下來(lái)反復(fù)讀幾遍，讀通順了再往下讀。
二、初讀，感知大意
1、自由讀課文，教師巡指。
2、剛才有有沒(méi)有難讀的句子，現(xiàn)在你是否已經(jīng)讀好了，請(qǐng)把他讀給同學(xué)聽(tīng)。(指名朗讀，結(jié)合正音)
3、你讀了課文后，覺(jué)得這是個(gè)怎樣的種田人?(預(yù)設(shè)一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人……)
點(diǎn)撥：這個(gè)種田人難道就沒(méi)有一點(diǎn)可取之處嗎?(預(yù)設(shè)二：勤勞的人、會(huì)動(dòng)腦筋的人……)
三、探究，感悟課文
1、研讀“勤勞的人”
(1)句子一：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
a讀了這句話，有什么體會(huì)呢?抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會(huì)“好辛苦”。
b反復(fù)引讀，
(2)句子二：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！�
討論：怎么讀?指導(dǎo)個(gè)性化朗讀
(3)“一分耕耘，一分收獲。”勤勞的種田人付出了那么多的汗水，結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一節(jié)。
討論：為什么禾苗會(huì)枯死呢?(板書(shū)：拔苗枯死違背規(guī)律好心辦壞事)
過(guò)渡：這個(gè)種田人看他的年齡也不像是個(gè)剛種莊稼的人，為什么會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤呢?請(qǐng)讀第一段。
2、研讀“急性子的人”
(1)古時(shí)候有個(gè)種田人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。
你讀著“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒?你可能還聽(tīng)到了他對(duì)禾苗說(shuō)著什么?(提示：用上一些嘆詞說(shuō))
(2)比較：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
(3)小結(jié)：是呀，面對(duì)好象沒(méi)有長(zhǎng)高的禾苗，這個(gè)種田人的心情真是——(心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待、心急如焚)書(shū)本上用了個(gè)詞叫——焦急
(4)看老師寫(xiě)“十分焦急”的“焦”，結(jié)合你對(duì)課文的理解，大膽想象，看下面的四點(diǎn)像什么?
(5)從這一段，我們了解到了種田人內(nèi)心的焦急。誰(shuí)能把他焦急的`樣兒讀出來(lái)?
四、明理，揭示寓意
1、現(xiàn)在，你明白種田人好心辦壞事的第二個(gè)原因了嗎?(板書(shū)：急于求成)
是呀，急于求成，違背規(guī)律，盡管很勤勞，辛辛苦苦換來(lái)了的卻是——(齊讀最后一段)，
2.當(dāng)種田人聽(tīng)了兒子的報(bào)告來(lái)到田邊時(shí)，看到枯死的禾苗，他會(huì)說(shuō)什么呢?
出示：那個(gè)種田人地說(shuō)：“
�！�
3.看著種田人難過(guò)、傷心、后悔，你有什么話要對(duì)他說(shuō)?
4.在我們的生活中有這樣的種田人嗎?
五、誦讀，延伸課外
《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。聽(tīng)老師吟誦古文：
宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣�！逼渥于叾曋�，苗則槁矣。
1.今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來(lái)的。想不想讀讀古文?自己對(duì)照我們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
2、我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。
3、這個(gè)離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了，老師小時(shí)候讀過(guò)，你們現(xiàn)在讀了，當(dāng)你們有了兒子和女兒時(shí)，他們可能還會(huì)去讀，為什么會(huì)永遠(yuǎn)流傳呢?
4、是呀，寓言充滿了智慧，能帶給我們無(wú)窮的啟發(fā)。從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多國(guó)家，許多民族中就有了寓言，像我國(guó)的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等(展示書(shū)籍)，有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。
3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
生認(rèn)讀，多種形式讀。
3.寫(xiě)寫(xiě)“費(fèi)、算”。
3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。
三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？
2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看。”
�。�1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。寫(xiě)寫(xiě)“望”
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）
�。�4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”
�。�1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。
�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？
4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）
寫(xiě)“焦”。
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5．齊讀第一自然段。
6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書(shū)：焦急
四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。
過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2.3自然段
1.指名說(shuō)他是怎么做的'？板書(shū)：拔苗
2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3.他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？
五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書(shū)：（枯死）
出示最后一段。
2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？
3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？
4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書(shū)：急于求成，反成壞事。）
六．續(xù)編故事。
1.農(nóng)夫聽(tīng)了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。
出示：第二年，農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了
七．拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱(chēng)它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。
2.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)焦、費(fèi)、望、算四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；
3、理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思，明白其中的道理
4、能把故事講給別人聽(tīng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生觀賞圖畫(huà)，直接感受，加深體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會(huì)其中的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生在兩則寓言故事中，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀課文，感悟寓意。
難點(diǎn)：
懂得寓言中的啟示�！霸�、截”的識(shí)記。“費(fèi)、望、算”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格黑板、投影儀
教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、提問(wèn)：你讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
（像《刻舟求劍》那樣，講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。）
2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文。
二、自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言）
1、讀：（邊讀邊標(biāo)然段，圈出生字。）
2、記：（想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字）
3、想：（課文說(shuō)了一件什么事？）
4、問(wèn)：（這則寓言，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？）
三、小組合作討論。
1、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）
2、讀書(shū)：（分自然段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，為什么？）
3、議論：（這則寓言說(shuō)明的道理）
指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個(gè)人為什么在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？他的心情怎樣？
解詞：巴望——盼望的意思。
焦急——心里特別著急。
好焦急——禾苗長(zhǎng)得太慢
這個(gè)人急切地想讓自己田里的.禾苗長(zhǎng)得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）
指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺(jué)怎樣？
解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。
白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。一大截——一大段。
好辛苦——從中午一直把刀太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡
他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！保ㄟ@是故事的經(jīng)過(guò)。）
指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？
結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）
“好”結(jié)果——禾苗都枯死了
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
四、揭示寓意
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？
1.禾苗只能自己慢慢生長(zhǎng)。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。
2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。
3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。
�。ǘ┳约河龅竭^(guò)哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）
�。ㄈ┠阕x了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，懂得了什么道理？
辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會(huì)把事情弄糟。（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“焦、費(fèi)、望、算”。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、師寫(xiě)生看。
3、生抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寓言兩則
揠苗助長(zhǎng)：急——拔苗——苗死
做事不可急于求成
寫(xiě)字：焦、費(fèi)、望、算
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、會(huì)用自己的話講故事給別人，并能續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語(yǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問(wèn)答中感悟其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一段小動(dòng)畫(huà)，看誰(shuí)能在看完以后猜出它的'名字。（課件出示動(dòng)畫(huà)）
2、學(xué)生猜出后，教學(xué)“揠”，并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長(zhǎng)”來(lái)理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問(wèn)些什么？或是想到了什么？
4、課件出示重點(diǎn)問(wèn)題：
�。�1）那個(gè)人為什么要拔苗助長(zhǎng)？
�。�2）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
�。�3）他在做前想過(guò)后果嗎？
二、理解課文
1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。
2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，（課件比較句子）：
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？
4、你從書(shū)中哪些詞語(yǔ)能感受到那個(gè)人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語(yǔ)選擇連線，進(jìn)行理解。
5、他想出了什么方法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。
6、他這樣做的結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）
7、課件出示小練習(xí)：（口語(yǔ)交際）
（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望 ，于是 。結(jié)果 。
�。�2）如果你是禾苗談?wù)劯惺埽鲈⒁�，課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。
三、生字游戲
（1）比賽摘蘋(píng)果。（課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字）看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多�。ㄕn件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì)）
�。�2）（出示課件中識(shí)字）認(rèn)生字，分析字形特點(diǎn)再讀組詞（一類(lèi)字）看誰(shuí)組詞多！
四、拓展練習(xí)。
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，填一填。
如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？會(huì)想什么方法讓禾苗快長(zhǎng)？你想對(duì)他說(shuō)什么？
2、在生活中你遇到過(guò)課文中這樣的事情嗎？你會(huì)怎么做？（課件出示）
第二年，這個(gè)莊稼人聽(tīng)從了大家的勸告，耐心地給禾苗澆水，禾苗一天天地長(zhǎng)高了，終于獲得了好收成。
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 5
一．教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
2.理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。
3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四．教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五．教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
新課，揭題，以舊引新。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.讀了課題你們想到了什么？
2.帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的.？
3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求:
�、佥p聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
②理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
2.完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望
做法
結(jié)果
3.指導(dǎo)朗讀
①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
�、谥该首x，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？
�、壑该x全文，評(píng)議，全班齊讀全文。
三、討論：
讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）
四、理解寓意
你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？
五、課外延伸
1.你還知道什么寓言?
2.欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí)，心里很激動(dòng)，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見(jiàn)面，我給大家講個(gè)故事，希望小朋友們喜歡！
�。◣熤v“掩耳盜鈴”的故事）
2、像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過(guò)一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理的文章”（板書(shū)“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書(shū)上就有兩則，現(xiàn)在我和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長(zhǎng)》（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)）
3、指導(dǎo)“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長(zhǎng)。有誰(shuí)知道這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？能來(lái)講講嗎？
二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、自讀課文
請(qǐng)孩子們自由地讀通順，讀流利這個(gè)故事，讀完后完成填空：古時(shí)候宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結(jié)果禾苗__________ 。（課件展示）把書(shū)翻到122頁(yè)，開(kāi)始讀吧。
2、指名填空。
三、精讀感悟，抓住心理描寫(xiě)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫(xiě)農(nóng)夫心情的`詞語(yǔ)或句子。
生自由發(fā)言
2、理解詞語(yǔ)
“巴望”（你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？）
“天天”
焦急：誰(shuí)能來(lái)學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子。“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)”
農(nóng)夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語(yǔ)句。）
點(diǎn)評(píng)：你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的農(nóng)夫。
（二）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、“農(nóng)夫終于想出個(gè)好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。
生讀
2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，此時(shí)你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）
課文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明農(nóng)夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力盡，喘氣。）
理解“筋疲力盡，喘氣。”
2、請(qǐng)你們一邊喘氣一邊讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”雖然農(nóng)夫很累，但他覺(jué)得自己的力氣總算沒(méi)白費(fèi)。所以他的心情又怎樣？
3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會(huì)累得——————學(xué)生接筋疲力盡。
�。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段
1、農(nóng)夫累得筋皮力盡，結(jié)果到底如何，請(qǐng)看課文最后一個(gè)自然段。
生自讀，指名答。
追問(wèn)：為什么會(huì)這樣？
2、正在農(nóng)夫高興的時(shí)候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農(nóng)夫此時(shí)的心里是怎么想的？指名說(shuō)。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）
請(qǐng)孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。
四、揭示寓意，
1、師小結(jié)：這個(gè)農(nóng)夫看到自己禾苗長(zhǎng)得慢，就一下子把禾苗拔高，結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦，違反事物發(fā)展規(guī)律去做，結(jié)果把事情辦壞了。
2、學(xué)了這個(gè)故事，你會(huì)怎么勸這個(gè)農(nóng)夫？
3、學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。
板書(shū)：急于求成，違反規(guī)律，把事情辦壞。
五、總結(jié)延伸
1、請(qǐng)自由地讀讀這則寓言。
2、誰(shuí)能用自己的話再講講這則寓言。
3、你還看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”
4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀�！兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴�
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
寓言
揠苗助長(zhǎng)
急于求成
把事情辦壞
違反規(guī)律
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，能獨(dú)立復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
課前媒體資源準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入課題
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，簡(jiǎn)介寓言
教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。也就是說(shuō)，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說(shuō)明深刻道理的小故事。
�。ǘ┻@節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？誰(shuí)能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？（可能問(wèn)題：“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？為什么要“揠苗助長(zhǎng)”？）
同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，你們提出的這些問(wèn)題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的。
二、讀文識(shí)字
1、初讀課文
課件出示自讀要求：
（1）自由讀課文，圈畫(huà)字詞，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）思考：寓言寫(xiě)了什么？
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫(huà)字、詞，標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)生字（課件出示生字）
借助拼音多讀幾遍，記一記。
同桌互讀互教。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo)：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。
“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個(gè)讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”；“拔”和“撥”。
3、讀詞讀句子，鞏固識(shí)字。
4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。
三、精讀課文，理解寓意。
1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？(板書(shū)：起因)從哪些詞語(yǔ)中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時(shí)畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）
齊讀第一自然段。
2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過(guò)）
生：農(nóng)夫把禾苗拔高了。（教師相機(jī)板書(shū)：拔高禾苗）
生：農(nóng)夫干了一天，筋疲力盡。（板書(shū)：筋疲力盡）
生：我們又從“終于”、“急忙”詞語(yǔ)中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生：想著禾苗馬上要長(zhǎng)高了，心里特別高興。
師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說(shuō)的話吧！
3、農(nóng)夫這樣心急，結(jié)果怎么樣呢？（板書(shū)：結(jié)果）指名讀最后一自然段。
小組交流學(xué)習(xí)
4、感悟寓意
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從中明白了什么道理？如果，這個(gè)農(nóng)夫就在你面前，你要對(duì)他說(shuō)些什么？
生：我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。如果讓它生長(zhǎng)得快些，應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲(chóng)等方法。
生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。
5、想一想：生活中有沒(méi)有“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象？
如：小明說(shuō)：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習(xí)題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”
小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個(gè)小時(shí)，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
快樂(lè)作業(yè)123。（不同層次的學(xué)生可以選作不同題）
1、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、多搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。
3.續(xù)寫(xiě)《揠苗助長(zhǎng)》
板書(shū)設(shè)計(jì)
揠苗助長(zhǎng)
（起因）——（經(jīng)過(guò)）——（結(jié)果）
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣
遵循規(guī)律，不能急于求成。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)評(píng)價(jià)
一、教學(xué)過(guò)程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識(shí)字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流，在匯報(bào)中歸納識(shí)字方法，采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，擴(kuò)詞、開(kāi)火車(chē)讀、給生字找家等活動(dòng)達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀，找出重點(diǎn)詞，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，用對(duì)話方法說(shuō)出寓意，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)事例更好感受寓言的`意義。
二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效，但還有很多不足。
1、我的教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，表達(dá)欠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，不利于較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中，我還要規(guī)范自己的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一，在課文的學(xué)習(xí)中，對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀較少，對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出，沒(méi)有激起學(xué)生讀的激情。
3、對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，作業(yè)時(shí)間被擠占，拓展延伸沒(méi)做好。
我覺(jué)得有嘗試才會(huì)有收獲，同時(shí)也會(huì)有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會(huì)在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓自己快速成長(zhǎng)。
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，理解寓言含義。
�。�、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡(jiǎn)單批注的學(xué)習(xí)方法。
４、了解寓言，從寓言中體會(huì)道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。板書(shū),提醒
誰(shuí)想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西.
1.記字形,學(xué)寫(xiě)生字:疲勃
2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義.
ù zé sng iā pí èn bó
寓言 兩則 宋國(guó) 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃
寓言揠苗助長(zhǎng)
3.讀通課文
4.按課文內(nèi)容填空
古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們 .
生：寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。
那大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎？
出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）
師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“兩則”。
出示：
3、 現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？
師評(píng)價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。
明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。
三、自讀自悟
1、這篇課文很有意思，我們?cè)囍菀谎�，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先我們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來(lái)，自己先試著讀讀課文�？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、指名讀課文
從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？
出示: 宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看。可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。
（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀，看有什么不同。
① 他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）
② 我希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……
�。�2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來(lái)）
師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？……晴天來(lái)嗎？陰天呢？能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎？
（3）我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。（齊讀）
（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些？
�。ǘ┏鍪荆骸翱伤X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急�！�
師：他讀的怎么樣��？誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”）
師：你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎？
師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？
生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。
師：這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)？
生：因?yàn)樗绷耍?/p>
師：來(lái)，我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。
農(nóng)夫會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?
過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？生說(shuō)出示
師：他想出了怎樣的辦法？
出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。
師：原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。
師:想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？
生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。
雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截）
出示：觀察人物圖畫(huà)
�。ㄔ~串聯(lián)系）你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎？
3、你能讀出這種既高興又累的.感覺(jué)嗎？試試看！誰(shuí)再來(lái)讀？（擴(kuò)大面讀一讀）
4、齊讀
過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀�。�
（三）第三段
出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“真把我累壞了！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！”
生：認(rèn)為自己的辦法很好！
師：你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢？（興致勃勃）
看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？
生：想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了
師：所以，他雖然是累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。
師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺(jué)得他讀的怎么樣��？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看！
齊讀
�。ㄋ模┑谒亩�
過(guò)渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。
師：為什么禾苗都枯死了呢？
生：（太著急了）禾苗被他都拔起來(lái)了，違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。
師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
�。ê堂缫拈L(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事）
師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果我們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。
�。ㄎ澹┍硌輧�(nèi)化
這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看�。肯日�(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來(lái)演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）
學(xué)生表演（評(píng)價(jià)）
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“筋、�！眱蓚�(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟出故事的寓意
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、寓言故事圖片導(dǎo)入。
2、揭示并板書(shū)課題。
3、釋題，理解“揠”。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、課件出示要求：
�。�1）將課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�2）圈出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、檢查識(shí)字。
�。�1）出示帶拼音的生字詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）游戲鞏固字詞。
3、指名分自然段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)文本，理解寓意
讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這個(gè)人為什么要拔苗呢？
�。ㄒ唬┌屯�
1、輕聲讀課文第一自然段，用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語(yǔ)，師巡視。
2、交流反饋。
重點(diǎn)理解句子：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
�。ǘ┺k法
1、課件出示填空：他想出的`好辦法是（）
2、學(xué)習(xí)“筋疲力盡”
�。�1）理解“筋疲力盡”
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筋、疲”
3、此時(shí)，他又在想些什么呢？
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┙Y(jié)果
1、師生合作讀。
2、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？
3、齊讀最后一段。
�。ㄋ模├斫庠⒁�
1、師補(bǔ)充資料講述禾苗的成長(zhǎng)規(guī)律。
2、此時(shí)，你會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？
四、小結(jié)全文，拓展延伸
1、教師小結(jié)。
2、搜集寓言故事，交流體會(huì)。
五、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文，講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
揠苗助長(zhǎng)
巴望長(zhǎng)快
拔禾苗
禾苗枯死了
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí)，心里很激動(dòng)，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見(jiàn)面，我給大家講個(gè)故事，希望小朋友們喜歡！
�。◣熤v“掩耳盜鈴”的故事）
2、像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過(guò)一個(gè)短小的'故事說(shuō)明一個(gè)道理的文章”（板書(shū)“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書(shū)上就有兩則，現(xiàn)在我和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長(zhǎng)》（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)）
3、指導(dǎo)“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長(zhǎng)。有誰(shuí)知道這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？能來(lái)講講嗎？
二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、自讀課文
請(qǐng)孩子們自由地讀通順，讀流利這個(gè)故事，讀完后完成填空：古時(shí)候宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結(jié)果禾苗__________ 。（課件展示）把書(shū)翻到122頁(yè)，開(kāi)始讀吧。
2、指名填空。
三、精讀感悟，抓住心理描寫(xiě)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫(xiě)農(nóng)夫心情的詞語(yǔ)或句子。
生自由發(fā)言
2、理解詞語(yǔ)
“巴望”（你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？）
“天天”
焦急：誰(shuí)能來(lái)學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子�！八谔镞吔辜钡剞D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)”
農(nóng)夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語(yǔ)句。）
點(diǎn)評(píng)：你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的農(nóng)夫。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、“農(nóng)夫終于想出個(gè)好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。
生讀
2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，此時(shí)你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）
課文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明農(nóng)夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力盡，喘氣。）
理解“筋疲力盡，喘氣。”
2、請(qǐng)你們一邊喘氣一邊讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！彪m然農(nóng)夫很累，但他覺(jué)得自己的力氣總算沒(méi)白費(fèi)。所以他的心情又怎樣？
3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會(huì)累得——————學(xué)生接筋疲力盡。
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段
1、農(nóng)夫累得筋皮力盡，結(jié)果到底如何，請(qǐng)看課文最后一個(gè)自然段。
生自讀，指名答。
追問(wèn)：為什么會(huì)這樣？
2、正在農(nóng)夫高興的時(shí)候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農(nóng)夫此時(shí)的心里是怎么想的？指名說(shuō)。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）
請(qǐng)孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。
四、揭示寓意，
1、師小結(jié)：這個(gè)農(nóng)夫看到自己禾苗長(zhǎng)得慢，就一下子把禾苗拔高，結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦，違反事物發(fā)展規(guī)律去做，結(jié)果把事情辦壞了。
2、學(xué)了這個(gè)故事，你會(huì)怎么勸這個(gè)農(nóng)夫？
3、學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。
板書(shū)：急于求成，違反規(guī)律，把事情辦壞。
五、總結(jié)延伸
1、請(qǐng)自由地讀讀這則寓言。
2、誰(shuí)能用自己的話再講講這則寓言。
3、你還看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”
4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀�！兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴�
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
27、寓言
揠苗助長(zhǎng)
急于求成
把事情辦壞
違反規(guī)律
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，并積累運(yùn)用詞語(yǔ)。能用自己的話講述這則寓言故事。
2.把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做事不可急于求成
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。
2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、了解寓言，揭題導(dǎo)入
1.師：上個(gè)星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？
那老師想考考你們，知道這個(gè)寓言故事嗎？
什么樣的故事就是寓言故事呢？
師總結(jié)并板書(shū)：小故事，大道理。
2.師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。
師板書(shū)：寓言。
3.課題：揠苗助長(zhǎng)。
師：看了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
師：“助”可以組什么詞？
設(shè)疑：助長(zhǎng)是什么意思呢？
師引導(dǎo)：誰(shuí)幫助誰(shuí)？為什么幫助？怎樣幫助呢？結(jié)果怎樣呢？
二、初讀課文，整體感悟
1.初讀課文：
2.邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事。
3.剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同桌討論一下把句子補(bǔ)充完整。
出示幻燈片“古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂鏮___________,就把禾苗______，結(jié)果____________�！�
生自由練說(shuō)——指名說(shuō)
師過(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理
1.農(nóng)夫?yàn)槭裁匆獛椭堂玳L(zhǎng)高呢？
自由朗讀第一自然段。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(1)關(guān)鍵詞：“巴望”
教師出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
這里巴望可以換成什么詞呢？
師板書(shū)：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）
師：你覺(jué)得用哪個(gè)詞更好呢？
師總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)急切的心情。
師：“巴望”不是一般的希望，而是非常渴望！那渴望到什么程度？
(2)關(guān)鍵詞：“天天”
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長(zhǎng)高？
師引出“天天”
師：是啊，這個(gè)農(nóng)夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。
師：好，那你來(lái)讀讀這句話。再出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：恩，你讀出了農(nóng)夫那種非常渴望禾苗長(zhǎng)高的心情。齊讀
（3）關(guān)鍵詞：“好像”
師：那農(nóng)夫天天去，他發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你在文中找一找，并用鉛筆畫(huà)下來(lái)。
師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
師：他的禾苗到底有沒(méi)有長(zhǎng)高呢？
師：有，只是我們看不出來(lái)。
師出示第二句，同學(xué)們看有沒(méi)有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？
再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
對(duì)比讀。
師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)讀一讀。
師：學(xué)們的感悟能力真強(qiáng)，是呀，去掉一個(gè)詞句子的意思就會(huì)發(fā)生很大的變化，所以以后我們說(shuō)話寫(xiě)文章時(shí)時(shí)都要更加嚴(yán)謹(jǐn)些。
師：我們來(lái)想象一下，這個(gè)農(nóng)夫，他當(dāng)時(shí)到底在想些什么呢？
出示說(shuō)話訓(xùn)練：
一天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，那個(gè)人想： 。
兩天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，那人想： 。
三天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，那人想： 。
（4）關(guān)鍵詞：“焦急”
你看，這個(gè)農(nóng)夫就是覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，所以，出示 他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。
誰(shuí)來(lái)演一演這個(gè)焦急的農(nóng)夫呢？
師旁白，學(xué)生表演。
師：你覺(jué)得這個(gè)農(nóng)夫演得怎么樣？
師：讓我們來(lái)通過(guò)一個(gè)字更能體會(huì)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情呀�。ǹ磮D，猜字。）
師：不知道沒(méi)關(guān)系，來(lái)，我們仔細(xì)看看，上面像個(gè)什么動(dòng)物呢？對(duì)，像只鳥(niǎo)，大家看焦字的上部分是隹字，這個(gè)隹字意思是是短尾巴的鳥(niǎo)
師：你們看這只小鳥(niǎo)在什么上，是，在火上烤呢？
師：好，那我們來(lái)一寫(xiě)。寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢？誰(shuí)來(lái)提醒你的小伙伴？
生書(shū)寫(xiě)。
認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。
師：從這幅圖上看，我們知道小鳥(niǎo)怎么了？
師：那你知道四點(diǎn)底都與什么有關(guān)嗎？
師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點(diǎn)底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）
師總結(jié)：那我們都知道了，四點(diǎn)底的生字都是與火有關(guān)。
師：看樣子我們更能感受到小鳥(niǎo)。想想小鳥(niǎo)在火上烤，它是怎樣的感覺(jué)呢？
師：對(duì)了，農(nóng)夫就是這樣的心情。
個(gè)人讀。
我們一起來(lái)讀一讀第一段，再來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。
2.那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長(zhǎng)的呢？
關(guān)鍵詞：筋疲力盡。
出示（圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他想得是什么辦法呢？
師：誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察。
�。ㄋ诤苷J(rèn)真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時(shí)候太陽(yáng)落山了）
師：農(nóng)夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得 ？
師總結(jié)：是呀，中午，太陽(yáng)高照，農(nóng)夫在賣(mài)力的拔著禾苗，汗水從他的額頭上流下來(lái)，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)一下，筋疲力盡，對(duì)，農(nóng)夫弄得筋疲力盡！
師：讓我們?cè)谡n文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀，師：從他的朗讀里你聽(tīng)出了什么，你聽(tīng)出了什么，來(lái)體會(huì)農(nóng)夫的筋疲力盡。
讓我們向他一樣，把農(nóng)夫的辛勞，農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來(lái) 齊讀）
3.體會(huì)禾苗與農(nóng)夫的感受。
師：漸漸地，農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高了 ，小禾苗，小禾苗，農(nóng)夫幫助你長(zhǎng)高你有什么話想說(shuō)嗎？
�。�1）禾苗生氣地說(shuō)_________。
（2）禾苗傷心地說(shuō)：___________。
（3）禾苗 地說(shuō)： 。
�。�4）樹(shù)上的小鳥(niǎo)也嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“ 。”
�。�5）太陽(yáng)公公急得滿頭大汗，好像在說(shuō)：“ 。”
師：你們看，小鳥(niǎo)和太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，也想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)一說(shuō)呢。
可是農(nóng)夫有沒(méi)有聽(tīng)到禾苗的哭泣和小鳥(niǎo)和太陽(yáng)的勸告？沒(méi)有，出示幻燈片，我們一起來(lái)讀一讀。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演讀一讀
我們和他一樣起來(lái)演一演讀一讀。
4.那結(jié)果怎樣呢？
我們一起讀讀文中的第五段。
師：兒子看到這一幕，他對(duì)爸爸說(shuō)：
師：讀到這里，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？
師總結(jié)：哎呀，這個(gè)農(nóng)夫真的是，禾苗會(huì)慢慢生長(zhǎng)的，你那麼心急干什么呢？你看，有趣
你太著急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個(gè)“愚蠢”的農(nóng)夫呀！
5.齊讀課文，明道理
師：故事講完了，大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說(shuō)出來(lái)了，現(xiàn)在我想在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理了嗎？
是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長(zhǎng)規(guī)律，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。
四、拓展延伸，情感升華
你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
�。�1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書(shū)法，培養(yǎng)他成為書(shū)法家，這位爸爸呀！你可千萬(wàn)不要________呀！
�。�2）樂(lè)樂(lè)想讓小魚(yú)快點(diǎn)長(zhǎng)大，于是把魚(yú)食全倒進(jìn)魚(yú)缸，樂(lè)樂(lè)呀！你這樣_____是不對(duì)的。
�。�3）豆豆平時(shí)都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺(jué)得自己每次都能考一百分，不認(rèn)真學(xué)習(xí)了！豆豆呀，你這樣_____________ 是不行的呀！
五、布置作業(yè)，情感延續(xù)
說(shuō)得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來(lái)讀（出示：寓言的書(shū)），明白更多的道理。
課后反思：
《揠苗助長(zhǎng)》是一篇家喻戶曉的寓言故事。寓言，有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪和摹寫(xiě)人物以及景物，常常能使讀者對(duì)描寫(xiě)對(duì)象獲得真切的感受，以至如見(jiàn)其人，如臨其境，并喚起情感的體驗(yàn)。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)單，但寓意比較抽象，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)中，是讓學(xué)生與文本深入對(duì)話，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，上了一堂原汁原味的語(yǔ)文課。
一、課外閱讀，課內(nèi)有指導(dǎo)
新課程注重的是積累。平時(shí)，我們都在課的最后進(jìn)行課外拓展，在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在本課的教學(xué)中安排了兩次。第一次是讓學(xué)生先自己朗讀寓言故事，在班級(jí)中開(kāi)一個(gè)寓言故事會(huì)，讓學(xué)生先對(duì)寓言感興趣，并初步了解寓言。第二次開(kāi)頭揭示課題時(shí)，讓學(xué)生看圖認(rèn)寓言，最后按要求能把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)、課后再去動(dòng)手查一查流傳千古的中外寓言。
二、關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀中感悟
我抓住了課文中的`關(guān)鍵詞匯，采用不同的方法幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義。教學(xué)文章第一自然段時(shí)，抓住文中的關(guān)鍵詞“巴望”讓學(xué)生先找一找“巴望”的近義詞是“盼望”、“希望”，“渴望”，再引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“巴望”是急切地盼望。學(xué)生從中體會(huì)到了文中農(nóng)夫的急切心情，由此讀出了自己的感受。還結(jié)合課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)：“焦急”、“筋疲力盡”、“好像”等等，挖掘教材中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，把詞語(yǔ)理解與說(shuō)話訓(xùn)練有效結(jié)合起來(lái)。既讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言自己的感悟來(lái)詮釋“重點(diǎn)詞”的意思，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、圖文結(jié)合，激發(fā)興趣
二年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對(duì)一些比較淺顯的詞語(yǔ)，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確，理解出來(lái)，較長(zhǎng)的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。于是，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為本結(jié)合課文的插圖，理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，運(yùn)用朗讀、想象說(shuō)話、表演、續(xù)編故事等形式努力讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。在課堂上有效的引導(dǎo)，學(xué)生的描述生動(dòng)、流暢、有序，可見(jiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是訓(xùn)練有素的。
四、激發(fā)情趣，朗讀有效
朗讀的訓(xùn)練。應(yīng)始終以讀為主。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生漸漸明晰了本寓言的寓意。假如在學(xué)生讀到“他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：‘今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！睂W(xué)生能邊大聲地喘著氣，邊學(xué)著老農(nóng)的樣子說(shuō)話。那就真的是把課文讀活了，真正地是走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，把握住了人物的身份特點(diǎn)。
我的不足：
重視了寓言教學(xué)，重視了文章的詞語(yǔ)的美�？赡芫秃鲆暳碎喿x教學(xué)的整體美，在這節(jié)課中，應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。最后回歸課文，感悟課文的整體閱讀效果。讓學(xué)生多讀，多體會(huì)，給學(xué)生充分的時(shí)間讀，不應(yīng)該忽視語(yǔ)文朗讀效果。因此，學(xué)生在閱讀中不僅認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文學(xué)，更是獲得人文關(guān)愛(ài)的過(guò)程，而朗讀則能很好地把兩者結(jié)合起來(lái)，讀中悟，悟中讀，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受、品味語(yǔ)言，還原情感。
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
2、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、薄型卡片。
3、文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
1、學(xué)習(xí)“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？
2、學(xué)習(xí)“則”有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？
二、范背，初步了解故事內(nèi)容。
1、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)）正音。
2、范背。邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？
3、交流。
三、解題，揭示本課目標(biāo)。
1、解題。
2、質(zhì)疑。
�、拍阏J(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？
�、茋@“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？⑶交流板書(shū)：原因做法結(jié)果道理
3、揭示本堂課目標(biāo)。
四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�、泡p讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。
�、平涣靼鍟�(shū)：盼望理解：“盼望”什么意思？
⑶默讀，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些？
⑷交流。※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”
神態(tài)：“焦急”（出示詞卡：焦急）正音、理解�！Z(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。（出示詞卡：自自語(yǔ)）
感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高”（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�？墒且惶�，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。）比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的`？指導(dǎo)朗讀。
�、尚〗Y(jié)，齊讀。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
�、艓熒幼x第2自然段前半句。理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？
⑵指名讀。考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)？交流板書(shū)：拔高弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）
�、菍W(xué)習(xí)“筋疲力盡”正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？“盡”這兒有四種解釋?zhuān)x哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋?zhuān)?/p>
�、缺容^理解。第2自然段假如這樣寫(xiě)可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書(shū)上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第2自然段）
�、芍笇�(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
�、拍型瑢W(xué)讀。他有沒(méi)有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢？
�、平涣�，學(xué)詞�！踪M(fèi)（出示詞卡：白費(fèi)）理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）
�、蔷毩�(xí)朗讀。（出示詞卡：喘氣）
4、學(xué)習(xí)第4自然段。協(xié)助的結(jié)果呢？
交流板書(shū)：枯死五、分析因果，揭示寓意。
�、拍莻�(gè)人原來(lái)盼望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。
板書(shū)：→→他錯(cuò)在中哪里呢？板書(shū)：錯(cuò)交流板書(shū)：急于求成事與愿違。
�、平沂驹⒁�。小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？
板書(shū)：↓交流板書(shū)：按事物規(guī)律辦事3、深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）
五、背誦。
1、讀讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。
2、引背。
六、鞏固字詞，安排作業(yè)。
1、認(rèn)讀詞卡。
2、謄寫(xiě)生字。
板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)原因做法結(jié)果巴望────拔高────枯死（板畫(huà)）急于求成，事與愿違道理：按事物規(guī)律辦事
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 13
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的.。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。
再通過(guò)游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎？說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。
3、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
1、新課，揭題，以舊引新。
2、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、讀了課題你們想到了什么？
2、帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的？
3、點(diǎn)擊課文自學(xué)。
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
�。�2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
�、儆螒颍河赂艺哧J關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
②完成課堂練習(xí)。
4、指導(dǎo)朗讀
�。�1）你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
（2）指名朗讀，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？
�。�3）指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。
�。ㄈ┯懻摚鹤x了這則寓言我們明白了什么道理？
�。ㄋ模├斫庠⒁狻�
你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？
�。ㄎ澹┍硌菰⒀裕憻捘芰�。
�。┱n外延伸。
1、你還知道什么寓言？
2、欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 14
一、概述
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中第27課的一篇寓言故事，該寓言故事主要講了古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一顆一顆地往上拔，第二天來(lái)看時(shí)，禾苗全都枯死了。這則寓言告訴人們：做事不能急于求成，要按事物發(fā)展的規(guī)律。本則寓言故事情節(jié)生動(dòng)有趣，通俗易懂，但寓意深刻。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)讀7個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷中的生字字音。
（2）會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字（“焦”、“費(fèi)”、“望”、“算”），書(shū)寫(xiě)端正，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
�。�3）能正確、流利地朗讀課文。默讀課文。把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）自由拼讀和合作學(xué)習(xí)掌握生字詞。
�。�2）通過(guò)默讀了解故事內(nèi)容。
（3）通過(guò)有感情地朗讀了解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）認(rèn)識(shí)這個(gè)人很愚蠢。
�。�2）在讀中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按照規(guī)律辦事。
三、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、默讀課文。把課文中故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、能有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按照規(guī)律辦事。
四、教學(xué)課時(shí)劃分：一課時(shí)
五、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)習(xí)者是普安縣窩沿小學(xué)二年級(jí)（2）班的學(xué)生，共有36人，年齡在7－10歲，思維活躍，在課堂上很喜歡表現(xiàn)自己，很希望得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)，對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣。
2、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，能夠基本完成老師布置的任務(wù)，有一定的主動(dòng)性。
3、學(xué)生組織管理能力很強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，自主探究能力很差。
4、學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字和閱讀一些材料；
5、學(xué)生識(shí)字的興趣很高，能夠用加一加，分一分的方法識(shí)字。能夠在情景中去鞏固和應(yīng)用生字。
六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
教學(xué)策略：這節(jié)課將綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、啟發(fā)式方法、討論法、自主協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，利用大量的學(xué)習(xí)資源，老師引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題——自主探究——小組協(xié)作——分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)過(guò)程。從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
設(shè)計(jì)特色：教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、啟發(fā)式方法、討論法、自主協(xié)作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)策略的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，促使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力得到提高，提高教學(xué)效率。
七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
資源準(zhǔn)備：
1、自制生字卡片；
2、多媒體教學(xué)課件；
3、學(xué)生自讀一篇寓言故事。
4、查找資料：理解“寓言”。
八、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是教法和學(xué)法的具體實(shí)踐過(guò)程，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，老師利用大量的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題——自主探究——小組協(xié)作——分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)流程如下：
激發(fā)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
熟讀課文
整體感知
創(chuàng)設(shè)情境、領(lǐng)悟寓意
指導(dǎo)寫(xiě)字
書(shū)寫(xiě)規(guī)范
布置作業(yè)，
自我表現(xiàn)
（一）激發(fā)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課（4分鐘）
1、解題：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那你們讀過(guò)或者聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？那請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“寓言”是什么？（用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理）�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)、篇數(shù)�！皟蓜t”就是兩篇。板書(shū)：寓言兩則
2、導(dǎo)入：
（1）我們班的小朋友今天可真精神，那譚老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”（板書(shū)課題）。先請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)“揠”。(出示“揠”字的筆順課件）
�。�2）“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？很想聽(tīng)吧？（出示課件）
�。�3）你知道“揠”是什么意思嗎？(拔)，對(duì)，所以有些人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。故事里的這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)�？山Y(jié)果呢，禾苗都枯死了。你們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出“寓言”，理解“寓言”，再通過(guò)播放課件以故事的形式導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更想探究故事的全過(guò)程。）
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（15分鐘）
1、課文錄音范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
2、小組自讀課文，注意，讀書(shū)時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的.地方多讀幾遍。（開(kāi)始）
3、認(rèn)識(shí)生字詞
�。�1）識(shí)詞
l 同學(xué)們讀得很快��！那我想考考你們，看，誰(shuí)來(lái)啦，（詞語(yǔ)寶寶）（出示課件），自己讀一讀。還不認(rèn)識(shí)誰(shuí)？
l 誰(shuí)能站起來(lái)讀讀？你來(lái)讀第一排，如果讀對(duì)，其他同學(xué)就跟讀一遍，讀錯(cuò)，就幫助他……。你來(lái)讀第二排，你來(lái)讀第三排。
l 老師任意指，學(xué)生搶著讀。
�。�2）識(shí)字
l 瞧，詞語(yǔ)寶寶回家啦，他的弟弟字寶寶又來(lái)啦�。ǔ鍪菊n件），自己讀讀，還不認(rèn)識(shí)誰(shuí)家的弟弟？
l 你能幫他們找個(gè)朋友嗎？小組協(xié)作，把他們的朋友寫(xiě)在卡片上，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。
l 小組抽出代表發(fā)言。（同時(shí)出示組詞課件）
�。ㄍ瑢W(xué)們真友好，幫字寶寶找了好多好多的朋友，下面我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲，哪列火車(chē)先來(lái)開(kāi)，這列火車(chē)先來(lái)開(kāi)，哪列火車(chē)還想開(kāi)，這列火車(chē)你來(lái)開(kāi)。）
4、讀佳句。我們把生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶送回家吧！在路上小心噢！（出示帶有字詞的句子課件）指名讀，齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)二通過(guò)錄音范讀，創(chuàng)設(shè)的情景激起學(xué)生興趣，還能正音并感情朗讀課文。出示詞寶寶和字寶寶的課件，感覺(jué)親切，學(xué)生樂(lè)意接受。創(chuàng)設(shè)佳句，增強(qiáng)了他們?cè)谇榫爸腥レ柟躺趾蜕~。）
�。ㄈ┦熳x課文，整體感知（13分鐘）
1、學(xué)習(xí)第一自然段
l 自由讀
l 指名讀
種田人的心情是怎樣的？那我們要怎樣讀？
l 小組讀，共同探討
讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（著急）。你從哪看出農(nóng)夫很著急？相機(jī)板書(shū)：巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去
�、偎屯堂玳L(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
巴望：很希望，希望得不得了。“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）請(qǐng)看課件，誰(shuí)來(lái)讀讀這三句話？
這一段中還有哪些地方表現(xiàn)出他很希望？（當(dāng)學(xué)生提到時(shí)相機(jī)出示以下課件）
②可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒(méi)有？這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高呢？（太著急了），“好像”這個(gè)詞說(shuō)明了其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢），他看不出來(lái)，所以在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
�、鬯谔镞吔辜钡霓D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”
這個(gè)人焦急得轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去還覺(jué)得不夠，還要想辦法……。真是個(gè)急性子的人�。≌l(shuí)來(lái)讀？讀出焦急的感覺(jué)。
（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你也在這想呢！）
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)得慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。是因?yàn)檗r(nóng)夫的心理特別的著急啊，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
他想啊想啊，想出了辦法沒(méi)有？如果想出，那他想出的好辦法是什么？（把禾苗一棵一棵往高里拔）
l 小組讀，作匯報(bào)
l 質(zhì)疑：
他把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果把他弄得怎么樣？（筋疲力盡）（板書(shū)：往高里拔、筋疲力盡）
什么是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）（適當(dāng)鼓勵(lì)）
�。泱w會(huì)得真好），因?yàn)樗α艘淮蟀胩欤鄣靡稽c(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。 誰(shuí)來(lái)讀讀？（很棒）
3、學(xué)習(xí)第三自然段
這個(gè)人雖然很累，累得筋疲力盡，連一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，可看著自家的禾苗被自己拔高，他是什么樣的心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興地讀讀。（表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生讀）
你讀出了高興，誰(shuí)再來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀（有表演能力的學(xué)生讀）。
這個(gè)人認(rèn)為自己的辦法很好，還非常得意呢。
誰(shuí)還愿意一邊喘氣一邊得意地讀， “今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！边@個(gè)人又累又得意洋洋，花了這么大的力氣，可結(jié)果怎樣呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段
齊讀本段，
農(nóng)夫花了那么大的力氣？結(jié)果禾苗怎樣？（板書(shū)：禾苗枯死）為什么禾苗都枯死了呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)三因?yàn)閷W(xué)生有拼讀課文的能力，讓學(xué)生細(xì)讀課文、精讀課文，自主探究、小組協(xié)作、合作學(xué)習(xí)，了解課文大意，形成整體感知課文。）
（四）創(chuàng)設(shè)情境、領(lǐng)悟寓意（3分鐘）
生自由回答上面的問(wèn)題：（因?yàn)榘阉嗡懒耍?/p>
1、如果你是小禾苗，你們想說(shuō)什么？
�。ㄌ鬯牢依玻彀盐曳畔掳桑�
�。ū坷项^，你拔我，你會(huì)后悔的）
(讓我慢慢地長(zhǎng)吧)
2、如果你是這個(gè)人的家人，你們會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？引導(dǎo)說(shuō)：想讓他們快點(diǎn)長(zhǎng)高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲，這就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律——春天種下，到秋天才能收獲。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。）出示課件。（板書(shū) 做任何事情都要按照規(guī)律辦事 不能急于求成）。這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言。
3、這個(gè)種田的人是聰明還是愚蠢？你們能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)四通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)整體把握課文，再創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生回歸到情景中，融入到課文中，再進(jìn)一步地理解課文，領(lǐng)悟寓意。增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。）
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范（4分鐘）
同學(xué)們，要寫(xiě)出一手漂亮的字，得要從小打好基礎(chǔ)。我們看書(shū)上這四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？你能寫(xiě)對(duì)嗎？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)：（結(jié)合課件指導(dǎo)）“焦”：字下面是四點(diǎn)底，是上下結(jié)構(gòu)；“費(fèi)”：上面是“弗”字頭，要寫(xiě)得扁一些；“望”：是上下結(jié)構(gòu)，“亡”字沒(méi)有一點(diǎn)；“算”：中間是“目”字。
(設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)五提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究，得出方法。在通過(guò)課件的正確指導(dǎo)，他們能書(shū)寫(xiě)端正，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。)
�。┎贾米鳂I(yè)，自我表現(xiàn)（1分鐘）
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、自找寓言故事讀讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以課后作業(yè)的形式來(lái)完成該活動(dòng)，體現(xiàn)了他們自我表現(xiàn)的能力和讀書(shū)的好習(xí)慣，激發(fā)了他們喜歡讀故事、看課外書(shū)的興趣。）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
表?xiàng)l數(shù)、
篇數(shù)
27 寓言兩則
揠 苗 助 長(zhǎng)
種田人的心情（著急）
想出的辦法及之后的心情
結(jié)果
（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去） （往高里拔、筋疲力盡、高興） （禾苗枯死）
做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成
九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本次教學(xué)體現(xiàn)了新課程改革下的新理念“學(xué)教并重”的教學(xué)思想——雙主教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我將用加紅星的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：
�。�1）學(xué)生參與情況：課堂參與情況分為優(yōu)、良、中等次，如學(xué)生積極踴躍舉手回答問(wèn)題；在小組積極參與討論，完成小組的成果；參與面較廣等來(lái)定等次；
�。�2）識(shí)字：能認(rèn)讀7個(gè)生字，能用四個(gè)生字正確組詞、造句，在本組內(nèi)完成情況，評(píng)價(jià)小組。
（3）課文內(nèi)容理解：能有感情地將課文讀出，讀后能理解重點(diǎn)句子，能找出并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；
�。�4）總結(jié)寓意：能通過(guò)精讀課文，小組的合作，懂得寓意，評(píng)價(jià)小組。
�。�5）擴(kuò)展閱讀：自找自讀寓言故事，下一節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 15
一、教材分析
《揠苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快一點(diǎn),就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果苗都枯死了的故事。這則寓言告訴我們:不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。
本則寓言通俗易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,寓意深刻。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言的接觸還不多,所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意,對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有一些難度。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易共情的心理特點(diǎn),所以,教學(xué)中可以借助創(chuàng)設(shè)情境的方法幫助學(xué)生理解寓言所蘊(yùn)含的道理。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,感受寓言形象。本課的教學(xué)難點(diǎn)是能從寓言中受到啟發(fā),懂得做事不能急于求成。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)識(shí)“則”“焦”“筋”“�！�4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“筋”“疲”2個(gè)字,掌握“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)。
(二)正確、流利地朗讀課文,能在讀中體會(huì)寓意。
(三)能從寓言中受到啟發(fā),懂得做事不能急于求成。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）初識(shí)寓言,揭題導(dǎo)入
1.看圖猜故事:《烏鴉喝水》《南轅北轍》《井底之蛙》。
2初識(shí)“寓言故事”。知道小故事中蘊(yùn)含一個(gè)大道理,就叫“寓言故事。
3.直接揭示新課,板書(shū)課題,認(rèn)讀生字“揠”,齊讀課題。
(二)“揠苗助長(zhǎng)”,理解題意
1.題中理解:讀課題,猜測(cè)“揠”的意思,換字理解“揠”的意思是拔,揠苗助長(zhǎng)就是拔苗助長(zhǎng)。
小結(jié):通過(guò)換字的方法,初步理解了題目的意思。
2.文中理解:快速讀課文,找出課文中直接揭示“揠苗助長(zhǎng)”意思的句子。
3.課件出示
一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
(1)讀句子,用自己的話說(shuō)說(shuō)揠苗助長(zhǎng)的意思。
(2)從“一棵一棵”讀懂了什么?
3)讀句思考,生發(fā)疑問(wèn):他揠苗的原因是什么,他是怎樣揠苗的,結(jié)果又是怎么樣的?帶著問(wèn)題讀課文。(板書(shū):原因、怎樣、結(jié)果)
(三)初讀識(shí)字,整體感知
課件出示自學(xué)小提示。
自由讀課文,你覺(jué)得難讀的地方就多讀幾遍。想一想:課文講了一個(gè)什么故事?
1.檢查字詞。
重點(diǎn)正音。
喘:翹舌音,前鼻音。
筋:前鼻音。
轉(zhuǎn):當(dāng)讀第四聲的時(shí)候,表示圍繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)圈,如轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等;如果讀第三聲,表示從一個(gè)方向轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向,如轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)眼間等。
2.課文講了一個(gè)什么故事?
(1)出示句式。
古時(shí)候有個(gè)人看到禾苗( ),想讓禾苗( ),就把禾苗( ),結(jié)果禾苗都（ �。�。
(2)自讀句子,試著用“因?yàn)椤赃@樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的原因。(預(yù)設(shè):因?yàn)檫@個(gè)人希望看到禾苗快點(diǎn)兒長(zhǎng)高,所以把禾苗一棵棵往高里拔)
(四)探究原因,感受“焦急
1.快速讀第一段,思考:當(dāng)農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得那么慢的`時(shí)候,他的心情是怎樣的?圈出表示農(nóng)夫當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。
課件出示第一段,點(diǎn)紅“焦急”并板書(shū)
2.再次默讀,出示學(xué)習(xí)小提示。默讀第一自然段,從哪些地方看出農(nóng)夫很焦急?用橫線畫(huà)出句子,關(guān)鍵的地方可以圈一圈。
預(yù)設(shè)一:古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。
(1)巴望:通過(guò)換詞,理解“巴望”的意思。(希望、渴望、盼望)
(2)天天:抓住關(guān)鍵詞“天天”,體會(huì)農(nóng)夫的焦急。
預(yù)設(shè)二:可是一天,兩天天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
(1)可是:體會(huì)農(nóng)夫巴望的和他看到的情景的反差,理解他的焦慮。理解“可是”是表示想的和事實(shí)相反。
體會(huì)農(nóng)夫的焦急,讀好句子。指名讀。
(2)想象:一天,兩天,三天,農(nóng)夫看到禾苗都沒(méi)有長(zhǎng)高,心里會(huì)想些什么？
(3)對(duì)比句子
可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
思考這兩句話有什么不同,意思一樣嗎?理解農(nóng)夫是因?yàn)樘辜绷?所以才會(huì)覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得慢,感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)高。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(4)男女生讀句子,齊讀。
預(yù)設(shè)三:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”
(1)理解自言自語(yǔ),就是自己對(duì)自己說(shuō)。學(xué)著做一做。
(2)找一找農(nóng)夫的動(dòng)作,(轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)農(nóng)夫的表情。(焦急、皺起了眉頭)
(3)展開(kāi)想象,加上動(dòng)作、表情演一演。
總結(jié):第一段一共3句話,每句都是圍繞焦急這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。
齊讀第一段,讀出農(nóng)夫那種渴望禾苗快快長(zhǎng)高的焦急心情
3.品詞析句,感受疲憊。
過(guò)渡,課件出示:從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。
(1)指名讀句子,交流不理解的詞語(yǔ)。
(2)聚焦“筋疲力盡”:理解是累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了的意思。
看圖:(課件出示農(nóng)夫拔禾苗的圖)仔細(xì)觀察農(nóng)夫的姿勢(shì)、表情,說(shuō)說(shuō)看到了什么。(彎著腰,弓著背,一直蹲在田里,腿都麻了,滿頭大汗,汗流浹背,腰酸背痛)
(3)再讀句子,思考:他為什么拔得這么累?
(4)一直:意思是一停都不停。聯(lián)系課文算一算,他大概拔了幾個(gè)小時(shí)?在這六七個(gè)小時(shí),他可能會(huì)遇到哪些困難?(板書(shū):一直)
齊讀這個(gè)句子,讀出他認(rèn)真又勞累的樣子。
(5)出示:他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！�
讀農(nóng)夫說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解。
（預(yù)設(shè):一大截)指名交流。
想象:農(nóng)夫雖然累壞了,但是看到禾苗長(zhǎng)高了一大截,他的心情是怎么樣的?
聯(lián)系農(nóng)夫的心情,讀讀他說(shuō)的話,讀出他當(dāng)時(shí)又累又高興的樣子。指名讀,加動(dòng)作讀。
(五)體會(huì)道理,感受“愚蠢”
1.出示圖片:說(shuō)說(shuō)看到了什么。
交流。(板書(shū):枯死)
2.課件出示
他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。
聯(lián)系農(nóng)夫兒子可惜、傷心的心情,有感情朗讀。指名讀,齊讀。
3.說(shuō)說(shuō)禾苗為什么會(huì)枯死
4.你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
5交流,小結(jié)寓意。
小結(jié):這個(gè)故事要告訴我們的道理是,做任何事情都要按照事物發(fā)展的規(guī)律，不要急于求成。(課件出示)齊讀
6.推薦課外閱讀寓言—《中國(guó)古代寓言故事》。
(六)設(shè)疑結(jié)課,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.結(jié)課。
2.通過(guò)摘蘋(píng)果游戲復(fù)習(xí)生字
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筋”“疲”
(1)小老師領(lǐng)讀。
(2)交流哪一個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(cuò)。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“�！�:點(diǎn)、提不能漏,小老師提醒關(guān)鍵筆畫(huà)。
(4)師范寫(xiě)。
5)生寫(xiě)。
(6)組織討論“筋”后,學(xué)生自己練寫(xiě)。
(7)投影展示點(diǎn)評(píng)后,學(xué)生再寫(xiě),爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好!
附板書(shū)：
揠苗助長(zhǎng)
原因：焦急
怎么樣？揠苗
結(jié)果：枯死
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 16
【設(shè)計(jì)理念】
《揠苗助長(zhǎng)》是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第一篇寓言故事，因此對(duì)于寓言故事的一般閱讀方法要在本節(jié)課內(nèi)加以滲透。同時(shí)，還得為學(xué)生學(xué)習(xí)寓言打下基礎(chǔ)，保護(hù)他們喜歡閱讀寓言的幼稚童心。
【教材分析】
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地讀寓言故事，認(rèn)識(shí)“寓、焦、喘、截”四個(gè)生字；并通過(guò)聯(lián)系上下文、回憶生活實(shí)際等方法理解“巴望、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)默讀課文，并能在讀中悟出道理：做事不可急于求成。
3、能將故事有聲有色地講給別人聽(tīng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地讀這則寓言故事，并能讀懂其中包含的道理。
難點(diǎn)：懂得寓言包含著的道理。
【教學(xué)安排】 一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、了解寓言，揭題導(dǎo)入。
1、師：在我們的生活中，常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事中包含著一個(gè)深刻的道理，比如我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的`一篇課文《坐井觀天》，出示：
講青蛙坐在井里（看天），看到的天（只不過(guò)井口那么大）；而從遠(yuǎn)方飛來(lái)的燕子告訴它（天無(wú)邊無(wú)際大得很），青蛙不相信。這個(gè)故事用來(lái)比喻什么呢？
像這樣，借故事來(lái)說(shuō)明道理的文章，我們叫它——（板書(shū)：寓言）正音。
師：“寓”就是包含的意思，所以它是一個(gè)寶蓋頭。
2、今天我們要學(xué)的27課就給我們講了兩個(gè)寓言故事，我們叫它——寓言兩則（將題目補(bǔ)充完整，并齊讀）誰(shuí)來(lái)看著圖說(shuō)說(shuō)哪兩則？
3、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)其中的第一則。板書(shū)課題：揠苗助長(zhǎng)
問(wèn)：這個(gè)名字是不是很熟悉，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)故事叫——拔苗助長(zhǎng)。這里的“揠”也就是拔的意思，只不過(guò)是指輕輕地往上提。
二、初讀寓言，整體感知：
1、自由放聲讀寓言，要求：①讀正確、流利；②讀準(zhǔn)生字字音；③思考：這則寓言講了一件什么事。
2、闖關(guān)游戲。
�。�1）生字詞闖關(guān)；（2）讀課文闖關(guān)；
�。�3）從課文中找到有關(guān)的字詞，將下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整：
古時(shí)候有個(gè)人，他 自己的禾苗長(zhǎng)得快些，每天 地想辦法，后來(lái)他把禾苗 ，弄得自己 ，可結(jié)果禾苗卻 。
同桌交流，指名說(shuō)。齊讀。
3、過(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理：
1、師：接下來(lái)，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，一邊讀一邊思考：農(nóng)夫?yàn)槭裁匆グ魏堂纾坎⒃谡n文中找一找，做做記號(hào)。
2、反饋交流：
很“心急”：（重點(diǎn)讀第一自然段）
從哪些地方看出農(nóng)夫很心急？
①換詞理解“巴望”，有感情朗讀第一句。
�、诶斫狻敖辜薄敝笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě) “焦”。
演一演：農(nóng)夫在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)。
③出示句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
思考：去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原句一樣嗎？為什么？
�、苡米约旱睦首x表現(xiàn)出農(nóng)夫的心急來(lái)。指導(dǎo)朗讀。
2、農(nóng)夫怎么拔呢？
�、倮斫庵攸c(diǎn)詞“筋疲力盡”
說(shuō)說(shuō)：你有沒(méi)有曾經(jīng)有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)？你為什么會(huì)筋疲力盡？農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)筋疲力盡？
試著用句式說(shuō)說(shuō)筋疲力盡的事：____________，從_______________一直_________________，_________得筋疲力盡。
3、農(nóng)夫很辛苦，但他卻很開(kāi)心。指名讀第三段，理解“喘”，學(xué)農(nóng)夫邊喘邊說(shuō)，體會(huì)農(nóng)夫的心情。
4、結(jié)果怎樣呢？（板書(shū)：枯死……）女生齊讀最后一段。
（1）看到一地枯死的禾苗，你覺(jué)得農(nóng)夫這時(shí)候最想說(shuō)的是什么？
�。�2）農(nóng)夫的兒子看到枯死的禾苗，又會(huì)怎樣對(duì)自己的爸爸說(shuō)呢？
5、師：農(nóng)夫最初的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他用了一個(gè)愚蠢的方法，將禾苗拔高，最后得到的結(jié)果必然是，禾苗都枯死了。你從這個(gè)故事中明白了什么道理？
生說(shuō)，師總結(jié)板書(shū)：不要急于求成
四、總結(jié)學(xué)法，拓展延伸：
1、其實(shí)我們現(xiàn)實(shí)生活中也有很多像農(nóng)夫一樣的人，想想自己身上，或身邊的人身上有沒(méi)有曾經(jīng)有發(fā)生過(guò)這樣的事情？
生舉例說(shuō)
2、推薦寓言書(shū)籍。
3、把這則寓言講給自己的家人聽(tīng)。
板書(shū)：
27 寓言兩則
揠苗助長(zhǎng)
焦急！ 拔？ 枯死……
不要急于求成
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。
3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算
生認(rèn)讀，多種形式讀。
3.寫(xiě)寫(xiě)“費(fèi)、算”。
3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。
三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？
2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看�！�
（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。寫(xiě)寫(xiě)“望”
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的`心情會(huì)怎樣？（焦急）
（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�
（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。
�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？
4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）
寫(xiě)“焦”。
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5．齊讀第一自然段。
6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書(shū)：焦急
四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。
過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2.3自然段
1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書(shū)：拔苗
2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？
五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書(shū)：（枯死）
出示最后一段。
2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？
3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？
4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書(shū)：急于求成，反成壞事。）
六．續(xù)編故事。
1.農(nóng)夫聽(tīng)了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。
出示：第二年，農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了，（ ）
七．拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱(chēng)它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。
2.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 18
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2.能把故事講給別人聽(tīng)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一。 揭示課題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？：“寓”是寄托的意思�！把浴笔窃挘⒀跃褪怯枚绦∮腥さ墓适聛�(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，使人受到教育和啟發(fā)。同學(xué)們，打開(kāi)課本第27課----《寓言二則》,“則”篇的意思，"二則"就是兩篇。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一則寓言----《揠苗助長(zhǎng)》.
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“揠”什么意思？這里的“苗”是----,“助”就是----,“長(zhǎng)”什么意思？誰(shuí)把題目的意思說(shuō)一說(shuō)？(把禾苗往上拔幫助它生長(zhǎng))
對(duì)了！看了這題目，你感到奇怪嗎？你能提出什么問(wèn)題？
二。 初讀課文，整體感知
1.下面請(qǐng)大家自讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的句子多讀幾遍。
2.指名讀，正音。
3.用自己喜歡的方式讀課文，試著結(jié)合上下文理解生詞的意思。
誰(shuí)來(lái)告訴大家你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)！
揠苗助長(zhǎng)：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(zhǎng)”。
巴望：盼望。
焦急：非常著急。
自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。也作“精疲力盡”。
(同學(xué)們真聰明！)
4.默讀課文，想一想： 這篇課文寫(xiě)了件什么事。
(這則寓言主要寫(xiě)了一個(gè)人迫切希望禾苗長(zhǎng)得快，就用“拔”的方法幫它長(zhǎng)，結(jié)果禾苗都枯死了。)
三。 究因
1.這真是個(gè)有意思的故事。農(nóng)夫的愿望是好的（希望禾苗長(zhǎng)的快些），費(fèi)了很大勁去拔禾苗，結(jié)果卻事與愿違，怎么回事呢？這還得從他種了禾苗后說(shuō)起。誰(shuí)來(lái)朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？（一生朗讀。）
指名回答
2.自己讀讀第一自然段，邊讀邊找，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長(zhǎng)大的？（指名說(shuō)）
“天天”，“巴望”，“總覺(jué)得”，“十分焦急”
3.指導(dǎo)朗讀。
讀到“巴望”這個(gè)詞，你覺(jué)得農(nóng)夫什么樣兒？我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的`樣兒。
今天去了明天去嗎？明天去了后天還去嗎？大后天呢？你們聽(tīng)到他和禾苗說(shuō)了什么了嗎？
我們?cè)賮?lái)讀這一段，看誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？（一生朗讀。）
4.說(shuō)一個(gè)人“急”還有好多成語(yǔ)呢。老師向大家介紹幾個(gè)（迫不及待、急于求成、急不可待、操之過(guò)急）
四。 感悟
1.農(nóng)夫是這么的操之過(guò)急，覺(jué)得禾苗是一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)大。于是他開(kāi)始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個(gè)辦法，是什么？（拔苗�。�
2.他是怎么拔的，對(duì)于這個(gè)辦法你們有什么看法呢？和同桌說(shuō)說(shuō)你的看法。（引導(dǎo)使學(xué)生明白他的做法不對(duì)：禾苗自己長(zhǎng)，有自己的生長(zhǎng)規(guī)律。正確的做法應(yīng)該怎樣？）
3.同學(xué)們說(shuō)的很有道理，可農(nóng)夫不明白呀，他以為這是個(gè)好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？）,很賣(mài)力地拔苗，從中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力盡）
4.想象一下，他累成什么樣了？
5.他拔禾苗累得筋疲力盡。再來(lái)看看被他拔起的小禾苗，現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì)說(shuō)什么呢？
6.他可沒(méi)聽(tīng)到禾苗的話，還滿以為禾苗都長(zhǎng)高了呢！回到家，他一邊喘氣一邊說(shuō)──（引讀），7.剛才農(nóng)夫還是筋疲力盡的，現(xiàn)在應(yīng)該是怎樣說(shuō)呢？
8.那好，讓我們把他得意洋洋說(shuō)的話讀出來(lái)，他說(shuō)話時(shí)一定眉飛色舞，還在用手比劃著。大家可以做做手勢(shì)，準(zhǔn)備：一邊喘氣一邊說(shuō)——
五。 明理
1.禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，回去會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)爸爸呢？面對(duì)枯死的禾苗，農(nóng)夫會(huì)傷心地說(shuō)什么呢？聽(tīng)了兒子的話后，又會(huì)怎么說(shuō)呢？自由組合，找小伙伴想像一下，進(jìn)行對(duì)話表演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。
�。ǚ答伇硌荩褐该麅缮硌�。通過(guò)表演讓學(xué)生明白道理）
2.是呀，禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急于求成、操之過(guò)急，所以壞了事兒。
3.在生活中我們也�？吹搅嗽S多人急于求成，違背規(guī)律，而把事辦砸的例子。你能舉個(gè)例子嗎？
我小時(shí)侯還辦過(guò)這樣的傻事呢......
4.現(xiàn)在咱們知道了做事不能......
5.總結(jié)：對(duì)！我們做任何事情都不能違背事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，要做一個(gè)善于觀察，善于動(dòng)腦的聰明人！
六、誦讀全文，復(fù)述課文
請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
七、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
4、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)寓意
設(shè)計(jì)特色：
在閱讀中與文本對(duì)話，在對(duì)話中師生交流，在交流中共同成長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備：搜集其他寓言成語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
請(qǐng)生讀課題。齊讀課題。師注意指導(dǎo)揠和長(zhǎng)的讀音。
二、初讀課文，要求將句子讀通順，流利，將生字多讀幾遍。
1、請(qǐng)生讀生字。齊讀生字。
2、請(qǐng)生讀詞語(yǔ)。齊讀詞語(yǔ)。
3、指名四人各讀一小節(jié)。
�。�1）完成填空。
出示：宋國(guó)有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂纾ǎ�，就把禾苗（），結(jié)果。
�。�2）結(jié)合內(nèi)容，理解成語(yǔ)。
現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎？特別是先說(shuō)說(shuō)“揠”的意思。
三、再讀課文，要求讀出感情來(lái)，注意神態(tài)和語(yǔ)氣。
過(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)。
�。ㄒ唬�、第一自然段
1、指名讀課文
從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？
出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，就天天到田邊去看�？伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。
（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀，看有什么不同。
�、偎屯约禾锢锏暮堂玳L(zhǎng)得快些……（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）
�、谒Ｍ约禾锢锏暮堂玳L(zhǎng)得快些……
★指導(dǎo)朗讀，你們認(rèn)為怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？
★齊讀
�。�2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來(lái)）
師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？……晴天來(lái)嗎？陰天呢？
能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎？
我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。（齊讀）
�。�3）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些？
出示：“可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急�！�
師：他讀的怎么樣啊？誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”）師：你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎？
師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？
生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。
師：這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)？
生：因?yàn)樗绷耍?/p>
師：來(lái)，我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的.心情。
�。�4）出示：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”
指名讀，焦急是什么意思？為什么不用著急而用焦急呢？說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到他在說(shuō)什么？
請(qǐng)生上臺(tái)表演讀。
�。�5）師：現(xiàn)在誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)總結(jié)一下這一段的意思？過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法？
�。ǘ┑诙�
師：他想出了怎樣的辦法？齊讀課文第二自然段。
出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。
師：原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。
師：筋疲力盡是什么意思？你在什么時(shí)候會(huì)筋疲力盡呢？想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？
生：“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。
師采訪，勸說(shuō)農(nóng)夫休息，情境對(duì)話。
過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練讀課文的第三自然段。
�。ㄈ�、第三段
出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“今天可把我累壞了！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截！”
指導(dǎo)看圖，農(nóng)夫的表情怎么樣？請(qǐng)生讀。你能體會(huì)到農(nóng)夫現(xiàn)在的心情怎樣？
師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到農(nóng)夫的開(kāi)心？理解“興致勃勃”，說(shuō)說(shuō)意思相近的詞。
看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？
生：想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了
師：所以，他雖然是累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。
師：你們也能試著讀一讀嗎？想象農(nóng)夫說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情，一起邊做動(dòng)作邊讀。
�。ㄋ模�、第四段
過(guò)渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。
師：為什么禾苗都枯死了呢？
生：（太著急了）禾苗被他都拔起來(lái)了，違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。
師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
�。ê堂缫拈L(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事）
師采訪生：如果你是小禾苗，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么？
揭示寓意：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，其實(shí)不僅僅是禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。
四、師生交流，拓展延伸、總結(jié)寓言道理：（說(shuō)話練習(xí)）
師：你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)怎樣的人？
師：你在生活中還做過(guò)哪些揠苗助長(zhǎng)的傻事？
生1：以前，我家養(yǎng)了一些金魚(yú)，我覺(jué)得它們長(zhǎng)得太慢，我希望它們快點(diǎn)長(zhǎng)大，就一直往魚(yú)缸里投飼料，結(jié)果那些金魚(yú)全都脹死了。
生2：我前天看到一朵花還沒(méi)完全開(kāi)，我希望它能早點(diǎn)開(kāi)，就用手去把花瓣掰開(kāi)，第二天，那些花瓣掉了好幾瓣。
生3：前天，我急著把練習(xí)做好，結(jié)果錯(cuò)了好多題，別人都下課了，我還得留在教室里改。
……
師：現(xiàn)在你們知道了做事不能……
生1：不能太急，太急了會(huì)辦不好事情的。
生2：有時(shí)做事太著急，反而辦得更不好。
生3：老師，我知道，心急吃不了熱豆腐。
生4：做事要講方法。
……
師相機(jī)板書(shū)（急于求成，適得其反）
五、推薦讀物，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、總結(jié)：小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺(jué)被你們悟出來(lái)了。寓言就是小故事大道理。（板書(shū)：寓言）寓言雖然短小，卻閃爍著人類(lèi)智慧的光芒，多讀寓言，學(xué)會(huì)思考，會(huì)讓人變得更加聰明。（推薦讀物）推薦學(xué)生閱讀其他幾篇寓言。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
�、儆^察田字格中的6個(gè)生字
②說(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 20
一、導(dǎo)入
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法）
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么？
相機(jī)板書(shū)：巴望
焦急
激動(dòng)
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。
（出示課件—猜猜看）
三、讀課文，講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書(shū)效果，我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。（出示課件邊看邊聽(tīng)）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱(chēng)小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的'扮演者
2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)）自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問(wèn)農(nóng)夫：當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法�，F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說(shuō)的一句話是什么？
問(wèn)農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開(kāi)導(dǎo)他？
問(wèn)孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開(kāi)始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛(ài)你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件—總結(jié)的話）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長(zhǎng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 21
一、說(shuō)教材
《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元的課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、說(shuō)目標(biāo)
基于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。
本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。
三、說(shuō)教法
在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，個(gè)性閱讀。在本課的教學(xué)中，我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來(lái)層層深入理解課文深刻寓意。同時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讀出理解，讀出個(gè)性。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后利用一切可調(diào)動(dòng)的資源來(lái)緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
“揠苗助長(zhǎng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了三個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟，重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意了“扶——放”結(jié)合。
六、說(shuō)教學(xué)思路
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。
七、說(shuō)流程
(一)、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友們，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，(出示課題：揠苗助長(zhǎng))齊讀課題，指導(dǎo)揠的讀音“yà”。
師：揠苗助長(zhǎng)又叫什么?讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢?梳理問(wèn)題：為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文，這些問(wèn)題我們就能解決了。
(二)、初讀課文
請(qǐng)小朋友們趕緊翻開(kāi)書(shū)122頁(yè)，自由朗讀課文，要求：A、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒?/p>
交流：A、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。B、小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆押堂缫豢靡豢猛呃锇文?(生：他很急板書(shū)：急) 你從哪里知道他很急呢?
(三)、再讀感悟
默讀課文，用筆劃出“急”的句子或詞語(yǔ)，師巡視
交流反饋：(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))
A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)快些，天天到田邊去看。
師：從這句話中，你知道他急在哪里?(巴望、天天)
師：“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望)，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的心情。)
師：這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗，會(huì)這說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))出示句式：農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說(shuō)： 師：是呀，他不是一天這么說(shuō)，而是“天天”�？梢�(jiàn)農(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)
評(píng)：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師：還從哪也看出他很焦急?
B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。如果學(xué)生說(shuō)不出，師引：其實(shí)還有一句話，農(nóng)夫是看在眼里，急在心里。如果學(xué)生說(shuō)的出，師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了，禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)你怎么知道?好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……(長(zhǎng)得很慢)如果學(xué)生回答不出，通過(guò)句子比較：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！薄昂堂缫稽c(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到�？梢�(jiàn)作者用詞非常精煉
C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”師：從這句話中，你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)
出示：“焦”這個(gè)字，讓學(xué)生觀察，提醒大家寫(xiě)的.時(shí)候注意哪些，然后書(shū)空，最后在書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)。看下面的四點(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)
師：這把火在哪兒燒呢?
生：在這個(gè)農(nóng)夫的心里。
師：對(duì)呀，他急呀，心里火急火燎的。還像什么?
師：咱們祖國(guó)的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師：自由讀這一句，想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)什么?(指名說(shuō))
師：誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，(指導(dǎo)朗讀：焦急地、自言自語(yǔ))，誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?
理解：自言自語(yǔ))，誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。
3、師：農(nóng)夫的心理呀特別的著急，我們一起來(lái)完整的讀讀這段話。
讀出累師：是啊，得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法，用自己的話說(shuō)說(shuō)。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗”。
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說(shuō)幾個(gè)與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語(yǔ)，齊讀。
師：他太累了，回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，誰(shuí)能把他說(shuō)的話讀讀。理解“沒(méi)白費(fèi)”。說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫說(shuō)這話的心情是怎么樣的?補(bǔ)充詞語(yǔ)讀句子。
師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果真的沒(méi)白費(fèi)嗎?一起來(lái)讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?
(四)、說(shuō)出寓意
1、揭示故事結(jié)果生自由回答(因?yàn)榘阉嗡懒?
說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在你們就是這個(gè)農(nóng)夫的孩子，你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個(gè)原因呢?(生自由說(shuō))
師：是呀，植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律，要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲。其實(shí)不僅是種禾苗，還是做任何事情，都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。 同學(xué)們，其實(shí)寓言故事，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個(gè)深刻的道理，學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊(yùn)含的道理。
寓言《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)教案 22
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寓、焦、喘、截〞4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焦〞字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，能抓住“巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)、終于、急忙、筋疲力盡〞等關(guān)鍵詞語(yǔ)更深地理解課文。體會(huì)那個(gè)人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。教學(xué)重點(diǎn)：
①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；②會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字，并會(huì)組詞；③流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
�、僮x出人物心情；②悟出故事中的道理。課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
提前板書(shū)：寓言兩那么導(dǎo)入
1、大家都喜歡看故事，下面這些故事，你讀過(guò)嗎？〔出示課件：坐井觀天、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴〕
2、這些都是小故事，可里面卻蘊(yùn)藏著大道理。我們把這樣的小故事叫做寓言。
3、這一課有兩那么寓言，因?yàn)槠绦〗凶瞿敲矗拖裎覀兤綍r(shí)說(shuō)
1 日記兩那么。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的寓言故事吧�！舶鍟�(shū)：揠苗助長(zhǎng)〕齊讀課題。之前我們學(xué)過(guò)“拔苗助長(zhǎng)〞這個(gè)詞，“揠〞是拔字的書(shū)面表達(dá)，在故事的原文中是揠苗助長(zhǎng)，后人為了方便理解，就用“拔苗助長(zhǎng)〞。因此“揠苗助長(zhǎng)〞也叫“拔苗助長(zhǎng)〞！到底是誰(shuí)為什么要拔苗助長(zhǎng)呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到122頁(yè)。
二、初讀課文，解決生字詞，整體感知
1、在學(xué)習(xí)課文之前，老師想看看昨晚誰(shuí)預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字朋友�！渤鍪荆涸ⅰ⒔�、喘、截〕誰(shuí)來(lái)教大家讀一讀呢？
2、交流記字方法：我們都會(huì)讀了，那誰(shuí)有方法來(lái)記住它們呢。你們真厲害，掌握這么多記字方法。
3、這四個(gè)字中，焦是要求會(huì)寫(xiě)的字。這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候，要注意兩局部的大小，還要比照它們的寬窄。焦字是上大下小，下邊的四點(diǎn)底比擬寬。請(qǐng)同學(xué)們拿出手指跟老師一起寫(xiě)，注意隹字有四橫，先寫(xiě)三橫再到一豎，最后一筆橫。下面的四點(diǎn)底要寬。也請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)這個(gè)焦字吧。
4、本課中還有幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字也是上下結(jié)構(gòu)的，在寫(xiě)的時(shí)候我們一定要先觀察它的大小、寬窄。
3、除了這幾個(gè)字，課文中還有一些比擬難讀的'詞呢？你會(huì)讀它們嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧。
4、大家讀書(shū)聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，那有沒(méi)有信心把它們帶到課文中讀得更好呢？現(xiàn)在開(kāi)始自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2標(biāo)出段號(hào)！老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，想不想男女同學(xué)來(lái)比一比呢？那我們就來(lái)比一比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)確，句子通順，聲音整齊洪亮，而且會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人讀書(shū)。咱們按自然段輪流讀吧，女同學(xué)先來(lái)。女生：
1、3，男生：
2、4〕評(píng)價(jià)
5、看來(lái)你們預(yù)習(xí)得很好，老師非常滿意。來(lái)，考考你。〔出示課件〕能不能按老師的提示用簡(jiǎn)短的話介紹這個(gè)故事呢？：〔誰(shuí)〕因?yàn)椤彩裁词隆尘汀苍趺醋觥辰Y(jié)果�！哺鶕�(jù)學(xué)生答復(fù)情況出示課文內(nèi)容填空題〕〔古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂玳L(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。〕
6、你真會(huì)講故事，下一次我們向別人講故事的時(shí)候也要說(shuō)清楚：人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果！
三、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，研讀課文
〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段
1、這個(gè)人之所以要揠苗助長(zhǎng)，是因?yàn)樗Ｍ堂玳L(zhǎng)得快些，課文中用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明他這種迫切的心情呢？〔板書(shū)：“巴望〞〕巴望相當(dāng)于“希望、盼望〞，但是程度更深一些，就是想馬上實(shí)現(xiàn)。
2、除了“巴望“，你還能從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他非常希望禾苗長(zhǎng)得快些呢？找出來(lái)劃一劃吧。〔反應(yīng)：天天〕
3、順勢(shì)指導(dǎo)朗讀：“天天〞，說(shuō)明前天、昨天、今天甚至明天都去看，可見(jiàn)他多么巴望啊。他會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別慢。所以我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候要慢一些。我們?cè)囍x第一句！
4、“可是，一天，兩天，三天，〔這里讀得慢一點(diǎn)〕禾苗好似一
3點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。〞是真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？你可以從哪個(gè)詞知道答案呢？〔有，只是長(zhǎng)得慢〕，去掉“好似〞行嗎？為什么？〔不行，去掉以后就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思〕，所以我們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候也要注意用詞的準(zhǔn)確性。
5、他如此巴望，可是禾苗在他看來(lái)一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，可以想象他這時(shí)候心里該是多么“焦急〞，〔板書(shū)：焦急〕所以“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：我得想個(gè)方法幫它們長(zhǎng)〞〔出示課件〕你從這一句話的哪些詞看出他非常焦急呢？〔焦急地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)〕如果把“焦急地〞去掉，會(huì)有什11 / 13
么不一樣呢？〔表達(dá)不出他焦急的心情，因?yàn)檗D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去不一定是因?yàn)榻辜薄衬钦l(shuí)來(lái)試試讀出他的這種焦急。指導(dǎo)朗讀！
6、我們從這個(gè)人的想法和做法就可以看出他非常巴望，非常焦急。那讓我們也體會(huì)一下他的心情吧。在讀的時(shí)候，你能讓老師也感受到這些詞語(yǔ)嗎？讀第一自然段。評(píng)價(jià)
〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段
1、他那么盼望，他想出方法來(lái)了嗎？你從哪里看出來(lái)的。他想到這個(gè)方法容易嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？〔終于說(shuō)明想了很久〕，把它圈起來(lái)在旁邊寫(xiě)上：想了很久。終于想到方法了，所以他的心情應(yīng)該是？〔板書(shū)：沖動(dòng)〕，所以他“急忙〞跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。你們有誰(shuí)也想幫他拔一拔禾苗呢？〔選出四個(gè)學(xué)生，讓他們從前拔到后面。我們一起來(lái)看看誰(shuí)拔得最像最辛苦〕
2、你們有什么感受呢？〔累、筋疲力盡〕，是啊，我們剛拔了
4一會(huì)就覺(jué)得很累，可是古時(shí)候的這個(gè)人呢？“從中午一直忙到太陽(yáng)落山〞，弄得他“筋疲力盡〞�！敖钇ＡΡM〞說(shuō)明他累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了。
3、他如此沖動(dòng)又如此辛苦，我們一起去幫幫他吧，齊讀第二自然段。
〔三〕學(xué)習(xí)第
三、四自然段
1、這個(gè)人辛苦了一天，終于拔完禾苗了，他一定很想把這個(gè)消息告訴家人，所以〔出示第三自然段：他回到家里，一邊喘氣一大截〕是啊，從田里走到家里還在喘氣，可他是多么的筋疲力盡�？墒撬J(rèn)為沒(méi)有白費(fèi)力氣，因?yàn)楹堂纭伴L(zhǎng)高了一大截〞。誰(shuí)來(lái)讀一讀他這種又累又欣慰的感受呢？〔請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀〕
2、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子〔接讀第四自然段〕“都〞字說(shuō)明全部都枯死了，這意味著他半年來(lái)所有的辛苦都白費(fèi)了，這真讓人傷心啊！〔板書(shū)：傷心〕
四、總結(jié)全文、升華主題。
1、總結(jié)：這個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，但是禾苗長(zhǎng)得很慢，因此他非常焦急，為此想出了一個(gè)方法，他非常沖動(dòng)，整整從中午拔到太陽(yáng)落山，禾苗確實(shí)長(zhǎng)高了一大截，可是第二天禾苗卻都枯死了。你們知道為什么嗎？〔這個(gè)人不知道禾苗生長(zhǎng)有自己的規(guī)律，他做事太急于求成，結(jié)果把事情弄得更糟糕〕。是啊，《揠苗助長(zhǎng)》這那么寓言故事想告訴我們的道理正是：做事要遵守規(guī)律，不能急于求成。
2、生活中也有像這個(gè)種禾苗的人，總是急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟了。你能舉一個(gè)例子嗎？〔過(guò)量吃藥等〕〔出示課件〕
3、同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，可不能像他們那樣干傻事�；厝ヒ舶堰@個(gè)故事告訴爸爸媽媽吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：寓言兩那么揠苗助長(zhǎng)
巴望焦急要遵守規(guī)律
沖動(dòng)不急于求成
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