七年級《賣炭翁》說課稿

　　說教材：

　　我將從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、重點難點三個方面來分析。

　　地位和作用

　　《賣油翁》這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此學(xué)好這篇課文，對培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課標(biāo)》要求和課文特點，我確定的教學(xué)目標(biāo)是;

　　知識與能力：積累文言詞匯，理解字、詞、句的意思。

　　過程與方法：根據(jù)自己的理解，復(fù)述課文。

　　情感態(tài)度與價值觀：理解課文，懂得熟能生巧的道理。

　　教學(xué)重點：理解課文，懂得熟能生巧的道理。

　　教學(xué)難點：理解字、詞、句的意思，體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

　　說教法：

　　我采用的教學(xué)方法是 “五步教學(xué)法”，主要的教學(xué)步驟是：“出示設(shè)計的問題——自學(xué)課本——課堂練習(xí)——學(xué)生討論——教師精講”。這種教法是融閱讀法、練習(xí)法、討論法、講授法為一體的教學(xué)方法，其關(guān)鍵在于“問題”的設(shè)計。這些“問題”不但要體現(xiàn)課文內(nèi)容，而且要切合學(xué)生實際，由易到難，由淺入深。這種教法能夠把課堂真正還給學(xué)生，給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時，關(guān)注學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性。

　　說學(xué)法：

　　一位著名的教育家曾說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識，只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識，才是活的、有用的知識。”因此向?qū)W生傳授“學(xué)法”，使學(xué)生“會學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用“讀——思——議——寫” 的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。

　　說教學(xué)過程：

　　我安排了課前預(yù)習(xí)、導(dǎo)入新課、新授內(nèi)容、課文小結(jié)、課后作業(yè)、板書設(shè)計六個環(huán)節(jié)。

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)會使用工具書查閱字詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、導(dǎo)入新課

　　師問：哪位同學(xué)能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語? 生答：百發(fā)百中，百步穿楊。 師解：“射”是古人常說的六藝之一，也是古人非常推崇的一種技能。但 “賣油翁”卻不以為然，我們來學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。

　　三、新授內(nèi)容

　　我安排了作者介紹、檢查預(yù)習(xí)、范讀課文、思考問題、點撥精講、隨堂練習(xí)六個環(huán)節(jié)。

　　1、作者介紹：根據(jù)《課標(biāo)》，7-9年級的學(xué)生必須了解課文涉及的重要作家作品知識和文學(xué)常識，歐陽修是中學(xué)階段較重要的一位作家，學(xué)生在此又是第一次接觸，因此教師有必要作介紹。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課文。這一環(huán)節(jié)在于督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語感能力，朗讀能力。

　　3、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊正音，并注意朗讀的節(jié)奏。 設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。

　　4、思考問題，出示“設(shè)計的問題”：這六個問題的設(shè)計是教學(xué)的主體部分。

　　問題①“小組合作完成重點字詞句的翻譯。”這個問題的提出，目的在于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，相互討論的過程中基本理解課文內(nèi)容，從而完成教學(xué)目標(biāo)1。 在①基礎(chǔ)上，提出問題②“根據(jù)自己的理解，復(fù)述課文。”這個問題可以使學(xué)生深入掌握課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們組織語言和說話的能力;從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2。

　　問題③“文章所寫兩個人物筆墨不均，為什么重點寫賣油翁?”這個問題是讓學(xué)生體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽ν怀鑫恼轮攸c的作用;

　　問題④“陳堯咨前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?”這個問題是引導(dǎo)學(xué)生了解陳堯咨的態(tài)度轉(zhuǎn)變是圍繞著賣油翁的表現(xiàn)展開的，通過前后對比，理清全文的脈絡(luò).

　　問題⑤“你對文章中兩個人物有怎樣的看法。”這個問題是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

　　問題⑥“通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理?”這個問題主要是使學(xué)生明白文章所說明的道理;實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3，突破教學(xué)重點.

　　5、學(xué)生回答問題，教師精講： 這一環(huán)節(jié)主要是教師對學(xué)生的討論回答進(jìn)行引導(dǎo)并作歸納總結(jié)，從而把課程推向**。這六個問題環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，面向全體學(xué)生。即使基礎(chǔ)很差的學(xué)生也能回答二至三個問題，教師也能做到因材施教，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在班集體中圍繞問題發(fā)表自己的見解，交流個人的看法，彼此相互啟發(fā)，容易體驗獲得知識的快樂和幸福，這又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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