《破陣子》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編
《破陣子》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《破陣子》，體會(huì)作者抗敵報(bào)國(guó)、建功立名、壯志未酬的思想感情。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫作背景
課堂學(xué)習(xí)：
1 導(dǎo)入：組織看插圖，介紹作者及寫作背景 看插圖，交流作者及寫作背景的資料。
2 組織朗讀及評(píng)價(jià)(要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏) 朗讀、互評(píng)、齊讀
3 情景再現(xiàn)：
假如你就是詞中的將軍，請(qǐng)你用第一人稱描繪馳騁沙場(chǎng)那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。 小組合作
討論
派代表發(fā)言
4 組織交流、評(píng)價(jià) 組織交流、評(píng)價(jià)
5 問(wèn)題情境：《木蘭詩(shī)》塑造了花木蘭這個(gè)巾幗英雄;《破陣子》的作者也是我國(guó)歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄。請(qǐng)你找出兩者行為、品質(zhì)的共同點(diǎn)，然后用自己的語(yǔ)言定義“英雄”
小組合作
討論
派代表發(fā)言
6 組織交流、評(píng)價(jià) 交流、互評(píng)
7 語(yǔ)文活動(dòng)：暢所欲言
在和平時(shí)期，什么樣的人是英雄?你準(zhǔn)備成為哪方面的英雄。
思考
8 組織交流、評(píng)價(jià) 交流
課后學(xué)習(xí)：
1、 背誦并默寫《破陣子》。
2、 仔細(xì)品味課本中《木蘭詩(shī)》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩幅插圖嗎?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《破陣子》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
【教學(xué)設(shè)想】
1、一首著名的宋詞，作者系豪放派詞人，詞的意境廣闊、深遠(yuǎn)，要求學(xué)生想像詞中那戰(zhàn)火紛飛的場(chǎng)面，從而進(jìn)一步了解詞的主旨。
2、本詞用字簡(jiǎn)煉，短短的.62個(gè)字，給我們勾畫了一場(chǎng)塞外戰(zhàn)爭(zhēng)圖，故本詞不宜作太多字面上的解釋，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詞意。
【教學(xué)方法】
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重想像能力的訓(xùn)練。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師生一起背誦學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的辛棄疾的兩首詞。
二、介紹小序、作者及時(shí)代背景(請(qǐng)學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況)
這首《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。
三、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣，并在書上劃出斷句位置。
2、學(xué)生讀。(小組讀、個(gè)人讀，要讀出豪情壯志。有點(diǎn)評(píng))
四、分析(小組討論，合作完成)
1、上闋：
�、乓弧⒍鋵懥�“我”的哪些活動(dòng)?夢(mèng)見(jiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái))
明確：第一句連用三個(gè)連續(xù)的、富有特征的動(dòng)作，塑造了一個(gè)壯士的形象。“醉”和“夢(mèng)”表現(xiàn)出戰(zhàn)斗的場(chǎng)景是回憶出來(lái)的。
⑵三、四句用了什么修辭手法?表現(xiàn)了什么?
對(duì)偶。突出表現(xiàn)了雄壯的軍營(yíng)，表現(xiàn)了將軍及戰(zhàn)士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。
⑶“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”中哪個(gè)字用得好?(分組討論，根據(jù)詞意，想像出此時(shí)的場(chǎng)面)
明確：“秋”，寫出了肅殺的氣氛和作戰(zhàn)時(shí)的季節(jié)。
2、下闋：
�、拍男┚渥訉憫�(zhàn)爭(zhēng)的畫面?哪些句子寫了作者統(tǒng)一祖國(guó)的愿望?
⑵作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆?
明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無(wú)能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng)，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
五、拓展思維練習(xí)
蘇軾和辛棄疾都是豪放詞派的代表，《破陣子》和《江城子》分別是他們的代表作，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍堰@兩首詞和李清照的《醉花陰》(薄霧濃云愁永晝)和晏殊的《浣溪沙》作比較，看看他們?cè)趦?nèi)容上，寫作風(fēng)格上有什么不同之處?
六、嘗試背誦兩首詞
七、課后作業(yè)
把《破陣子》或者《江城子》改寫成一篇抒情散文。
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