蘇教版七上《安恩和奶�！氛f課稿

　　一、說教材

　　教材分析

　　《安恩和奶�！肥瞧吣昙壵Z文上冊新增加的一篇課文原先是《“諾曼底”號遇難記》雖然兩篇文章的體裁一樣，都是小說，都是通過外貌、神態(tài)、動作、語言等細節(jié)描寫和對比手法來凸顯人物特征不同的是，前者表現(xiàn)哈爾威船長敬業(yè)愛崗的精神，堅定剛強的意志，以及寧死不渝的對輪船和乘客的執(zhí)著的愛;后者表現(xiàn)安恩老太太盡管不富裕，卻擁有愛心，擁有自尊，關(guān)愛動物，善待動物，在看到奶牛孤單時，就帶到集市上和同類聚聚，說明她已經(jīng)和那頭孤零零的奶牛相依為命文本的改動說明了什么顯然，是一種教育的轉(zhuǎn)型，一種“舍身救人”到“仁愛天下”的轉(zhuǎn)型文章就是希望孩子通過課文的學習，學會在自保的基礎上，關(guān)愛他人，甚至動物，力求“讓別人因我的存在而幸福”

　　教學設想及教學目標

　　小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖教學過程中，應以人物中心，在情節(jié)發(fā)展的`動態(tài)中分析人物由點及面，先分析人物性格，再通過解題來揭示小說主題結(jié)合本文的特點，確定這一堂課的目標及教學重難點如下：

　　教學目標：

　　1、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點

　　2、把握生動傳神的人物形象描寫

　　3、感悟和懂得對生命的尊重

　　教學重點：

　　1、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點

　　2、把握生動傳神的人物形象描寫

　　教學難點：

　　感悟和懂得對生命的尊重

　　二、說學情及學法

　　學會描寫，學會把人物寫生動，這應該是初一學生的基本也是重要的要求，因此要通過對文本的深入細致的閱讀感受，體會表現(xiàn)人物的方法，感受人物的光輝

　　在對人物的分析和對文章主題的理解上，試圖通過讓學生來想象“奶牛從集市回家的路上對安恩會怎樣說”這樣的環(huán)節(jié)來引導學生更深入的去理解和感悟

　　三、說教法

　　精心設計幾個問題來引導學生細致閱讀課文，圈點評注，思考討論：

　　1、從文中你找到了哪些精彩的描寫?你覺得這樣的描寫展示了人物怎樣的特點?2、小說用了不少生動的詞語描寫人物，摘出這些詞語，說說它們對表達思想感情的作用3、在對待奶牛的態(tài)度上安恩和買牛人有著怎樣的不同?你對此有怎樣的感受?讓教學始終圍繞文本而展開，不至于架空分析

　　想象環(huán)節(jié)“奶牛從集市回家的路上對安恩說——”既是基于對主題的深入理解，更是培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力

　　四、說教學程序

　　1、導入

　　歌曲欣賞，激發(fā)興趣，進入狀態(tài)

　　2、走進課文

　　回顧小說的情節(jié)，熟悉課文，指出小說中的人物

　　3、佳句賞析

　　從文中你找到了哪些精彩的描寫?

　　你覺得這樣的描寫展示了人物怎樣的特點?

　　4、詞語品味

　　小說用了不少生動的詞語描寫人物，摘出這些詞語，說說它們對表達思想感情的作用

　　5、生命感悟

　　在對待奶牛的態(tài)度上安恩和買牛人有著怎樣的不同?

　　你對此有怎樣的感受?

　　6、愛的猜想

　　奶牛從集市回家的路上對安恩說——

　　7、讓愛延伸(課堂小結(jié))

　　只要每一個人愛自己，愛家人，愛身邊的一草一木、飛禽走獸，

　　我們就會發(fā)現(xiàn)，這個世界多么和諧與可愛，

　　就像安恩和奶牛，默默地處在喧鬧的集市，靜靜地享受情與愛

　　五、說板書設計

　　每一處描寫都能讓人物鮮活生動

　　每一個詞語都能讓文章熠熠生輝

　　每一個生命都應該得到尊重

　　每一個生命都渴望交流溝通

　　每個人的心田都有愛的種子

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