蘇教版六年級下冊《夜晚的實驗》語文教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的蘇教版六年級下冊《夜晚的實驗》語文教學反思，希望能夠幫助到大家。
蘇教版六年級下冊《夜晚的實驗》語文教學反思1
第四單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，共選用了《夜晚的實驗》《海洋——21世紀的希望》《學會合作》三篇課文，《夜晚的實驗》放在這一單元的第一篇。這篇課文主要講述意大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過。這一實驗的結果促使了人們對超聲波的認識與研究，給人類帶來了巨大的恩惠�！兑雇淼膶嶒灐纷⒅貙茖W家個體的描寫，《海洋——21世紀的希望》更側重于站在整個人類探索的角度上來闡述，而《學會合作》更進一步闡明：在“探索與發(fā)現(xiàn)”的過程中，我們還更需要合作精神。
《夜晚的實驗》講述了意大利科學家斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密，進而用這個科學成果造福人類的事。在教學中，我抓住“好奇”“奇怪”“猜想”這些關鍵詞句，讓學生知道：科學研究首先要具有強烈的好奇心，從而引導學生感悟課文的語言文字，感受科學家是怎樣從蝙蝠飛行現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)超聲波的，并從中學習科學家仔細觀察，善于思考，堅持不懈造福人類的精神。
本課教學主要圍繞一個問題展開——斯帕拉捷共做了幾次實驗?分別是怎樣做的?結果怎樣?交流。這樣的文章，語言平實，又有一定科學性，學生一讀就懂，作者在記敘中非常詳細地記敘了第一次實驗的經(jīng)過。至于另外三個實驗，作者較為簡略地進行了介紹，這樣寫的好處是“詳略得當”。
一、自主與合作結合進行批注
本課的課堂學習以學生的自主學習，自我感悟為主。在讓學生了解實驗經(jīng)過的環(huán)節(jié)，通過讓學生自學及小組合作的形式完成表格的填寫。這其實也是一種批注，這個過程，既訓練了學生的語言概括能力，讓學生知道學會填寫表格語言要簡潔明了。也為復述課文這個教學環(huán)節(jié)打下基礎。最后結尾部分的教學，我要求學生聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密，并在書上畫一畫，既鞏固了對課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了對斯帕拉捷的'崇敬之情，尊重了學生的獨特體驗。
文中四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略、突出重點”，還要學習如何將第一次實驗寫具體，作者在寫第一次實驗時，還是從結果寫起，最后寫引起的思考，應該也是一種倒敘的寫法，讓學生思考這同平時常規(guī)的寫實驗的方法比起來又有什么優(yōu)點呢？這樣一來，學生也開始進行思考，并從中學習作者的寫法，自己寫實驗時就有方法的引領了。
二、圍繞關鍵處進行批注
在要求學生“聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？”這一問題時，學生談到了很多的精神，如：仔細觀察、善于思考、大膽實驗、不怕失敗、有好奇心、堅持不懈等，雖然都說出來了，但顯得較為雜亂，其實，仔細思考之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，最主要的是三種精神：仔細觀察、善于思考、堅持不懈。接著就引導學生回到文本中，找尋依據(jù)。
“仔細觀察”。
引導學生抓住文章的第一節(jié)中“習慣”、“常�！边@兩個詞進行批注，這兩個詞說明斯帕拉捷每天都是這樣做的，他看到“很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻上。”這是司空見慣的事情，可是斯帕拉捷卻沒有放過，他從這司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，引起了他的“好奇”，促使他進一步觀察、思考，并想一探究竟，于是才有了下面的四次實驗。
“善于思考”。
表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的句子，我讓學生抓住“好奇”“奇怪”“猜想”這三個關鍵詞，畫一畫有關的句子，學生在文中找到這樣幾句：
“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？”
“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”
“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”
這三個句子，形象地寫出了斯帕拉捷的善于思考的品質。找到句子后，就讓學生讀一讀，體會斯帕拉捷的善于思考。
“堅持不懈”。
為了解開這個秘密，斯帕拉捷共做了四次實驗，前三次都以失敗告終，直到第四次才獲得成功了。每一次的失敗都引起了他的思考，但第三次將油漆涂滿全身還是失敗后，文中沒寫出斯帕拉捷的困惑，在這個環(huán)節(jié)我安排了一次批注：斯帕拉捷這時又會怎樣想呢？此處給學生的思考、探究留下了極大的空間，因為前面對文本的解讀比較到位，學生在批注時就有話可說，而且言之有理。有學生寫道：“斯帕拉捷疑惑不解：‘蝙蝠既不是靠眼睛，也不是靠鼻子和翅膀來辨別方向，那難不成是耳朵嗎？’”還有的寫：“斯帕拉捷感到很詫異：‘蝙蝠到底是靠什么來辨別方向呢？’”……這樣的批注既檢驗了學生對課文的理解，更是對斯帕拉捷精神的感悟。后來，我還讓學生進行假設，如果第四次實驗也失敗了，接下來斯帕拉捷是不是還會繼續(xù)做第五次、第六次、第七次呢？回答是肯定的。
最后，課堂上又補充了一些名言，比如：“一切推理都必須從觀察與實驗中得來”“失敗是成功之母”“好奇心是科學探究的可貴品質”“真知灼見，首先來自多思善疑。”“科學的道路不是一帆風順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學的頂峰。”讓學生抄抄讀讀背背，進行積累，深化了對課文的解讀。
蘇教版六年級下冊《夜晚的實驗》語文教學反思2
今天，我校舉行片教學半日活動，主題是“減負、增效”，我執(zhí)教了六年級語文《夜晚的實驗》。這次公開課讓我收獲多多，給我最大的啟示是，語文老師一定要認真細讀文本，這是上好課的基礎。正好我在鳳凰語文論壇上做這篇課文的一課一帖，在兩個星期前我就反反復復地讀文本，仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”“好奇心是科學探究的可貴品質”“科學的道路不是一帆風順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學的頂峰�！眱H此而已還是不夠的，我想，我們還應該讓學生明白“一切科學研究都應該造福于人類”。其次是在表達方法的領悟上。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略，突出重點”，還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結果、做法、思考）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實驗時，文中是從結果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結果），又有什么優(yōu)點呢？這些都應該讓學生有所領悟，才能啟發(fā)一部分學生學習文章的構思，并在課堂上我讓學生創(chuàng)造性地復述斯帕拉捷的第一次實驗的過程。由于我課前比較認真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學的思路就漸漸明晰起來。課堂上才有了上課的底氣。
我的第二點啟示是：在細讀文本的基礎上，要準確把握每一課時的教學目標。而這節(jié)課的重點有兩個方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個科學家身上表現(xiàn)出來的可貴精神，也就是理解他實驗成功的原因，在此基礎上，讓學生談談受到的啟發(fā)，獲得人生的智慧。（這是課后習題3，可見課后的習題有時就提示了教學的重要目標。）二是讀寫結合，讓學生感悟作者寫實驗的方法：有詳有略，重點突出；倒敘手法，設疑激趣。因為高年級閱讀教學應當重視篇章的訓練，要讓理解內(nèi)容和學習表達兩條線并進，這才能體現(xiàn)語文教學“工具性和人文性的統(tǒng)一�！弊プ×俗x和寫這兩個重點，其他的知識和技能（如體會引號的用法、聯(lián)系上下文理解詞語，采用多種朗讀形式，尤其多次讓學生通過默讀來理解課文的內(nèi)容，學法的遷移）、過程與方法（培養(yǎng)合作探究的能力）、情感態(tài)度價值觀（從文中得到啟示）等方面的目標也就在教學過程中一一落實了。
我的第三點啟示是：確定了恰當?shù)慕虒W目標后，還要精心地組織學生的學習活動來實現(xiàn)這些預設的目標。我想，課堂教學應當以學生的閱讀實踐活動為主，輔以教師的講授和點撥。學習四次實驗，我設計了表格，讓學生自主學習，填寫每一次實驗的做法、結果、結論。在此基礎上，讓學生自主發(fā)現(xiàn)寫法上“有詳有略”的特點。這些閱讀體驗是比較淺層的，所以我接下來將第一次實驗為例，引導學生細讀后理清段落的層次，課文寫了實驗的時間、地點、結果、做法、思考，在此基礎上讓學生練習創(chuàng)造性地復述課文，以后的幾次實驗讓學生自主閱讀、理解，感悟斯帕拉捷的科學精神就顯得容易多了。我想，課后我讓學生觀察、實驗自行車前后輪胎前行的速度是否一樣，并做好記錄，再學習課文的寫法將實驗過程寫下來，不就水到渠成了嗎？
教學了這篇課文，我掩卷沉思：今天的孩子，又有幾個愿意走進大自然、走進生活的？沒有觀察又哪來的好奇心、哪來的思考？即使愿意走進大自然、走進生活的，極大部分的學生也是熟視無睹。也許對于孩子，現(xiàn)在的課業(yè)負擔太沉重了；也許這些孩子，他們的愉悅點轉移了，都沉浸于動畫片或者其他娛樂方式；也許這些孩子……是什么使孩子們的目光變得如此冷漠？！
本學期，我們六年級的共讀科普書目是《激發(fā)好奇心的66個故事》，真希望這本書能在孩子們的心靈里播下點什么，讓好奇的種子在他們的心田里生根、長葉、開花、結果。因為我始終堅信：好奇心是一切創(chuàng)造的源頭。
當然，教學永遠是一門遺憾的藝術。由于文本解讀比較細致，教學內(nèi)容過于飽滿，對課文的第三段的教學顯得較匆忙，讓學生寫斯帕拉捷實驗后所受的啟示也顯得倉促，在這節(jié)課上，雖然學生的學習熱情很高漲，比起上學期的公開課，學生學習語文的各種能力得到了明顯的提高，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學習能力的培養(yǎng)還有待加強，尤其是一部分后進生。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過重，正是有了遺憾，才有我以后努力的方向，面對遺憾，我坦然面對！
下一次，會更好！
【六年級下冊《夜晚的實驗》語文教學反思】相關文章：
語文《夜晚的實驗》教學反思01-06
夜晚的實驗語文教學反思01-30
夜晚的實驗語文教學反思范文02-03
六年級下冊《夜晚的實驗》教學實錄03-30
蘇教版十二冊《夜晚的實驗》教學反思04-05
六年級語文《夜晚的實驗》教學實錄04-10
《夜晚的實驗》優(yōu)秀教學設計03-31