《天游峰的掃路人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《天游峰的掃路人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　第一課時(shí)的教學(xué)往往容易被人忽視，然而它又是非常重要的，對(duì)于后面的教學(xué)起到了相當(dāng)重要的鋪墊作用。如何有效落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)?我想，一些常規(guī)的字詞教學(xué)是必不可少的，課文的朗讀也相當(dāng)重要。因此，本節(jié)課注重生字詞及課文朗讀的教學(xué)，適當(dāng)學(xué)習(xí)課文的第一部分，以期能達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)，為第二課時(shí)奠基的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并感知描寫方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰的特點(diǎn)，并感知描寫方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生常規(guī)預(yù)習(xí)課文;投影。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1.同學(xué)們，在以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文中，我們認(rèn)識(shí)了許許多多的人物，哪些人給你留下了深刻的印象呢?為什么?

　　2.今天我們要隨著作者章武去認(rèn)識(shí)一位普通的老人，這個(gè)普通的老人有一份非常普通的工作——掃路。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)天游峰的掃路人。

　　(板書課題，齊讀)

　　掃路人也就是清潔工人，他們?yōu)榱巳藗兡苡幸粋�(gè)清潔的環(huán)境，付出了辛勤的勞動(dòng)，讓我們帶著崇敬的心情再來(lái)讀一讀課題。

　　二、初讀課文：

　　1、這位掃路人究竟是個(gè)什么樣的人呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇文章，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，能讀出感情來(lái)就再好了。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，剛才又讀了課文，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。出示三組詞語(yǔ)。

　　掃帚 宿鳥(niǎo) 打量 撲棱棱

　　精瘦 褪色 黝黑 瘦削 豁達(dá)開(kāi)朗 自在悠閑 炯炯有神

　　飄飄悠悠 層層疊疊 頂天立地 望而卻步 半途而返

　　(1)出示詞語(yǔ),開(kāi)火車讀。

　　(2)指名讀第一組，大家看看這組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)?(都有一個(gè)多音字)你能用另一個(gè)讀音組個(gè)詞嗎?

　　(3)指名讀第二組詞語(yǔ)，這組詞語(yǔ)在文中都是寫誰(shuí)的?(掃路人)文中的掃路人給你怎樣的印象?(例如樸素、健朗、精瘦等等)

　　(4)指名讀第三組，這組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)?(天游峰)你讀懂這些詞了嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解，也可以用其中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。

　　(5)齊讀這些詞語(yǔ)。

　　三、初步認(rèn)識(shí)天游峰：

　　1、文中開(kāi)頭就說(shuō)“沒(méi)攀登過(guò)天游峰的人，不能算到過(guò)武夷山。”那么天游峰到底是一座怎樣的山峰呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)句子，用橫線畫下來(lái)。

　　3、出示句段1：

　　天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀絲上了頂峰，心里好不得意。

　　(1)自由讀讀這段話，用筆圈出表現(xiàn)這座山峰的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。把你所理解的天游峰的特點(diǎn)就寫在字詞的旁邊。

　　板書高、險(xiǎn)、窄

　　(2)指導(dǎo)朗讀：那么高，那么險(xiǎn)，能讀出這種感覺(jué)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。評(píng)讀，再指讀，齊讀。

　　4、出示句段2：

　　我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。

　　(1)你又從這段話中讀出了什么?集體交流。

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　5、(1)這么高，這么險(xiǎn)，這么陡峭的天游峰，讓我們來(lái)親眼看看她的雄姿。

　　(出示組圖，并配樂(lè)朗誦介紹天游峰的語(yǔ)段)

　　(2)看了圖片,聽(tīng)了老師的介紹,同學(xué)們想說(shuō)些什么?(學(xué)生自由說(shuō)觀感)

　　(3)再讀兩組句子。

　　6、天游峰高大,險(xiǎn)峻,從古到今,吸引了無(wú)數(shù)文人墨客,他們?yōu)g覽后留下了許多的詩(shī)文。

　　(1)出示三組詩(shī)句和一句名言

　　天游峰

　　不臨溪而能盡九曲之勝，此峰固應(yīng)第一也。 ——徐霞客

　　武夷山

　　桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。 ——郭沫若

　　武夷占盡人間美，愿乘長(zhǎng)風(fēng)我再來(lái) 。——劉白羽

　　(2)自由讀，看看你能讀懂那句詩(shī)?

　　(3)齊讀，要求讀出雄偉，讀出贊嘆。

　　四、二識(shí)天游峰：

　　1、在我們和“游客”的眼中，天游峰是如此的——高、險(xiǎn)、窄，充滿著挑戰(zhàn)，而在這位掃路人的心中，這又是一座怎樣的山峰呢?他又是怎么形容自己的工作的呢?再次瀏覽課文，用波浪線畫出有關(guān)句子。

　　2、出示：

　　“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。

　　(1)師：“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”天游峰是如此的秀麗、險(xiǎn)峻，掃路人之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)槿绱司�秀的天游峰讓他忘卻了一切的疲勞與辛苦，真是累在腳下，樂(lè)在心頭啊!

　　(2)板書：好山好水 指導(dǎo)朗讀。

　　3、過(guò)渡：可這位掃路人畢竟是七十來(lái)歲的老人了，也該早點(diǎn)退休了呀!是這么讓他執(zhí)意要把他的生命都奉獻(xiàn)給這座山呢?一起來(lái)看這段話。

　　4、出示：

　　老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠然地說(shuō)：“按說(shuō)，我早該退休了�？晌覍�(shí)在是離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎?”

　　(1)是什么讓他執(zhí)意要把他的生命都奉獻(xiàn)給這座山呢?

　　(2)師：老人舍不得天游峰的，是雪花泉的水、是自己種的大米和青菜、是清爽的空氣、是花鳥(niǎo)作伴。僅僅是這些嗎?還舍不得什么?(天游峰的云靄朝霞、絡(luò)繹的游人……)

　　老人對(duì)天游峰有著一種怎樣的情感?(依戀不舍、像自己的母親……)

　　板書：不舍 指導(dǎo)朗讀。板書：一生依戀

　　五、總結(jié)全課：

　　作為一位步履匆匆的游客來(lái)說(shuō)，天游峰留給我們的是美麗的景色、陡峭的山峰，而作為一位與山為伴的掃路人來(lái)說(shuō)，天游峰留給他的，是好山好水，是無(wú)盡的樂(lè)趣，是相依為伴的情感!下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)下走進(jìn)掃路人的內(nèi)心世界，去感悟他的精神品質(zhì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15天游峰的掃路人

　　高 好山好水

　　險(xiǎn)

　　窄 不 舍

　　《天游峰的掃路人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)課文中描寫天游峰的部分，體會(huì)天游峰高達(dá)險(xiǎn)峻的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文中描寫天游峰的部分，體會(huì)天游峰高達(dá)險(xiǎn)峻的特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、游覽過(guò)哪些名山?由哪些感受?

　　2課件展示武夷山的景色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、預(yù)習(xí)反饋。

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　(1)檢查生字讀音。

　　(2)檢查生字讀音，理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　2、完成《與課堂同行》第1、2題。

　　三、質(zhì)疑討論，引導(dǎo)梳理。

　　1看了課題，你最想知道什么?

　　(1)天游峰是什么樣的?

　　(2)天游峰的掃路人是一位怎樣的人?

　　2通讀課文，繼續(xù)質(zhì)疑。

　　(1)提出讀書要求。

　　(2)學(xué)生按要求讀書、質(zhì)疑。

　　四、精講點(diǎn)撥。

　　天游峰是一座怎樣的.奇峰?你們想知道嗎?

　　1、讀課文，找出課文中描寫天游峰的句子。讀一讀，體會(huì)天游峰的特點(diǎn)。

　　2、討論交流：

　　“天游峰是武夷山……似的。”

　　(1)這句話告訴我們什么?

　　(2)這一句是用什么說(shuō)明方法來(lái)寫天游峰的?

　　(3)從這個(gè)比喻中，我們可以看出天游峰的石梯怎樣的特點(diǎn)?

　　(4)指導(dǎo)有感情朗讀。

　　“我抬頭……半途而返。”

　　(1)從這些句子中體會(huì)到什么?

　　(2)指導(dǎo)有感情朗讀。

　　五、練習(xí)運(yùn)用。

　　完成《與課堂同行》沖浪區(qū)。

　　六、遷移創(chuàng)新。

　　1、預(yù)習(xí)課文，感受掃路老人的特點(diǎn)。

　　2、想想課文是怎樣描寫掃路老人的。

　　教學(xué)反思：

　　“四習(xí)六步”教學(xué)法是學(xué)校大力推行的教學(xué)模式。作為一名語(yǔ)文老師，我按照學(xué)校的要求，積極探尋“四習(xí)六步”教學(xué)法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課，我按照六步的要求，精心設(shè)計(jì)教案，力爭(zhēng)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極討論，獲得真實(shí)的體驗(yàn)。課題的質(zhì)疑與梳理，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又明確了課文的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，使得后面的教學(xué)脈絡(luò)清晰、水到渠成。在學(xué)習(xí)了課文關(guān)于天游峰的部分之后，安排了完成《與課堂同行》沖浪區(qū)的練習(xí)，起到了鞏固加強(qiáng)的作用，還減輕了學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中還存在許多不成熟的地方。第一，對(duì)于課文的朗讀處理得不到位，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，導(dǎo)致部分學(xué)生文本生疏，增加了理解文本的難度。第二，對(duì)于課題的質(zhì)疑之后，應(yīng)放手讓學(xué)生把提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納，而不應(yīng)該自己代替學(xué)生總結(jié)，失去了一次讓學(xué)生鍛煉歸納、篩選問(wèn)題的能力。

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