婷婷色中文在线视频,思思热在线视频日本一区,欧美精品一区三区在线观看,日本色逼影音资源

  • <dfn id="pbiqm"><cite id="pbiqm"></cite></dfn>
        
        

        我要投稿 投訴建議

        語(yǔ)文必修四《聲聲慢》課堂實(shí)錄

        時(shí)間:2021-04-07 12:10:14 高一下冊(cè) 我要投稿

        蘇教版語(yǔ)文必修四《聲聲慢》課堂實(shí)錄

          一、導(dǎo)入

        蘇教版語(yǔ)文必修四《聲聲慢》課堂實(shí)錄

          (課前播放安雯演唱的《月滿西樓》MTV,意在激發(fā)學(xué)生興趣,營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意氣氛,讓生更易融入到詞的意境當(dāng)中。)

          這么美的音樂(lè)把我們一起帶進(jìn)了課堂,同學(xué)們知道這首歌曲的歌名是什么嗎?歌詞化用了哪位詞人的哪首詞?(學(xué)生:李清照的《一剪梅》)那咱們一起來(lái)背背這首詞。

          同學(xué)們初中的時(shí)候就學(xué)過(guò)這首詞,誰(shuí)能給大家當(dāng)一回小老師,介紹一下李清照及她的《一剪梅》的情感內(nèi)蘊(yùn)、創(chuàng)作風(fēng)格?(學(xué)生簡(jiǎn)介)

          剛剛這位同學(xué)的講解仿佛又把我們帶回到了九百多年前北宋年間那個(gè)秋天的傍晚,荷花凋零,涼意微微。在這首詞中大家覺(jué)得李清照的情緒若要用一個(gè)字來(lái)概括的話,是何字?(生:愁)如果在這個(gè)“愁”前面加上定語(yǔ)的話,應(yīng)該是怎樣一種愁?(生:相思之愁,蜜甜的愁,閑愁)在李清照的前期代表作《一剪梅》中,作者表現(xiàn)出的是一種閑愁,閨愁。今天,就讓我們一起來(lái)破譯李清照的后期代表作《聲聲慢》中的無(wú)限愁情。

          (幻燈片:一般愁字別樣情,半世漂泊感生平

          ——品李清照《聲聲慢》)

          二、鑒賞《聲聲慢》

          既然我們抓住了一個(gè)“愁”字,那就以這幅對(duì)聯(lián)為線索,在這個(gè)“愁”字上做文章,看看李清照在《聲聲慢》中怎樣入愁,緣愁選了哪些景,為何而生愁?

          (幻燈片) 愁 怎樣入愁

          緣愁選景

          為何生愁

          (一)怎樣入愁

          都說(shuō)“一般愁字別樣情”,多愁善感的詩(shī)人“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”,這千般濃、萬(wàn)種深的“愁”該怎樣抒發(fā)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀此詞,思考兩個(gè)問(wèn)題:(1)正音;(2)找出作者定下全詞愁調(diào)的句子。

          生齊讀,正音。(提問(wèn)學(xué)生哪些字音該注意)

          師:你能找出定下全詞愁調(diào)的句子嗎?

          生:“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。”

          師: “尋尋覓覓” 你覺(jué)得李清照在尋覓什么?李清照當(dāng)時(shí)的境況怎樣?該怎么讀?

          生:當(dāng)時(shí)的李清照國(guó)破家亡夫死,她可能在尋覓往日歡笑的歲月,流亡前的太平生活,丈夫在世時(shí)的愛(ài)情,還可能是其它心愛(ài)之物,但卻又不知道該到哪里去找。應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫的感覺(jué)。

          師:“冷冷清清” 詩(shī)人她尋找到那些曾經(jīng)失去的歡笑歲月了嗎?冷冷清清是指哪里冷清?又該怎么讀?

          生:尋覓的結(jié)果不但沒(méi)有尋回失去的東西,不但沒(méi)有減輕內(nèi)心的傷痛,反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。處境的.冷清更襯托出人心境的清冷,應(yīng)是輕讀、降調(diào)。

          師:“凄凄慘慘戚戚” 最后詩(shī)人的心理感受怎樣?用通俗的語(yǔ)言概括該是怎么樣的情感?又該怎么讀呢?

          生:這里是寫(xiě)詩(shī)人的心理感受沉痛、凄厲。應(yīng)該讀的一字一頓,字字泣血。

          師:開(kāi)頭這句詞定下了全詩(shī)悲苦愁絕的基調(diào)。剛剛在讀的時(shí)候大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這十四個(gè)字都連用什么詞?(生:疊詞)如果我將此句改為“尋覓,冷清,凄慘戚”好不好?(學(xué)生:不好,少了音韻美)李清照是運(yùn)用韻律的高手,所以這七組疊詞朗誦起來(lái),便有一種“大珠小珠落玉盤(pán)”的感覺(jué),讀起來(lái)朗朗上口,又別有一番愁情。

          (二)緣愁選景

          王國(guó)維《人間詞話》中說(shuō) “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,當(dāng)作者帶著滿眼的憂愁來(lái)觀察周圍的事物時(shí),“物皆著我色”,請(qǐng)問(wèn)作者在詞中選了哪些意象來(lái)表現(xiàn)她的愁呢?

          1.師范讀

          2.大家一共從詞中找出了哪些意象?

          (學(xué)生:淡酒 晚風(fēng) 孤雁 黃花 梧桐 細(xì)雨)

          3.探究性學(xué)習(xí):

          在這些具有豐富文化意蘊(yùn)的意象當(dāng)中,你感觸最深的是哪個(gè)意象?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)意象的理解。

          要求:(1)基于文本

          (2)自由選擇學(xué)習(xí)伙伴

          (3)每組推薦一位發(fā)言人。

          意象探究:

          a、淡酒 師: 你喝過(guò)酒嗎?為何李清照喝了三杯又兩盞的白酒還覺(jué)得酒淡,莫非她是李白再世,酒仙第二?

          生:并非酒太淡,而是愁太濃,酒力壓不住心愁。看來(lái)酒是澆不了愁的,只能是舉杯澆愁,愁更愁呀!自古以來(lái)借酒喻愁的句子就很多,大家能舉出幾句嗎?(學(xué)生舉出自己所知道的有關(guān)酒的詩(shī)句。)

          師:“酒入豪腸,七分釀成了月光,剩下的三分嘯成劍氣,繡口一吐,就是半個(gè)盛唐,” 看來(lái)果然是“酒”文化就是“愁”文化啊!

          b、秋風(fēng) 師:怎么理解“晚來(lái)風(fēng)急”?秋風(fēng)渲染什么情緒?

          生:“晚”即可指晚上,也可指晚年,自喻晚年的凄苦悲涼。用秋風(fēng)渲染愁情。

          c、過(guò)雁 師:為何說(shuō)雁是舊時(shí)相識(shí)?在李清照的那首詞中也寫(xiě)到雁?李清照看到大雁南來(lái)北往,傷心些什么呢?

          生:秋天大雁由北向南遷徙,李清照南下避難,所以覺(jué)得大雁舊時(shí)相識(shí),并且在一剪梅當(dāng)中寫(xiě)過(guò):“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí),月滿西樓。”大雁尚且能按時(shí)南來(lái)北往,而自己卻漂流困頓,寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書(shū),現(xiàn)在丈夫已死,家人疏散,就算有千言萬(wàn)語(yǔ),也無(wú)人可托,無(wú)處可傳,內(nèi)心已是永遠(yuǎn)的絕望。

          師:詩(shī)人哀戚之際,南飛的大雁橫空而過(guò),她抬眼望去,多么像在溪亭近旁,繡水江邊時(shí)常見(jiàn)的那只呀?北來(lái)的鴻雁啊,家國(guó)可曾無(wú)恙?溪亭可免于戰(zhàn)火?藕花還那樣?jì)善G嗎?可南飛的雁群卻頭也不回地飛走了。只留下我一人獨(dú)自徘徊傷心。

          d、黃花 師:黃花是什么花?黃花象征什么?

          生:黃花就是菊花。李清照看到黃花的凋落,想到自己漂零的身世,憔悴的容顏,更是愁上加愁。

          e、梧桐細(xì)雨 師: 梧桐細(xì)雨在一起通常象征什么?這里運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)你運(yùn)用想象的語(yǔ)言來(lái)描繪“黃昏時(shí),梧桐細(xì)雨”的畫(huà)面,注意情景結(jié)合。

          生:梧桐細(xì)雨象征著哀傷、愁絲。這里運(yùn)用了白描的手法。白描就是用極為簡(jiǎn)省的語(yǔ)言來(lái)勾勒事物,抒發(fā)情感。

          生:窗前的梧桐樹(shù)又飄下了幾片枯葉,沉沉的夜幕里,偏巧這時(shí)又下起了淅瀝的小雨,難道上天也在憂愁哭泣嗎?“滴滴答答,滴滴答答”的雨聲,對(duì)于傷心的我來(lái)說(shuō),不僅是打在窗前的梧桐葉上,也仿佛敲在我那顆破碎的心上。

          師總結(jié):

          我們剛剛分析的這些有著深厚文化底蘊(yùn)的意象,把詞人的愁形象化了,生動(dòng)化了,具體化了,無(wú)一字寫(xiě)愁,卻處處惹愁。詞作的中心是一個(gè)‘愁’其實(shí)就在文字構(gòu)成的種種具體細(xì)節(jié)中,咀嚼這細(xì)些錙銖文字,能打開(kāi)你的扇扇心窗。就讓我們伴著音樂(lè),讓老師和同學(xué)們一起來(lái)齊聲誦讀,沉浸到這凄美絕然的意象中。

          (師生合作誦讀:師引讀,男生、女生各一人領(lǐng)讀,全班齊讀)

          (三)為何生愁

          的確,“這次第,怎一個(gè)愁字了得。”此時(shí)此地,此情此景,已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”字可以概括得了的。尾句點(diǎn)愁,簡(jiǎn)單直白,反而更覺(jué)其神妙。但此時(shí)的“愁”與詩(shī)人寫(xiě)《一剪梅》的“愁”相比又多了多少深刻的內(nèi)涵呢?讓我們突破詩(shī)詞的顯性層面,進(jìn)入到作者苦悶,復(fù)雜的心靈,看看作者為何而生愁?

          從1103年李清照寫(xiě)作《一剪梅》至1151年左右寫(xiě)成《聲聲慢》,時(shí)間過(guò)了大概半個(gè)世紀(jì),可為“一般愁字別樣情,半世漂泊感生平”,到底命運(yùn)在李清照身上刻下了哪些烙印呢?請(qǐng)同學(xué)們將你們通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查找、整合的資料與大家分享一下。

          生:我們學(xué)習(xí)小組根據(jù)查找的資料,找到以下史實(shí):(實(shí)物投影)

          李清照大事記:

          1103-1126年:與趙明誠(chéng)結(jié)婚,婚后融洽歡娛,共同致力于金石

          書(shū)畫(huà)的研究,渡過(guò)了這生中最安寧、幸福的日子。

          1126年: 北宋末日,腐敗透頂,金兵入侵,圍困京師。

          1127年: 金滅北宋,二人所存的十余屋金石書(shū)畫(huà)在戰(zhàn)火中焚

          為灰燼。

          1129年: 趙明誠(chéng)孤身赴任,身染重病,八月十八日去世,

          終年49歲,李清照時(shí)年46歲。

          1130年: 李清照為解不白之冤,在越州、臺(tái)州、黃巖、溫

          州之間漂泊。

          1131年: 卜居浙江會(huì)稽,又逢盜賊,重病纏身,幾欲喪命。

          1132年夏: 再嫁張汝舟,可惜遇人不淑,9月提出訴訟,與張

          汝舟離婚。被判刑兩年。

          1134年: 整理完成趙明誠(chéng)遺著《金石錄》。

          1151-1156年:李清照沒(méi)有子嗣,凄然一身,悲苦地離開(kāi)人世。

          無(wú)人知道死于何時(shí),葬于何處。

          生:由亡國(guó)到喪失,由再嫁到離異,由入獄到悲死。它們都一連串地發(fā)生在李清照身上。晚景凄涼,沒(méi)有子息的李清照就這么去了,帶著一腔悲憤,悄無(wú)聲息的去了,無(wú)人知道她死于何時(shí),葬于何地。連最公正的時(shí)間老人也沒(méi)有記錄。

          師:了解這些史實(shí)之后,你能更深刻地理解李清照的愁了吧?如果說(shuō)李清照的前期的愁是閑愁、閨愁,那后期是什么愁呢?(生:亡國(guó)之恨,孀居之悲,淪落之苦。)

          三、結(jié)語(yǔ)

          “一般愁字別樣情,半世漂泊感生平”,作為一個(gè)女人,李清照何其不幸;作為一個(gè)詩(shī)人,她又何其偉大。正所謂“國(guó)家不幸詩(shī)家幸,話到滄桑句便工”,苦難不停地擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂,這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上,但它們不能壓垮李清照,相反,苦難越重,藝術(shù)的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評(píng)價(jià)李清照:

          一代詞人有舊居,半生漂泊憾何如。

          冷清今日成轟烈,傳誦千古是著書(shū)。

          最后,讓我們齊聲背誦《聲聲慢》,在誦讀聲中向李清照?qǐng)?jiān)韌、孤傲的靈魂致敬!

          教后反思:

          這堂課脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出,在教學(xué)流程上我嘗試做了一些有益的探索:

          第一、從音樂(lè)入手,營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,藝術(shù)化地幫助學(xué)生盡快進(jìn)入詞作意境,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          第二、采用“局部點(diǎn)染法”,發(fā)動(dòng)學(xué)生談作者、重誦讀、品句子等,讓學(xué)生充分的活動(dòng),加深對(duì)作品的理解。

          教學(xué)中我不是一味地點(diǎn)染,而是通過(guò)問(wèn)題和指令,以及自己心中的感慨等,來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)自己的口,用心靈這支筆一點(diǎn)點(diǎn)地去勾勒。品句子時(shí)老師提出要求,要說(shuō)出自己最有感觸的地方,要落實(shí)到字詞,要同學(xué)個(gè)別地用語(yǔ)言清晰地表達(dá)。學(xué)生在課堂上暢談自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,有許多獨(dú)到發(fā)現(xiàn),這是教師“一言堂”的個(gè)人解讀所無(wú)法做到的。

          第三、扣住課文重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住“愁”字,選擇一個(gè)印象最深的場(chǎng)景,描繪心中的詞人形象,形成整體感受。

          在學(xué)生有了點(diǎn)滴感受的基礎(chǔ)上,我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生隨著多媒體步入李清照那個(gè)凄涼的世界中,去細(xì)細(xì)體會(huì)詞人悲涼的人生。學(xué)生看、聽(tīng)、體會(huì),多種感官參與到詞作形象畫(huà)面的建構(gòu)之中。然后再讓學(xué)生抓住詞作中的場(chǎng)景,用自己的文字作展開(kāi)式的表達(dá),讓學(xué)生在文中任選一個(gè)印象最深的場(chǎng)景,發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言把詞人形象描繪出來(lái),并注意“愁”的細(xì)膩勾畫(huà)。這里,學(xué)生的感受與體驗(yàn)、聯(lián)想與想象、解釋與描繪、寫(xiě)實(shí)與唯美等,構(gòu)成奇異的交響樂(lè)。抽象的“愁”經(jīng)過(guò)學(xué)生心靈的轉(zhuǎn)化,具體為淅淅瀝瀝的連綿雨、樹(shù)葉凋零的梧桐樹(shù)、秋風(fēng)蕭瑟中的獨(dú)行圖,等等。

          教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù),在整節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后,我還是感到了很多不足:

          第一、在“緣愁選景”步驟中,我要求學(xué)生從詞中找出相關(guān)描寫(xiě)愁的意象并進(jìn)行分析,這樣雖然可以讓學(xué)生迅速把握作者宣泄“愁情”的切入口,在教學(xué)中更利于操作,但卻無(wú)形中削弱了對(duì)整體詞句的品讀,使詞作的分析有些支離破碎,“愁”的深度和濃度都變淺、變淡了。因此我覺(jué)得詩(shī)詞的賞析一定不要駕空,意象的品讀要融入具體詞句,邊讀邊品,每分析完一個(gè)意象,教師要用精煉的總結(jié)性語(yǔ)言幫助學(xué)生提升對(duì)此意象的把握和其與全詞的內(nèi)在聯(lián)系。不宜純粹脫離感情基礎(chǔ)去找一些景致。

          第二、在“為何生愁”步驟中,我讓學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查找、整和李清照大事記的歷史資料,這個(gè)過(guò)程如果真正放手給學(xué)生做,那學(xué)生在整和資料的過(guò)程中會(huì)對(duì)李清照的一生有一個(gè)全面的了解,使他們更深刻地理解李清照后期的亡國(guó)之恨、孀居之悲、淪落之苦。但由于是借班上課,所以沒(méi)有留給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間,在這個(gè)環(huán)節(jié)上沒(méi)有讓學(xué)生真正做到“自主、合作、探究”是我整節(jié)課的一大遺憾。其實(shí)完全可以更放開(kāi)手,將這個(gè)環(huán)節(jié)做大、做強(qiáng),給學(xué)生更多的探究空間。

        【語(yǔ)文必修四《聲聲慢》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章:

        高二必修四語(yǔ)文聲聲慢教學(xué)反思04-08

        蘇教版必修四《雷雨》課堂實(shí)錄05-04

        李清照《聲聲慢》課堂實(shí)錄05-15

        蘇教版必修四《白發(fā)的期盼》課堂實(shí)錄05-18

        高中語(yǔ)文必修《赤壁賦》課堂實(shí)錄05-26

        高中語(yǔ)文必修一《鴻門(mén)宴》課堂實(shí)錄07-04

        語(yǔ)文必修四雷雨說(shuō)課稿03-29

        蘇教版必修五《漁父》課堂實(shí)錄03-12

        蘇教版必修一《前方》課堂實(shí)錄05-25