八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《棗核》教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文設(shè)置懸念引人入勝的巧妙構(gòu)思。
2、深刻體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。
3、品味欣賞飽含深情的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
找尋并能夠賞析海外華人依戀故土的優(yōu)美文句。
【教學(xué)方法】
點(diǎn)撥法、討論法
【教時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
〔課前欣賞MTV《我的中國(guó)心》〕
師：剛才我們欣賞了歌曲《我的中國(guó)心》，它唱出了海外華人的共同心聲：身在異國(guó)他鄉(xiāng)，心系故土鄉(xiāng)井。今天我們將要學(xué)習(xí)著名作家蕭乾的一篇特寫(xiě)《棗核》，一起來(lái)感受一下海外華人的拳拳愛(ài)國(guó)心，殷殷思鄉(xiāng)情。課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，哪位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下故事情節(jié)?
生：課文寫(xiě)的是一個(gè)在美國(guó)的風(fēng)燭殘年的華人，也就是作者的老同窗，盡管“家庭和事業(yè)都如意”，但她年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。作者訪美前，她“再三托付”為她帶幾顆生棗核來(lái)，以便在花園里試種一下。
師：“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”，概括力強(qiáng)。不過(guò)，這思鄉(xiāng)之情與棗核有什么內(nèi)在聯(lián)系呢?誰(shuí)能從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)補(bǔ)充一下?
生：我想廠甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)，所以才托你帶幾顆種子試種一下。
師：找得準(zhǔn)。作者一連用了四個(gè)“想”字，可見(jiàn)思鄉(xiāng)心切。因?yàn)槔鲜窍肟偛己豪锬强脳棙?shù)，所以才托同窗帶幾顆種子試種。棗樹(shù)，已成了故鄉(xiāng)的象征。種棗樹(shù)則是思鄉(xiāng)之情的集中表現(xiàn)。一粒砂里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情。棗核雖小，卻凝聚著一片愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。
師：課文的題目是“棗核”，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫(xiě)到棗核或與棗核相關(guān)的事?
生：第1節(jié)朋友托付我為她帶幾顆生棗核。(板書(shū)：索棗核)
生：第3節(jié)見(jiàn)面時(shí)她把棗核托在掌心，如獲至寶。(板書(shū)：見(jiàn)棗核)
生：第7節(jié)同窗談?wù)撏凶髡邘椇说脑颉?板書(shū)：話棗核)
師：三個(gè)同學(xué)表述得都很好。接下來(lái)請(qǐng)大家思考一下，這三處與棗核相關(guān)的事在行文上分別有什么作用呢?
生：第1節(jié)托我?guī)最w生棗核，設(shè)置了懸念。師：對(duì)!從什么句子上可以看出這一點(diǎn)呢?
生：從“可是用途卻很蹊蹺”可以看出來(lái)。
師：這就更完整了。(板書(shū)：用途蹊蹺 設(shè)置懸念)第二處呢?
生：我認(rèn)為第二處也是設(shè)置懸念。
師：如何解釋呢?
生：因?yàn)檎n文中有這樣的句子：“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”，還有“她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：‘等會(huì)兒你就明白啦’。”
師：對(duì)!看來(lái)這是進(jìn)一步加深懸念，使懸念更吸引讀者。(板書(shū)：如獲至寶加深懸念)第三處有什么作用呢?
生：我認(rèn)為第三處解開(kāi)了懸念。這位同窗向作者傾訴了自己的內(nèi)心活動(dòng)：要棗核是為了種棗樹(shù)，種棗樹(shù)又是因?yàn)槔鲜窍肟偛己豪锬强脳棙?shù)，以解鄉(xiāng)思之情，獲得心靈的慰藉。(板書(shū)：尋求慰藉 解開(kāi)懸念)[]
師：看來(lái)，設(shè)置懸念，可以引人入勝，把愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情表達(dá)得恰倒好處，而且從中也可以看出，“棗核”已成為全文的一根敘事線索，起著一線穿珠的作用。
師：除了用棗核來(lái)寄托愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情外，文中還有沒(méi)有其它文字也能表達(dá)這種感情呢?
生：她把后花園設(shè)置得很有家鄉(xiāng)味道。
師：家鄉(xiāng)味道?何以見(jiàn)得?
生：臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。
師：好的，這可是具有中國(guó)特色的景致啊!
生：我覺(jué)得不止這一些。第8節(jié)的一座假山石和“北海”也具有家鄉(xiāng)味道。
師：解釋一下，好嗎?
生：中國(guó)園林很多，幾乎每個(gè)園林都有假山石，而北海是北京的一個(gè)公園。
師：好極了!還有嗎?
生：還有第9節(jié)中卵石鋪成的小徑，一所泥制的小涼亭，一座紅廟，一尊白塔也有中國(guó)特色》
師：很好。不過(guò)你能從課本中找出有關(guān)的句子來(lái)證實(shí)一下嗎?
生：不知道。
生：老師，我知道。那些東西是從舊金山唐人街買來(lái)的，而注釋上告訴我們：唐人街是海外華僑、華人居民聚居并開(kāi)設(shè)較多具有中國(guó)特色店鋪的街市。
師：講得太好了!看來(lái)真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”啊。
生：我覺(jué)得第10節(jié)的文字也有家鄉(xiāng)味道。“睡蓮的'清香迎風(fēng)撲來(lái)，仿佛就閃出了一片荷塘佳色”，這一句跟朱自清的散文《荷塘月色》一樣，把中國(guó)人特別喜愛(ài)的荷塘美景生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，讓人心曠神怡。
師：《荷塘月色》也看過(guò)，真不簡(jiǎn)單!
生：上學(xué)期學(xué)習(xí)專題“荷”的時(shí)候讀過(guò)的。
師：你講得真棒，有新意!這段文字，意境優(yōu)美，說(shuō)明他們似乎已不在異國(guó)他鄉(xiāng)，而是回到了故國(guó)故地，忘情地陶醉在祖國(guó)溫馨的懷抱之中，愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情達(dá)到高潮。下面讓我們對(duì)照課文第10節(jié)的文字，一起來(lái)唱起心中的歌h《讓我們蕩起雙槳》，去重溫這位同窗當(dāng)年在北海泛舟的好時(shí)光。
〔多媒體展示兩幅畫(huà)面：一幅是美麗的北海，一群學(xué)生一邊蕩槳，一邊放聲歌唱的情景;一幅是兩位老人手牽手，肩并肩地坐在長(zhǎng)凳上，凝望著月光下的荷塘佳色�！�
師生(合唱)：讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，水面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻……
師：由此可見(jiàn)，這位同窗置身海外多年，為表達(dá)思鄉(xiāng)之情，特意為自己營(yíng)造了一個(gè)處處充滿家鄉(xiāng)味道的后花園，而帶棗核，種棗核又彌補(bǔ)了一大缺憾，使自己仿佛回到了總布胡同院里，找到了自己的精神家園。
師：最后讓我們把課文最后一節(jié)齊讀一下，思考一下它有什么作用。
〔學(xué)生齊讀最后一節(jié)〕
生：表明海外華人都有一顆愛(ài)國(guó)心。
生：我覺(jué)得這一節(jié)是對(duì)同窗人生經(jīng)歷和情感歷程的概括與總結(jié)。
生：這一節(jié)點(diǎn)明了全文的中心。
生：這一節(jié)深化了課文的主題。
師：剛才四位同學(xué)講得都非常準(zhǔn)確。最后一節(jié)，從個(gè)人推及整個(gè)中華民族，畫(huà)龍點(diǎn)睛，卒章顯志，深化了題旨，而且呼應(yīng)開(kāi)頭，從更深的層次上解開(kāi)了懸念。它也應(yīng)了《我的中國(guó)心》中的一句話：“洋裝雖已穿在身，我心依然是中國(guó)心，我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印”。最后，我提議，我們大家一起來(lái)唱一首卡拉OK，歌名還是“我的中國(guó)心”，讓它永遠(yuǎn)流動(dòng)在海外華人的心中，永遠(yuǎn)流動(dòng)在每個(gè)炎黃子孫的心中。
〔師生齊唱卡拉OK《我的中國(guó)心》〕
師：下課�！矌熒绖e〕
板書(shū)：
棗 核
蕭乾
索棗核 用途蹊蹺 設(shè)置懸念
見(jiàn)棗核 如獲至寶 加深懸念
話棗核 尋求慰藉 解開(kāi)懸念
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