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精選手抄報(bào)內(nèi)容自主教育
一個(gè)人從平凡走向成功的關(guān)鍵在于超強(qiáng)的能力和完善的人格。自主教育正是緊緊抓住了這兩點(diǎn)，挖掘孩子身上的潛能，培養(yǎng)孩子良好的性情和高尚的品德。
1、培養(yǎng)能力
能力包括實(shí)能和潛能。實(shí)能是一個(gè)人現(xiàn)在懂得什么和能干什么，即已掌握的知識(shí)和技能。潛能是一個(gè)人的身體和心理?xiàng)l件決定的完成某種活動(dòng)的可能性。對(duì)于父母來說，要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有良好的理解能力、分析事物的能力、判斷能力、自我調(diào)控能力的人，主要是開發(fā)孩子的潛能，通過練習(xí)和實(shí)踐，把這種潛能最終變?yōu)閷?shí)能。
人的潛能有兩個(gè)重要的源泉。一個(gè)是學(xué)習(xí)能力。首先，良好的智力水平有助于學(xué)習(xí)能力的提高。對(duì)兒童來說，開發(fā)智力的最好方法就是游戲，寓教于樂。在兒童快樂的玩耍中，不僅鍛煉了兒童的注意力、感知能力、記憶力、思維能力，還陶冶了兒童的性情，培養(yǎng)了興趣，以及意志品質(zhì)。其次，要有好的學(xué)習(xí)能力，就必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，在學(xué)習(xí)的過程中能有效的自我監(jiān)控，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
潛能的另外一個(gè)源泉就是創(chuàng)新意識(shí)。一個(gè)缺乏創(chuàng)新意識(shí)的人是無所作為的人。從某種意義上說，創(chuàng)造力才是歷史發(fā)展的真正動(dòng)力。重視學(xué)習(xí)，忽視創(chuàng)新，一直是我國教育的一個(gè)誤區(qū)。從家庭、學(xué)校到社會(huì)實(shí)施的“聽話教育”是無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要的。
2、培養(yǎng)品德
重視智力開發(fā)，忽視品德培養(yǎng)，是許多家庭教育的誤區(qū)。德育對(duì)兒童來說，首要的是法制教育和公德教育。當(dāng)然，信仰教育亦不可少。維護(hù)法紀(jì)靠強(qiáng)制，維護(hù)公德靠輿論，都要借助于外力控制。信仰是將外在價(jià)值準(zhǔn)則內(nèi)化所形成的人生觀和世界觀，只有在信仰支配下的行為才是自覺的內(nèi)控的行為。
3、培養(yǎng)性情
具備了各種能力，并不能說明這個(gè)人就是一個(gè)完善的人。記得有句話說，做學(xué)問要先從做人開始。具有良好的性情比智能更重要。
性情就是性格和情緒。時(shí)下很流行談?wù)撉樯�，情商是什么呢�?/p>
所謂情商又稱情緒智力或社會(huì)性智力，指的是能否正確地認(rèn)識(shí)和表達(dá)個(gè)人情緒，調(diào)整或改變自己的不良情緒，設(shè)身處地地體會(huì)他人的情緒，并與人進(jìn)行良性而有效的情感交流。
人類的基本情緒有愉快、驚奇、厭惡、痛苦、懼怕和悲傷。一般來說，正性的情緒比如愉快，對(duì)行為活動(dòng)起支持和促進(jìn)的作用，負(fù)性的情緒比如厭惡、懼怕、痛苦對(duì)行為起干擾、破壞的作用。
直接的興趣可以說是一種先天性的情緒。它在認(rèn)知、技能和智力發(fā)展中起著重要的作用。人類的任何思維和創(chuàng)造不斷地被興趣激情的鼓勵(lì)所強(qiáng)化。兒童任何能力的發(fā)展不可能沒有持續(xù)的興趣。
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