對(duì)高三數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的探討
一對(duì)試卷講評(píng)課的認(rèn)識(shí)
試卷需要講評(píng)，講什么、怎樣講，這能夠反映出一個(gè)教師教學(xué)方法的優(yōu)劣和教學(xué)技能的高低。
1．講答案
這種講法是最省力、最省時(shí)的，教師打印出答案，希望學(xué)生在課后自我消化。這種方法對(duì)于有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的自學(xué)能力的學(xué)生自然不錯(cuò)。事實(shí)上，這是在教師認(rèn)為題目比較簡(jiǎn)單，或者由于時(shí)間緊張的情況下采用的，其弊端是忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。因此，只講答案的試卷講評(píng)是最差的講評(píng)。
2．講題意、講思路、講方法、講錯(cuò)因
這種方法比講答案自然高出一籌，其最大好處就是讓學(xué)生了解了解題的過程，學(xué)會(huì)審題、解題、辨題的技能。要學(xué)會(huì)解題首先要學(xué)會(huì)審題，而要學(xué)會(huì)審題就要弄清題意，明白出題者的深層用意或者說要考查的知識(shí)點(diǎn)，善于審題，也要善于辨題。因此，要上好試卷講評(píng)課，講題意、講思路、講方法、講錯(cuò)因勢(shì)在必行。
3．講聯(lián)系、講創(chuàng)新
講聯(lián)系、講創(chuàng)新是講評(píng)課的最高境界，一般的教師只能圍繞一道題講好題意、講清思路、講明方法，但要從一道題中跳出去講聯(lián)系、講創(chuàng)新并非易事，因?yàn)樗蠼處熌X子里裝的不只是一道題，而是許多題，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系到整個(gè)知識(shí)網(wǎng)，由一道題拓寬為同類的幾道題，從而讓學(xué)生掌握此類題。創(chuàng)新就是促使學(xué)生講出教師講不出的思路與方法，做到有創(chuàng)新解題。
二試卷講評(píng)課的'做法
1．查
在試卷講評(píng)前，教師要做好測(cè)試情況的統(tǒng)計(jì)與分析，學(xué)生要做到自查存在的問題及原因。
教師首先要對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析，明確學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的缺陷，明確教學(xué)的基本情況及改正的意見。既然要考試，考完就得評(píng)，要評(píng)就得評(píng)好，考試后應(yīng)做大量的統(tǒng)計(jì)工作，比如選擇題，每一小題的錯(cuò)誤率是多少，哪些題的錯(cuò)誤較多。再如，對(duì)于主觀性題目，分別統(tǒng)計(jì)出每一小題的得分量，然后再分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，以便了解學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題。只有在教與學(xué)雙方彼此了解的前提下，試卷講評(píng)課才會(huì)更具針對(duì)性和實(shí)效性。試卷發(fā)下去后，要給學(xué)生一定的時(shí)間訂正，自查存在的問題及原因。要求學(xué)生做到在教師講評(píng)試卷之前，明確自己出錯(cuò)的原因及易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。
2．評(píng)
評(píng)分為學(xué)生自評(píng)和教師總評(píng)。學(xué)生在教師講評(píng)試卷前通過自評(píng)的方法先對(duì)試卷進(jìn)行訂正，再對(duì)一些簡(jiǎn)單的問題能在教師講評(píng)之前自己弄懂。教師在講評(píng)試卷時(shí)，對(duì)試卷的整體難度和學(xué)生的總體考試情況向?qū)W生說明，讓他們知道自己知識(shí)的掌握情況。教師在試卷講評(píng)要照顧一般，突出重點(diǎn)。
3．講
試卷講評(píng)要重視方法，發(fā)展學(xué)生的思維，并且對(duì)典型錯(cuò)題加以分析，并找到解決問題的辦法。
數(shù)學(xué)解題滲透了不同的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)，因此方法是關(guān)鍵。講評(píng)的過程要突出數(shù)學(xué)方法，寓方法于講評(píng)中，依據(jù)題目類型的不同，恰如其分地滲入科學(xué)的數(shù)學(xué)方法。有些試題有多種解法，應(yīng)通過講評(píng)予以展示。這并不是簡(jiǎn)單地羅列解法，而是重在思路的分析和解法的對(duì)比，總結(jié)其不同的特點(diǎn)，從中揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。
一般說來，知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤最多的題目是試卷講評(píng)的重點(diǎn)，要對(duì)典型錯(cuò)例進(jìn)行分析、講評(píng)。有啟發(fā)性的，要重點(diǎn)講評(píng)。在講評(píng)試卷時(shí)，有些題可以“點(diǎn)到即止”，有些則要“仔細(xì)分析”。對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)、能力要求較高的要適當(dāng)“照顧”；對(duì)出錯(cuò)率較高的要“對(duì)癥下藥”。
4．練
試卷講評(píng)要多導(dǎo)精講。評(píng)析試卷是在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師要用啟發(fā)性的語言和問題，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，積極思考，探求創(chuàng)新的解法，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。同時(shí)針對(duì)錯(cuò)題要有意識(shí)地再做一些相同類型的題目加以鞏固。
5．思
試卷講評(píng)要引導(dǎo)學(xué)生聽后反思，擴(kuò)大講評(píng)的效果。教師要注意幫助學(xué)生做好試卷的自我分析、自我反思。在試卷講評(píng)后，借此讓學(xué)生反思自己做錯(cuò)的原因，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，以免類似錯(cuò)誤一犯再犯。
總之，教師在講評(píng)過程中要力求精講、精析，抓住典型的錯(cuò)例，擇其要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)重要的解題思維和方法進(jìn)行有效的歸納與訓(xùn)練。只有這樣，才能取得意想不到的效果。
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