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【優(yōu)】六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)15篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的古詩(shī)吧，古詩(shī)有固定的詩(shī)行，也會(huì)有固定的體式。那么什么樣的古詩(shī)才更具感染力呢？下面是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人感情。
3、了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌大意，欣賞詩(shī)中景物，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩(shī)魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、以畫(huà)入詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)文。
1、顯示：《蘭竹石軸圖》（公元1747丁卯）
《蘭石圖》（公元1749己巳）
《墨蘭圖軸》（公元1754甲戍）
《蘭竹圖軸》(公元1758戊寅）
《山頂妙香圖軸》（公元1758戊寅）
2、師：同學(xué)們，你們知道這些圖都是誰(shuí)畫(huà)的？（鄭燮）看到這些圖有何感受？
生：略
3、簡(jiǎn)介詩(shī)人，揭示課題。
鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，是清代歷史上杰出名人，“揚(yáng)州八怪”的主要代表，以“三絕詩(shī)書(shū)畫(huà)”聞名于世的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家。他的畫(huà)以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩(shī)《題畫(huà)蘭》（板書(shū)課題）
二、習(xí)文讀詩(shī)，明了詩(shī)意。
1、自由讀詩(shī)，文通字順。
2、指名朗讀，集體正音。
3、二讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。
4、三讀古詩(shī)，借助插圖，了解詩(shī)中大意。
5、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（本詩(shī)語(yǔ)言明白流暢，通俗易懂，疏通詩(shī)意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。）
蘭花本是山中之草，它生長(zhǎng)在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散四溢、沁人心脾，被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒(méi)有浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時(shí)候來(lái)到，更不會(huì)在它們離去時(shí)進(jìn)行挽留。
6、再讀古詩(shī)，把握本詩(shī)整體意象，基本情調(diào)。
預(yù)設(shè)：a、蘭花生長(zhǎng)環(huán)境惡劣……
B、蘭花香氣無(wú)與倫比…..
C、蘭花品性高潔，非凡脫俗……
D、蘭花深受詩(shī)人鐘愛(ài)……
三、精讀品詩(shī)，感悟詩(shī)情。
�。ㄒ唬┛刺m
1、作為“三絕詩(shī)書(shū)畫(huà)”的板橋畫(huà)風(fēng)活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了繪畫(huà)發(fā)展的一切清規(guī)戒律，開(kāi)啟了一代繪畫(huà)新風(fēng)。來(lái)，擦亮咱們的雙眸，仔細(xì)看一看他所畫(huà)之蘭，你看到了什么？
2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
預(yù)設(shè)：
生：我看到了蘭花生長(zhǎng)在千山疊峰之頂，巖石縫中，環(huán)境十分惡劣�？墒撬鼌s顯得那么茂盛，有生機(jī)。
師:好一幅具有生命力的蘭花，請(qǐng)讀——（課件）身在千山頂上頭。
生：我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種零亂美感。
生：我看到了蘭花的不拘一格，其它的花兒是長(zhǎng)在平地、泥土或是花盆之中，可是它卻生長(zhǎng)在山頂之上，仿佛可以看見(jiàn)世間萬(wàn)物…..
師：好一個(gè)蘭花知音、憐花之人，請(qǐng)讀——身在千山頂上頭
�。ǘ┞�(tīng)景
1、師：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？
2、學(xué)生自讀、想象。
3、反饋，師疏導(dǎo)學(xué)情
生：我看見(jiàn)了漫山的碧樹(shù)、如茵的小草……
生：我看見(jiàn)了清澈的瀑布，雄偉的大山……
生：我看見(jiàn)了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔……
生：我看見(jiàn)了皓月當(dāng)空，月光如水，水波蕩漾……
生：我聽(tīng)見(jiàn)了潺潺流動(dòng)的山泉唱著歡樂(lè)的歌兒……
生：我聽(tīng)見(jiàn)了山風(fēng)的.呼嘯，大地的震撼……
生：我聽(tīng)見(jiàn)了牧童的笛聲，知了的蟬鳴……
生：我聽(tīng)見(jiàn)了巖石的回聲，鳥(niǎo)兒的呢喃，花兒的呼吸……
師：蘭花呀蘭花！沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨(dú)有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀！（齊讀——身在千山頂上頭）
�。ㄈ┞勏�
1、師：古人云“蘭生于幽谷，不以無(wú)人而不芳”，人們常用“國(guó)香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它，而在板橋的筆下，又是如何呢？
生：——突巖深縫妙香稠（課件出示）
2、師：香嗎？聞一聞！（香）哪里看出來(lái)？
3、理解“妙香稠”
（花香本是四溢，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠，這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。）
4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等？（比較感悟古詩(shī)用字精妙）
5、小結(jié)：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧
瘠而凋謝，卻孕育大地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配樂(lè)讀一、二句詩(shī)——身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）
�。ㄋ模┪蛐�
1、師讀：“非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留”（課件顯示）同學(xué)們，你們可曾想過(guò)蘭花腳下會(huì)有什么喧“鬧”嗎？
2、生討論交流：
——有游人上山郊游，踏青賞景…
——有車馬快遞飛馳而過(guò)…
——有采藥者前來(lái)驚擾…
——有詩(shī)人學(xué)者高聲喧嘩，談詩(shī)論道…
——有姑娘小姐尋香采花…
3、換位思考：師：假如是你聽(tīng)到這些喧鬧，你會(huì)如何？而蘭花呢？（來(lái)不相知去不留）為什么？
4、感悟蘭花品性（不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足）（配樂(lè)個(gè)性朗讀3、4句）
過(guò)渡：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風(fēng)采令人留念，然而令人不明的是為何大畫(huà)家板橋（出示課件）——“板橋?qū)．?huà)蘭竹，五十余年，不畫(huà)他物�！保ò鍢颉邦}畫(huà)竹”中自述）
四、多元賞詩(shī)，升華詩(shī)境
1、賞蘭竹之姿（課件伴樂(lè)再看一次前面各圖軸）
2、聽(tīng)板橋之史
鄭燮，30歲前以讀書(shū)教書(shū)為主，康熙秀才，后賣畫(huà)揚(yáng)州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無(wú)生氣的如意館畫(huà)派的靡靡頹風(fēng)，革新畫(huà)的意境，大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷，心思高曠，詩(shī)文書(shū)畫(huà)，幾乎是信手拈來(lái)，嬉笑怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首，39歲中雍正舉人，44歲乾隆進(jìn)士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)，撥款救災(zāi)，濟(jì)人無(wú)數(shù)，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場(chǎng)黑暗，秉直清廉，體恤百姓，愛(ài)民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前，百姓都來(lái)送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路，一頭馱行李，做縣令長(zhǎng)達(dá)十二年之久，卻清廉如此，送行的人見(jiàn)了都很感動(dòng)，依依不舍，鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈(zèng)畫(huà)留念，畫(huà)上題詩(shī)一首：
烏紗擲去不為官，
囊囊蕭蕭兩袖寒。
寫(xiě)取一枝清瘦竹，
秋風(fēng)江上作漁桿。
從此，鄭板橋回鄉(xiāng)以畫(huà)竹賣畫(huà)為生，度過(guò)了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。
3、賞析《題畫(huà)蘭》的表達(dá)方法。
師：身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處？
蘭花鄭板橋
身處劣境堅(jiān)持操守
卓爾獨(dú)立VS淡泊自足
淡泊脫俗追求個(gè)性自由
四時(shí)不謝倔強(qiáng)不馴
�。ń栉镅灾荆�
4、“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀之者披文以入情”，讓我們靜下心來(lái)再次領(lǐng)略畫(huà)中之詩(shī)，詩(shī)中之人吧�。雷x古詩(shī)，背誦古詩(shī)）
五、拓展誦詩(shī)，凝出詩(shī)味。
1、板橋作為文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，雖畫(huà)路較窄，尤愛(ài)竹蘭石，是因?yàn)楫?huà)如其人，人如其畫(huà)，詩(shī)文寓托，意境雋永。
2、讀一讀下面兩首詩(shī)，品一品其中詩(shī)味。
竹石 柱石圖
鄭燮 鄭燮
咬定青山不放松，誰(shuí)與荒齋伴寂寥，
立根原在破巖中，一枝柱石上云霄，
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，挺然直是陶元亮，
任爾東西南北風(fēng)。五斗何能折我腰。
3、反饋交流，積累古詩(shī)。
六，鞏固習(xí)詩(shī)，提升詩(shī)趣。
1、書(shū)法抄寫(xiě)本詩(shī)，并為之配畫(huà)。
2、選自己得意的一幅畫(huà)，題一首小詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
題畫(huà)蘭
千山頂上 → 妙香稠
浮云喧鬧 → 不相知
借物言志
教學(xué)反思：
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)2
教學(xué)目標(biāo)：
一、讀懂三首古詩(shī)，了解古詩(shī)所歌詠的事物的特點(diǎn)，從中受到美的情操的熏陶。
二、體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
三、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。
四、有感情地背誦并默寫(xiě)這三首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
二、想象詩(shī)中描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和情操美。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩(shī)人白居易、王維、李白的詩(shī)，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首，著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
二、講讀第一首古詩(shī)《墨梅》。
1．初讀指導(dǎo)，理解詩(shī)句意思。
�。�1）解題。板書(shū)題目。
這首詩(shī)是王冕寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了洗硯池的'墨梅，表達(dá)了對(duì)樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神的贊美。題目的意思是：有著像墨一樣黑的枝干的梅花樹(shù)。
指名讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
�。�3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。
2．精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）思考議論，加深理解。
①第一句，交待了什么？
�、谧x“朵朵花開(kāi)淡墨痕”，體會(huì)“痕”在這里的意思。
�、墼�(shī)人在詩(shī)中直接表達(dá)思想感情的句子是哪些句子？
（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，想象詩(shī)的意境，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？
�、谥该麑W(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
第二課時(shí)
一、背誦《墨梅》。
二、講讀第二首古詩(shī)《竹石》。
1．初讀指導(dǎo)。
�。�1）解題。板書(shū)題目。
指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。（在重陽(yáng)節(jié)懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
（仿照學(xué)習(xí)第一首的方法：初讀，了解字、詞意思和全詩(shī)大意；細(xì)讀，逐句連起來(lái)講解；精讀，想象情景，體會(huì)全詩(shī)表達(dá)的思想感情，熟讀成誦。）
�。�3）思考、討論、交流。
�、僦该首x全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？
�、谥鹁湓囍v。（注意書(shū)上注解。）
�、壑v述全詩(shī)意思。抓住以下關(guān)鍵字：咬、立根、千磨萬(wàn)擊、任。
2．有感情地朗讀，想象情景。
3．說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．有感情地朗讀，講述詩(shī)的意思。
2．試著背誦。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
前邊我們學(xué)習(xí)了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》兩首古詩(shī)。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名詩(shī)人于謙的《石灰吟》。
二、講讀第三首古詩(shī)《石灰吟》。
1．初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩(shī)大意。
�。�1）解題。板書(shū)題目。
吟：歌唱。
指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。
�。�2）教師范讀。
（3）學(xué)生試讀。
思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解。（注意書(shū)上的注解。）
2．精讀訓(xùn)練，連貫講詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�。�1）自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、僮x詩(shī)句“烈火焚燒若等閑”，說(shuō)一說(shuō)“若等閑”在這里的作用？
②這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的方法，說(shuō)一說(shuō)在這里的作用？
�。�3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�、佥p聲自讀，想象詩(shī)中送別的情景，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？
②這種感情作者是如何表達(dá)的？
③有感情地朗讀，想象情景。
三、鞏固練習(xí)。
1．讀課文，先理解加粗的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（1）千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
�。�2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
2．欣賞三首古詩(shī)，有感情地朗讀，加深對(duì)詩(shī)句的理解。
3．背誦三首古詩(shī)。
4．默寫(xiě)。
（四）總結(jié)：
這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人的三首古詩(shī)。這三首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩(shī)句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握詩(shī)人用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)詩(shī)人樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
墨梅（清氣）竹石（堅(jiān)勁）石灰（清白） ―――――借物抒情
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、過(guò)程與方法：極力營(yíng)造詩(shī)意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩(shī)歌理解詩(shī)意，體會(huì)作者思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)戍邊將士的同情以及建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意，體味詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)中“互文”修辭手法及典故的意思。
課前準(zhǔn)備
查找王昌齡資料、了解邊塞詩(shī)，做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新
1、師：同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)哪些邊塞詩(shī)呢。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：王之渙《涼州詞》“黃河遠(yuǎn)上白云間”
生：王翰《涼州詞》“葡萄美酒夜光杯”……
師：溫故而知新，可以為師矣。
不斷復(fù)習(xí)，能增加我們能的知識(shí)儲(chǔ)備。
這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)另外一首邊塞詩(shī)的名篇——（點(diǎn)擊課件，板書(shū)課題：出塞，齊讀課題。）翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)72頁(yè)。
二、初讀詩(shī)文，了解詩(shī)意
1、解題
師：你是如何理解《出塞》這個(gè)題目的。
生：出塞sài。塞，邊塞。出塞就是到邊防線去守衛(wèi)邊疆。
2、了解詩(shī)人
師：學(xué)習(xí)古詩(shī)，做到“知人論世”非常重要。請(qǐng)同學(xué)們交流查閱的作者資料。請(qǐng)你從資料中篩選出一句最重要的分享給大家。
生：“七絕圣手”“詩(shī)家夫子王江寧”氣勢(shì)雄渾、格調(diào)高昂……
王昌齡：（698——757）自少伯，京兆長(zhǎng)安，今陜西西安人，開(kāi)元進(jìn)士，尤擅長(zhǎng)七絕，其詩(shī)多寫(xiě)當(dāng)時(shí)邊塞軍旅生活，氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂。早年貧困，30歲時(shí)，中進(jìn)士做官，安史之亂被閭丘曉刺殺。
師：認(rèn)識(shí)了這位偉大的詩(shī)人，下面我們就一起品讀他的詩(shī)歌。
3、朗讀整首詩(shī)
師：請(qǐng)大家自由朗讀《出塞》這首詩(shī)。
注意讀書(shū)要求：
1、仔細(xì)讀兩遍。第一遍注意詩(shī)歌當(dāng)中的一個(gè)生字和多音字,爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓、通順、流利。
2、后一遍，畫(huà)出并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀《出塞》。請(qǐng)你來(lái)讀，其他同學(xué)注意聽(tīng),這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字,聽(tīng)他有沒(méi)有念錯(cuò)。
師：讀得字正腔圓，請(qǐng)坐。
�。ㄗx的真不錯(cuò)，讀出了節(jié)奏……）2個(gè)
師：我們一起來(lái)讀。（生齊讀，出示畫(huà)好的節(jié)奏）
師：讀古詩(shī)不但要讀正確，讀出節(jié)奏，而且要盡可能地讀出詩(shī)的韻味。
請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師范讀一遍。想象眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。
�。ㄅ錁�(lè)《涼州曲》朗讀）
師：誰(shuí)想再來(lái)讀一讀。（女生齊讀、男生齊讀）
三、 精讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情
1、理解詩(shī)意
師：同學(xué)們，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！闭�(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們理解古詩(shī)的方法有哪些。
生：結(jié)合注釋和譯文、看插畫(huà)、抓關(guān)鍵詞、想象和聯(lián)想……
師：本文沒(méi)有譯文，就要結(jié)合課前預(yù)習(xí)的注釋，插畫(huà)選用自己喜歡的方式來(lái)理解詩(shī)意。
小組合作：
1、 解釋古詩(shī)中重要字詞；
2、 流利說(shuō)出古詩(shī)文的意思。
3、 全班匯報(bào) （4分鐘）
預(yù)設(shè)：
1、師：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”怎么理解。
生：秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的邊關(guān)。
師：“秦時(shí)明月秦時(shí)關(guān)，漢時(shí)明月漢時(shí)關(guān)�！薄扒�、漢、月、關(guān)”四字交錯(cuò)使用，在修辭手法上叫做“互文”，這一修辭手法的使用更突出戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)。）
回憶歷史，秦（公元前221年、漢公元前206——公元前222，唐618——907歷經(jīng)千年，穿越時(shí)空的景物，關(guān)、明月寫(xiě)出了千年之久，戰(zhàn)爭(zhēng)一直沒(méi)有停過(guò)。
你是否知道其他詩(shī)中有互文的詩(shī)句。
2、師：詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)，夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的的邊關(guān)，提起這明月，我們就會(huì)想起中國(guó)古典詩(shī)歌中許多描寫(xiě)明月的詩(shī)句：
生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！ㄌ疲├畎住鹅o夜思》
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
——（唐）杜甫《月夜憶舍弟》
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！ㄋ危┩醢彩恫创现蕖�
師：詩(shī)人筆下的明月大多與什么聯(lián)系在一起。
�。ㄋ寄罴亦l(xiāng)，思念親人）
3、師：他們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)嗎。
他們能回家與親人團(tuán)聚嗎。（不能）所以作者發(fā)出這樣的感慨：萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（生齊讀）
師：你是如何理解的.。此時(shí)你聯(lián)想到什么畫(huà)面
生：守邊將士思念親人、親人思念守邊將士……
師：讀到這里，你的心情是如何。
你的心情僅僅是悲哀嗎。（引出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨；憤怒）
4、師：俗話說(shuō)，“國(guó)難思良將”，在戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的邊塞，守關(guān)將士也在盼望，他們?cè)谂瓮l(shuí)呢。（師讀并出示：但使龍城飛將在）
生指名說(shuō)，漢代飛將軍李廣
指名交流飛將軍李廣的資料。
師：你從這句詩(shī)的哪個(gè)詞語(yǔ)看出他們非常需要這樣一位將軍。
生：“但使”
師：但使是什么意思。
只要
5、師：是啊。
要是漢朝的李將軍在，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果。
生：不教胡馬度陰山。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)這句話的理解。
師：詩(shī)文中引用過(guò)去的有關(guān)人、地、事、物的史實(shí)，就叫做用典，這句話借用典故。為什么要用典。
生：含蓄、典雅，諷刺防軍將帥驕惰無(wú)能。
如果我們換一種表達(dá)方式，我們會(huì)怎么說(shuō)。
生：唐王朝的將士們，你們真是太無(wú)能了。
師：這樣說(shuō)，在表達(dá)效果上完全沒(méi)有了詩(shī)歌的意境。
2、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感
生：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)良將的渴求。
3、這首詩(shī)與前一首《十五從軍征》分別從什么角度來(lái)寫(xiě)的。
（表格呈現(xiàn)）
《十五從軍征》老百姓、退役老兵
《出塞》從軍將士
師：無(wú)論從哪個(gè)角度寫(xiě)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的都是無(wú)盡的苦難。
四、課外拓展
1、盧綸《塞下曲》
盧綸《出塞》
王昌齡《從軍行》
2、師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢。（總結(jié)邊塞詩(shī)的特點(diǎn)）
邊塞詩(shī)共有的特點(diǎn)：對(duì)邊塞風(fēng)光的描寫(xiě)，悲涼之中流露出壯美，具有勇往直前、無(wú)所畏懼的氣概。
3、師：（播放《涼州曲》）思念親人的哀怨、保家衛(wèi)國(guó)的壯志，就這樣交織在一起，化作了王昌齡的《出塞》，讓我們?cè)僖淮紊钋檎b讀。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
古詩(shī)二首
出 塞
�。ㄌ疲┩醪g
明月 邊關(guān) 悲
思良將 建功業(yè) 壯。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)4
落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。(李白)
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元稹)
輕諾必寡言。(《老子》)
民無(wú)信不立。(《論語(yǔ)》)
不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。(《莊子》)
誠(chéng)者，天之道也;誠(chéng)之者，人之道也。(《禮記》)
有所期諾，纖毫必償;有所期約，時(shí)刻不易。(《袁氏世范》)
詩(shī)經(jīng)采薇(節(jié)選)昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏。
春夜喜雨唐杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。
西江月夜行黃沙道中宋辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
天凈沙秋元白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
馬詩(shī)唐李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋
伯牙絕弦伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴。
以上就是六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞復(fù)習(xí)資料，同學(xué)們，讓我們快樂(lè)學(xué)習(xí)，不斷積累，努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，奮力前行吧!
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“簸”字，會(huì)寫(xiě)“昌”“齡”“簸”“涯”4個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)二首，默寫(xiě)古詩(shī)。
3.理解詩(shī)句大意，展開(kāi)豐富的想象，感受詩(shī)的意境，體味詩(shī)人內(nèi)心的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感受古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的邊塞詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、古詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)中的一枝奇葩，是祖國(guó)極其珍貴的文化遺產(chǎn)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)，你能給大家背誦一首邊塞詩(shī)嗎?
(學(xué)生背誦古詩(shī)，可以稍微提示一下：邊塞詩(shī)是指以邊塞自然風(fēng)光或邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的古詩(shī)，如以前學(xué)過(guò)的王翰和王之渙的同名詩(shī)《涼州詞》等)
2、“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”這是盛唐詩(shī)人王翰的著名詩(shī)句，反映了人們對(duì)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)生活的厭倦與無(wú)奈。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首千古名篇——王昌齡的《出塞》。
板書(shū)課題：出塞
二、初讀古詩(shī)，了解大意。
1、范讀古詩(shī)，了解詩(shī)人，老師邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)詩(shī)人名字——王昌齡。
王昌齡字少伯，長(zhǎng)安人。唐代著名詩(shī)人，所作七言絕句成就最高，人稱“七絕圣手”。這首《出塞》曾經(jīng)被后人推為七絕中的壓卷之作。
《出塞》是唐代詩(shī)人寫(xiě)邊塞生活的'詩(shī)常用的題目。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀通讀懂。
3、借助工具書(shū)、注釋，和同桌合作理解古詩(shī)大意。
4、指名誦讀，給多音字正音。
“教”字讀陰平調(diào)，“還”讀“huán”。
5、交流理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：不能理解為秦時(shí)的明月漢時(shí)的關(guān)，這里的秦、漢、關(guān)、月四字交錯(cuò)使用，在修辭上叫“互文見(jiàn)義”，應(yīng)該理解為秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)。詩(shī)人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來(lái)一直未間歇過(guò)，突出了時(shí)間的久遠(yuǎn)�！叭f(wàn)里”指邊塞和內(nèi)地相距萬(wàn)里，是虛指。
但使：只要。
龍城飛將：指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。
不教：不允許。
胡馬：指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。
度：越過(guò)。
陰山：在今內(nèi)蒙古自治區(qū)，古代常憑借它來(lái)抵御匈奴的南侵。
6、指名說(shuō)全詩(shī)大意，有不同意見(jiàn)的可以補(bǔ)充。
大意歸納：
依舊是秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)，長(zhǎng)久征戰(zhàn)在萬(wàn)里之外的戰(zhàn)士還沒(méi)有回來(lái)。
只要鎮(zhèn)守龍城的飛將軍李廣還活著，就不會(huì)讓胡人的騎兵跨越過(guò)陰山。
三、品讀感悟，體會(huì)意境。
1、無(wú)奈與悲憤
�、僦该x前兩句古詩(shī)。
�、凇扒�、漢”二字說(shuō)明什么?(戰(zhàn)事之久)“萬(wàn)里”說(shuō)明什么?(征戰(zhàn)之苦)
③“人”為什么“未還”?戰(zhàn)士不想回家嗎?結(jié)合“古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?”談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、茏鳛橐唤槲娜耍鎸�(duì)國(guó)家連年征戰(zhàn)，百姓生靈涂炭，詩(shī)人的心情怎么樣?
(引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩(shī)人的無(wú)奈與悲憤。)
�、輲е銓�(duì)詩(shī)句的理解朗讀這句詩(shī)。
2、懷念與希望
�、冽R讀三、四句。
②怎樣才能使人們擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)的侵?jǐn)_呢?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、弁ㄟ^(guò)對(duì)漢代名將李廣和往日邊塞平靜生活的懷念，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
一方面希望唐王朝也能起用得力干將來(lái)抵御胡馬的侵?jǐn)_;另一方面也飽含了詩(shī)人對(duì)于起用良將后戰(zhàn)勝敵人、保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)定信念。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)方法，指導(dǎo)背誦。
1、根據(jù)本節(jié)課和以往的學(xué)習(xí)方法，試著總結(jié)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
2、復(fù)述全詩(shī)大意，指導(dǎo)背誦。
五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
從軍行
王昌齡
青海長(zhǎng)云暗雪山，
孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，
不破樓蘭終不還。
六、作業(yè)：搜集四首邊塞詩(shī)，自主積累古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
出塞(唐·王昌齡)
秦漢人未還無(wú)奈與悲憤
但使不教懷念與希望
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、指名背誦《出塞》或自己搜集的其它邊塞詩(shī)。
2、復(fù)述古詩(shī)《出塞》大意。
3、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法：了解作者——朗讀全詩(shī)——理解大意——體會(huì)情感
二、自主學(xué)習(xí)，讀懂全詩(shī)。
1、小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。出示學(xué)習(xí)要求：
�、倩ハ嘟涣髻Y料了解作者劉禹錫。
�、趯⒐旁�(shī)讀正確，讀流利。
�、弁ㄟ^(guò)看注釋或查字典理解全詩(shī)大意。
④感悟詩(shī)的意境。
2、集體反饋。
①指名讀，糾正字音。
注意多音字“簸”，在“簸箕”中讀第四聲bò;讀bǒ時(shí)，是指用簸箕上下顛動(dòng)，揚(yáng)去糠秕、塵土等雜物。在詩(shī)中讀第三聲，是指風(fēng)浪上下?lián)u擺，表示風(fēng)大浪大。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“簸”字，利用拆字法識(shí)記字形。
�、诮涣骼斫夤旁�(shī)大意。
浪淘沙：唐代曲名，來(lái)自民間。
九曲：形容河流彎彎曲曲。
浪淘風(fēng)簸：大風(fēng)蕩起波浪，大浪沖走泥沙，形容風(fēng)大浪大。
天涯：天邊。
古詩(shī)大意梳理成文：
曲曲折折的黃河卷起黃沙萬(wàn)里，大風(fēng)大浪從天邊奔流而下�，F(xiàn)在，沿著黃河往上走，一直走到銀河去，到牛郎織女的家里去看看吧!
3、品味古詩(shī)意境。
�、僮怨拧包S河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從這首詩(shī)中找出體現(xiàn)黃河雄偉壯觀的詞語(yǔ)嗎?
�、谧杂衫首x第三、四句，想象一下牛郎織女的家是什么樣子，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。
4、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。
5、背誦全詩(shī)。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)6
1、鷓鴣天·元夕有所夢(mèng)
宋代：姜夔
肥水東流無(wú)盡期。當(dāng)初不合種相思。夢(mèng)中未比丹青見(jiàn)，暗里忽驚山鳥(niǎo)啼。
春未綠，鬢先絲。人間別久不成悲。誰(shuí)教歲歲紅蓮夜，兩處沉吟各自知。
2、菩薩蠻·如今卻憶江南樂(lè)
唐代：韋莊
如今卻憶江南樂(lè)，當(dāng)時(shí)年少春衫薄。騎馬倚斜橋，滿樓紅袖招。
翠屏金屈曲，醉入花叢宿。此度見(jiàn)花枝，白頭誓不歸。
3、少年游·長(zhǎng)安古道馬遲遲
宋代：柳永
長(zhǎng)安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶。夕陽(yáng)鳥(niǎo)外，秋風(fēng)原上，目斷四天垂。
歸云一去無(wú)蹤跡，何處是前期？狎興生疏，酒徒蕭索，不似少年時(shí)。
4、唐多令·柳絮
清代：曹雪芹
粉墮百花洲，香殘燕子樓。一團(tuán)團(tuán)、逐隊(duì)成球。飄泊亦如人命薄，空繾綣，說(shuō)風(fēng)流。
草木也知愁，韶華竟白頭。嘆今生、誰(shuí)舍誰(shuí)收！嫁與東風(fēng)春不管，憑爾去，忍淹留！
5、聞官軍收河南河北
唐代：杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
6、玉樓春·春恨
宋代：晏殊
綠楊芳草長(zhǎng)亭路，年少拋人容易去。樓頭殘夢(mèng)五更鐘，花底離愁三月雨。
無(wú)情不似多情苦，一寸還成千萬(wàn)縷。天涯地角有窮時(shí)，只有相思無(wú)盡處。
7、江城子·西城楊柳弄春柔
宋代：秦觀
西城楊柳弄春柔，動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情、曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見(jiàn)，水空流。
韶華不為少年留，恨悠悠，幾時(shí)休？飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。
8、菩薩蠻·洛陽(yáng)城里春光好
唐代：韋莊
洛陽(yáng)城里春光好，洛陽(yáng)才子他鄉(xiāng)老。柳暗魏王堤，此時(shí)心轉(zhuǎn)迷。
桃花春水淥，水上鴛鴦浴。凝恨對(duì)殘暉，憶君君不知。
9、送魏萬(wàn)之京
唐代：李頎
朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。
鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)。
關(guān)城樹(shù)色催寒近，御苑砧聲向晚多。
莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎。
10、金縷衣
唐代：佚名
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。
花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。
11、偶成
宋代：朱熹
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。
未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。
12、折桂令·九日
元代：張可久
對(duì)青山強(qiáng)整烏紗。歸雁橫秋，倦客思家。翠袖殷勤，金杯錯(cuò)落，玉手琵琶。
人老去西風(fēng)白發(fā)，蝶愁來(lái)明日黃花。回首天涯，一抹斜陽(yáng)，數(shù)點(diǎn)寒鴉。
13、涼州館中與諸判官夜集
唐代：岑參
彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州。
涼州七里十萬(wàn)家，胡人半解彈琵琶。
琵琶一曲腸堪斷，風(fēng)蕭蕭兮夜漫漫。
河西幕中多故人，故人別來(lái)三五春。
花門樓前見(jiàn)秋草，豈能貧賤相看老。
一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。
14、雜詩(shī)
魏晉：陶淵明
人生無(wú)根蒂，飄如陌上塵。
分散逐風(fēng)轉(zhuǎn)，此已非常身。
落地為兄弟，何必骨肉親！
得歡當(dāng)作樂(lè)，斗酒聚比鄰。
盛年不重來(lái)，一日難再晨。
及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。
15、玉樓春·風(fēng)前欲勸春光住
宋代：辛棄疾
風(fēng)前欲勸春光住。春在城南芳草路。未隨流落水邊花，且作飄零泥上絮。
鏡中已覺(jué)星星誤。人不負(fù)春春自負(fù)。夢(mèng)回人遠(yuǎn)許多愁，只在梨花風(fēng)雨處。
16、云陽(yáng)館與韓紳宿別
唐代：司空曙
故人江海別，幾度隔山川。
乍見(jiàn)翻疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年。
孤燈寒照雨，深竹暗浮煙。
更有明朝恨，離杯惜共傳。
17、鷓鴣天·雪照山城玉指寒
宋代：劉著
雪照山城玉指寒，一聲羌管怨樓間。江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。
星點(diǎn)點(diǎn)，月團(tuán)團(tuán)。倒流河漢入杯盤。翰林風(fēng)月三千首，寄與吳姬忍淚看。
18、小重山·柳暗花明春事深
宋代：章良能
柳暗花明春事深。小闌紅芍藥，已抽簪。雨馀風(fēng)軟碎鳴禽。遲遲日，猶帶一分陰。
往事莫沉吟。身閑時(shí)序好，且登臨。舊游無(wú)處不堪尋。無(wú)尋處，惟有少年心。
19、望江南·超然臺(tái)作
宋代：蘇軾
春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。
寒食后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶。詩(shī)酒趁年華。
20、將進(jìn)酒
唐代：李賀
琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。
烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃繡幕圍香風(fēng)。
吹龍笛，擊鼉鼓；皓齒歌，細(xì)腰舞。
況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。
勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶墳上土。
21、勸學(xué)
唐代：孟郊
擊石乃有火，不擊元無(wú)煙。
人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。
萬(wàn)事須己運(yùn)，他得非我賢。
青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。
22、虞美人·宜州見(jiàn)梅作
宋代：黃庭堅(jiān)
天涯也有江南信。梅破知春近。夜闌風(fēng)細(xì)得香遲。不道曉來(lái)開(kāi)遍、向南枝。
玉臺(tái)弄粉花應(yīng)妒。飄到眉心住。平生個(gè)里愿杯深。去國(guó)十年老盡、少年心。
23、折桂令·客窗清明
元代：?jiǎn)碳?/p>
風(fēng)風(fēng)雨雨梨花，窄索簾櫳，巧小窗紗。甚情緒燈前，客懷枕畔，心事天涯。
三千丈清愁鬢發(fā)，五十年春夢(mèng)繁華。驀見(jiàn)人家，楊柳分煙，扶上檐牙。
24、夜泊水村
宋代：陸游
腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒銘。
老子猶堪絕大漠，諸君何至泣新亭。
一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。
記取江湖泊船處，臥聞新雁落寒汀。
25、玉樓春·東山探梅
宋代：劉鎮(zhèn)
泠泠水向橋東去。漠漠云歸溪上住。疏風(fēng)淡月有來(lái)時(shí)，流水行云無(wú)覓處。
佳人獨(dú)立相思苦。薄袖欺寒脩竹暮。白頭空負(fù)雪邊春，著意問(wèn)春春不語(yǔ)。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)7
教材分析：
本課的兩首古詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩(shī)歌�！稕鲋菰~》寫(xiě)的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫(xiě)的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長(zhǎng)。了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
3.體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的。
關(guān)鍵處處理：
利用教學(xué)課件，直觀演示，理解作者表達(dá)的情感。有感情地朗讀、讀出古詩(shī)的韻律，加深理解。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：錄音機(jī)、磁帶、課文插圖等。
學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱作者的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《涼州詞》
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章，同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩(shī)人們描寫(xiě)的對(duì)象之一，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩(shī)歌。
二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。
1.簡(jiǎn)介作者王之渙。
2.解釋題目。
3.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
4.理解詩(shī)意。
�。�1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。
�。�2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。
5.想意境，悟詩(shī)情。
�。�1）自由讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（2）指生讀詩(shī)并交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)邊塞、玉門關(guān)的荒涼，表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。
6.有感情地齊讀這首詩(shī)。邊讀邊想象詩(shī)歌所描繪的情景。
7.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。
三、誦詩(shī)會(huì)。
學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的'古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)《浪淘沙》
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦《涼州詞》
1．指名背誦。
2．全班集體背誦。
二、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。
1.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
2.理解詩(shī)意。
�。�1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。
（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。
3.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
（1）再讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會(huì)到的？
�。�2）討論交流，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
4.有感情地誦讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的情景，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
5.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。
四、體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的。
1.自讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的？
2.小組討論后，全班交流，結(jié)合詩(shī)句具體談。
五、填寫(xiě)"我的視角"。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫(xiě)"我的視角"。
2.先小組交流，再指名全班交流。
六、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
七、課時(shí)小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦并體會(huì)詩(shī)的思想感情。
2.預(yù)習(xí)下一篇課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
涼州詞 浪淘沙
孤獨(dú) 蜿蜒曲折
荒涼 流程長(zhǎng)
同情 激奮
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)8
1、山暝聞猿愁，滄江急夜流�！虾迫弧端尥⿵]江寄廣陵舊游》
2、失意還獨(dú)語(yǔ)，多愁只自知。——張籍《薊北旅思/送遠(yuǎn)人》
3、寂寂竟何待，朝朝空自歸�！虾迫弧读魟e王侍御維/留別王維》
4、試上銅臺(tái)歌舞處，惟有秋風(fēng)愁殺人。——張說(shuō)《鄴都引》
5、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。——李白《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》
6、冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴�！鸥Α秹�(mèng)李白二首·其二》
7、嘆息此人去，蕭條徐泗空。——李白《經(jīng)下邳圯橋懷張子房》
8、今年對(duì)花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴�！馨顝痘ǚ浮ば∈坊ā�
9、柳葉隨歌皺，梨花與淚傾�！S庭堅(jiān)《南歌子·槐綠低窗暗》
10、長(zhǎng)記別伊?xí)r，和淚出門相送�！畲孥谩度鐗�(mèng)令·曾宴桃源深洞》
11、念蘭堂紅燭，心長(zhǎng)焰短，向人垂淚�！淌狻逗惩デ铩e來(lái)音信千里》
12、落日無(wú)人松徑里，鬼火高低明滅�！_都剌《念奴嬌·登石頭城次東坡韻》
13、玉慘花愁出鳳城，蓮花樓下柳青青�！檮侪偂耳p鴣天·別情》
14、獨(dú)敲初夜磬，閑倚一枝藤�！钌屉[《北青蘿》
15、旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然�！哌m《除夜作》
16、幽徑無(wú)人獨(dú)自芳，此恨憑誰(shuí)訴�！芙M《卜算子·蘭》
17、晚來(lái)天，空悄然，孤眠，枕檀云髻偏�！獙O光憲《河傳·花落》
18、淚眼倚樓頻獨(dú)語(yǔ)。雙燕飛來(lái)，陌上相逢否？——馮延巳《鵲踏枝·幾日行云何處去》
19、何處它年寄此生，山中江上總關(guān)情。——虞集《院中獨(dú)坐》
20、云中君不見(jiàn)，竟夕自悲秋�！R戴《楚江懷古三首·其一》
21、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁�！钋逭铡段淞甏骸ご和怼�
22、驚回千里夢(mèng)，已三更。起來(lái)獨(dú)自繞階行�！里w《小重山·昨夜寒蛩不住鳴》
23、昨風(fēng)一吹無(wú)人會(huì)，今夜清光似往年�！拙右住栋嗽率迦找逛酝ね隆�
24、翰林風(fēng)月三千首，寄與吳姬忍淚看�！�?jiǎng)⒅耳p鴣天·雪照山城玉指寒》
25、春朝秋夜思君甚，愁見(jiàn)繡屏孤枕�！撼邪唷稘M宮花·雪霏霏》
26、遙憶獨(dú)眠人，早寒驚夢(mèng)頻�！欂懹^《菩薩蠻·山城夜半催金柝》
27、飄飄何所似，天地一沙鷗。——杜甫《旅夜書(shū)懷》
28、忙日苦多閑日少，新愁常續(xù)舊愁生。——陸游《浣溪沙·和無(wú)咎韻》
29、大堤欲上誰(shuí)相伴，馬踏春泥半是花�！]鞏《襄陽(yáng)寒食寄宇文籍》
30、謾道愁須殢酒，酒未醒、愁已先回。——秦觀《滿庭芳·碧水驚秋》
31、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
32、清秋幕府井梧寒，獨(dú)宿江城蠟炬殘�！鸥Α端薷�
33、殘?jiān)履樳吤�，別淚臨清曉�！Ｏ�(jì)《生查子·春山煙欲收》
34、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！蹙S《九月九日憶山東兄弟/九月九憶山東兄弟》
35、云白山青萬(wàn)余里，愁看直北是長(zhǎng)安�！鸥Α缎『持壑凶鳌�
36、悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時(shí)。——杜甫《詠懷古跡五首·其二》
37、不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。——曾幾《蘇秀道中》
38、對(duì)酒卷簾邀明月，風(fēng)露透窗紗�！K軾《少年游·潤(rùn)州作》
39、天長(zhǎng)雁影稀，月落山容瘦，冷清清暮秋時(shí)候�！P(guān)漢卿《沉醉東風(fēng)·重九》
40、梯橫畫(huà)閣黃昏后，又還是、斜月簾櫳�！獜埾取兑粎不睢邞堰h(yuǎn)幾時(shí)窮》
41、細(xì)看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚�！K軾《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》
42、時(shí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。——蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》
43、此曲有意無(wú)人傳，愿隨春風(fēng)寄燕然，憶君迢迢隔青天�！畎住堕L(zhǎng)相思三首·其二》
44、不盡眼中青，是愁來(lái)時(shí)節(jié)�！獜�?jiān)伞妒萋ず篮邸?/p>
45、星稀河影轉(zhuǎn)，霜重月華孤�！獜埿⑾椤杜R江仙·試問(wèn)梅花何處好》
46、丹桂不知搖落恨，素娥應(yīng)信別離愁�！蹒鳌锻稀そ显隆�
47、十年無(wú)夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。——謝枋得《武夷山中》
48、雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住�！�?dú)W陽(yáng)修《蝶戀花·庭院深深深幾許》
49、杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無(wú)窮填海心�！S遵憲《贈(zèng)梁任父母同年》
50、林臥愁春盡，開(kāi)軒覽物華。——孟浩然《清明日宴梅道士房》
51、無(wú)人解，樹(shù)轉(zhuǎn)午陰涼�！骖E《小重山·端午》
52、赤兔無(wú)人用，當(dāng)須呂布騎�！钯R《馬詩(shī)二十三首·其八》
53、薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。——李清照《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》
54、尋河愁地盡，過(guò)磧覺(jué)天低�！瘏ⅰ洞兾黝^送李判官入京》
55、花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮�！嵥夹ぁ懂�(huà)菊》
56、送君不相見(jiàn)，日暮獨(dú)愁緒。——孟浩然《送辛大之鄂渚不及》
57、舉杯邀明月，對(duì)影成三人�！畎住对孪陋�(dú)酌四首·其一》
58、殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味。——范仲淹《御街行·秋日懷舊》
59、芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外�！吨傺汀短K幕遮·懷舊》
60、倚遍闌干，只是無(wú)情緒�！钋逭铡饵c(diǎn)絳唇·閨思》
61、丹砂成黃金，騎龍飛上太清家，云愁海思令人嗟�！畎住讹w龍引二首·其一》
62、等閑老去年華促。只有江梅伴幽獨(dú)�！獙O道絢《滴滴金·梅》
63、午夢(mèng)初回，卷簾盡放春愁去。——周晉《點(diǎn)絳唇·訪牟存叟南漪釣隱》
64、天津橋上無(wú)人識(shí)，獨(dú)倚欄干看落暉�！S巢《自題像》
65、卻愁宴罷青娥散，揚(yáng)子江頭月半斜�！f莊《陪金陵府相中堂夜宴》
66、寂寂聞猿愁，行行見(jiàn)云收。——李白《尋高鳳石門山中元丹丘》
67、殘燈孤枕夢(mèng)，輕浪五更風(fēng)�！觳龍D《臨江仙·飲散離亭西去》
68、愁一箭風(fēng)快，半篙波暖，回頭迢遞便數(shù)驛�！馨顝短m陵王·柳》
69、傷情處，高城望斷，燈火已黃昏�！赜^《滿庭芳·山抹微云》
70、中秋誰(shuí)與共孤光。把盞凄然北望�！K軾《西江月·世事一場(chǎng)大夢(mèng)》
71、五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。——李商隱《蟬》
72、鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看�！虾迫弧对绾嫌袘选�
73、萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。——杜甫《登高》
74、聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍�！�?jiǎng)⑦^(guò)《柳梢青·送盧梅坡》
75、賈生年少虛垂淚，王粲春來(lái)更遠(yuǎn)游。——李商隱《安定城樓》
76、彩扇紅牙今都在，恨無(wú)人、解聽(tīng)開(kāi)元曲�！Y捷《賀新郎·夢(mèng)冷黃金屋》
77、近淚無(wú)干土，低空有斷云�！鸥Α秳e房太尉墓》
78、語(yǔ)來(lái)江色暮，獨(dú)自下寒煙�！畎住秾び鹤饚熾[居》
79、三千丈清愁鬢發(fā)，五十年春夢(mèng)繁華�！獑碳墩酃鹆睢た痛扒迕鳌�
80、永夜角聲悲自語(yǔ)，客心愁破正思家�！粼俊锻稀び闹菥湃铡�
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)9
大才子朱熹的一首小詩(shī)《觀書(shū)有感》，給我們諸多啟示，多讀一點(diǎn)好書(shū)，會(huì)讓自己思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情操高雅啊!我的教學(xué)設(shè)計(jì)是，待學(xué)生已經(jīng)理解了詩(shī)句的意思，讓他們從詩(shī)的內(nèi)容(描寫(xiě)方塘)與題目(《觀書(shū)有感》)表面的不相關(guān)提出問(wèn)題——題目是《觀書(shū)有感》，而詩(shī)的內(nèi)容怎么一點(diǎn)都沒(méi)有寫(xiě)有關(guān)“書(shū)”的內(nèi)容呢?然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論，理解詩(shī)歌所要說(shuō)明的道理。我估計(jì)學(xué)生都能說(shuō)到“一個(gè)人的聰明來(lái)自于他不斷學(xué)習(xí)”這一層意思。然后我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行領(lǐng)會(huì)“開(kāi)豁”這一層意思。
課堂教學(xué)中，學(xué)生按我的預(yù)設(shè)提出了上述問(wèn)題：題目是《觀書(shū)有感》，而詩(shī)的內(nèi)容怎么一點(diǎn)都沒(méi)有寫(xiě)有關(guān)“書(shū)”的內(nèi)容呢?并通過(guò)討論明確了這首詩(shī)是要我們“多讀書(shū)學(xué)習(xí)”，可“清如許”對(duì)應(yīng)的意思——心智開(kāi)豁、敏銳卻怎么也說(shuō)不上來(lái)了。于是，我問(wèn)學(xué)生曾經(jīng)在哪里看見(jiàn)過(guò)或者聽(tīng)到過(guò)這句詩(shī)，是跟什么人、什么事情關(guān)聯(lián)起來(lái)的?哪知道全班近50個(gè)學(xué)生只有一個(gè)學(xué)生很模糊地講了與詩(shī)句只有些許關(guān)聯(lián)的一點(diǎn)意思，其他學(xué)生都表示“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)”。哈!看來(lái)學(xué)生就是“沒(méi)有源頭活水”啊!但這意思是我現(xiàn)在寫(xiě)反思的時(shí)候感悟出來(lái)的。在課堂上，我并沒(méi)有利用好這一生成的“資源”，而是習(xí)慣性地采取了“填鴨式”教學(xué)法，把“標(biāo)準(zhǔn)答案”一股腦兒地“塞”給了學(xué)生。當(dāng)時(shí)只是感到有些遺憾，沒(méi)有想出好的方法引導(dǎo)學(xué)生真正理解詩(shī)歌要說(shuō)明的道理。現(xiàn)在想來(lái)，只要把當(dāng)時(shí)學(xué)生“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)”這一現(xiàn)象與詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)，就能很好地解決問(wèn)題的。
我對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足，課堂上出現(xiàn)了可以利用的“教學(xué)資源”沒(méi)有敏銳的反應(yīng)，只是想著趕快把知識(shí)“給”學(xué)生，將來(lái)能夠應(yīng)付考試。由此我想到，我也缺少“源頭活水”。
《冬夜讀書(shū)示子聿》可稱之為說(shuō)理詩(shī)，文字意思淺顯，但蘊(yùn)涵如何讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的深刻道理，真所謂“有境界自成高格”。本課教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中則“少”“老”對(duì)比、“知”“行”對(duì)比所闡發(fā)的道理。
教學(xué)中，以關(guān)鍵詞句為生發(fā)點(diǎn)，激活孩子已有的大量能夠佐證這一哲思的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富詩(shī)境，加深理解和體驗(yàn)。
一、抓“少”與“老”，體會(huì)學(xué)習(xí)要孜孜不倦。
師：有同學(xué)不理解什么叫“無(wú)遺力”?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
生：把所有精力和心思都用上。
生：不留一點(diǎn)氣力，全力以赴。
師：年少時(shí)候我們應(yīng)該怎樣無(wú)遺力的學(xué)習(xí)?
生：學(xué)習(xí)做到孜孜不倦，一絲不茍。
生：非常努力的通宵達(dá)旦的去學(xué)習(xí)。
師：借用成語(yǔ)故事說(shuō)說(shuō)，哪些古人學(xué)習(xí)或作學(xué)問(wèn)是無(wú)遺力的?
生：懸梁刺股。
師：“懸梁刺股”描繪了一幅怎樣“無(wú)遺力”學(xué)習(xí)的畫(huà)面?
生：把頭發(fā)系在梁頭上，困了用針扎自己的大腿。
師：這樣的學(xué)習(xí)真是——
(生齊讀：無(wú)遺力。)
生：匡衡的鑿壁借光。
師：匡衡是怎樣“無(wú)遺力”學(xué)習(xí)的?
生：沒(méi)有燈光，在墻壁上鑿一個(gè)洞，利用鄰居家的燈光讀書(shū)。
師：這種讀書(shū)精神叫——
(生齊讀：無(wú)遺力)
本環(huán)節(jié)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備激活，首先是“無(wú)遺力”的.理解，其次是“哪些古人做學(xué)問(wèn)是這樣努力的”，將短短的七各字讀厚起來(lái)，隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來(lái)。
二、故事引入，聯(lián)系生活實(shí)際，自悟“知”“行”所闡發(fā)的哲理。
我以故事引入，為孩子們講述了《紙上談兵》的故事。接著讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)故事感受：趙括如此精通兵法，為什么會(huì)打敗仗?學(xué)生結(jié)合實(shí)際紛紛說(shuō)了自己的思考;有的說(shuō)實(shí)踐比書(shū)上學(xué)習(xí)更重要，有的說(shuō)在實(shí)踐中通過(guò)做才是真正的學(xué)習(xí)。
這樣通過(guò)聽(tīng)故事談感想的教學(xué)方式，給孩子一個(gè)“躬行”的機(jī)會(huì)，深刻理解什么叫“躬行”，讓孩子在聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐中潛移默化感悟讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合的道理。
最后我以“請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時(shí)的態(tài)度�！币龑�(dǎo)學(xué)生用循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀詩(shī)。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)10
1.涼州詞(唐)王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
解釋：奔流的黃河就來(lái)自云間，一座孤城外是千仞高山。吹羌笛的就不要怪楊柳不綠，春風(fēng)從來(lái)不越過(guò)玉門關(guān)。
中心思想：這首詩(shī)描寫(xiě)祖國(guó)山川的雄偉氣勢(shì)和戍邊士卒的思鄉(xiāng)情，表達(dá)了慷慨悲壯的情懷。
2.浪淘沙(唐)劉禹錫九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
解釋：曲折的黃河卷來(lái)萬(wàn)里泥沙，大浪掀起的風(fēng)簸來(lái)自遙遠(yuǎn)的天涯。如今我要迎著風(fēng)浪直上銀河去，一同尋訪牛郎織女的家。
中心思想：這首詩(shī)借黃河雄偉壯美的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪壯浪漫的氣魄。
3.十五從軍征(漢)《樂(lè)府詩(shī)集》十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)?”“遙看是君家，松柏冢累累�！蓖脧墓犯]入，稚從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持做飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。出門東向看，淚落沾我衣。
解釋：十五歲參兵出征，到了八十歲才得以歸來(lái)家鄉(xiāng)。路上遇見(jiàn)了鄉(xiāng)里的人，問(wèn)：“我的家里還有誰(shuí)在?”他回答說(shuō)：“向遠(yuǎn)處看就是您的家，一座低矮的，長(zhǎng)滿雜草的墳?zāi)��！蓖米訌墓范蠢飦?lái)回進(jìn)出，野雞在房梁上不停的飛;院子里長(zhǎng)出了野生的稻谷，水井旁繁衍了野生的葵菜。搗碎稻谷的殼用來(lái)做米飯，采摘葵菜用來(lái)熬湯。飯一會(huì)兒就做好了，但卻不知道要送給誰(shuí)。出了大門向東望去，淚水已經(jīng)浸濕了我的`衣衫。
中心思想：這首詩(shī)描述了一個(gè)少年從軍65年后返回故鄉(xiāng)，歸來(lái)無(wú)家的情景，揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民帶來(lái)的深重苦難。
4.出塞(唐)王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
解釋：依舊是秦朝的明月，漢代的邊關(guān)，戰(zhàn)士萬(wàn)里出征守衛(wèi)邊疆不得回還。如果有那英勇善戰(zhàn)的李廣將軍在，絕不讓匈奴騎兵的部隊(duì)越過(guò)陰山。
中心思想：本文通過(guò)邊疆士兵對(duì)邊地戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦和怨嘆，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民對(duì)和平、安寧生活的熱愛(ài)和向往。
5.塞下曲(唐)盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
解釋：在夜晚，匈奴統(tǒng)帥因打敗仗想要趁黑月之際逃跑，夜宿的大雁卻驚醒了，高高的飛向天空。于是將士們披堅(jiān)執(zhí)銳翻身上馬要去追擊窮寇，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪瞬間落滿了他們的弓刀。
中心思想：本文寫(xiě)出了將士們威武的氣概，后兩句給人留下豐富的想象空間。
6.墨梅圖題詩(shī)(清)王冕吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
解釋：我畫(huà)的我家洗硯池邊的梅花，一朵朵開(kāi)放的梅花都是用淡淡的墨汁點(diǎn)化而成的。梅花不需別人夸獎(jiǎng)?lì)伾每�，只求在天地間留下清香的正氣。
中心思想：本文詩(shī)人以梅花自喻，表現(xiàn)了不同流合污的氣節(jié)和卓爾不群的人品。
7.墨竹圖題詩(shī)(清)鄭燮衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
解釋：在縣衙書(shū)齋躺著休息，聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹竹葉發(fā)出的蕭蕭之聲，立即聯(lián)想是百姓啼饑號(hào)寒的怨聲。我雖然只是小小的州縣官，但是老百姓的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我的感情。
中心思想：本詩(shī)表達(dá)了作者“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。
8.蒼松怪石圖題詩(shī)(請(qǐng))李方膺君不見(jiàn)，歲之寒，何處求芳草。又不見(jiàn)，松之喬，青青復(fù)矯矯。天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真。直干壯川岳，秀色無(wú)等倫。飽經(jīng)冰與霜，千年方未已。擁護(hù)天闕高且堅(jiān)，迥干春風(fēng)碧云里。
解釋：您難道不知道，在嚴(yán)寒的季節(jié)，哪里去尋找青青碧草。您難道沒(méi)看到，那高高的山上松樹(shù)挺立著。大自然本不能塑造修飾什么，萬(wàn)物可貴之處在于他們的真實(shí)本色。枝干挺直使山峰更加雄壯，秀麗的景色沒(méi)有和他同等的。飽經(jīng)風(fēng)霜與冰雪，永遠(yuǎn)那樣蒼勁。松樹(shù)挺拔的身姿直插云天，那彎曲蒼勁的枝干一直伸向碧空。
中心思想：本詩(shī)寫(xiě)出了蒼松的堅(jiān)強(qiáng)質(zhì)樸、不屈不撓，比喻了詩(shī)人不畏權(quán)貴、不阿諛?lè)畛�、耿直廉潔的錚錚鐵骨的精神。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞,背誦古詩(shī)詞。
2.讀懂詞句的意思,理解古詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)古詩(shī)詞所蘊(yùn)藏的情感,感受“詩(shī)眼”在古詩(shī)詞中的作用。
過(guò)程與方法:
根據(jù)課文插圖想象詩(shī)人看到或想到的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
想象詩(shī)人所描寫(xiě)的景色,體會(huì)詩(shī)人的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
邊讀邊想象畫(huà)面,品詞賞句,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
【課時(shí)安排】3課時(shí)
第一課時(shí)宿建德江
【教學(xué)過(guò)程】
一、閱讀古詩(shī)詞,揭示課題。
1.同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)詞嗎想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī),誰(shuí)來(lái)背一首古詩(shī)詞給大家聽(tīng)聽(tīng)呢一段優(yōu)美的音樂(lè)配合著同學(xué)們的誦讀讓我們感受到古樸的美。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課“古詩(shī)詞三首”(板書(shū)題目),現(xiàn)在學(xué)習(xí)第一首詩(shī),讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)再次感受古詩(shī)的美好意境吧!(板書(shū):宿建德江)我們一起讀一讀。
2.解題:宿是住宿、留宿的意思。誰(shuí)留宿在建德江這首古詩(shī)是孟浩然仕途受挫后,南下經(jīng)過(guò)建德江時(shí)寫(xiě)下的。
設(shè)計(jì)意圖:
由背誦積累的古詩(shī)詞導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)舊知,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
二、自讀古詩(shī),初步感知。
1.把這首詩(shī)多讀幾遍,要按自己的節(jié)奏和速度讀,把生字讀準(zhǔn),讀通詩(shī)句。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
指名讀詩(shī),讀準(zhǔn)生字,強(qiáng)調(diào)字音,注意節(jié)奏。
3.大家齊讀
設(shè)計(jì)意圖:
多層次地朗讀,有助于學(xué)生初步理解古詩(shī)大意。
三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意。
1.學(xué)生根據(jù)注釋或字典釋義理解詩(shī)義。
2.字詞解釋。
結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。
移舟:劃動(dòng)小船。
泊:劃船靠岸。
煙渚(zhǔ):渚,水中間的小塊陸地。煙渚指江中霧氣籠罩的小沙洲。
愁:為思鄉(xiāng)而憂思不堪。
野曠:野,原野;曠,空闊遠(yuǎn)大。
天低樹(shù):幕低垂,好像和樹(shù)木相連。
3.小組討論說(shuō)說(shuō)詩(shī)義。
設(shè)計(jì)意圖:
理解了古詩(shī)的意思,才能更好地領(lǐng)悟作者的情感。
四、入境悟情,體驗(yàn)升華。
1.自學(xué)提示。
這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,這是一首描寫(xiě)秋江暮色的詩(shī),作者把船停靠在江邊,看到了什么想到了什么
2.學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
(1)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的景色。(夜幕降臨,江中小舟,煙霧迷蒙,孤身夜宿,身處異鄉(xiāng),曠野無(wú)邊,天幕低垂,月與人親)
(2)作者的心情是怎樣的(孤獨(dú)、愁、凄涼)
3.讓我們帶著這種感覺(jué)再讀一讀,把這種感覺(jué)讀進(jìn)詩(shī)的字里行間。(齊讀)
設(shè)計(jì)意圖:
用朗讀的方式與詩(shī)人對(duì)話、與文本對(duì)話,培養(yǎng)語(yǔ)感,體會(huì)詩(shī)情。
4.詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心(愁)
5.體會(huì)作者的愁緒:
(1)作者的愁是什么(思鄉(xiāng)之愁)你是怎么知道的呢詩(shī)中的哪一個(gè)字可以看出來(lái)
預(yù)設(shè):(客)客是指誰(shuí)(詩(shī)人)詩(shī)人把自己說(shuō)成是客,是因?yàn)榇藭r(shí)他身處異鄉(xiāng)。
(2)同學(xué)們,你們還記得王維的那首詩(shī)嗎“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親�！奔压�(jié)思親我們都能夠理解,而此時(shí)是什么景物勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢(日暮)
(3)日暮是日落黃昏、夕陽(yáng)西下的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候你在干什么呢(背著書(shū)包回家去)還有人在干什么呢想象一下,詩(shī)人此時(shí)正在干什么呢
(4)現(xiàn)在我們回到詩(shī)人所處的建德江,你又看到了什么(空曠的原野和江面上只有詩(shī)人一人),如果這時(shí)候你是詩(shī)人,你會(huì)想到什么呢
①(如果我能和家人在一起多好啊!)思念親人;
�、�(如果這時(shí)候有人陪我說(shuō)說(shuō)話就好了)感到寂寞;
�、�(如果這時(shí)候我在家鄉(xiāng)多好啊!)懷念家鄉(xiāng)。
(5)滿懷的愁緒向誰(shuí)訴說(shuō)呢(月亮)孤人對(duì)月是何等蒼涼、孤寂,讓我們帶著這種感受再讀古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖:
抓住“愁”字體會(huì)作者的思想感情,運(yùn)用想象畫(huà)面的形式,體會(huì)詩(shī)人的處境,感悟詩(shī)情。
五、拓展延伸、情感朗讀。
1.聽(tīng)了同學(xué)們的描述,此時(shí)的詩(shī)人雖置身于孤舟之上,思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他想到了往日與親人朋友相聚的情景,那是一幅怎樣的畫(huà)面呢
預(yù)設(shè)1:在一個(gè)寒冷的夜晚,詩(shī)人和朋友圍坐爐邊,把酒言歡。
預(yù)設(shè)2:在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里,詩(shī)人和朋友在桃花林中吟詩(shī)作對(duì),流連忘返。
預(yù)設(shè)3:在一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子里,詩(shī)人和家人相聚樹(shù)下,其樂(lè)融融。
2.故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福的,絲絲縷縷都是甜蜜的,然而,這里卻只有——“野曠天低樹(shù),江清月近人”�？床坏绞煜さ募亦l(xiāng)山水,聽(tīng)不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音,這里只有——“野曠天低樹(shù),江清月近人”。
設(shè)計(jì)意圖:
情感朗讀,進(jìn)一步體會(huì)作者借景抒情的寫(xiě)法。
3.明月千里寄相思。在我國(guó)古代詩(shī)歌中用明月來(lái)寄托情感是很常見(jiàn)的,月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。與月有關(guān)的古詩(shī)。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)�！畎住鹅o夜思》
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》
海上生明月,天涯共此時(shí)。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還�！醢彩恫创现蕖贰�
設(shè)計(jì)意圖:
引領(lǐng)學(xué)生賞析與月亮有關(guān)的詩(shī)句,鼓勵(lì)學(xué)生多讀多積累,并由課內(nèi)延伸到課外。
六、全詩(shī)回讀,情感共鳴。
這是孟浩然、李白、杜甫曾經(jīng)守望過(guò)的月,也是我們的月,是古往今來(lái)唯一不變的月。學(xué)完這首古詩(shī)我們已然成了孟浩然的知己,我們可以體會(huì)到他在日暮時(shí)分“人在江中,心隨月去”的滿腔愁緒。
七、拓展閱讀。
孟浩然是著名的田園山水詩(shī)人,課下搜集孟浩然的詩(shī),進(jìn)一步了解孟浩然。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)六月二十七日望湖樓醉書(shū)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感受古詩(shī)詞文化的魅力。
2.讀準(zhǔn)字音,理解古詩(shī)詞句的意思。
3.品析詩(shī)句,并能借助閱讀來(lái)想象,感受六月的西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象,體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入。
1.提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景
2.引入詩(shī)題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī):《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。(板書(shū)并領(lǐng)讀課題,注意停頓)
3.讀了這個(gè)題目,你們知道了什么還有什么疑問(wèn)
知道了“六月二十七日”是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)有陣雨或雷雨出現(xiàn),地點(diǎn)是望湖樓。
4.解疑:“醉書(shū)”,在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。
5.作者介紹:蘇軾,唐宋八大家之一,北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士。
設(shè)計(jì)意圖:
談話式的導(dǎo)入,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自由朗讀,理解詩(shī)意。
1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問(wèn)。
2.解疑:
翻墨——打翻的黑墨水
跳珠——跳動(dòng)的珠子
3.學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
(1)天空中的烏云,像潑翻了的.黑墨水一樣散開(kāi),還沒(méi)有把整座山遮住。
(2)大雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珠子一樣,胡亂地往船上濺。
(3)忽然刮來(lái)一陣大風(fēng),把滿天烏云吹得無(wú)影無(wú)蹤。
(4)望湖樓下水的顏色和藍(lán)天的顏色一樣。
設(shè)計(jì)意圖:
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)交流,理解古詩(shī)的意思。
三、細(xì)讀品味,體會(huì)感情。
1.插圖。
學(xué)生自學(xué)并討論。
(1)古詩(shī)是怎樣寫(xiě)出這些奇特景色的(品味古詩(shī)中精妙的字詞)
(2)同學(xué)們仔細(xì)觀看插圖,你看到了什么畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)晴雨時(shí)奇特的景色。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生自學(xué),感受作者用詞的精妙。
2.教師點(diǎn)撥,學(xué)生匯報(bào):
(1)黑云翻墨未遮山
①“翻”字讓你想到了哪些詞語(yǔ)(翻騰、翻滾、涌動(dòng)……)你感受到烏云黑壓壓的迅猛來(lái)勢(shì)了嗎
�、谟懈星榈乩首x,讀出來(lái)勢(shì)洶洶的氣勢(shì)。
(2)白雨跳珠亂入船
①“亂”字讓你感受到了什么(雨急、雨大)急到什么程度亂到什么程度
②看到這個(gè)畫(huà)面,你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的雨(傾盆大雨、狂風(fēng)驟雨……)作者在詩(shī)中是怎么形容的(白雨跳珠)
�、邸疤弊终f(shuō)明了雨大而急以及作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。
(3)卷地風(fēng)來(lái)忽吹散
①“忽”字讓你感受到了什么(雨來(lái)得快,下得大)體會(huì)出本句詩(shī)中狂風(fēng)的急,可更深一層地感受到狂風(fēng)過(guò)后,西湖景色帶給詩(shī)人的美。
②有感情地讀這一句。
(4)望湖樓下水如天
�、龠@句詩(shī)給蘇軾帶來(lái)驚喜了嗎齊讀這一句,這時(shí)站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換位想象,描述雨后西湖碧水如天的景色,感受雨后西湖的美)
�、诖饲榇司霸跄懿蛔屓颂兆礴姁�(ài)西湖的大詩(shī)人蘇軾又一次醉了,這回他是醉在了西湖的美景中。
3.交流討論:學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)通過(guò)詩(shī)句看到的景色。
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)作者描寫(xiě)的美麗景色。
四、回歸整體,背誦全詩(shī)。
醉于酒,更醉于山水之美,蘇軾禁不住提筆寫(xiě)下了千古名篇……(生齊讀全詩(shī))
醉于酒,醉于景,我們更醉于詩(shī),大家都來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人……(生齊讀全詩(shī))
最后讓我們帶著對(duì)這場(chǎng)雨的驚嘆和對(duì)雨后景色的陶醉,齊背全詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)背誦,在誦讀中感悟西湖在六月晴雨之時(shí)的奇特景象。
五、拓展“雨詩(shī)”,以讀現(xiàn)景。
1.課前我們背誦了許多描寫(xiě)雨的優(yōu)美詩(shī)篇,剛才又領(lǐng)略了這場(chǎng)急來(lái)驟去的西湖雨,老師這里還收集了幾句也是描寫(xiě)雨的詩(shī)句,你們想看嗎
2.描寫(xiě)急雨狂風(fēng)的詩(shī)。
溪云初起日沉閣,山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。
——許渾《咸陽(yáng)城東樓》
風(fēng)如拔山怒,雨如決河傾。
——陸游《大風(fēng)雨中作》
雷聲千嶂落,雨色萬(wàn)峰來(lái)。
——李攀龍《廣陽(yáng)山道中》
你們喜歡這些詩(shī)句嗎請(qǐng)你們和老師一起大聲朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累同類古詩(shī)的習(xí)慣。
六、課堂小結(jié)。
中國(guó)詩(shī)文是蘊(yùn)藏在無(wú)數(shù)中國(guó)人心中傳誦的經(jīng)典,希望同學(xué)們今后都能傳承祖國(guó)經(jīng)典文化,沐浴書(shū)聲,健康成長(zhǎng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)西江月·夜行黃沙道中
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確流利地朗讀這首宋詞,并背誦、默寫(xiě)。
2.通過(guò)自己的豐富想象,感悟這首詞所描繪的意境。
3.感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民、企盼豐年的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
1.唐詩(shī)宋詞是傳統(tǒng)文學(xué)的精華,千百年來(lái),廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們走進(jìn)宋詞,領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書(shū)課題)
2.介紹黃沙嶺及作者。黃沙即黃沙嶺,在今江西上饒的西面,那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。作者是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾,曾因貶職在黃沙嶺閑居多年,因此對(duì)那一帶非常熟悉。
設(shè)計(jì)意圖:
談話導(dǎo)入,介紹作者的背景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。
二、初讀課文,疏通字詞。
1.課文全文。
輕聲朗讀詞句,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查自讀情況。
(1)指名讀課文,正音。
(2)讀得真棒,要把這首詞讀好,我們要注意什么(停頓和重音)
3.自由讀。
4.齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:
多種形式的朗讀,讓學(xué)生在熟讀中感悟詞的意境。
三、再讀詩(shī)詞,理解詞句意思。
1.自讀要求。
默讀,自主理解詞句。
(1)用學(xué)過(guò)的方法理解。(如借助注釋、看圖、聯(lián)系前后句等)
(2)不懂的地方反復(fù)多讀幾次。
(3)有疑問(wèn)或不懂的地方做標(biāo)記。
2.小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
3.匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生借助注釋理解詞意,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、體會(huì)美景,寫(xiě)作指導(dǎo)。
1.自學(xué)提示。
(1)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物,有什么特點(diǎn)
(2)在一個(gè)夏天的晚上,詩(shī)人來(lái)到了黃沙嶺的一條小路上,他看到了什么聽(tīng)到了什么聞到了什么想到了什么(提示:展開(kāi)豐富的想象,使用優(yōu)美的詞句,結(jié)合詩(shī)人的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等,把當(dāng)時(shí)的畫(huà)面描繪出來(lái)。)
設(shè)計(jì)意圖:
把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,并給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。
2.學(xué)生先自主思考,然后小組討論。
3.學(xué)生匯報(bào)。
4.教師點(diǎn)撥。
(1)品讀上闋
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。
�、倏吹降�:明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
聞到的:稻花香。
聽(tīng)到的:蟬鳴、鵲啼、蛙聲。
�、谕瑢W(xué)們,詞中說(shuō)伴隨著清風(fēng)吹拂,傳來(lái)陣陣稻花香和蛙鳴聲,仿佛是青蛙們?cè)跔?zhēng)說(shuō)豐年,它們?cè)谡f(shuō)些什么呢
同桌之間試著說(shuō)說(shuō)。(提示:豐收、老百姓的生活、多捉蟲(chóng)子等。)
小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真是太好了!這兒的“說(shuō)”字,是青蛙在說(shuō)嗎那是誰(shuí)在說(shuō)(青蛙、農(nóng)人、作者自己,都可以,重在體會(huì)作者的喜悅之情)
�、鄹惺艿降�:夏夜的清幽、靜謐。
�、苣愕哪X海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面
⑤釋義:皎潔的月光從樹(shù)枝間掠過(guò),驚飛了枝頭喜鵲,清涼的晚風(fēng)吹來(lái),仿佛聽(tīng)見(jiàn)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻花的香氣里,耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲,好像在討論,說(shuō)今年是豐收的好年景。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)想象,感悟美景。
(2)品味下闋
過(guò)渡:在如此美好的夏夜,詞人的心情怎樣(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)是啊!這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜,讓人感覺(jué)像是走進(jìn)了畫(huà)卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。
�、倨甙藗�(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
�、趯W(xué)生交流畫(huà)面,教師指導(dǎo)朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中,渾然不覺(jué)天氣的悄然變化,他猛一抬頭,看到了“七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前”,此刻他的心情怎樣
體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌�、心急、�?shù)茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn),而后路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見(jiàn)茅草屋的喜出望外之情。
陸游有一句詩(shī),寫(xiě)的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜,你知道嗎(山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。)
想象作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,感受作者的喜悅。
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述畫(huà)面,想象作者的心情、感受,體會(huì)作者的心理活動(dòng)。加深學(xué)生的理解,幫助學(xué)生體會(huì)意境。
�、坩屃x:天空烏云密布,星星閃爍,忽明忽暗,山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。往日的小茅草屋還在土地廟的樹(shù)林旁,道路轉(zhuǎn)過(guò)溪水的源頭,它便忽然出現(xiàn)在眼前。
(3)大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思,他一直很看重農(nóng)事,關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè),這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞,體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景、心中之情,讀出詞獨(dú)有的韻味。
五、課堂小結(jié)。
1.這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫(huà)面,讓我們一起來(lái)感受,愿這美好的意境永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。
2.師:《西江月·夜行黃沙道中》描寫(xiě)的既不是出奇的名山勝水,也不是引人注目的奇觀壯景,但是這首醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受,喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛(ài),這源于詞人自然清新的語(yǔ)言、真摯樸實(shí)的情感、精湛的創(chuàng)作手法。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感,學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作手法。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背？（學(xué)生背誦《贈(zèng)汪倫》）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什么寫(xiě)這首詩(shī)。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)送他，李白很感激汪倫）
3、從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。
4、師板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、解詩(shī)題，知作者。
①通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者？
②學(xué)生交流各自搜集的王昌齡與王維的資料。
③齊讀課題，理解課題意思。
④交流有關(guān)《芙蓉樓送辛漸》和《送元二使安西》兩首詩(shī)的背景資料。
2、抓字眼，明詩(shī)意。
�、賻煟褐懒嗽�(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫(xiě)下你們的'解釋或感受。
�、谒娜诵〗M合作學(xué)習(xí)。
�、蹍R報(bào)。
A.古詩(shī)的大意。
B.從詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？
C.體會(huì)情感。從詩(shī)中你體會(huì)到什么？從哪些字、句體會(huì)出來(lái)的？
3、多誦讀，悟詩(shī)情。
�、�?gòu)?fù)習(xí)誦讀方法。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。
師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）
②現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。
�、蹍R報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？
�、茏屛覀円黄鹩懈星榈刈x一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。
三、課外拓展
你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?（學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的送別詩(shī)）今天我們又學(xué)了兩首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。
�。ǔ鍪菊n前準(zhǔn)備的送別詩(shī)詩(shī)句，學(xué)生齊讀）
四、總結(jié)
一首簡(jiǎn)短的古詩(shī),往往包含著詩(shī)人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀,感受作者的思想感情。
五、作業(yè)
1、有感情地誦讀古詩(shī)。
2、書(shū)寫(xiě)生字詞。
3、背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)13
詩(shī)經(jīng)·采薇(節(jié)選)
昔我往矣,
楊柳依依。
今我來(lái)思,
雨雪霏霏。
春夜喜雨
唐·杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，
當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，
江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處,
花重錦官城。
西江月·夜行黃沙道中
宋辛棄疾
明月別枝驚鵲，
清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說(shuō)豐年，
聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，
兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊，
路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
天凈沙·秋
元白樸
孤村落日殘霞，
輕煙老樹(shù)寒鴉，
一點(diǎn)飛鴻影下。
青山綠水，
白草紅葉黃花。
馬詩(shī)
唐李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦，
快走踏清秋。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)14
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)詞匯總（蘇教版）
六年級(jí)上學(xué)期
96 聞官軍收河南河北 杜甫
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳.
卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂.
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng).
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng).
97．示兒 陸游
死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同. 王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁.O 98 大風(fēng)歌 劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng).
安得猛士兮守四方!
99 冬夜讀書(shū)示子聿 陸游
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工夫老始成. 紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行. 100 觀書(shū)有感 朱熹
半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊. 問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái). 101．出塞 王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還. 但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山. 102．秋夜將曉出籬門迎涼有感 陸游 三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天. 遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年. 103．春日 朱熹
勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新. 等閑識(shí)得春風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春. 104．題臨安邸 林升
山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休. 暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州! 105．己亥雜詩(shī) 龔自珍
九州生氣恃風(fēng)雷,萬(wàn)馬齊喑究可哀. 我勸天公重抖數(shù),不拘一格降人才. 106 從軍行 王昌齡
青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān). 黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還. 六年級(jí)下學(xué)期
107．夏日絕句 李清照
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄.
至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東.
108 如夢(mèng)令 李清照
常記溪亭日暮,沈醉不知?dú)w路. 興盡晚回舟,誤入藉花深處. 爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺
109．漁歌子 張志和
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥. 青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸. 112 馬詩(shī) 李賀
大漠沙如雪,燕山月似鉤. 何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋. 113．泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山. 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還. 114 早春 韓愈
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú). 最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都. 115 商山早行 溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng). 雞聲茅店月,人跡板橋霜. 槲葉落山路,枳花明驛墻. 因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘.
116 西江月 夜行黃沙道中 辛棄疾 明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬. 稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片. 七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前. 舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn).
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)15
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏和情感。
2.分析《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》中景物的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)《西江月o夜行黃沙道中》
1.品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
（1）此時(shí)詩(shī)人看到了、聽(tīng)到了、聞到了什么呢？學(xué)生結(jié)合詞的意思來(lái)分析。
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
B：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
C：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年
同學(xué)們，詞中說(shuō)伴隨著清風(fēng)吹拂，傳來(lái)陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們?cè)跔?zhēng)說(shuō)豐年，那青蛙們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，談一談。
（2）同桌試著演演說(shuō)說(shuō)。
�。�3）小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說(shuō)得真是太好了！這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎？那是誰(shuí)在說(shuō)？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者那一刻的喜悅之情）對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！
�。�4）讀完上闋，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面呢？先想一想，然后根據(jù)詞的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開(kāi)枝頭，飛起來(lái)了，引起樹(shù)枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來(lái)，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來(lái)一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開(kāi)了，一陣陣清香撲鼻而來(lái)，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說(shuō)著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來(lái)一片青蛙的叫聲，似乎也在爭(zhēng)說(shuō)豐年。
（5）齊讀詞，讀出意境，讀出畫(huà)面的美。
2.品讀下闋。
過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化，接下來(lái)又是一幅怎樣的情景呢？自讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
�。�1）出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
�。�2）學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺(jué)天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？（很著急）
引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”
�。�3）提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？
生：道路非常的彎曲、林木茂盛。
生：更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說(shuō)豐人，聽(tīng)取哇聲一片”的愉悅心境之中。
（4）總結(jié)下闋，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
表達(dá)了詩(shī)人陶醉于黃沙道中的喜愛(ài)之情，更為農(nóng)民豐收流露出欣喜之情。
�。�5）朗讀整首詞，并背誦。
三、比較《宿建德江》和《西江月o夜行黃沙道中》
1.相同點(diǎn)：都寫(xiě)了月亮，都借月抒發(fā)感情。
2.不同點(diǎn)：抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩(shī)人旅途寂寞、孤獨(dú)之情，《《西江月o夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛(ài)與興奮之情。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦三首古詩(shī)。
2.默寫(xiě)《西江月o夜行黃沙道中》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3.古詩(shī)三首
宿建德江
六月二十七日望湖樓醉書(shū)
西江月o夜行黃沙道中
教學(xué)反思：
1.朱熹說(shuō)過(guò)：“教人不見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)�！苯陶吣艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的.優(yōu)美意境，體會(huì)詩(shī)詞的心境。同時(shí)教者還要通過(guò)美麗的畫(huà)面和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進(jìn)情境，走進(jìn)詩(shī)詞的畫(huà)面美，并在誦讀中感悟情感，體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏美、情感美。這樣的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。
2. 詩(shī)詞的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，這樣便能充分把握詞的基本內(nèi)容。其次還要通過(guò)品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的美好意境之中，如臨其境，如聞其聲，如感其情，并與詩(shī)詞產(chǎn)生共鳴。
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