探討獨立學院教育體制下的素質(zhì)教育問題
一、引言
獨立學院創(chuàng)建于1999年，是在公辦大學下建立的民辦學院，是國家鼓勵民間辦學的一個措施。經(jīng)過幾年的實踐，獨立學院已經(jīng)發(fā)展成為民辦高等教育事業(yè)的重要組成部分。截止到2010年，全國獨立學院總數(shù)為322所，是全國所有民辦高校的48.94%；其中，獨立學院有146.7萬人本科在校生，是全國民辦x科高等教育總在校生的58.1%。由此可見，獨立學院對實現(xiàn)高等教育大眾化、深化高等教育改革發(fā)揮了重要作用。[1]
教育主管部門明確要求獨立學院必須以市場為導向，注重發(fā)揮其主辦高校的學科專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合區(qū)域和地方的社會、經(jīng)濟、文化需要，培養(yǎng)創(chuàng)新和應用型的復合人才為主要任務。[1]
國內(nèi)很多高校每年都有部分畢業(yè)生難以找到合適的工作，大學生就業(yè)已成為一大問題。這樣，獨立學院的畢業(yè)生如何充分發(fā)揮所長，使得在未來職場競爭中具有很強的競爭能力，便成為大家關(guān)注的話題。[2，3]這就涉及到獨立學院教育體制下如何進行素質(zhì)教育、如何實現(xiàn)高素質(zhì)的人才培養(yǎng)的問題。
因為獨立學院創(chuàng)辦的時間一般較短，僅有小部分獨立學院具備比較好的教學環(huán)境及師資力量，其它獨立學院在成長過程中還存在諸多困難。因此，與普通本科院校相比，獨立學院在學生的素質(zhì)教育方面還將面對許多新情況和新問題。[4]
二、獨立學院實行素質(zhì)教育的必要性
1.學院可持續(xù)發(fā)展的需要
獨立學院是在一定時期、根據(jù)中國國情而被鼓勵發(fā)展起來的一類民辦學院，它是否將在今后的某個時期被取消辦學資格呢？這是所有獨立學院已經(jīng)想到也應該想到的問題。獨立學院既然是特定時期的產(chǎn)物，在某個特定時期消亡是完全可能的。但是，如果它在促進社會發(fā)展進步的道路中扮演著舉足輕重、不可忽視的角色，那么也在以后的發(fā)展道路中將成為必然，其消亡的可能性就大大減小了。
如此，則要求獨立學院自身需要不斷完善、提高。在現(xiàn)有體制的基礎上，不斷加強學生的素質(zhì)教育，提高學生自身基本素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，在以后的職業(yè)競爭中具備強有力的競爭力，從而使學院具會有好的社會影響力。這樣，才會有更多的學子來學院學習，學院才會得到持續(xù)發(fā)展。因此，實行素質(zhì)教育是獨立學院賴以生存的基礎。
2.維護學生權(quán)益的需要
學生進入大學就是為了能繼續(xù)深造，學習更精更專的專業(yè)知識，希望通過大學的學習，無論是思想觀念，還是基本素質(zhì)、專業(yè)水平，都有很大提高與發(fā)展，能在完成學業(yè)后找到一份合適的工作，實現(xiàn)自己的人生價值。獨立學院的學生更是如此。
國家在允許民間資本開辦獨立學院的同時，也允許它收取多于公辦大學的學費，這就導致獨立學院的學生比公辦大學的學生更多的學費支出，給學生及家長增加了壓力，家長對學生畢業(yè)后的去向也會更加關(guān)注。同樣，家長對學生在學校里能否學到真本領的期望值更大。相應的投入應有相應的回報，這是很多家長對學校的期望，也是學校的義務。學校擔負的責任非常重大，既要對學生負責，也要對學生家長負責。所以，實行素質(zhì)教育，提高學生的整體能力和職業(yè)競爭力勢在必行。
3.確保學生成功就業(yè)的需要
就業(yè)是個永遠的話題，尤其對于求學多年的大學生而言。如何在走入社會的第一次擇業(yè)中找到合適的、理想的位置，是學生關(guān)注的問題，也是家長關(guān)注的問題，更應該是學院和社會關(guān)注的問題。
學校就如一個工廠，學生有能力找到一個合適的工作，就如工廠生產(chǎn)出了一個合格的產(chǎn)品，投入市場后將發(fā)揮所長，為社會盡一份力。
獨立學院的.畢業(yè)生從事開發(fā)研究性工作，沒有國家重點大學、綜合性大學培養(yǎng)出來的畢業(yè)生理論基礎扎實，從事技術(shù)性工作則沒有職業(yè)學院培養(yǎng)出來的畢業(yè)生實踐能力強。這就使獨立學院的畢業(yè)生在擇業(yè)時面臨雙重夾擊，學校如果不從中間找到一個適合他們的位置，幾年后的大量畢業(yè)生的擇業(yè)將是一大難題。所以，當務之急，獨立學院應該根據(jù)自身特點，認真制定、調(diào)整人才培養(yǎng)方式，對學生進行具有自身特色的素質(zhì)教育，讓學生掌握堅實的本領，以期畢業(yè)時能成功就業(yè)。
三、學生的素質(zhì)培養(yǎng)
獨立學院一般都依存于母體高校，吸收其優(yōu)勢學科，所以其學科專業(yè)一般都是社會熱門專業(yè)和緊缺專業(yè)，社會需求量大。所以，獨立學院的畢業(yè)生也有他們的專業(yè)優(yōu)勢。
如果想找到稱心的工作，獨立學院的畢業(yè)生必須精于專業(yè)知識、具備良好的學習、實踐能力，掌握一種專業(yè)職業(yè)技能，具有一定的創(chuàng)新能力。所以，獨立學院的素質(zhì)培養(yǎng)主要應從職業(yè)技能培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)抓起。
1.職業(yè)技能培養(yǎng)
企業(yè)在招聘時，重點考察學生是否具備履行相應崗位職責所需的優(yōu)良的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)、良好的專業(yè)基礎知識及專業(yè)技能，以及是否具備團隊工作、分析問題、解決問題、談判、溝通和適應發(fā)展等能力，其中最為關(guān)注學生是否具備一定的工程經(jīng)驗以及良好的職業(yè)技能。
�。�1）職業(yè)技能。職業(yè)技能即掌握和運用專門技術(shù)從事職業(yè)活動的能力，包括操作技能和智力技能。智力技能的主要特征是抽象思維，并借助大腦的內(nèi)部語言，以縮略的形式對事物的映像進行加工改造而形成。[3，5]操作技能由一系列外部動作構(gòu)成，是由經(jīng)過反復訓練獲得的、能夠完成一定任務的動作系統(tǒng)。操作技能是專業(yè)技能的重要組成部分，也是培養(yǎng)綜合能力的基礎。職業(yè)技能以一定的專業(yè)知識為基礎，在反復實踐的過程中形成并不斷強化。在職業(yè)技能的形成與強化過程中，智力技能和操作技能不能夠被割裂開，它們相互作用、相互影響并相互促進。
�。�2）培養(yǎng)職業(yè)能力。培養(yǎng)獨立學院學生的職業(yè)能力，可以通過實踐教學的實施來實現(xiàn)。實驗教學能在實驗室的環(huán)境下，讓學生將理論知識應用于簡單的實踐中。工程實踐是學生深入認識自己和工作，學習同學間與師生間的交往與交流，學習相互協(xié)同工作與主動工作，提高獨立應對學習、工作和環(huán)境的必要能力，同時也通過實際項目來檢驗自己所學知識、技能。實踐教學又分為實驗教學和工程實踐教學兩部分。實踐教學與理論教學應融為一體，相互補充、相互發(fā)展。
工程實踐能力培養(yǎng)的一個主要環(huán)節(jié)是畢業(yè)設計，通過畢業(yè)設計的訓練，學生可以融合大學所學專業(yè)知識，并搜索相關(guān)最新理論知識及科技應用。如果條件允許，學生還可以通過在企業(yè)進行一段時間的項目實踐，在實際的工作場景中完善職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。[6，7]
2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)
�。�1）創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是對已有事物的整體或部分進行變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動。創(chuàng)新能力指在順利完成以知識經(jīng)驗為基礎的創(chuàng)建新事物的活動中，人類表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)。[8]
21世紀將是以知識經(jīng)濟為主導的世紀，綜合國力的競爭越來越依賴知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，國家與民族的強盛將依靠具有良好創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。高等教育直接為國民經(jīng)濟建設培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，創(chuàng)新能力因此成為高等學校人才培養(yǎng)的核心目標。一般而言，創(chuàng)新能力按其廣度可以分為個人的創(chuàng)新能力、團隊的創(chuàng)新能力、民族或國家的創(chuàng)新能力三個層次。
從經(jīng)濟社會發(fā)展與進步、就業(yè)競爭和自我發(fā)展等方面來說，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力也是獨立學院義不容辭的義務與責任。
�。�2）樹立創(chuàng)新意識。樹立大學生的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎。創(chuàng)新意識是人們對創(chuàng)新的一種認識，一種態(tài)度，并以此來指導自己的行為活動的一種意向。獨立學院學生的一個非常顯著的特點是，他們不拘一格、各具特色，雖然文化科目的考試成績不高，但他們的思維非�；钴S�？梢哉f，如果加以正確引導，他們的創(chuàng)新能力決不屈于一、二本學生之下。但是，他們也有個非常顯著的缺點，即在一直以考試成績論成敗的學校教育里，他們的自信心不夠。所以，獨立學院的首要任務是采用合適、正確的方法，讓學生揚長避短，看到自己的優(yōu)勢所在，樹立創(chuàng)新的意識，將會收到事半功倍的效果。
（3）培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維就是突破常規(guī)思路、尋找全新而獨特的解決問題的思維過程。所有人都具有創(chuàng)新思維，只是沒有被開發(fā)和利用。打破創(chuàng)新性思維的障礙，破除思維定勢、思維慣性，才能夠開啟創(chuàng)新思維之大門。有了創(chuàng)新的意識之后，不能沾沾自喜。如何培養(yǎng)、如何訓練及實施創(chuàng)新的思維任重道遠，關(guān)系到整個教學、教育的管理與實際工作的每一環(huán)節(jié)。獨立學院應從整體上推進完善創(chuàng)新性培養(yǎng)，任課教師在設計教學時，也應有意識地從打開學生的創(chuàng)新思維方面入手，設計一些獨特的案例及方法。
此外，培養(yǎng)創(chuàng)新能力以學習和實踐能力為基礎，與培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力、分析與解決問題的能力、談判與溝通的能力、適應發(fā)展的能力、判斷能力和專業(yè)發(fā)展的能力緊密相關(guān)。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是高等教育某一個環(huán)節(jié)的事情，需要在整個高等教育中各種能力的培養(yǎng)中系統(tǒng)進行。
四、總結(jié)
學生的素質(zhì)培養(yǎng)過程即為產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，獨立學院作為工廠的運營總指揮，有責任思考如何合理、有機、有序地安排整個生產(chǎn)過程。各生產(chǎn)環(huán)節(jié)處理的好壞關(guān)系到最終產(chǎn)品的質(zhì)量，即學生整體職業(yè)素質(zhì)的水平，擇業(yè)能力的高低，就業(yè)后可挖掘潛能的深淺。本文從分析獨立學院的特點及學生所面臨的困難入手，分析了獨立學院實行素質(zhì)教育的必要性。在此大背景下，可以從學生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)入手來抓好學生的素質(zhì)教育。任重而道遠，在獨立學院教育體制下，只要充分考慮學院特色及學生特點，挖掘特有的培養(yǎng)方案，就能因材施教，培養(yǎng)出創(chuàng)新及應用雙面型人才。