教育孩子千萬(wàn)別進(jìn)的七個(gè)誤區(qū)
孩子成長(zhǎng)到一定階段，一系列“問(wèn)題”就會(huì)接踵而來(lái)，家長(zhǎng)總是不停地向教育專(zhuān)家發(fā)問(wèn)：“作為父母的我們，應(yīng)該怎么辦?” 然而，值得我們思考的是：在家庭教育方面，父母是否存在一些觀念上的誤區(qū)?
誤區(qū)1：對(duì)孩子要求太多
對(duì)孩子要求太多，這是很多家長(zhǎng)的通病。桂林NLP(身心語(yǔ)言程序?qū)W)學(xué)院導(dǎo)師杜宇認(rèn)為，家長(zhǎng)自己做不到一百分，同樣的，孩子也很難做到一百分。要求孩子樣樣得滿(mǎn)分，這是對(duì)孩子的苛求。
杜宇表示，很多家長(zhǎng)希望孩子珠心算第一，繪畫(huà)第一，鋼琴第一，這是很不現(xiàn)實(shí)的事。對(duì)孩子要求太多，孩子感到難以達(dá)到，自信心就容易受到打擊。家長(zhǎng)應(yīng)盡量找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立信心。凡事只要求孩子盡力，不一定要做到最好。這樣才是對(duì)孩子最好的教育。
誤區(qū)2：不要溺愛(ài)孩子
為了孩子健康成長(zhǎng)，父母應(yīng)該給予孩子充分的愛(ài)，但愛(ài)得過(guò)度就變成了溺愛(ài)，溺愛(ài)和放任一樣，對(duì)孩子的健康都是有害的。那么，溺愛(ài)有哪些表現(xiàn)呢?
1、家長(zhǎng)屈從于孩子，有求必應(yīng)，百依百順，沒(méi)有原則，沒(méi)有要求。
2、包辦孩子的一切，過(guò)度照顧，本來(lái)孩子自己可以做的或應(yīng)該做的也不讓孩子做。
3、給孩子提供的物質(zhì)生活過(guò)分優(yōu)越，甚至超過(guò)了家庭正常的經(jīng)濟(jì)能力。
4、不給孩子接觸困難和艱苦環(huán)境的機(jī)會(huì)，不讓孩子受一點(diǎn)委屈。
誤區(qū)3：不以身作則
“有什么樣的父母，就有什么樣的孩子。”這是教育界的共識(shí)。然而，很多家長(zhǎng)卻很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。杜宇表示，孩子是父母的精神產(chǎn)品，13歲前孩子身上所有的問(wèn)題，都可以在父母身上找到原因。因此，父母與其要改變孩子，不如改變自己。給孩子做個(gè)好榜樣，傳遞正面能量。
誤區(qū)4：總想控制孩子
尊重長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，這也導(dǎo)致了很多父母在教育孩子時(shí)，常常擺出家長(zhǎng)的威嚴(yán)態(tài)度，企圖控制孩子，讓孩子按照自己的意愿行事。但控制的結(jié)果往往引來(lái)對(duì)抗。杜宇表示，家長(zhǎng)如果只是一味地要求孩子，卻并不考慮孩子的要求，一旦孩子達(dá)不到要求，家長(zhǎng)就會(huì)生氣、發(fā)怒，這樣的行為示范，也將讓孩子習(xí)得，成為他性格的阻礙。
誤區(qū)5：看不得孩子的壞習(xí)慣
“孩子的'壞習(xí)慣或壞的行為，經(jīng)常會(huì)包含好的因素在里面。”杜宇認(rèn)為，孩子行為上的問(wèn)題對(duì)于父母而言并沒(méi)有好壞之分，只有接受和不接受之分。過(guò)于擔(dān)心孩子的壞習(xí)慣或者行為，與對(duì)孩子放任自流、忽略孩子一樣，都有可能使孩子的壞習(xí)慣趨于強(qiáng)化。
那么，家長(zhǎng)該如何面對(duì)孩子的壞習(xí)慣呢?杜宇表示，家長(zhǎng)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子壞的行為背后好的因素，并善于利用這些好的因素，讓孩子擁有更多的可能性，體會(huì)多樣的成功與自信，如此，一些所謂的壞習(xí)慣或壞行為就會(huì)化于無(wú)形。
誤區(qū)6：給孩子“戴帽子”
很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子撒謊后，給孩子扣上“愛(ài)撒謊”的“帽子”。其實(shí)家長(zhǎng)仔細(xì)想想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不僅孩子會(huì)撒謊，大人也常常會(huì)說(shuō)一些善意的謊言。因此家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子撒謊并不意味著品德不好了，可能只是孩子滿(mǎn)足自己需要的策略不太合適。而如果家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，隨意給孩子“戴帽子”，反而會(huì)造成孩子的逆反心理，更容易強(qiáng)化孩子的這一行為。
“孩子的可塑性是非常強(qiáng)的，給孩子‘戴帽子’與給成人‘戴帽子’的效果差距會(huì)很大。父母不能像要求成人一般要求孩子，但應(yīng)像對(duì)成人一般的尊重孩子。”杜宇說(shuō)。
誤區(qū)7：喜歡講大道理
很多家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就講大道理，也不管孩子的情緒、狀態(tài)和注意力當(dāng)下是什么樣的，這樣的教育往往會(huì)徒勞無(wú)功，甚至是與家長(zhǎng)的愿望背道而馳。
杜宇建議，家長(zhǎng)可以適當(dāng)將教育融入生活的細(xì)節(jié)當(dāng)中，隨時(shí)、隨地、隨人、隨事和隨機(jī)地教給孩子家長(zhǎng)在生活中體會(huì)到的原則，這樣的教育會(huì)變得自然而然，也更有效果。
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