四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《誰(shuí)敢試一試》教學(xué)課件
教育學(xué)生從小樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心，敢于迎接一切外來(lái)挑戰(zhàn)，敢于向他人和自己挑戰(zhàn)。以下是小編為大家搜集整理提供到的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《誰(shuí)敢試一試》教學(xué)課件范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《誰(shuí)敢試一試》教學(xué)課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)體會(huì)課文生動(dòng)、形象的描寫(xiě)方法。
3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心，敢于迎接一切外來(lái)挑戰(zhàn)，敢于向他人和自己挑戰(zhàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章中幾處對(duì)比描寫(xiě)，進(jìn)行隨堂小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、 直接導(dǎo)入，提示主題。
1.直接板書(shū)課題《誰(shuí)敢試一試》。
2.導(dǎo)入新課，故意把“試”寫(xiě)錯(cuò)，對(duì)第一位敢于糾錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而揭示本課主題——要敢于嘗試！然后讓學(xué)生齊讀課題，多讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生會(huì)說(shuō)這個(gè)課題應(yīng)該是個(gè)疑問(wèn)句，但是為什么沒(méi)有問(wèn)號(hào)呢？）如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。疑問(wèn)一出現(xiàn)，我就順勢(shì)講解本課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，文章的標(biāo)題是不能帶有標(biāo)點(diǎn)的，但是有時(shí)候文題中會(huì)出現(xiàn)引號(hào)這樣的符號(hào)，以此表示特殊含義。而且告訴學(xué)生文題就是一篇文章的精華，所以我們?cè)陂喿x時(shí)一定要結(jié)合文題進(jìn)行閱讀。
二、 走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)感悟。
1.自讀課文。（大屏幕）
2.處理前置性作業(yè)。
3.讓學(xué)生再讀課文，找出文章線索。這一部分可以讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)，文章中出現(xiàn)的.幾個(gè)重復(fù)句子：誰(shuí)敢試一試出現(xiàn)幾次？教室里靜悄悄的，出現(xiàn)了幾次？
4.自由讀課文，找出說(shuō)第一次“誰(shuí)敢試一試”的那段，讀一讀但是教室里什么樣？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)耿老師問(wèn)誰(shuí)敢試一試的時(shí)候，沒(méi)人敢嘗試。教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在猜測(cè)和觀望。那么哪些詞能體現(xiàn)出猜測(cè)和觀望呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住如何“嘀咕、”和人物的內(nèi)心描寫(xiě)，體會(huì)學(xué)生之間的想法。順勢(shì)進(jìn)行，“嘀咕” 什么？如何表的出來(lái)呢？
問(wèn)：第二次誰(shuí)敢試一試出現(xiàn)在第幾段，當(dāng)時(shí)教室是什么樣的，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)耿老師再次問(wèn)道誰(shuí)敢試一試的時(shí)候，教室里還是靜悄悄的，就來(lái)班級(jí)的幾位大力士都不敢嘗試。
第三次誰(shuí)敢試一試出現(xiàn)在第幾段，當(dāng)時(shí)教室里什么樣？（說(shuō)明這是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前幾次的描寫(xiě)，體會(huì)此時(shí)小女孩在身高上有什么特點(diǎn)：班級(jí)里最瘦小的女孩，顯然作者這樣寫(xiě)的目的在于給讀者，更加強(qiáng)烈的對(duì)比，襯托小女孩的勇敢。） 最后結(jié)合板書(shū)的三次誰(shuí)敢試一試，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)每一次耿老師讓大家試一試的時(shí)候，作者都會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行整體描寫(xiě)，然后逐漸縮小描寫(xiě)范圍，最后寫(xiě)某個(gè)人或幾個(gè)人，這種寫(xiě)作方法就是場(chǎng)面描寫(xiě)，以點(diǎn)帶面寫(xiě)出文中重點(diǎn)人物的內(nèi)心變化。體會(huì)同學(xué)們都不敢接受挑戰(zhàn)，不敢嘗試的復(fù)雜心情。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫(xiě)，體會(huì)作者在對(duì)耿老師籃球運(yùn)動(dòng)員的體格和班級(jí)里幾位大力士的外貌描寫(xiě)，突出小女孩的勇敢。此時(shí)教師總結(jié)學(xué)法：讀書(shū)要讀懂每個(gè)句子，從字里行間體會(huì)人物的內(nèi)心世界，了解句子在文中對(duì)整體表達(dá)所起到的伏筆作用。
三、回讀課文。
1.想一想你想對(duì)小女孩說(shuō)些什么？感悟“勇氣和自信是你成功的朋友”這句話的深刻內(nèi)涵。在品讀、品析、感悟、想像中引導(dǎo)學(xué)生明白道理，以達(dá)到語(yǔ)文工具性與人文性的高度統(tǒng)一。
2.此時(shí)，板書(shū)小結(jié)，回歸整體�？窗鍟�(shū)小結(jié)：面對(duì)“誰(shuí)敢試一試”這樣的挑戰(zhàn)，要勇于面對(duì)，因?yàn)椤坝職夂妥孕攀悄愠晒Φ呐笥选保?/p>
3.結(jié)束語(yǔ)：一節(jié)課實(shí)在是太短暫了，我們不可能把自信的內(nèi)涵領(lǐng)悟得多么深刻，多么全面。但我相信：你們會(huì)用自己精彩的生命歷程來(lái)詮釋“自信”更豐富的內(nèi)涵。最后送給大家一幅字畫(huà)，讓我們共勉：全班齊讀“我相信自己行，才會(huì)我能行。今天若不行，爭(zhēng)取明天行。你在這里行，我在那里行。能正視不行，也是我能行。幫助別人行，創(chuàng)造大家行。爭(zhēng)取全面行，天涯任我行。”
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