四年級語文上冊《世界地圖引出的發(fā)現》ppt課件
導語：課文敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學說的故事。
故事發(fā)生在１９１０年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現，他進行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的'假說。
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【教學目標】
1、認識7個生字，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考、反復論證的重要意義。
3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并在讀文后能將自己的感受說給大家聽。
【教學重點和難點】
1、重點：
了解魏格納發(fā)現大陸漂移的過程。
2、難點：
理解有關的地理知識。
【課前準備】
地球儀和世界地圖。
【教學過程】
一、讀題，設疑導入
1、板書課題，讀題。
2、設疑：
一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。
二、自讀感知
1、自讀課文，要求讀正確、流利;聯系上下文理解詞語。
2、自學反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。
3、指名分自然段朗讀。
4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現了什么?
5、找出課文的相關段落，再次朗讀。
三、細讀課文，觀察印證
1、一邊讀課文的相關段落一邊世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內亞灣看看是否相魏納格說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。
2、細讀第五自然段的“嶄新的奇想”。說說這個奇想與剛才的觀察所得是否相同。
四、研讀證據，探究過程
1、研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。
2、學生討論，教師點撥歸納：
�、� 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。
⑵ 中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。
�、� 中龍當時是生活在同一塊大陸上的。
所以，巴西和非洲大陸以前是聯系在一起的。
五、交流感受，遷移升華
1、交流習文的感受和啟示：
討論：魏格納的重大發(fā)現靠的是什么?(交流并歸納：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。)
2、學生可以繼續(xù)交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。
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