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小學(xué)六年級(jí)語文《孔子游春》教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級(jí)語文《孔子游春》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級(jí)語文《孔子游春》教案 1
教材分析：
《孔子游春》是一篇文質(zhì)兼美的文章，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運(yùn)用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時(shí)泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。
2、導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語言材料，體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語所蘊(yùn)含的道理，感受師生之間濃濃的情誼。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語所蘊(yùn)含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。
時(shí)間安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、簡(jiǎn)介孔子，導(dǎo)入課題。
1、板書：孔子（同學(xué)們了解孔子嗎？可以起來說一說，其他同學(xué)補(bǔ)充。）
2、師板課題，圍繞課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）
[教學(xué)設(shè)想：教學(xué)的起始，教師要從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)著手，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，激起學(xué)生的認(rèn)知興趣。]
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，要求：
�。�1）注意文中的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，把文章讀熟讀順。
�。�2）想一想課文寫了哪些內(nèi)容？
2、檢查自讀效果，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)段。
3、默讀全文，了解作者寫作思路，理清課文脈絡(luò)，初步感知課文大意。
[教學(xué)設(shè)想：注意引導(dǎo)閱讀感知，感知深，才能理解透。]
三、品讀春景，初識(shí)水性。
1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學(xué)生自讀想象。）
[教學(xué)設(shè)想：借助音樂，與精美的文字相結(jié)合，意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受泗水的春景之美。]
2、指名說說自己感受的春色。（多位同學(xué)盡情交流。）
引導(dǎo)談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美：二是語言美。）
3、小結(jié)板書：春意濃
4、指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關(guān)系，體會(huì)大自然的和諧美。
5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
6、出示：
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!”
�。�1）指名讀。
�。�2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
�。�3）小組討論交流。
（4）全班交流，師相機(jī)小結(jié)：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅(jiān)貞情操
水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范
7、多媒體播放水的視頻，請(qǐng)同學(xué)們看著水，談?wù)勀闶欠褚矎倪@水中感悟的什么？教學(xué)其中的省略號(hào)。
8、司空見慣的水中竟蘊(yùn)含深刻的'人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰會(huì)讀這一段話？
9、指導(dǎo)感情朗讀，理解水的性格，并試著背誦。
[通過抓住難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，討論，想象，感情朗讀，感悟孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語所蘊(yùn)含的道理，牽一發(fā)而動(dòng)全身]
四、體驗(yàn)對(duì)話，感悟師生情
1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯(lián)系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)師生之間的和諧情誼。師問：“如果你是孔子的一個(gè)弟子，此時(shí)你會(huì)向你的老師說什么？”
3、孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？
4、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有什么收獲？
五、拓展延伸，積淀情感
1、交流孔子的名言與故事，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)與理解。
2、作業(yè)：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會(huì)上交流。
[教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合、與學(xué)生的情感結(jié)合、與課外閱讀結(jié)合，共享教育的真諦。]
板書設(shè)計(jì)：
春意濃
孔子游春
做真君子
師生情濃
小學(xué)六年級(jí)語文《孔子游春》教案 2
教材解析
本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的友誼。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在組織教學(xué)過程中貫穿一個(gè)“讀”字，瞄準(zhǔn)一個(gè)“悟”字，緊扣一個(gè)“導(dǎo)”字。讀是閱讀教學(xué)的根本，教學(xué)中讓學(xué)生默讀、速讀、朗讀……反復(fù)讀、盡情地讀，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
其次，注重“探究學(xué)習(xí)”。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展�！闭n文第8自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過程中，教者首先要以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生通過自讀、提出有價(jià)值的問題讓大家討論，而后將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決（為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說水是真君子？→省略號(hào)省略了其他什么特點(diǎn)？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦第2、第8自然段。
2、理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語成語的意思。
3、體會(huì)第8節(jié)中孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語所蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)流程
一、簡(jiǎn)介人物，解讀課題
1、板書課題：孔子，學(xué)生介紹課前搜集的資料。
2、看課件（孔子的介紹）。
師：現(xiàn)在春暖花開，正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦！
3、板書課題：孔子春游。學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題寫錯(cuò)，師解題（古人稱之為“游春”，今人稱為“春游”，意思相差不多。）師改“春游”為“游春”。
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)介孔子是我國古代的大教育家、思想家，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊；解釋“春游”與“游春”，讓學(xué)生感受古今用語的差異。
4、生讀題；質(zhì)疑（孔子與誰同道？他們看到了什么？說了些什么？玩得開心嗎？）。
設(shè)計(jì)意圖：課堂學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的積極性。
二、初讀課文，整體入文
1、生自讀課文。（要求：讀準(zhǔn)、讀通）
2、解決問題，梳理課文內(nèi)容。
板書：泗水春景——觀水悟道——河畔娛樂——暢談志向
設(shè)計(jì)意圖；讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀正確連貫，從整體上初步把握課文內(nèi)容。
三、深入品味，突出重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿴熒操p春景
�。�1）自由讀一讀1、2自然段，說說你的感受。
�。�2）為什么說大自然多像一位偉大的母親？大自然和母親還有什么相似之處呢？
�。�3）課件展示（欣賞大自然美景）。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：提起母親我們每個(gè)人心中都會(huì)涌起一股暖流；感受到一份溫馨。而大自然也像母親一樣，默默地奉獻(xiàn)著她的一切。把你對(duì)母親的這份情懷表達(dá)出來吧！
設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)重在讀，寫文章的人“情動(dòng)而辭發(fā)”，讀文章的人要“觸辭而動(dòng)情”，所以，以讀為主要手段，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生入境動(dòng)情，感悟“自然是偉大的母親”
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)觀水悟道
師：孔子說：學(xué)貴有疑。自學(xué)第8段，看誰能提出有價(jià)值的問題與大家討論。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，走進(jìn)文本，親近文本，真正實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話
預(yù)設(shè)1：為什么說水是真君子？（重要）
預(yù)設(shè)2：為什么說水有德行、有情義、有志向、善施教化，是真君子？（關(guān)鍵）
預(yù)設(shè)3：省略號(hào)，水還有什么特點(diǎn)？（注意標(biāo)點(diǎn)）
預(yù)設(shè)4：論水的用意（思考得更深）
再讀，討論解答。
1、（哺育生靈——有德行；流必向下——有情義；穿石鑿壁——有志向；蕩滌污垢——善施教化。水是真君子）
2、對(duì)于水你還有其他的感受嗎？能談?wù)勀阊壑械乃畣幔?/p>
生觀看“水”的視頻，補(bǔ)充省略號(hào)。
（生：水好像很勇敢。水好像很彬彬有禮。水好像很寬容大度�！�
師：水多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。古人曾說過：“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中我們能夠感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。那么孔子為什么跟弟子們說起這些呢？
3、他表面在講水，其實(shí)是想教育他的學(xué)生能作真君子……
設(shè)計(jì)意圖；通過教師的激疑、點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生帶著疑問讀，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，實(shí)現(xiàn)師生、生生及文本之間的對(duì)話，將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)引向深入。
四、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，升華感情
師：同學(xué)們輕聲讀課文11—17小節(jié)，在讀懂的地方加注：讀懂什么了；不理解的地方做記號(hào)，有疑問提出來。
1、生發(fā)現(xiàn)子路和顏回的個(gè)性、志向不一樣。
2、理解子路和顏回的'不同志向，小事跟志向有沒有關(guān)系？
師：志向不是看不見、摸不著、飄渺的東西，它就在我們?nèi)粘Ｉ钪�，在你我平時(shí)的一言一行里。你們說生活中的小事跟志向有沒有關(guān)系？
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生似懂的地方生疑，認(rèn)知引向更廣闊的境地
3、朗讀評(píng)議，表現(xiàn)兩個(gè)人的不同性格。
�。ㄗ勇肥羌毙宰�，搶著說話。他很直爽。顏回呢，溫文爾雅，從容不迫。）
設(shè)計(jì)意圖：在評(píng)議中體悟急性子說話的語氣，在反復(fù)朗讀中理解溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語的意思。同時(shí)，教育學(xué)生與他人相處，任何時(shí)候都保持溫和態(tài)度，文雅的舉止。此設(shè)計(jì)學(xué)生不僅在讀中體味了三個(gè)成語的意思，還在讀書體驗(yàn)中得到了心靈的滋養(yǎng)。
4、談志向。
師：有志之人就是令人刮目相看。同學(xué)們又有那些志向呢？生暢談
師：一言既出，駟馬難追，記住自己的諾言、志向，做個(gè)真君子。聽同學(xué)們談志向，老師很高興�？鬃勇牭茏诱勚鞠蛴惺裁捶从衬�？為什么說泗水河畔的春意更濃了？默讀14——16段后討論交流。（濃濃的師生情使春意更濃了；孔子教育弟子的深刻道理使春意更濃了；孔子與弟子的歌聲使春意更濃了……）
設(shè)計(jì)意圖；教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生一種體驗(yàn)、探究和感悟。在課文的主要內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)悟得明，讓學(xué)生自己閱讀感悟到春意更濃的內(nèi)涵，顯得水到渠成，豁然開朗。
五、研讀拓展，促進(jìn)遷移
1、這學(xué)期我們的課文中有許多老師的形象，如《最大的麥穗》中的蘇格拉底、莫泊桑的老師福樓拜、《孔子游春》中的孔子，他們的教育方式怎么樣？你喜歡嗎？說說你的看法。
2、搜集孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論。
小學(xué)六年級(jí)語文《孔子游春》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.精讀課文，通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
2．體會(huì)孔子論水所蘊(yùn)含的道理，孔子論志所體現(xiàn)的人格魅力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)孔子這位“圣人”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《孔子游春》。
孔子帶領(lǐng)弟子們?nèi)ツ睦镉未海克麄兂擞^賞美麗的春景，還做了什么？
板書：論水——言志
�。ǹ鬃訋ьI(lǐng)弟子們?nèi)ャ羲优嫌未�，他借泗水來論述做人的道理，還和弟子們一起暢談了各自的志向。）
孔子是偉大的思想家，教育家，今天我們有幸跟隨他去泗水河畔游春，去聆聽他的諄諄教誨，去感受他崇高的思想和人格的魅力，相信大家一定會(huì)不虛此行。
二、精讀課文：
第一段：
1，聽說泗水正漲春潮，孔子便興致勃勃地帶領(lǐng)弟子們來到泗水河畔。
瞧，泗水河邊，景色多么迷人。
2，讓我們一起美美地讀一讀。齊讀第二自然段。
你們陶醉了嗎？聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水春景----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
3， 大自然桃紅柳綠，芳草如茵，春光明媚，春意盎然，到處是無限的春色，到處是蓬勃的生機(jī)。而孔子選擇到泗水河畔游春，一定有他的道理。你知道嗎？孔子對(duì)水有著特別的好感。
第二段：
�。ㄒ唬┯^水：
1、這究竟是一片怎樣的水啊，它把孔子深深地吸引？
打開課本，自由朗讀第二大段，劃出描寫泗水的句子。
指名讀句。
細(xì)細(xì)品味這句話，說說這泗水給你留下了怎樣的印象？
齊讀，讀出水的快樂，水的執(zhí)著，洶涌澎湃，充滿力量……
2、孔子是怎么觀水的呢？
學(xué)生交流:
“很不平靜”“波瀾起伏”的心情——心潮澎湃。
“動(dòng)情”“陷入了沉思”——感慨萬千，思緒萬千。
“凝望”——孔子觀水如此投入，如此專注。
3、孔子對(duì)水情有獨(dú)鐘——“遇水必觀”。
�。ǘ┱撍�
這水給人啟迪，這水讓人沉思。
1， 弟子們圍攏在老師的身旁，聆聽著老師意味深長(zhǎng)的話語：
2， 出示第八自然段，誰來為大家讀一讀，說說這段話是圍繞哪一句寫的？
（板書：真君子）理解“真君子”：品德高尚的人。
3， 孔子從泗水的綠波中，看出了哪些真君子的品質(zhì)？
�。ǹ鬃痈惺艿搅怂坝械滦�，有情義，有志向，善施教化”這些“真君子”的品質(zhì)。）
4， 讓我們細(xì)細(xì)地品味孔子話中深刻而又耐人尋味的含義。說說你讀懂了水的哪一種真君子的品質(zhì)。
�。�1） 說水“有德行”，是因?yàn)椋核剂鞑幌�，是哺育一切生靈的乳汁。
（板書：有德行）
一切生靈指什么？（指世間萬物）它包括什么？（動(dòng)物、植物、人類、世間一切事物）水是怎樣哺育一切生靈的？
它奔流不息，一刻不停地給予，從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，從大山中走來，向大海奔去，它如甘甜的乳汁，它是生命的'源泉。
這有德行的水，讓你想到了誰？水具有著母親般的情懷。誰能帶著感激之情讀好這句話？
你知道泗水河畔的春意為什么那么濃，萬物為什么如此富有生機(jī)嗎？這難道不是得益于水的奉獻(xiàn)，水的哺育？
小結(jié)：水胸懷博大，始終如一，哺育萬物，不知疲倦。這有德行的水啊，怎么不是真君子呢?齊讀
�。�2） 說水“有情義”，是因?yàn)椋核疀]有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔。 （板書：有情義）
水沒有一定的形狀，它的形狀由什么決定？（由身處的環(huán)境決定）
說說你所看到的水的各種形狀：方方的池塘，長(zhǎng)長(zhǎng)的是江河，窄窄的是溪流，廣闊無邊的是海洋。
水流經(jīng)之處，萬物盡受其恩惠，它的貢獻(xiàn)那么大，卻從不居功自傲。它總是根據(jù)周圍的環(huán)境，不斷改變著自己。水溫和、善良，那么謙虛，流必向下，真是有情有義。
——指導(dǎo)讀出水的善解人意，和順溫柔，有情有義。
小結(jié)：這有情義的水啊，是當(dāng)之無愧的真君子。齊讀
（3） 說水“有志向”，是因?yàn)椋核┥綆r，鑿石壁，從無懼色。
水的目標(biāo)是哪里？它會(huì)遇到哪些阻礙？
這一“穿”一“鑿”表現(xiàn)出了水的執(zhí)著，水的堅(jiān)定。
是啊，再大的困難也阻止不了水前進(jìn)的腳步，它不達(dá)目的誓不罷休，它志向堅(jiān)定，永不言棄。——誰能讀出水的勇敢、頑強(qiáng)。
回過頭來，再讀一讀描寫泗水的句子，你是否感受到了水的志向。
（板書：有志向）
小結(jié)：這有志向的水啊，當(dāng)然就是的真君子。 齊讀
�。�4） 說水“善施教化”是因?yàn)椋喝f物入水，必能蕩滌污垢。
理解“蕩滌污垢”。
你有沒有與水親密接觸過？那是一種怎樣的感受？
經(jīng)過水的洗滌，你會(huì)感覺潔凈，感覺美好�！猴L(fēng)化雨，潤物無聲。
�。ò鍟荷剖┙袒├斫馍剖┙袒�。讓你想到了誰？——老師，水就是一位老師，也能給人以教育感化，凈化人們的心靈。
小結(jié)：這善施教化的水啊，是理所當(dāng)然的真君子。齊讀
讓我們?cè)俅斡眯鸟雎牽鬃拥慕陶d，讓汩汩的清流滋潤我們的心田，凈化我們的靈魂。（配樂朗讀）
（5） 看來，同學(xué)們都聽懂了孔子話中深?yuàn)W的道理，真了不起。你是否把孔子的教誨牢牢地記在了心中呢？指名試背。
（6） 省略號(hào)后面省略了什么？水還具有的真君子的品德。
�。�7） 再看一看奔騰不息的泗水，老師也有了一些感悟。
仿寫：水（活潑歡快，滾滾而來），它好像（很樂觀）
水（ ），它好像（很執(zhí)著）
水以各種形態(tài)存在于大自然中，用心的人一定還能有更多感悟。
水（ ），它好像（ ）
學(xué)生仿寫：水堅(jiān)持不懈，滴穿頑石，它好像有毅力；
水若滿則溢，它好像懂得知足常樂；
水小可成滴，大可成洋，它好像能屈能伸；
水清澈透明，它好像很純潔；
水四面八方，匯成江河，它好像很團(tuán)結(jié)；
水目標(biāo)專一，奔向大海，它好像有理想……
第三段：
1、你們都是孔子的知音。你們知道孔子為什么要把弟子們帶到泗水河畔游春，為什么要給弟子們講述從水中悟出的道理嗎？
（大自然就是課堂，孔子借泗水的綠波教育學(xué)生成為像水一樣的真君子。）
你覺得孔子是個(gè)怎樣的老師？——善施教化
還是個(gè)怎樣的老師？（充滿智慧、和藹可親……）
孔子曾經(jīng)說過“仁者樂山，智者樂水”孔子遇水必觀，從司空見慣的流水中悟出如此深?yuàn)W的道理，怎么不是一個(gè)智者呢。
孔子和弟子們?cè)诿篮玫拇禾炖铮黄饛椙�，一起唱歌，他們之間相處得多么融洽，濃濃的師生情誼多么美好。
2、孔子為弟子們上了生動(dòng)的一課，弟子們能成為他所期望的真君子嗎？
指名分角色朗讀三人的對(duì)話。
�。�1） 孔子對(duì)他們的志向滿意嗎？
�。�2） 說說子路和顏回會(huì)成為怎樣的真君子？
子路有情有義，愿意與朋友有福同享，是真君子；
顏回溫文爾雅，有了功勞不愿意張揚(yáng)，更不愿居功自傲，也是真君子……
（3） 孔子言傳身教，為學(xué)生們論述了自己的志向。
指名讀第16自然段。
�。�4） 從“所有人”和三個(gè)“都能夠”你讀出了什么？
�。�5） 這是一種怎樣的境界？
�。�6） 孔子胸懷天下，他心中充滿著大愛，這就是他那“仁者愛人”的思想體現(xiàn)。齊讀。 論語中這樣記錄孔子的志向——齊讀“老者安之，朋友信之，少者懷之�！�
你明白這句話的意思了嗎？
�。�7） 讀到這里，你感覺到了孔子是個(gè)怎樣的人？
孔子有德行、有情義、有志向、善施教化，是水一樣的真君子啊。
�。�8） 了解到年輕的弟子們都懷有著遠(yuǎn)大的理想，孔子感到由衷地高興。
�。�9） 傾聽著弟子暢談自己的理想，孔子忘情地手舞足蹈起來。泗水河畔春意濃濃，泗水河畔情誼濃濃，難怪作者在文章結(jié)尾處寫道：——齊讀 “泗水河邊的春意更濃了”。
三、總結(jié)全文：
�。�1）今天我們跟隨孔子去泗水河邊游春，你最大的收獲是什么?（做真君子）
(2)孔子的思想影響了一代又一代人。杜甫曾經(jīng)說過：“天不生仲尼，萬古長(zhǎng)如夜�！笨梢娍鬃拥乃枷雽�(duì)后人的啟迪。
1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎宣言中說道：“人類要在21世紀(jì)生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧�！� 足以證明孔子在全世界都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。
難怪孔子被后人稱為“萬世師表，至圣之師”。
（3） 孔子的言論被收錄進(jìn)了《論語》中，里面有許多至理名言。你能背上幾句嗎？
學(xué)生交流。
（4） 課后，同學(xué)們可以去讀一讀《論語》，讀一讀《于丹的〈論語心得〉》，相信一定會(huì)有更大的收獲。
【板書設(shè)計(jì)】
孔子游春 —— 論水——言志
有德行
有情義
有志向
善施教化
……
�。ㄕ婢樱�
小學(xué)六年級(jí)語文《孔子游春》教案 4
教學(xué)要求：
1．有感情朗讀課文。
2．通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
春天已經(jīng)來到我們身邊了，你能用一個(gè)字來概括一下你對(duì)春天的印象嗎？?jī)蓚�(gè)字呢？用個(gè)成語行嗎？
導(dǎo)讀過渡：春意盎然，孔子帶著弟子們來到了泗水河邊，那里的春天怎樣呢？
二、精讀課文:
（一）出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
1、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀；
2、大自然多像一位偉大的母親!為什么說大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（聯(lián)系生活，重點(diǎn)在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）
4、再進(jìn)行有感情朗讀。
5、學(xué)了這小節(jié)，你有什么話要說嗎？
過渡：泗水河邊的春意很濃了，但是課文最后一節(jié)說：泗水河畔的春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什么呢？
�。ǘ�、學(xué)生自由讀課文3-17小節(jié)，考慮：你又讀出來怎樣的“更濃的春意”？
1．學(xué)生自由讀課文，把自身有感受的句子畫下來，在旁邊寫上批注。
2．小組討論交流。
3．全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，朗讀。
(1)教師的`循循善誘；
（2）教育的效果（子路、顏回的語言）；
�。�3）、人與自然的和諧統(tǒng)一；
(4)師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：教師教誨
(1) 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!"
(1)自由讀句子，仿照寫句子（讓學(xué)生上黑板寫）；
(2)交流評(píng)點(diǎn)句子；
(3)句子應(yīng)該怎么寫？學(xué)生交流；
(4)指導(dǎo)朗讀理解、體悟這段話，然后學(xué)生再寫句子，再交流；
(5)指導(dǎo)朗讀這一段話；
(6)練習(xí)背誦這一段話；
(7)讀了孔子的話，你想說什么嗎？（真君子的涵義，結(jié)合資料學(xué)生自由表達(dá)。）
三、總結(jié)：學(xué)到這里，你還想怎么樣？
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀背誦課文。
2、語文綜合實(shí)踐：收集有關(guān)孔子的故事，言論，做手抄報(bào)。
3、語文綜合實(shí)踐：孔子和蘇格拉底的異同點(diǎn)。
板書：
春意濃
孔子游春 真君子
春意更濃
小學(xué)六年級(jí)語文《孔子游春》教案 5
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思，并任選其中兩個(gè)成語造句。
2．體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。
3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準(zhǔn)備
掛圖、投影片。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入，揭示課題
1、三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之。同學(xué)們知道這是誰的名言嗎？
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題：12
孔子游春
二、初讀課文
1．自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。
�、谟卯嫵霰菊n中的成語，用畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說課文中的成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見慣 情不自禁
溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
(3)指導(dǎo)書寫生字
�、賹W(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
�、谝龑�(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
�、蹖W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。
四、默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?
2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景
孔子論水
師生論志向)
五、選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽。
六、作業(yè)
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞及本課中的成語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1．反復(fù)輕讀課文，找出你感受深的句子。
2．小組合作，討論交流。
3．全班交流：
出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的`太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開想象，練習(xí)說話：
（）是她（）的（）
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊!
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？
(3)對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？
(8)分角色朗讀3---9自然段。
三、作業(yè)
1．背誦課文第1、2、8自然段。
2．將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續(xù)精讀課文：
出示：子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開了腔:我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；我希望成為個(gè)不為自己表功的人。
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？
(5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖
上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家
又有何評(píng)價(jià)？
三、小結(jié)：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？
2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、指導(dǎo)造句：
本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。
( 桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見慣 情不自禁
溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。
3、把句子寫下來。
五、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事。
小學(xué)六年級(jí)語文《孔子游春》教案 6
【教學(xué)設(shè)想】
通過學(xué)習(xí)理解孔子所說的那段話蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思，并任選其中兩個(gè)成語造句。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)涵的道理。
3、通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教學(xué)方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。體會(huì)第八自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)涵的道理。領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
難點(diǎn)：
體會(huì)第8自然段孔子所說的話蘊(yùn)涵的道理，并領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。
【課時(shí)劃分】
3課時(shí)
第1課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)會(huì)生字，理解生字詞并理清文章脈絡(luò)
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：投影片
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)孔子的故事。
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入：
1、同學(xué)們知道孔子是什么人嗎？你們知道他的哪些故事？（教師補(bǔ)充介紹：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人�！叭收邜廴恕�、“因材施教”這些思想觀點(diǎn)就是他提出來的。）
2、我們所要學(xué)的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來的學(xué)識(shí)和風(fēng)范。（板書：孔子游春）
【第一板塊】
初讀課文、自學(xué)生字及詞。
1、自學(xué)課文
1）、提出自學(xué)要求：
A、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每句話。
B、用“——”畫出本課中的成語，用“═”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。
2）、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)效果
1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2）指名說課文中的成語有哪些。（映示投影）齊讀成語。
【第二板塊】
討論交流理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？是分幾段來寫的，每段寫了什么？
2、小組討論，全班交流。（分四段：第1、2自然段為第一段，第3——9自然段為第二段，第10自然段為第三段，第11——17自然段為第四段）
3、分段朗讀課文。
【第三板塊】
指導(dǎo)書寫生字
1、觀察生字，指名板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3、學(xué)生練習(xí)。
課堂小結(jié)：
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞及本課的成語。
【板書設(shè)計(jì)】
12、孔子游春
桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見慣情不自禁
溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
第2課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)課文第一、二兩段
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：掛圖
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
【教學(xué)流程】
【第一板塊】
復(fù)習(xí)：
1、課文講了件什么事？
2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。
【第二板塊】
自主學(xué)習(xí)、合作交流課文第一段。
1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，說說圖上有哪些景物。
2、課文是怎樣描繪這幅美景的？
3、自由朗讀第一段，用括號(hào)標(biāo)出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認(rèn)為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)。
4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。
5、品讀語句。
6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說法好，為什么？（投影內(nèi)容如下）
�。�1）a，泗水河邊桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風(fēng)輕輕地吹著。
b，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。
�。�2）a，大地是她的胸懷，森林是她的長(zhǎng)發(fā)，太陽是她的眸子，輕風(fēng)是她的`絮語……
b，廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
7、質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻(xiàn)精神。
8、指導(dǎo)背誦第一段。
【第三板塊】
探討第二段
1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見慣的河水會(huì)想到什么呢？
2、由讀第二段，畫出孔子關(guān)于水的一段講話，想想這段話的含義。
3、指名讀孔子關(guān)于水的一段話（第八自然段），思考討論：
�。�1）這段話圍繞哪句話來寫的？
（2）這段話講述了水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？孔子由水的這幾個(gè)特點(diǎn)分別聯(lián)想到了什么？
�。�3）對(duì)照板書，作適當(dāng)講解。
（4）孔子說這番話的用意是什么？
�。�5）你從這段話體會(huì)到了孔子什么特點(diǎn)？你還能從水的其他什么特點(diǎn)聯(lián)想到做人的道理？
4、練讀第二段。指名讀，評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)。
課堂小結(jié)：
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、背誦課文第1、2自然段。
2、抄寫第八自然段。
3、將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。
【板書設(shè)計(jì)】
12孔子游春
哺育生靈---有德行
流必向下---有情義
看水、議水真君子
穿巖鑿壁---有志向
蕩滌污垢---善施教化
第3課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)第3、4段
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文
【教學(xué)流程】
【第一板塊】
復(fù)習(xí)：1、指名背誦第1、2自然段。
2、齊讀第8自然段。
【第二板塊】
集體交流第3、4兩段
1、自由讀第3、4兩段，邊讀邊想：3、4兩段主要講了什么？（在書上做標(biāo)記）
2、集體交流討論：
1）你讀懂了什么？你是從哪些地方看出來的？
引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語句體會(huì)三點(diǎn)：
A、子路和顏回的性格特點(diǎn)，相機(jī)理解“溫文而雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。
B、孔子是一位對(duì)弟子態(tài)度和藹可親、時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)弟子樹立遠(yuǎn)大志向的好老師。
C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。
2）討論不懂的地方
3、默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯(lián)系。
4、討論交流。
5、課文最后一個(gè)自然段是什么意思？（實(shí)際上是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）
6、教師小結(jié)：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時(shí)時(shí)處處不忘教導(dǎo)且教導(dǎo)有方分不開啊！
7、四人一組，練習(xí)分角色朗讀三四兩段。
8、分角色朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
【第三板塊】
1、學(xué)習(xí)造句（用成語造句）
2、總結(jié)課文
A、朗讀課文。
B、談?wù)剬W(xué)課文后有什么收獲。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、有感情地朗讀課文。
2、你對(duì)孔子關(guān)于水的那段話有什么感受？將感想寫成一篇200字左右的短文。
【板書設(shè)計(jì)】
12、孔子游
看水、議水——真君子
言↓志
有福同享不好表功
小學(xué)六年級(jí)語文《孔子游春》教案 7
一、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)《孔子游春》
二、教材解讀
本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼。孔子趁“泗水河正漲春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無窮。
三、設(shè)計(jì)理念（教法與學(xué)法）：
《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文第八自然段——孔子論水，是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過程中，我以“這段話是圍繞哪句話展開的？”引出“水是真君子”的觀點(diǎn)，而后提出問題“水的哪種品德對(duì)你感受最深？哪些詞語能表現(xiàn)出水的高尚品德？”這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。其中為幫助學(xué)生解決“水的哪種品德對(duì)你感受最深？哪些詞語能表現(xiàn)出水的高尚品德？”這一問題，我鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流，尋求共識(shí)，便于學(xué)生通過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗(yàn)，提高探索學(xué)習(xí)的興趣
四、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。
2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。
3、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
體會(huì)第8自然段孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“孔子論水”這段意味深長(zhǎng)的話中所蘊(yùn)含的深刻道理，并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。
五、媒體在教學(xué)中的運(yùn)用
用多媒體課件輔助語文教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我精心設(shè)計(jì)多媒體在《孔子游春》一課中的運(yùn)用，盡量讓它恰到好處的發(fā)揮應(yīng)有的作用。
1、運(yùn)用媒體，導(dǎo)入新課。
上課伊始，我展示了孔子的畫像，讓學(xué)生大聲喊出他的名字，這就給學(xué)生在思維上有了一種初淺的定格，繼而伴著優(yōu)美的'音樂展示春天的美景，帶給學(xué)生視覺與聽覺的沖擊，讓他們漸入佳境，再讓他們讀片斷，這樣很快就進(jìn)入了角色。
2、運(yùn)用媒體，突破重難點(diǎn)。
多媒體的運(yùn)用不在于面面俱到，而在于巧妙適當(dāng)，在教學(xué)本課重點(diǎn)段落——第八自然段時(shí)，我作了這樣的設(shè)計(jì)：
�。�1）自由讀課文，看看這段文字是圍繞哪句話寫的。
�。�2）孔子認(rèn)為“水是真君子”的理由是什么？
�。�3）小組品讀交流：水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語讓你感受到水的優(yōu)秀品德呢？
（4）出示圖片，觀圖后進(jìn)行“水它好像”的句式練習(xí)。
3、運(yùn)用媒體，課外延伸。
網(wǎng)絡(luò)給我們提供了廣闊的教學(xué)、學(xué)習(xí)空間。在本文的教學(xué)結(jié)尾，出示孔子的名言，讓學(xué)生讀，目的不僅是讓學(xué)生進(jìn)一步感受孔子的教學(xué)思想，也是和本節(jié)課的開頭起了呼應(yīng)的作用，讓這節(jié)語文課有始有終。
總之，本節(jié)課運(yùn)用多媒體，我旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)，疏通“重難點(diǎn)”、拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、活躍思維，啟發(fā)想像能力。
小學(xué)六年級(jí)語文《孔子游春》教案 8
一、揭題：
1、導(dǎo)入：在社會(huì)課上，我們學(xué)習(xí)過關(guān)于孔子的情況，誰說說孔子是怎樣一個(gè)人？（酌情補(bǔ)充）
2、補(bǔ)充并揭題：孔子很會(huì)教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來教育弟子們，今天，我們要學(xué)的便是這么一個(gè)故事。
板書課題：孔子游春
二、檢查自學(xué)：
1、介紹：同學(xué)們已經(jīng)按要求預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)同學(xué)們用接力的方式讀課文，聽的同學(xué)要仔細(xì)，看有沒有讀準(zhǔn)音、讀順句。（指名讀）（結(jié)合正音）
2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個(gè)讀2遍。
3、抄寫生字
4、課文我們已經(jīng)讀過，你能用幾句話說說，課文講了一件怎樣的事？
三、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、指點(diǎn)：同學(xué)們通過自讀課文，初步把握了課文的主要內(nèi)容。在讀的過程中，你覺得文中那些地方文字優(yōu)美，寫得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發(fā)的地方呢？請(qǐng)速讀課文，找找是哪幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生發(fā)言討論，酌情引導(dǎo)學(xué)生概括一下所找的自然段的內(nèi)容。
3、過渡導(dǎo)學(xué)：孔子聽說泗水漲春潮，便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。
4、投示：“陽光普照著大地……”
5、討論學(xué)習(xí)：
�、抛杂衫首x，感受一下春之美
�、扑伎迹哼@一段有幾句話？你認(rèn)為作者是分幾層意思寫出春之美的？
⑶學(xué)生議論：第一層（1—2）第二層（3—4）把大自然比作一位偉大的母親。
說一說，把什么比作什么？省略號(hào)什么意思？（還有許多美的景色）
�、戎笇�(dǎo)：在每個(gè)人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？
�、筛星槔首x，（指名齊讀）
⑹試背。
四、學(xué)習(xí)文章第二部分：
1、過渡：
�、琶鎸�(duì)如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，文中哪個(gè)詞可以看出來？
�、瓶鬃佑鏊^，觀而沉思，可他看到的畢竟也是平常之水啊！弟子們理解孔子為什么如此沉思呢？哪個(gè)詞可以看出？
⑶面對(duì)學(xué)生的疑惑，孔子說了什么？
2、投示：“孔子凝望著泗水的綠波……真君子啊！”
3、討論學(xué)習(xí)：
�、抛杂勺x，想想每一句說了什么意思。問：你讀明白了嗎？這一段中哪句話最能概括本節(jié)意思？
�、浦更c(diǎn)：想一想，孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？
板書：有德行有情義有志向善施教化
⑶指點(diǎn)：這些詞通常用來寫什么的？孔子這么議論水是把水當(dāng)作了什么？這種描寫的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物是什么？物怎么樣了？你想想人應(yīng)該是怎樣的呢？人應(yīng)該怎么說叫有德行、有情義、有……
�、刃〗M討論，并交流（隨機(jī)請(qǐng)人補(bǔ)充）
�、升R讀
4、指點(diǎn)：孔子對(duì)學(xué)生這么說水，其實(shí)他的'目的是什么？
這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了（解詞）
弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣
五、激趣結(jié)束：
1、你認(rèn)為這樣的老師好嗎？好在什么地方？
2、指點(diǎn)：其實(shí)，做一個(gè)好老師不容易，做好學(xué)生也不容易。課文后半部分我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)孔子與學(xué)生關(guān)于志向的討論，侃侃應(yīng)該怎樣做一個(gè)好學(xué)善思、上進(jìn)的學(xué)生。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、背誦1、2節(jié)。
本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。
( 桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見慣 情不自禁
溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。
3、把句子寫下來。
《孔子游春》教后反思
《孔子游春》一課，我備了幾次課，上了兩次，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。
第一部分的教學(xué)中，我先從簡(jiǎn)單介紹孔子入手。課前，我已經(jīng)帶著學(xué)生讀了《語文課文拓展閱讀》上的許多關(guān)于孔子的文章。學(xué)生對(duì)孔子有所了解了，但這都是籠統(tǒng)的，貼標(biāo)簽似的，只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)方向，還沒有細(xì)化。接著，讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。這項(xiàng)訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)每篇課文必練的。因?yàn)椋爬芰κ情喿x短文中必備的一項(xiàng)能力。特別是六年級(jí)的學(xué)生要有一種一下子抓住文章主干的能力。
第二部分想象美景，練習(xí)說話，感情朗讀。主要是為了讓學(xué)生感受春的美麗，理解大自然為什么像偉大的母親。在想象說話的這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的想象很豐富。把嫩綠的小草比作媽媽的眼睫毛，多么富有童趣��！這一部分我沒有花太多的時(shí)間，因?yàn)槲乙褧r(shí)間放在“論水”的部分。
第三部分的教學(xué)由引讀入手，過度到第八自然段，請(qǐng)學(xué)生思考，為什么稱水為真君子？這一小節(jié)是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)這一自然段我也思考了很久，想了很多辦法。第一次試上時(shí)，學(xué)生聽得云里霧里，不懂。除了個(gè)別學(xué)生對(duì)“有德行”、“有志向”、“善施教化”有點(diǎn)想法外，大多數(shù)學(xué)生是旁聽的。課后，我想，怎么辦呢？我就想到，其實(shí)，從一年級(jí)到六年級(jí)，我們學(xué)了許多關(guān)于水的課文，平時(shí)晨會(huì)課上，我也經(jīng)常讀《青年文摘》上的文章，也讀過一些關(guān)于水的文章。我就想讓學(xué)生用舊的知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)在學(xué)的東西，或許能悟出些什么。我讓學(xué)生回家讀這些文章。但在課堂上學(xué)生默讀的時(shí)候，我轉(zhuǎn)了一下，大部分學(xué)生還是覺得很困難。特別是“有情義”這一部分，兩個(gè)班的學(xué)生都不約而同地提出了自己的困惑。第一次試上時(shí)，我就自己說出了答案。第二次上課前，我突然想到了《雨點(diǎn)》這首兒歌。因?yàn)橛写温牳吡稚蠋煹闹v座，他就說過《雨點(diǎn)》的意境是很深刻的，水這一個(gè)普通的事物有著很深的社會(huì)意義。它能以不變應(yīng)萬變，和諧的處在不同的環(huán)境中。于是，我就運(yùn)用這首兒歌來理解水的“有情義”。雨點(diǎn)為什么不管落到哪里都是那么快樂、活潑呢。那是因?yàn)樗芘c周圍的環(huán)境和諧相處。我想肯定有學(xué)生聽懂了，但也許還有學(xué)生不懂。
劉芬老師在課后給了我一個(gè)很好的提示，她查了字典，“情義”的解釋是：親屬、同志、朋友相互之間應(yīng)有的感情。我突然意識(shí)到也許學(xué)生連這個(gè)詞語都不懂。如果從這個(gè)詞語入手，也許有些問題能迎刃而解了。水是怎么與周圍的朋友建立感情的呢，就是因?yàn)樗闹t遜、溫柔、從不計(jì)較，它總是那么和順，和諧地與他人相處，并默默地奉獻(xiàn)自己。
時(shí)嵐老師建議我把水與孔子的因材施教聯(lián)系起來講解，孔子針對(duì)不同的學(xué)生能以不同的方法對(duì)待，和諧地與三千弟子相處，所以，師生之間的感情很深。
我聽后恍然大悟，我覺得我上了兩次課，已經(jīng)思考了許多，但還是思考的不夠。語文真是太深?yuàn)W了。也怪不得孔子在論水育人前，要“遇水必觀”啊。
第三部分的教學(xué)主要以分析兩個(gè)弟子的志向和人物性格。
第四部分是讓學(xué)生聯(lián)系全文來談?wù)効鬃咏o你留下了怎樣的印象。學(xué)生在整理、概括的過程中對(duì)孔子的了解更全面、更深入。學(xué)生在課堂上基本都講全了，個(gè)別細(xì)節(jié)由于時(shí)間的關(guān)系也沒來得及完成。
可以說，第二次上課有了改進(jìn)，但還是存在一些問題。但我不怕問題，因?yàn)�，我要在問題中反思，在問題中成長(zhǎng)。
小學(xué)六年級(jí)語文《孔子游春》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容，并以此融會(huì)貫通地理解全文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生通讀全文，初步了解課文大體內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真初讀了全文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容。
2、交流。教師相機(jī)板書
泗水春景
孔子論水 師生談志向
�。ㄍㄟ^初讀，反饋學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）
二、自主選讀，感悟語言
1、同學(xué)們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家選讀其中感受深的那一部分內(nèi)容反復(fù)輕讀，有什么感受？
2、學(xué)生自讀。
�。▽W(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。）
3、交流。
相機(jī)教學(xué)
A、讀悟“泗水春景”。
（1）學(xué)生讀。
�。�2）配樂，教師范讀。
�。�3）學(xué)生交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�4）齊讀。
�。ㄔ趯W(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。）
B、讀悟“孔子論水”。
�。�1）小組練讀。
（2）交流讀，老師要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內(nèi)容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。
�。�3）交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀第八自然段。
�。�4）讀詞“凝望”、“意味深長(zhǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“論水”這段話。
�。�5）交流對(duì)這段話的感悟，感受“真君子”的形象。
（6）欣賞“水”的動(dòng)畫。
�。�7）結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ�有哪些更深入的感受。
（8）齊讀第八自然段。
�。ā翱鬃淤澦睘榻虒W(xué)重、難點(diǎn)，本段教學(xué)的過程仍按著整體至部分、至重點(diǎn)的步驟，教學(xué)中以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，相機(jī)引導(dǎo)感悟這段文字，并通過媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生感受水的形象，使學(xué)生對(duì)孔子這段意味深長(zhǎng)的.宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。）
C、讀悟“師生談志向”。
1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個(gè)詞語，練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>
2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。
�。ㄟ@部分內(nèi)容簡(jiǎn)化處理，但不丟棄，以便學(xué)生整體感受課文。）
三、感悟部分間的聯(lián)系
1、同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內(nèi)容，那么這些內(nèi)容是怎么聯(lián)系起來融成一段美文的呢？
2、學(xué)生先自我感悟，然后小組交流。
3、集體交流。
4、教師交流，相機(jī)板書：景、理、行、情。
�。ǜ形蚵�(lián)系，又回到整體，企盼學(xué)生將課文融會(huì)貫通，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。）
四、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
1、同學(xué)們學(xué)完了全文，如果請(qǐng)你做些作業(yè)，你將會(huì)自己設(shè)計(jì)哪些作業(yè)？
2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。
�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要自主設(shè)計(jì)作業(yè)，也是充分尊重學(xué)生信任學(xué)生的體現(xiàn)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，并通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
五、引導(dǎo)課外閱讀
1、出示“子曰：君子有九思……”。
2、初讀設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《論語》。
�。ㄍㄟ^有效的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學(xué)生適時(shí)接觸古文，大有裨益。）
小學(xué)六年級(jí)語文《孔子游春》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)了解課文寫了三個(gè)字：春、水、人，并知道這三個(gè)字之間的聯(lián)系從而明白孔子帶弟子游春的用意。
2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點(diǎn)并悟出做人的道理。
3、感情朗讀并背誦寫水的一段。
教學(xué)過程：
一、 春
師：孔子帶著弟子們游春看到了一片美麗的春景，請(qǐng)你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進(jìn)春天，好嗎？
生：（感情朗讀）
師：（讀中指導(dǎo)）
二、 總起導(dǎo)入
師：有一句很有名的話是這樣說的“書讀百遍，其義自見”（若同學(xué)說則請(qǐng)他們大聲地說出來），這篇課文這么長(zhǎng)但我讀來讀去，發(fā)現(xiàn)它就寫了三個(gè)字，第一個(gè)字就是你們剛才讀的“春”
那第二個(gè)字，第三個(gè)字要靠你們的讀書把它讀出來。
三、 水
師：請(qǐng)你們自讀課文的3——9自然段，看看第二個(gè)字是什么。
生：（自讀課文）
師：（看同學(xué)讀完后）第二個(gè)字是寫得什么呢？
生：寫得是水
師：哪些句子是跟水有關(guān)的？
生：（把跟水有關(guān)的句子基本上都讀了出來。）
師：這么多寫水的句子，其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段（掛出寫有第八自然段的小黑板）。請(qǐng)你們大聲地把第八自然段讀兩遍，準(zhǔn)備做題目。
生：（大聲地自由朗讀）
師：（等同學(xué)讀完后，出示題目：1、讀一句你最想讀的句子，說說為什么。2、讀一句你最懂的句子，說說你懂得了什么。3、讀一句你不懂的句子，說說你哪兒不懂。）請(qǐng)你們?cè)谌}中任選一題做。
生：（選其中的一題讀、說。）
師：（跟著同學(xué)，順勢(shì)引導(dǎo)他們理解水的特點(diǎn)）（總的引讀）總的來說，這一段每句話都是寫的水�？鬃诱f水好象有德行是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），水好象有情義是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），水好象有志向是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），說水善施教化是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），總的來說——（同學(xué)讀）。
四、 人
師：第三個(gè)字有點(diǎn)難，但只要認(rèn)真讀書，相信你們一定能找出來。請(qǐng)你們讀課文的10——17自然段，想想這一局部寫了一個(gè)什么字。
生：（自讀課文，想寫了一個(gè)什么字。）
生1：寫了一個(gè)“情”字。
生2：寫了一個(gè)“志”字。
師：請(qǐng)你們找出跟“情”有關(guān)的句子，或跟“志”有關(guān)的句子。
�。ㄍ瑢W(xué)找后發(fā)現(xiàn)文中大局部都寫了“志”，由此得出課文第三個(gè)字寫得是“志”）
“志”指的是人的志向，因此也可以說第三個(gè)字是“人”。
請(qǐng)你們把課文認(rèn)真地默讀一遍，想一想“春、水、人”之間有什么聯(lián)系。
生：（默讀課文后說聯(lián)系。）
師：我注意到你們說孔子和他的弟子們游春，看到了水，借水來教育他的弟子怎樣做人。請(qǐng)你們讀讀課文的第一句話，想想應(yīng)該怎么說。
生：（讀完第一小節(jié)后恍然大悟）是孔子聽說泗水正漲春潮，為了教育他的弟子便帶他們?nèi)ビ未�，借水來教育他的弟子�?/p>
師：現(xiàn)在我們?cè)賮碜x寫水的這一段，你一定會(huì)有新的感受。（再次掛出黑板），這一段每一句都是寫的水，但同時(shí)每一句都是寫的人，你們嘴里讀著水，心里應(yīng)該想的`是人。
生：（再次讀第八自然段，逐句說“人應(yīng)該怎么樣”）
師：現(xiàn)在我們明白了，孔子外表上說水，實(shí)際上是教育他的弟子們應(yīng)該做什么樣的人。你們懂“意味深長(zhǎng)”的意思了嗎？
生：（說意味深長(zhǎng)的意思）
師：誰可以把這段話意味深長(zhǎng)地讀給同學(xué)們聽？
生：（意味深長(zhǎng)地讀，老師同時(shí)指導(dǎo)）
師：老師無論是水平還是人品都不能跟孔子同日而語，但我還是特別想把這段話送給同學(xué)們。（意味深長(zhǎng)地背誦這段話）親愛的同學(xué)們，我可愛的同學(xué)們，你們記住了嗎？
生：記住了（背誦這段話）
師：讀書到現(xiàn)在，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人？
生1：我認(rèn)為孔子是個(gè)會(huì)教育同學(xué)的人。
師：所以孔子是個(gè)大教育家。
生2：我覺得孔子是個(gè)很會(huì)考慮的人。
師：所以孔子是個(gè)大思想家。他留給我們很多的名言，你能帶大家背一句嗎？
生1：知之為知之，不知為不知，是知也。（大體說意思，其余同學(xué)跟著背）
生2：小人常戚戚，君子坦蕩蕩。（大體說意思，其余同學(xué)跟著背）
……
師：孔子留給我們的財(cái)富很多，課后你們?nèi)プx讀、背背，那你就與“高尚”交朋友了。
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