一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語：一年四季的景色各不相同，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？下面是一年級(jí)課文《四季》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考！
一年級(jí)語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
【說教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
【說教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
【說教學(xué)過程】
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、觀看多媒體影片。
師：今天上課，老師想帶大家到一個(gè)很漂亮的地方去走走，這個(gè)地方景色變化可快了，同學(xué)們想去瞧瞧嗎？（播放課件）
師：真美，老師都不想出來了，同學(xué)們喜歡這樣的地方嗎？
師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰能告訴老師，剛才咱們?nèi)サ哪堑胤浇?jīng)過了幾個(gè)季節(jié)？（請(qǐng)一學(xué)生回答：4個(gè)）
2、引出課題《四季》
師：真不錯(cuò)，看的真仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)，做個(gè)生活中的有心人。那么，誰愿意來告訴大家，咱們一年里有幾個(gè)季節(jié)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出春、夏、秋、冬）
師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）；沒錯(cuò)，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，簡(jiǎn)稱“四季”。（課件顯示課題《四季》）
�。ǘ┢纷x課文，讀中識(shí)字
1、朗讀課文：
師：每個(gè)組的同學(xué)們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準(zhǔn)�？墒前。型瑢W(xué)說了，我不會(huì)讀可怎么辦��？誰來給他出出主意？不會(huì)的地方可以問小組內(nèi)的同學(xué)，也可以問老師，大家要互相幫助，知道嗎？
�。�1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，師走動(dòng)指導(dǎo)。
（2）自學(xué)檢查
�、僬�(qǐng)4 個(gè)小朋友每人來讀一段。誰來讀？（選4名學(xué)生到講臺(tái)上準(zhǔn)備讀課文）
師：現(xiàn)在，其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來。大伙可要豎起耳朵安靜的聽他們讀嘍，讓老師看看哪位同學(xué)會(huì)是我們班的“文明聽眾”！
②評(píng)一評(píng)、說一說。（請(qǐng)2、3個(gè)學(xué)生評(píng)）
(3)再次朗讀。播放課件，學(xué)生輕聲跟讀。
2、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。
3、出示生字課件，全班齊讀。
4、注意讀準(zhǔn)字音。指名完成。說出記字方法。
象形識(shí)記：葉
加一加：秋 肚
比一比：是—足，就—驚
編謎語：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）
5、認(rèn)識(shí)偏旁：囗、禾、雨、月。說說都與什么有關(guān)。
6、去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。
（三）、自主選擇，指導(dǎo)朗讀
1、春季部分
�、旁谡n文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的，找出來美美地讀一讀。
⑵哪位小朋友喜歡春姐姐的？能把寫春天的句子讀一讀嗎？
�、切∨笥褌儯銈兿矚g郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）
⑷春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說什么？
師：他為什么說自己是春天？
�、尚〔菅慷喔吲d、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀。
�、蕦W(xué)生練習(xí)有感情的讀。
�。�、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？⑴ 出示夏季圖。
⑵ 學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們?cè)谡f什么嗎？一起讀出來。
�、� 指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對(duì)青蛙說：生齊讀：“我是夏天�！�
�、� 師生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。
�、� 還有誰知道夏天來了會(huì)有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。
⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的'，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。
�。�、秋季部分：
�、� 小組讀這節(jié)課文。
�、� 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
�、� 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？
�。�、冬季部分：
�、� 過渡：如果說春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。
⑵ 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。
⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，感受雪人的調(diào)皮。
�、� 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。
以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。
６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文，把四季的不同的美麗讀出來。
７、指導(dǎo)背誦《四季》。
�。ㄋ募久�，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）
看提示背誦、指名背誦。
拓展延伸 情感延伸
1、欣賞美景、情感升華
師：老師今天給你們帶來了更多的四季美景，讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略這美景，孩子們盡情地欣賞吧�。ㄐ蕾p課件）
2、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式，來表達(dá)你對(duì)四季的喜愛之情？
�。▽W(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩(shī)《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）
3、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時(shí)也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說說。）
4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己的看法。）
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