《桂花雨》優(yōu)質(zhì)學(xué)案
《桂花雨》學(xué)案1:
一、熟讀課文5遍，把不認(rèn)識或不理解的字詞標(biāo)出，并查字典。
二、組詞。
籮( ) 杭( ) 搖( ) 捧( )
坑( ) 謠( )
羅( ) 抗( ) 遙( ) 棒( )
抱( ) 浸( )
泡( ) 侵( )
三、多音字組詞。
xiān( ) shènɡ ( )
鮮 盛
xiǎn( ) chénɡ ( )
tiāo( ) shú( )
挑 熟
tiǎo( ) shóu：用于口語，義同“熟(shú)”
四、近義詞和反義詞。
近義詞：盛開— 欣賞— 姿態(tài)—
反義詞：盛開— 成熟— 仔細(xì)— 完整—
五、課文理解
1、思考課文主要講了什么內(nèi)容。
2、讀課文，找出自己喜歡的段落，說一說自己的感受。
《桂花雨》學(xué)案2:
一、課前預(yù)習(xí)：
1.自學(xué)生字詞語。我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不認(rèn)識、 讀不準(zhǔn)確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認(rèn)讀識記生字。
2.朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。至少朗讀 3 遍課文。 3.課文內(nèi)容我知道。 我能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
4.理解課文。我能默讀課文，邊讀邊想還能按要求在課本上做批注，把重點(diǎn)語句的理解，質(zhì)疑的問題，讀書的感悟等用筆標(biāo)畫記錄下來。
二、預(yù)習(xí)檢測：
1、看拼音，寫詞語(看誰寫得正確、美觀)
zuǒ xi qí má zuǒ yòu xīn xiān
( ) ( ) ( ) ( ) bǐ shì fēn fu
yóu qí bāng máng
( ) ( ) ( ) ( )
2、我能將課文中的句子寫完整 ：桂花樹的樣子( ) ，不像 ( ) 不開花時 ，( ) ; 開 花 時，( )。
3、我知道下列句子用了什么修辭手法：
夸張 比喻 擬人
�、�.一山的桂花樹開花時，那才是香飄十里。( )
⑵.我一搖，桂花紛紛落下，真像下了一陣桂花雨。( )
�、�.笨笨地桂花樹可惹人喜愛了。( )
三、合作探究 ：
默讀 2——6 自然段，看看桂花給作者的童年帶來了哪些快樂?畫出課文中的'有關(guān)語句，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了 一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么?
四、課外拓展：
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果有，說給大家聽聽。
學(xué)案過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情。
一、復(fù)習(xí)回顧：
1、請學(xué)生選讀感興趣的段落。
2、說說課文主要寫了一件什么事?
二、細(xì)讀課文，探究解疑：
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。
1.“我”為什么喜歡桂花?
(1)從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
(2)有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2.重點(diǎn)理解搖花時的樂趣。
(l)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)
(2)畫出“我”搖桂花的句子。
�、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。
②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花�！钡那榫啊�
�、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬渥拥睦斫猓?①“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里” ②“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、課外積累，我最棒!請將思念家鄉(xiāng)和親人的名言警句寫完整。
1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，( ) 。
2、( )，遍插茱萸少一人。
3、春風(fēng)又綠江南岸，( )。
4、勸君更盡一杯酒，( )。
5、海內(nèi)存知己，( )。
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