《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)（簡案）
一、出示課題，教師板書。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：文意理解，精段細(xì)讀
三、課堂訓(xùn)練一：文意理解
1、“寶地”、“溫晴”、“奇跡”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”這幾個(gè)詞語和短語中，哪一個(gè)最適合概括“濟(jì)南的冬天”的特點(diǎn)？
2、學(xué)生自學(xué)，兩人小組交流，班級(jí)交流。
3、教師講解并小結(jié)：
從全文看，作者的筆觸由暖陽到暖城、暖山，到不結(jié)冰的水，所表現(xiàn)都是“溫暖晴和”。
第二段主要寫全景，三、四段主要寫雪中山色，第五段主要寫水上美景，這幾幅畫圖在“溫晴”的基調(diào)上統(tǒng)一起來，給人以和諧一致的美感。
即使寫雪景，也在表現(xiàn)著溫晴：因?yàn)榕�，所以“最妙的是下點(diǎn)小雪”；因?yàn)榍缋�，所以“快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上……”
四、課堂訓(xùn)練二：精段細(xì)讀
朗讀訓(xùn)練
1、學(xué)生自讀，交流層次劃分，讀出層次。
2、小結(jié)層次閱讀，提出有感情地閱讀，教師范讀，學(xué)生再讀。
3、教師講解提示：動(dòng)詞的'運(yùn)用：“頂”、“鑲”、“露”、“穿”等；表現(xiàn)色彩的詞語。
4、教師范讀，學(xué)生繼續(xù)朗讀。
品味賞析
1、出示閱讀訓(xùn)練題，學(xué)生閱讀。
�。�1）、對(duì)這段文字進(jìn)行詩意的“畫面命名”。
（2）、畫出像線索一樣貫穿全段的一個(gè)字。
（3）、那幾個(gè)字非常有助于朗讀時(shí)表達(dá)情感？
�。�4）、欣賞“帶水紋的花衣”的表達(dá)之妙。
(5)、（選做）還可以說說你的這段文字在表達(dá)上的一個(gè)美妙之處。
2、檢查閱讀情況，師生交流。
3、教師講解，并出示參考答案。
（1）小山雪霽/雪后斜陽
�。�2）妙
�。�3）“最”、“呀”、“就”、“吧”、“太”……
�。�4）運(yùn)用了比擬的手法；寫出了雪后山色的斑斕；畫面之美；動(dòng)靜之美；以小寫大，詩意盎然。
(5)多角反復(fù)（山上、山尖、山坡，山腰）；
化靜為動(dòng)（這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)）；
以虛寫實(shí)（叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚）；
段末點(diǎn)題（就是小小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣�。�
五、課堂總結(jié)：
今天我們實(shí)踐的是文章的一種讀法：理解一篇，精讀一段。
六、作業(yè)：美段美背（那水呢，不但不結(jié)冰……）