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人教版七上《散步》導學案（精選10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的人教版七上《散步》導學案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七上《散步》導學案 1
【教學目標】
1、積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。
2、品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。
3、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
【教學重點】
1、引導學生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。
2、指導學生把握本文獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。
一、故事導入。
有一個人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個人：“世界上最寶貴的東西是什么？”黃金，鉆石，權力，地位……眾說紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了�；氐郊抑校粗鴾嘏臒艄�，家人關切的面孔，這個人終于明白，原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀！
同學們，今天就讓我們大家?guī)е@家的溫情，攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進行一次心靈的散步！
二、讀課文，整體感知。
1、播放示范朗讀。（幻燈片）思考：從文中你讀到了一個怎樣的家庭？（和美）
2、自由讀，識字明詞，了解文章內容。
師：讓我們也融入到這個和美的家庭，隨著舒緩的音樂，放聲讀起來，體味文中蘊含的濃濃親情。
幻燈片出示“閱讀提示”：
1、有感情的朗讀課文，借助工具書排除字詞障礙。
2、思考：課文向我們講了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭如此和美。
完成幻燈片出示閱讀問題：
1、注音寫字：fēnqí（ �。﹛ìnfú（ �。ヽhāisàn（ ）
霎（�。⿻r水波粼粼（ ）熬（�。┻^
2、試著說出下列詞語在文中的意思。各得其所
3、檢查閱讀效果：課文向我們講了何事？何人？何景？
（問：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”成否改成“我們一家四口在田野散步”？）
三、品讀文中佳句。
我為什么選擇春天陪母親散步？寫了什么景色？（集體朗讀，并做評價，即讀出初春的生機及散步的情趣。）
精讀第三、四段。找同學朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命（呼喚的語氣）；說出喜歡的語句。
讓學生簡談文中寫景的作用。（點明散步的原因及走小路的`原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。）
四、品賞本文語言特色。
師：文中有一句話老師非常喜歡，你能說說我為什么喜歡嗎？“我的母親老了，他早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親�！�
�。ň涫秸R，互相映襯，很有情趣，寫出了一家人的和諧、溫馨。）
提問：這句話在句式上有何特點？默讀課文，你還能找出類似的句子嗎？
朗讀這些語句，找一名學生領讀。（幻燈片）
1、我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2、前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3、母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
4、我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
5、我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
五、研討課文，領悟主旨。
師：在散步的時候發(fā)生了一件什么事兒？（瀏覽第六、七段）
�。�1）合作探究：在解決分歧過程中，誰做得最好？你可以看出誰的權力最大？
�。ǹ梢哉f每個人做得都好，因為我：孝順善良；母親：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。研討中對每個人物作簡要的分析并讓學生找出相關的語句，注意品評，讀出感情。）
�。彝コ蓡T之間不存在權力的大小，他們之間好像構成了一個循環(huán)的關系鏈，那是因為有——親情。作者在字里行間都表達這種永恒的情感。表達了一個重大主題——（學生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。）
�。�2）師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是“以小見大”。找出文中有預示性的句子。
“這一切都使人想著一樣東西——生命�！薄耙祸畷r，我感到了責任的重大。”
“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”（提問：這句話有什么深刻含義？談談你的理解。）在反復朗讀中注意體會。
�。鞔_：這句話表達文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負著的是承前啟后的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，更突出了一個“孝”字，表現了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？）
師：為了反映這樣一個主題，用《散步》為題好不好？還可以用其他的題目嗎？
六、、感悟親情，書寫親情。
師：親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應該是落到實處的行動。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥動了感情的弦，有千言萬語想對親人傾訴。
請以“親情”為主題，寫一段50字以內的溫馨語句，寫在賀卡上送給你的親人。
七、布置作業(yè)并小結。
1、作業(yè)：完成《研討與練習》第3題：比較閱讀《三代》；
完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
2、小結：親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后老師也送給大家及在座的老師一份禮物——一幅對聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎
橫批：相親相愛
七上《散步》導學案 2
學習目標
1、能會讀會寫文章中出現的生字和重點詞語的意思。
2、整體感知課文內容，理解文章的人性美。
3、有感情地朗讀課文，品味文章生機蓬勃的意境美。
4、學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
基礎學習
（一）預習檢查
1、給加點的字注音
霎時（）拆散（）水波粼粼（）分歧（）熬過（）蹲下（）
2、解釋詞義
分歧——委屈——各得其所——
3、摘錄文章描寫南方初春美景的佳句，并體會其作用。
4、概括文章的主要內容。
�。ǘ┱b讀課文感受親情
1、畫出你最喜歡的語句或語段，并自由地有感情地朗讀。
2、有感情的朗讀下面的語句（注意讀出加粗字所蘊含的情感）。
天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了注意：“還是走小路吧�！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！拔易卟贿^去的地方，你就背著我。”母親對我說。
這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大然而很瘦；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。
�。ㄈ┢肺鑫木涓惺苊傈c
1、如何理解“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”這句話的涵義。
2、體會“天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬�！敝屑狱c字表達的感情。
3、體會“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’”這句話所蘊含的親情。
4、“她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的`父親”一句中“強壯”“高大”在句中的位置能否顛倒？為什么？
5、母親為什么改變主意，要走小路？表達了母親怎樣的情感？
6、閱讀文章最后一段，仔細體會“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”這句話的含義
合作交流
1、小組同學交流自己的學習成果
2、同學質疑，組內交流
3、各組展示學習成果（每組派代表上黑板展示成果，并與大家交流）
析疑解難
1、各個小組提出疑問，組間交流
2、老師參與交流，并作適時點撥。
達標檢測
1、親情是一壇陳年；老酒，甜美醇香；親情是一幅傳世明畫，精美雋永。
仿寫：親情是……，……。親情是……，……。
2、請寫出兩句古代抒寫親情的詩句。
3、從下面的詞語中任選四個，發(fā)揮想象，寫一段話。（50字以上）
備選詞語：鮮花河流生命散步溫馨陽光
課外練習
1、反復閱讀課文，仔細體味文章所蘊含的親情。
2、同學們，你們一定感受過親情的溫暖，品嘗過親情的甜美。請你從生活中選擇一兩件蘊含親情的事，寫出來，與大家分享這份親情。（100字左右）
七上《散步》導學案 3
【學習目標】
1、整體感知課文內容。
2、把握母親、妻子、兒子和“我”的形象。
3、感受文章字里行間表現出的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的思想感情。
【學習重點】
整體感知課文內容，把握母親、妻子、兒子和“我”的形象。
【學習難點】
感受文章字里行間表現出的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的思想感情。
【學法指導】
認真閱讀課文，按照提示完成自主學習的內容，如有疑問，填寫在我的問題上，以備上課時和大家一起解決。
【知識鏈接】
1、作者簡介
莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國作家協(xié)會會員，重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學中文系。1969年上山下鄉(xiāng)，1972年參加工作，歷任重慶電影公司職員，重慶川劇院樂隊隊員，第三軍醫(yī)大學新聞干事，重慶師范學院中文系教師，副教授。1995年加入中國作家協(xié)會，著有小說集《詩禮人家》《大律師現實錄》等。其作品曾獲1994年中國作協(xié)莊重文文學獎。
2、寫作背景
《散步》寫于1985年，因為是發(fā)一種“生命的感慨，所以注定了它的抒情色彩”。本文的創(chuàng)作源于兩大契機，一是作者全家三代四口人一次真實的“散步”，文中小孩叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，正是出于當時上幼兒園的作者的兒子之口；二是美國漢學家柯爾特先生對中國孝道的看法觸發(fā)了作者的創(chuàng)作念頭。
3、畢淑敏說——
我相信每一個赤誠的孩子，都曾在心底許下“孝”的宏愿，相信來日方長……
可惜人們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱……
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)本上一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣�！靶ⅰ钡奶炱缴希鼈兊戎�。
只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊！趁你父母健在的光陰。
【自主學習】
初讀課文感知內容
1、朗讀課文。（溫馨提示：讀準字音，讀通語句。）
2、記敘文的六要素是什么？請圍繞“散步”這一事件，將本文的六要素填入下面的表格。（溫馨提示：請在原文中圈點勾畫出關鍵詞、關鍵句。）
散步的時間
散步的地點
散步的人物
散步的`起因
散步的經過
散步的結果
3、概括本文寫了怎樣一件事？（溫馨提示：歸納事件，重點在于概括事件的起因、經過和結果，一般根據記敘的兩個主要因素來概括，人物+事件。其他要素如時間、地點，如果具有特定的意義，也一并概括出來。）
【合作探究】
�。剀疤崾荆盒〗M每一個成員都要積極參與，和大家一起分享你的觀點，把交流、討論的結果認真寫下來�。�
品析人物感悟親情
在母親、妻子、兒子和“我”四個人物中，你最喜歡誰？試結合文中具體語句，運用下面的句式談一談原因。用“我最喜歡文中的（），因為他（她）（）。從文中的（）看出。”句式來回答。（溫馨提示：請在原文中圈點勾畫出關鍵詞、關鍵句。）
七上《散步》導學案 4
教學目標：
1、知識和技能：朗讀，較準確地評價作品人物，體味人性美；
2、過程和方法：合作、探究學習，提出有思考價值的問題，特別能品味美文的語言。
3、情感、態(tài)度和價值觀：表述并感受濃濃的親情。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學難點：
課文中幾個人物的形象分析；品析優(yōu)美的語言。
學習方式：
朗讀、品味、討論、質疑。
學習步驟：
一、導入：
A：家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。今天，讓我們步入一個家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情。
B：（或：我問同學們一個小問題：咱們班的同學有經常和父母一起散步的嗎？請舉手。——請一位同學談談和父母一起散步時有什么感受�！⒉绞羌彝ド钪械囊豁梼热�，它是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來學習一篇敘事散文——《散步》。）
二、第一遍閱讀——理解文意（自讀）
現在請同學們將課文讀一遍，建議你用自己擅長的讀書方式，讀準字音，讀順句子，邊讀邊這樣理解文意——試著給文章再擬一個標題，并說明你擬這個題目的理由。
（師生互動）
三、第二遍閱讀——品評人物（品讀）
課文講述了一個非常感人的故事，現在老師建議你再這樣朗讀課文：你把自己當作是作者，中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。
讀后請同學們結合課文內容，說一說：本文一共寫了幾個人？哪一個最令你感動？為什么？請讀出文中寫的感動你的人的句子。
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母親：“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話說明了什么？——信賴。哪一個地方寫到了母親的語言？“還是走小路吧�！蹦赣H為什么改變了主意？那么母親的這段話怎么讀才好呢？誰來試一試？（奶奶仁慈和善良、愛孫子）
爸爸：作者為什么令你感動？作者希望在母親的有生之年能多出來幾次散步。作者對這次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過？哪幾個字應重讀？——又、太。作者在內心深處為母親又熬過了一個嚴冬而高興。這是什么描寫？——心理。（爸爸孝順、有責任心）
孩子：說一說孩子令你感動的理由。文中小孩說了兩句話，誰來讀一下？這個小孩發(fā)現了一個很有趣的現象，是靠自己細致的觀察得出的。說明這個小孩怎么樣？——聰明。（我乖巧、懂事）
妻子：“妻子呢，在外面，她總是聽我的”這句話有怎樣的含義？。為什么這個妻子在外面總是聽丈夫的呢？那是因為她維護夫妻之間在外界的美好形象，她很給丈夫什么？——面子。下面我們把文章最后一段齊讀一遍。（妻子默默奉獻、賢妻良母）
四、請談談這個家庭給你留下了怎樣的印象？為什么會有這樣的印象？
和睦，溫馨�；ハ囿w諒、關愛家人。這是個互敬互愛，充滿著骨肉之情的'家庭。這個家庭是非常團結幸福的，他們都能顧全大局，為他人著想。
五、第三遍閱讀——品味語言（跳讀、析讀）
本文的語言十分精美，下面請同學們自讀課文，把你認為有價值的問題提出來，同位之間探討一下。（提示：從景物描寫句、含義豐富句、對稱句入手，注意語言的品味）
教師舉例子：“我們在田野上散步，我，我的母親，我的妻子和兒子。”你們看老師對這句話的品味：“散步”緊緊扣題，全句點明了故事發(fā)生的地點、人物。另外一個角度：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現在的寫法，表現出了濃濃的親情。還可以品味，“我”這個字擺的地方非常重要。把“我”放在前面，就表現出“我”的一種責任感，且與后面“我”起的作用是相呼應的。還可以看，這個句子的句式很美，是一個倒過來的句子。這樣寫很莊重。表現了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看。這個句子我們從不同的角度都可以品味。
再如：“她現在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣�！北葲r得多妙！從內容上說，有回環(huán)的關系，把母子關系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現出來了。這種妙思來自何處呢？就是由甲說到乙，再由乙說到甲，便構造成這種妙句。
大家就選一個地方，找一找。（師生互動）
六、情感生成
說一說：你記得父母的生日嗎？在你父母生日那一天你是怎樣做的？你準備怎樣做？
七、結課
同學們，家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家庭如此，一個國家、一個民族更是如此啊！
八、布置作業(yè)
回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。
七上《散步》導學案 5
教學目標：
1、了解課文內容，學習優(yōu)美語言；
2、培養(yǎng)學習習慣；
3、培養(yǎng)學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。
教學重點：
1、學習優(yōu)美語言；
2、培養(yǎng)學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。
課型：
朗讀、討論、探究課
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導語：
1、我愛我的家，愛是吃飯時媽媽埋在奶奶碗里荷包蛋；愛是撒謊時爸爸的諄諄教導；愛是奶奶留給我的那塊蛋糕；愛不求房子比人大，只求親情似海深！今天學習了散步之后，你就會深深體會到這一點。
2、檢查預習：
①師：談你通過預習知道了什么？（師給予鼓勵）
�、诔鍪就队埃喗樽髡�。
莫懷戚：男，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。有小說集《詩禮人家》、長篇小說《經典關系》、《透支時代》等。
二、學法指導：
師：我們學習一篇文章，通常用什么方法？
生：個別回答，
師生總結：閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內容）；品味（體會精彩語言）；延伸（談談你的感悟）。
三、朗讀指導：
1、生自由讀，討論：怎樣讀這篇文章？
2、匯報
3、師生共同總結：
讀準字音，讀準停頓，讀出感情
感情基調歡愉而深沉。把握“我”這個人物，
做到讀時語氣溫和，親切莊重；
語調平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低
4、指名朗讀、全班互評。
四、了解課文內容
1、自由讀：（討論）
�、傥闹杏心男┤宋�？講了什么內容？
總結：幼小的生命
成熟的生命
衰老的生命
�、谀阏J為一家人和睦相處最關鍵的人物是誰，為什么？
生個別回答后總結：
“我”是這個家庭中的關鍵人物，因為“一切都取決于我”，這個家之所以和睦，就是因為我善待老人，愛護孩子。
五、品味語言美
師：找出課文中自己認為寫得最恰切，最生動，最形象，給人強烈的美感，給人有力的感染，給人最自然的思想教育的內容，并加以評析。
師舉例說明
母親要走大路，大路平順；
我的兒子要走小路，小路有意思。
把兩個事物集中在一起說，互相映襯，為求對稱，很有情趣。
子：小組討論，個別回答。
共同總結：
美在文中對春景的'生動描寫
美在文章對稱句的運用
美在“小家伙”的話表現出它天真可愛
美在用生活的細節(jié)中表達出了一定的道理
美在用生活的細節(jié)表達出了真愛
美在結尾段表現出家庭的幸福、溫馨
六、談感悟：
師：家庭生活中的任何一個細節(jié)（如過生日、逛商店、吃飯、……），都體現了家人之間濃濃的親情，反映了生活之美。閱讀課文后，你能體驗到家庭生活中的濃濃親情嗎？
生：自由談。
七、小結：
你躺在那病床上，是誰送熱茶？
你委曲淚水，是誰幫你擦？
你出門在外時，是誰在牽掛？
你學習進步時，是誰最高興？
平凡中蘊藏著真愛，細節(jié)中滲透著親情與道理，讓我們一齊高唱“我愛我的家”！
八、作業(yè)布置：
口頭作業(yè)：有感情地朗讀本文
書面作業(yè)：練習題二
實踐作業(yè)：用心發(fā)現自己家庭生活中的細節(jié)，寫一篇作文。
七上《散步》導學案 6
教學目標：
1、讓學生了解文章主要內容，感受一家人和諧的家庭氛圍。
2、讓學生通過細節(jié)描寫，把握文章中的四個人物的形象。
3、品析文章最后一個自然段，把握文章主旨。
教學重難點：
1、讓學生通過細節(jié)描寫，把握文章中的四個人物的形象。
2、品析文章最后一個自然段，把握文章主旨。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、興趣導入
同學們，以前有沒有學過歌頌母愛的詩歌？（讓2—3名同學起來回答）
�。ㄍ队皟x上顯示《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。）全班齊讀。
同學們，從古至今，有很多詩人或作家歌頌母愛，歌頌親情。今天，我們將跟隨莫懷戚的腳步去進行一次心靈的散步。
二、聽聞入境。
同學們，現在由老師朗讀課文，你們來思考這樣一個問題：（投影顯示）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？
師朗讀（多媒體播放朗讀配樂）
預想答案：幸福、相互謙讓……
師明確：從文中的字里行間，我看到了一個和諧的家庭。
三、讀文入境
師：現在請同學們將自己融入到這個和諧的家庭中，盡情地自由朗讀課文吧�。ㄉ杂衫首x）
師：聽著同學們的朗讀，我仿佛也沉醉在一個和諧的氛圍中。現在請同學們看投影，思考以下幾個問題。
1、作者在文中寫了一件什么事？（點名讓兩三個同學來概括）
明確：我們一家四口在初春的田野上散步。
2、在散步途中出現了什么人，文中的哪些句子可以表示人物關系？
明確：
�。�1）我、我的母親、我的妻子和兒子
�。�2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3、師問：一家人散步，是不是整個過程都和順利呢？（生答：不是）那請問在散步途中發(fā)生怎樣的分歧？“我”是如何處理分歧的？（找兩位同學來回答）
明確：
�。�1）分歧：散步中發(fā)生了分歧，母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思；
（2）處理分歧：結果是“我”選走大路，因為“我”伴同母親的時日已短，伴同兒子的時日還長。
是追加提問：那是不是事情就結束了？最后事情是怎樣的？
生答：但母親還是改變了主意，要走小路。最終，我和妻子分別背起母親和兒子走上小路。
四、品文入理
師問：同學們，剛才我們已經了解故事的大概內容，現在我們以四人小組為單位，討論以下兩個問題，得出結論后派小組代表來回答。
�。ㄍ队皟x顯示問題，學生自由討論）
1、結合課文，在整個散步過程中，你認為誰做得最好？
2、在這個家庭中，誰的權利最大？
師：好了，同學們，討論結束�，F在請小組代表來回答第一個問題。注意回答的順序。第一步：回答你們小組認為做得最好的人是誰；第二部：從文中找出相應的句子或文段來說明這個人物做得做好。（注：學生的答案可能會不一樣，引導學生從討論中分析出人物形象。）
預想答案：
1、結合課文，在整個散步過程中，你認為誰做得最好？
�。�1）我們組認為在散步途中，“我”做得最好。
�、佟澳赣H本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣。”從這里可以看出“我”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。）
②“一霎時，我感到了責任的重大�！艺f：‘走大路�！闭f明“我”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）
通過以上兩個片段，可以看出“我”是一個孝順、體貼的人。
（2）我們組認為在散步途中，“我”的母親做得最好。
①“母親本不愿出來的�！拖裎倚r候很聽她的話一樣�！闭f明母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家
�、凇暗�，母親摸摸孫兒……母親對我說”
說明母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）
從中可以看出“我”的母親是一個善解人意，愛護小輩，慈愛親切的人。
�。�3）我們組認為“我”的妻子做得最好。
在外面，妻子總是聽我的。
從中可以看出“我”的妻子是一個溫柔賢惠的人。
（4）我們組認為“我”的兒子做得最好。
“我的兒子還小，還習慣聽從他強大的父親”
“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”
從中可以看出“我”的兒子是一個活潑可愛、聰明懂事的人。
教師追問：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？
明確：這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的.力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。
2、在這個家庭中，誰的權利最大？
本道題，先讓小組代表回到，學生可能會答父親的權利最大；或母親權利最大；或兒子或妻子的權利最大。
教師這時就要起到引導作用，讓他們明確：
其實一個家庭中，不存在權利的大小。他們能形成一個和諧的家庭，是因為家庭成員能相互尊重、相互關愛，更重要的是每個成員中都有屬于自己的一份責任，并且能全心全意的去負起這份責任。這才是一個幸福家庭的秘訣。
五、揭示主旨
現在請同學們從文中最后一自然段，找出文章的主旨句。
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界？”
師追問：如何理解這句話？作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：
“世界”一詞大詞小用，表面上看，“我”背母親，妻子背兒子，是害怕他們摔倒，但其實是尊老愛幼的表現。在一個家庭中，中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。三代人構成生命的整體，一個民族、一個國家也是如此。
六、拓展延伸，擁抱親情
親愛的爸爸媽媽，我能為你們做什么？
愛要說出口，現在你也許有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段溫馨小語。
六、小結
我們學習這篇課文，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互敬互愛，營造幸福美滿溫馨的家庭！感悟人世間最美好的親情，同時讓我們珍惜生活！
七、課后作業(yè)
1、為你的長輩做一件力所能及的事，如：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳。
2、將這一過程及真實感受寫成一篇500字左右的短文，題目自擬。
板書設計
我（善良孝順）
和諧母親（善解人意，愛
護小輩，慈愛親切
兒子：聰明乖巧
妻子：賢惠溫順
七上《散步》導學案 7
教學目標
1、學習《散步》一文，感受這篇散文在語言、構思與立意等方面的好處；培養(yǎng)學生學生善于發(fā)現（挖掘）生活中的可供寫作的素材；
2、學習“以小見大”的寫作方法；
3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進一步堅定寫好作文的信心。
教學重點
品味細節(jié)，感受課文的人性美；
教學難點
在學習中理解（而不作理性地講解）“小”“大”其實是一體的東西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蘊含在“小”（故事、細節(jié)、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分離的。
教學過程設計
一、課前談話：發(fā)現家庭生活中的寫作素材
教師盡可能不著痕跡地同學生交談，以引出今天的學習內容——家庭題材作文的寫作。在談話中，教師可以從以下等方面設問：
你們一家住在一起的有幾個人？都喜歡些什么？有沒有你們都喜歡的事？
看電視——幾臺電視機？不爭不搶嗎？服從誰？意見真的統(tǒng)一嗎？哪一部片子給你們的印象較深？大家對劇中的人物評價完全一致嗎？
飯后散步——一般都誰去？喜歡去什么地方？意見一致嗎？記憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的？結果呢？
【設計理念：閱讀為寫作服務。既然是寫作指導課，那么這堂課的重點與中心就不應該是《散步》一文，因為課文無非是用以指導寫作的“例子”而已，課堂的重點與中心就應該是“寫作”的指導，而“寫什么”，生活中有哪些東西是最好的寫作素材？就成了一堂課的第一個需要解決的問題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學生“聊天”，既減輕學生對作文的恐懼，又有意無意間讓學生發(fā)現許多自己身上身邊的寫作題材。因為關于選題，我學到的最好的一點是設法讓每個學生都發(fā)現他自己身上的有意義的話題。前幾年，當我說“你們來寫什么”時，我并沒有意識到我已經向學生傳遞了錯誤的信息，現在我知道應該說：“我們的生活中有些什么？有那些值得細細品味的小事呢？”所有的學生都有好的話題，我們可以幫助學生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個話題庫，因為所有的.學生都帶各自豐富的家庭故事來到學校。因此這一步的目的是：為了幫助學生認識到探索到家庭故事的豐富性�！�
二、轉入范文的學習：導入范文《散步》
教師作轉語：一家人有分歧，到底怎樣解決？有一位莫老師也遇到這類似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來欣賞一下，看看他是如何解決的？我們又能得到什么樣的啟示？[板書課題]
三、整體感知范文——朗讀指導
1、要學好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調是怎樣的？
生：（歡愉而深沉）
2、“我”的語氣、語調該怎樣把握？提示：可以從以下幾方面考慮。
①“我”是個中年男子。
�、墼谶@個家庭中，“我”是核心人物。
③散步中，處處表現“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
【設計理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現學生的個體對文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標準，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學目的也就基本達到了�！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應該大力提倡。
如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀�！�
七上《散步》導學案 8
一、教學目標
【知識與能力】學會本課6個生字、正確讀寫“信服”“分歧”“各得其所”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】學生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解文章主旨、寫作手法以及人物形象。
【情感態(tài)度與價值觀】對親情的體會加深；加強尊老愛幼的意識。
二、教學重難點
【重點】理解重點語句的含義，文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨，分析人物形象。
【難點】文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學們和家人在生活中都發(fā)生過哪些有趣的或者難忘的事呢？請和大家分享一下。（請同學談感受）今天，就讓我們學習《散步》，去了解一下作者一家人發(fā)生了怎樣的故事。首先同學們請齊讀課文。（板書標題）
�。ǘ┏踝x感知
1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，學生朗讀）
2、再讀課文，思考主要講了一件什么事情？都有哪些人物？
�。ㄗ鎸O三代一家人在田野里散步發(fā)生的故事）
（三）深入研讀
1、本文是一篇文筆優(yōu)美的散文，其中有很多句子值得我們去品味。下面我們就以小組為單位，賞析一下PPT上的句子，看一看都能品味出什么情感。
明確：
�。�1）“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！边@句話表達了一個中年兒子與老年母親所特有的骨肉深情。兒子小時候聽母親的話，說明兒子是個孝子，母親是一位慈愛的好母親；母親老了，聽成年兒子的話，說明母親懂得尊重兒子，而兒子也懂得關心老人。母子之間感情是真摯的、和諧的。
（2）“我的母親又熬過了一個嚴冬�！薄鞍尽弊钟腥棠蛪毫Γ惺苷勰サ囊馑�，體現母親度過冬天非常不容易，讀者透過這里似乎看到母親忍受痛苦，艱難支撐度過嚴冬的情景，而又慶幸母親安然無恙。體現了兒子非常孝敬自己的母親。用字特別準確。
�。�3）“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣東西——生命�！蓖怀龀醮号畈⒌纳鷻C，使人感覺到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。同時也暗示了熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。
（4）她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明了走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。
2、讓我們把這些句子帶回文本，再次以朗讀課文，之后嘗試著分析他們的`人物形象；作者通過這些人物表達了怎樣的主旨。
明確：“我”：孝順體貼，有責任感。
妻子：溫柔賢惠，尊老愛幼。
母親：善解人意，疼愛晚輩。
兒子：聰明乖巧，非常懂事。
主旨：對親情的重視；對尊老愛幼傳統(tǒng)的肯定。
3、文章以一家人去散步這件的小事為線索，這樣的寫作手法叫什么？它有什么好處？
明確：采用以小見大的寫作手法。小材料體現大主題，通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
�。ㄋ模╈柟烫岣�
下面我們伴著音樂，請幾名同學為大家再次朗誦一遍本文，體會一下作者的情感。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
小結：回顧回顧本課所揭示的啟示，結束課堂。
作業(yè)：談談你對“親情”的理解與感悟，300字左右。
四、板書設計
五、教學反思
對于親情的剖析，部分學生體會不深，后期需要多引導。
七上《散步》導學案 9
一、教學目的：
1、整體感知課文內容，提高審美情趣。
2、通過自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感。
3、體會文章用人物性格來表現文章主題的寫作思路。
二、教學重點：
1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。
三、教學安排：
一課時
四、教學過程：
1、成語故事：（注意聯(lián)系前面的幾個成語）
兩袖清風，畫龍點睛，
2、導入：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁的文章。
3、快速地默讀文章，思考問題。
現在請同學們仔細的閱讀課文，把你認為比較重要的，或者比較有特點的句子劃起來，并且通過這個題目想一想：作者在散步中發(fā)生了一件什么事，通過這件事表現了什么主題？
提問，回答：
�。�1）初春的時候，我、母親、妻子和兒子四個人，在田野里散步。
【體現了時間、地點、人物和事情等記敘文的幾個要素。】
�。�2）主題：尊老愛幼。
4、再仔細的閱讀文章，想一想“尊老愛幼”的這個主題作者是通過哪些細節(jié)表現出來的？（要找出具體的字和詞。）
師注意：同學回答之后，主要讓學生來回答這些細節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當的指導。
歸納：正因為有這個主題的存在，人物的性格都要服務于這一個中心。而是不是他所有的性格都可以服務于這個中心呢？不是的。因此，作者只選取了其中的一小部分性格來寫，選取最能表現文章主題的那一部分性格來寫。這也是我們作文中要學習的一個重點之一。撇開作文不說，就這一部分的性格也都可以讓我們來。
過渡：這些性格只是他們眾多性格當中的一個方面，為什么其他的方方面面的性格都不寫，而只寫這個性格呢？因為要圍繞文章的主題，要讓人物的性格服務于主題。但是就這一部分的性格，我們每個人也都可以有各種各樣的感受。現在，我們不妨把這種感受說出來，在你們每個四人小組中談談：你在這些人物中，最欣賞哪一位，為什么？
5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？
師注意：盡量引導學生說出理由，在適當時候，由老師或學生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅持住觀點。
如有出現辯論的情況，則在第二、三輪打住。
我：孝順。
母親：善解人意。
妻子：體貼。
兒子：懂事。
6、聯(lián)系生活：
不管你喜歡文章中的哪一個人物，總之，這個家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因為他們很和睦，很溫馨，因為他們在出現分歧的'時候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。
通過學習這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現在你的家里，我們不妨來想一想：當你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動畫片，此時，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦？
提問最多不超過五位同學。
歸納：說明一個家庭的道德準則：上有老，下有小，當兩頭無法兼顧時，應該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因為他們已經辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。（加祝賀語。）
7、作業(yè)：
通過學習這篇課文，寫一寫，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字數不少于500字。
板書：
散步
莫懷戚
初春，一家人，田野，散步
我：孝順。
母親：善解人意
妻子：體貼。
兒子：懂事。
七上《散步》導學案 10
教學重點：
1、整體感知課文內容，理解文章的人性美。
2、探究、品味文章意境美和語言美。
教學難點：
喚醒感恩意識，激發(fā)珍愛親情的情感。
教學時間：
一課時教學用具：多媒體教學方法：情境熏陶法；
聽、說、讀、寫訓練法；自主、合作探究法；問答法。
教學過程：
一、情境導入。
（播放“為媽媽洗腳”廣告片）疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動了多少敏感的心。生活的細節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》，質樸地展現了牧歌式的情景，同樣感動著你我。
二、正音、釋詞。
嫩芽（nèn）熬（áo）霎時（shà）分歧（qí）拆散（chāi）水波粼粼（lín）各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。
分歧：（思想、意見、記載等）不一致；有差別。
三、整體感知聽朗讀，思考：
（1）文中寫了一件什么事？明確：我們一家四人在春天的田野里散步。
�。�2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？明確：“和美”。
四、朗讀、探究課文1—4段：
�。�1）、問題探究一：“我”決定出來散步的原因是什么？
�。�2）、情景設想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設你是文中的“我”，你準備怎樣勸說呢？（要求以兒子的口吻，結合課文內容來說。）
�。�3）、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。
1、感悟：蓬勃的生機，珍愛生命。
2、輕聲朗讀5—7段，思考下列問題：
A、散步過程中發(fā)生了什么事？
B、“我”是怎么解決的？
C、結果又是如何？
D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個？為什么？
3、讀第8自然段，說說你的理解。
A、齊聲朗讀：
B、問題探究：
�。�1）、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細�！睘楹我�，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細？明確：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度；
（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？明確：“世界”這個詞是大詞小用，突出了中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負著承前啟后的重大使命。
五、美點尋蹤
由法國雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”導入對課文進行美點尋蹤。請同學們以“我認為……很美，例如……寫出了（表現了、抒發(fā)了等）……”的句式來說一說。（可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來談）明確：人性美、意境美、語言美等。
六、課文小結
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的`心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高興的旅行。
七、抒寫親情
看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面，想必同學們心中也撥起了感情弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。請寫一段50字左右的溫馨短語，表達你對父母或其他親人的感念之情。
1、學生書寫，教師巡視、指導。
2、指名幾人朗讀自己所寫的溫馨短語。
八、布置作業(yè)
1、真誠行動：回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
2、節(jié)日來臨時，別忘了給親人送上溫馨的祝福。
最后，在低音播放《�；丶铱纯础犯枨曋泻徒處熞糜軐W家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。”這句話中結束教學。
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