六年級(jí)上冊(cè)《我的舞臺(tái)》教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)語：《我的舞臺(tái)》文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。下面是其教學(xué)實(shí)錄，歡迎參考：
師：上課。
生：起立。
師：同學(xué)們好！
生：老師，您好！
師：請(qǐng)坐。
師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目是。
生：我的舞臺(tái)。
師：這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)課文。那么，看看課題，你想了解些什么呢？
生：舞臺(tái)在哪里呢？
生：是個(gè)什么樣的舞臺(tái)？
生：舞臺(tái)是什么樣子的？
生：這個(gè)舞臺(tái)上發(fā)生了什么事？
生：這個(gè)舞臺(tái)的主角是誰？
生：我想了解一樣，我是個(gè)怎樣的人？
師：歸納一下同學(xué)們提出的問題，可以歸納成這樣幾個(gè)：我的舞臺(tái)在哪里？我在舞臺(tái)上怎樣表演？我又是誰？
師邊說邊板書。
師：接下來看第一個(gè)問題，我的舞臺(tái)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，圈出與之相關(guān)的重點(diǎn)詞，開始
生認(rèn)真閱讀，圈詞語。時(shí)間約1分半。
師：好，我看很多同學(xué)做端正了，來，誰先來交流一下。
生：我的第一個(gè)舞臺(tái)是在還沒有出生時(shí)，我在娘胎里就已經(jīng)登臺(tái)唱戲了。
師：不錯(cuò)。剛才老師說了，能圈重點(diǎn)詞，那么這里應(yīng)該圈哪個(gè)重點(diǎn)詞？
生：我在娘胎時(shí)
師：還可以簡(jiǎn)略。
生：娘胎。
師：不錯(cuò)。繼續(xù)。
生：還有，第二個(gè)我的舞臺(tái)在小床上。圈小床上。
師：小床上。
生：第三次我的舞臺(tái)在劇場(chǎng)，圈劇場(chǎng)。
師：圈劇場(chǎng)。你看，這個(gè)同學(xué)聰明了，一學(xué)就會(huì)，現(xiàn)在都圈重點(diǎn)詞了。
生：還有，我的舞臺(tái)在院子里，圈院子。
師：院子。
生：最后我的舞臺(tái)是在我家，圈我家。
師：我家。有補(bǔ)充的嗎？好，同學(xué)們，非�？斓谜业搅宋业奈枧_(tái)，作者按成長(zhǎng)的過程分別寫到了，哪里——
生：娘胎。
師：哪里？
生：小床、劇場(chǎng)、院子、我家。
師：通過快速閱讀，我們已經(jīng)解決了第一個(gè)問題：我的舞臺(tái)在哪里？接下來，我們來看第二個(gè)問題：我在舞臺(tái)上怎樣表演？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找重點(diǎn)詞。我們以娘胎里這一段為例，大家看看可以找哪些重點(diǎn)詞？
生思考11秒。
師：誰先找到的，娘胎里。誰來說。這位男生。
生：重點(diǎn)詞是登臺(tái)唱戲。
師：登臺(tái)唱戲。繼續(xù)找。
生：在小床上是演戲。
師：先找娘胎里的。
生：唱。
師：再來看看，老師摘錄的這個(gè)詞完整了嗎？
生：還要加上引號(hào)。
師：這個(gè)引號(hào)可不能省去呀！還有嗎？
生：母親在臺(tái)上唱，我在他肚子里唱。
師：嗯，肚子里唱，是嗎？還有嗎？
生：肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”，“大鬧天宮”。
師：真好。這里也要加——
生：引號(hào)。
師：同學(xué)們看一看，找到這些詞語當(dāng)中，你覺得哪幾個(gè)詞語特別形象？
生：大鬧天宮。
師：還有嗎？
生：登臺(tái)唱戲。
師：同學(xué)們，其實(shí)像這樣形象的詞語在我們的課文當(dāng)中還有很多。接下來，請(qǐng)大家再一次快速默讀課文，找一找，把這些詞語摘錄在這一張表格當(dāng)中。開始。
生：快速閱讀，完成表格。5分鐘。
師：同學(xué)們?nèi)蝿?wù)已經(jīng)完成了，誰先來交流一下。好，這位女生。上來，我們請(qǐng)她在展臺(tái)前跟同學(xué)們展示一下，其他同學(xué)呢，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，看她所摘的詞語是否正確，是否形象。
生：我在娘胎時(shí)便登臺(tái)唱戲，在母親的肚子里唱，還大鬧天宮。我在小床上演戲的時(shí)候，咿咿呀呀地亂唱。再大一點(diǎn)的時(shí)候，我在院子里演戲，被師傅抻拉壓拽。然后我到劇院里演戲，興味盎然，場(chǎng)場(chǎng)必到。最后，我在我家里演戲，十分認(rèn)真地在演。
師：這位同學(xué)交流的內(nèi)容有這樣幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：第一，她摘的詞語非常形象；第二，她在表達(dá)的時(shí)候，先……再……然后……，你看，說得非常得有條理；第三，她的字寫得很整潔。這位同學(xué)很厲害。不過，看了她這份表格。同學(xué)們，你們覺得還有哪些需要改一改的。
生：我覺得她寫的那個(gè)“登臺(tái)唱戲”和后面幾個(gè)詞應(yīng)該加上引號(hào)。
師：剛才我們已經(jīng)說過了，哪幾個(gè)詞加引號(hào)，你說一下。
生：登臺(tái)唱戲、大鬧天宮、肚子里
師：肚子里唱。還有嗎？
生：演戲。演戲也應(yīng)該加引號(hào)。
師：其實(shí)，你們?cè)谥v得時(shí)候，她自己也知道了，剛才可能粗心，漏了，是嗎？好，大家看看，她交流的這些詞，你還有補(bǔ)充的嗎，你也覺得很形象的。
生：就是在小床上還可以加一個(gè)演出。
師：演出，還有嗎？
生：我覺得在院子里還可以加：翻、周、立。
師：把這些動(dòng)作也加上去，你來。
生：在小床上再加搖搖晃晃。
師：搖搖晃晃。同學(xué)們，經(jīng)過剛才的'交流意見之后，把自己的表格，來，修改一下。
生：修改，時(shí)間約1分半。
師：好，同學(xué)們，我們先改到這里。還沒改完的，課后再去改。剛才大家交流的這些詞，讓我們感受到這個(gè)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的——，
生：吸引力。
師：早在娘胎里的時(shí)候我就——
生：登臺(tái)唱戲，大鬧天宮。
師：小床上，我又——
生：咿咿呀呀，學(xué)著唱戲。
師：劇場(chǎng)，我更是——
生：場(chǎng)場(chǎng)必到，興味盎然。
師：院子里，我被黑臉大漢——
生：抻拉壓拽，為所欲為。
師：在家里，我說要——
生：老實(shí)做人，認(rèn)真演戲。
師：就這樣，——
生：我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
師：是舞臺(tái)煉就了我的勇氣和毅力，是舞臺(tái)成就了一個(gè)出色的吳霜。
音樂響起，出示吳霜資料。
師：誰來讀一讀。
生：吳霜，我國當(dāng)代著名花腔女高音、歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂美學(xué)院，后來在美國留學(xué)，學(xué)習(xí)西樂，代表作品有《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)愁》、《別問我的父母是誰》、《吳霜看人》、《吳霜再說》等
師：同學(xué)們，剛才這一個(gè)過程，我們通過快速閱讀，自己找重點(diǎn)詞，自己梳理課文內(nèi)容，更重要的，解決了自己提出的問題，這幾小問號(hào)應(yīng)該——
生：擦掉。
師擦問號(hào)。
師：我們繼續(xù)來學(xué)課文。在我們剛才交流到的那些不同的舞臺(tái)當(dāng)中，你覺得哪部分內(nèi)容特別吸引你？
生：在院子里的時(shí)候特別吸引我。
師：院子里。
生：在小床上的時(shí)候特別吸引我。
生：在劇場(chǎng)的時(shí)候特別吸引我。
生：在娘胎的時(shí)候特別吸引我。
生：在我家的時(shí)候特別吸引我。
師（笑）：看來，各有所愛，是不是。這樣，我們先來看看娘胎里的這一段好不好？
生：好。
師：自由讀課文，讀完之后看一看，作者哪幾個(gè)句子的描寫特別有意思，多讀幾遍，讀吧！
生自由讀。時(shí)間約50秒。
師：哪幾個(gè)句子特別有意思呀？
生：我覺得“據(jù)說，我在娘胎時(shí)就登臺(tái)唱戲了。母親在臺(tái)上唱，我在她肚子里唱。”特別有趣。
師：那你能讀讀這個(gè)句子，讀出這份趣味嗎？
生讀句子：“據(jù)說，我在娘胎里就登臺(tái)唱戲了，母親在臺(tái)上唱，我在她肚子里唱。”
師：還有嗎？
生：我覺得很有趣的是后面一句：“肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”。
師：這位同學(xué)把大鬧天宮這個(gè)詞特別強(qiáng)調(diào)，能聽聽你的理由嗎？
生：因?yàn)槲矣X得這個(gè)是很有趣的，因?yàn)榇篝[天宮只有孫悟空能做。
師：是嗎？同學(xué)們，看一下，來，請(qǐng)你讀一讀。出示批注。
生：在娘胎時(shí)就學(xué)大圣大鬧天宮，神！
師：很神的。誰來再讀讀這個(gè)句子。
生：在娘胎里就學(xué)大圣大鬧天宮，神！
師：像這樣的詞語還有。來，像這樣的詞語句子再找找看，你來。
生： 那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。
師：還有嗎？
生：“為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。”
師：提早。是不是？還有嗎？你來。
生：我找到一句：“一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個(gè)月，這會(huì)總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩”
師：同學(xué)們，這里有個(gè)“彩”，來——
生： 過足了癮。
師：剛才這位同學(xué)，我聽出來了，他讀這個(gè)詞的時(shí)候，有點(diǎn)過癮的感覺。這個(gè)詞，在我們的生活當(dāng)中還是比較常見的。比如說，喜歡喝酒的人犯的癮叫——
生：酒癮。
師：喜歡踢球的人犯的癮叫——
生：球癮。
師：吳霜在娘肚子里就犯了——
生：唱癮。
生：戲癮。
師：有同學(xué)說唱癮。有同學(xué)說戲癮。同學(xué)們，這兩個(gè)詞在這里，哪一個(gè)更合適？
生：戲癮。
師：來，讀唱癮的同學(xué)來讀讀這個(gè)句子。
生：一出世就過足了戲癮。
師：后面還有一條橫線——誰能夠再在上面加一個(gè)字，或加一個(gè)詞？
生：一出世就過足了戲癮——爽。
師：嗯，爽。
生：一出世就過足了戲癮——舒服。
師：舒服。
生：一出世就……就……應(yīng)該是，好。
師：把句子連起來。
生：一出世就過足了戲癮——好。
師：還有嗎？同學(xué)們，不管是在娘胎里登臺(tái)唱戲也好，還是一出世就過足戲癮也罷，這一段經(jīng)歷跟我的母親新鳳霞有什么關(guān)系？同學(xué)們了解新鳳霞嗎？
生：了解。
師：哦，了解，你說說看。
生：新鳳霞是評(píng)劇演員一個(gè)。
師：還有嗎？你來。就知道她評(píng)劇演員。
生：一開始就擔(dān)任主演。
師：這么厲害。同學(xué)們的知識(shí)真豐富。大家來看看，新鳳霞的。
生看大屏幕。
師：母親新鳳霞學(xué)戲唱戲非�？炭�，以至于在懷胎七個(gè)月的時(shí)候還在——
生：唱戲。
師：同學(xué)們，這是一段艱辛的經(jīng)歷�？墒�，在吳霜的筆下，我們感受到的卻是——
生：輕松。
生：幽默。
生：風(fēng)趣。
生：愉快。
師：是呀，感受到的卻是——輕松、幽默、風(fēng)趣、愉快。同學(xué)們，拿起課文紙，讓我們好好地讀讀這段話，感受感受這一份輕松、風(fēng)趣、幽默。我，還沒有出生時(shí)，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣，響起音樂。
生讀課文：“我還沒有出生時(shí)，便和舞臺(tái)結(jié)下了……全病房的觀眾都為我喝彩。”
師：我們繼續(xù)來欣賞課文，同學(xué)們，讀讀課文3到8自然段，選擇自己喜歡的句子，圈出重點(diǎn)詞，你也可以學(xué)學(xué)老師的樣子，把你，你自己讀的過程當(dāng)中的體會(huì)，用批注的形式寫在旁邊，開始。
生自學(xué)。時(shí)間約2分鐘。
師：好，同學(xué)們，寫完一處的請(qǐng)舉手，來，這位男生，來說說看。
生：我找到了眼冒金星，瞧著瞧著，跌得還不輕呢。
師：你看，這位同學(xué)的批注多么風(fēng)趣呀，再讀一遍。
生：瞧著瞧著，跌得還不輕嘛。
師：你把這個(gè)句子讀一讀。讀出那種趣味嗎？
生讀句子：“我為趕它下臺(tái)，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來�！�
師：誰再來讀讀這個(gè)句子，讀出趣味。
生讀句子：“我為趕它下臺(tái)，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來�！�
師：嗯，還有其他的嗎？這位女生。
生：在第七自然段。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。這句話看出吳霜在練毯子功時(shí)非常辛苦。
師：哦，她是這樣寫的，還有嗎？
生：我從第三自然段找到了咿咿呀呀這個(gè)詞。寫了一句批注：在小床上咿咿呀呀地亂唱——趣。
師：這位同學(xué)的趣字，我覺得用得很妙。那你能不能讀讀這個(gè)句子，把這份趣味給讀出來。
生讀句子：“身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿咿呀呀地亂唱�！�
師：好，還有嗎？你來。
生：“我剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親演戲。”我批注了：看出吳霜很喜歡唱戲。
師：噢，從小就開始喜歡演戲，還有嗎？
生：我找到的也是在第七自然段，六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。我寫的批注是：抻拉壓拽練苦功——狠。
生笑。
師：掌聲鼓勵(lì)一下。
生掌聲。
師：同學(xué)們，這位同學(xué)寫的批注，有兩點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。第一，她抓住了課文當(dāng)中最有代表的動(dòng)作，哪幾個(gè)字——
生：抻、拉、壓、拽
師：第二，更讓我佩服的是，她最后那個(gè)概括的詞來自課文當(dāng)中。找到了嗎？
生：找到了。
師：哪里？第七自然段，狠勁。用課文當(dāng)中的詞語來概括，既正確又形象。這位女生真了不起。剛才，她讀的這些詞兒，其實(shí)動(dòng)作是非常難的。當(dāng)中有幾個(gè)字，我們可能還是第一次見面。這個(gè)字念——
生：周。
師：這個(gè)字念——
生：抻。
師：這些動(dòng)作其實(shí)很難的，可是吳霜卻沒有把它們放在眼里。來，誰能用小吳霜的語氣來讀讀這幾個(gè)詞。
生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為�！�
師：有點(diǎn)輕松的感覺，誰再來試試看。
生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為�！�
師：更輕松了，不過我建議啊，在讀這些詞語的時(shí)候，你如果加一點(diǎn)節(jié)奏，可能更輕松，比如說，師范讀：“翻過來、周過去、立起來”你再來試試，好吧。
生再讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為�！�
師：比剛才棒多了，是吧。這些動(dòng)作，小吳霜很輕松，可是在奶奶的眼里，這些動(dòng)作可不輕松呀！同學(xué)們，如果叫奶奶來讀，又該怎么讀呢？先自己練一練。
生：練習(xí)。約12秒。
師：誰來試一試。
生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”
師：讀出了那份疼愛。誰再來試試。
生低沉地讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”
師：他的聲音比較適合演這個(gè)角色，還有得天獨(dú)厚的條件，所以我們感受到了那一份不舍。同學(xué)們，同樣的一個(gè)句子，同樣的描寫，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。我們一起來試試好嗎？女生，小吳霜的，男生，奶奶的。小吳霜，預(yù)備起——
女生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”
師：奶奶，預(yù)備起——
男生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”
師：同學(xué)們，剛才這一個(gè)過程，我們通過圈重點(diǎn)詞，然后寫批注，感受了作者輕松、幽默、風(fēng)趣的語言，其實(shí)，這樣的寫法，在我們學(xué)過的課文當(dāng)中，讀過的課外書當(dāng)中，甚至自己的作文當(dāng)中，都見到過，能回憶起來嗎？
生回憶，時(shí)間約2秒。
師：回憶不起來，很正常。老師這里準(zhǔn)備了一些，想不想看？
生：想。
師：請(qǐng)看大屏幕。
師出示多媒體。播放音樂。
師：《夜鶯的歌聲》。
生默默地看。
師：剛剛開火，村子就著火了，大家都喊：——
生：“野獸來了，野獸來了�！�
師：再一次感受了夜鶯幽默、風(fēng)趣，同時(shí)，機(jī)智勇敢的形象。再看——《竊讀記》
生默默地看。
師：其實(shí)，我的心里卻高興地喊著。
生：“大些！再大些！”
師：她的經(jīng)歷跟我們小吳霜的經(jīng)歷有些相似。再來看——
師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，
生：萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
師：這是課文當(dāng)中的。課外的就更多了。《女生賈梅》
生默默地看。
師：這個(gè)例句，結(jié)果電腦顯示這塊石頭——
生：很面熟。
師：太有意思了。
師：同學(xué)們，在我們自己的作文當(dāng)中也有，臉上長(zhǎng)了青春痘。
生默默地看。
師：臉上長(zhǎng)了青春痘。我的臉，成了月球的表面——
生：坑坑洼洼。
師：同學(xué)們，風(fēng)趣、幽默、快樂的，這些都源于作者對(duì)生活，對(duì)生命積極樂觀的人生態(tài)度。生活中——起
生：生活中，有陽光，也有風(fēng)雨，有歡笑，也有淚花，讓我們一起坦然面對(duì)，讓我們一起攜手走過。
師：讓我們一起去閱歷吧，讓我們一起去欣賞吧。下課。
生：起立。
生：老師再見。