九年級(jí)《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
香菱學(xué)詩(shī)，是曹雪芹著作《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典故事，被選入語(yǔ)文課本今天呢，小編就為大家推薦九年級(jí)《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家哦~
【教學(xué)任務(wù)】
�。�、細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩(shī)門(mén)徑、香菱談讀詩(shī)體會(huì)和香菱苦心寫(xiě)詩(shī)的經(jīng)過(guò)，從中得到閱讀和寫(xiě)作的啟發(fā)；
�。�、體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的傳神之處；
�。场⒎治鱿懔膺@一人物形象，把握人物的悲劇氣韻；
�。�、走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，推介小說(shuō)經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡(luò)，瀏覽紅樓夢(mèng)相關(guān)網(wǎng)站。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、品味詩(shī)學(xué)傳薪，把握寫(xiě)作津梁；
２、把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
１、反復(fù)品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫(xiě)作角度為突破口，把握全篇；
�。�、借助網(wǎng)絡(luò)，自主、合作、探究。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
分析香菱形象，把握人物的悲劇性格。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、課前準(zhǔn)備
對(duì)于《紅樓夢(mèng)》，大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深?yuàn)W難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒(méi)有進(jìn)入紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。所以，如何把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)紅樓大觀園，這需要有一定的方法。
１、名人效應(yīng)：
老師將歷代名人贊美《紅樓夢(mèng)》的評(píng)價(jià)一一羅列，尤其是學(xué)生熟知的名人，如魯迅、胡適等人對(duì)《紅樓夢(mèng)》的評(píng)價(jià)介紹給學(xué)生。
�。�、網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)：
老師推介有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的網(wǎng)站，利用網(wǎng)上豐富多彩的資源吸引學(xué)生的注意力。比如連環(huán)畫(huà)、歌曲、影視片段、論壇等等。
二、學(xué)習(xí)新課
�。薄W(xué)生通過(guò)課前準(zhǔn)備獲得的信息，談心目中的《紅樓夢(mèng)》，老師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)。
２、走進(jìn)主人公──香菱。
網(wǎng)上查找資料，瀏覽原著中有關(guān)香菱的片段。從判詞和香菱改名換姓的經(jīng)歷中，了解香菱一生命途多舛故事。
�、� “金陵十二初”副冊(cè)香菱判詞──根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。
�、� 英蓮──香菱──秋菱──香菱──英蓮
�、� 探究以下問(wèn)題：
① 香菱有著怎樣的身世和處境？
明確：香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣(mài)，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為詩(shī)妾，受盡凌ru和折磨。薛皤遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩(shī)寫(xiě)起的。
�、� 結(jié)合作品內(nèi)容討論：香菱是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，加以分析。
明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩(shī)時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來(lái)香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩(shī)了，但苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)，只好自己弄本舊詩(shī)，偷空看兩首。進(jìn)入大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來(lái)，進(jìn)園的當(dāng)晚就來(lái)找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩(shī)。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩(shī)回來(lái)“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué)，他也不睡。寶釵見(jiàn)他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)入創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí)，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，�?lái)往的人都詫異”；寫(xiě)第三稿時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別現(xiàn)”，甚至夢(mèng)中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對(duì)這個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來(lái)，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩(shī)，眼前就能出現(xiàn)詩(shī)歌中那動(dòng)人的形象。
�、� 通過(guò)塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？
明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，匯歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛(ài)的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛幡生活在一起！而且受他的凌ru作踐。那薛幡只會(huì)胡扯“女兒愁，洞房里捧出了大馬猴”之類(lèi)，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會(huì)男女是如此的不平等！
④ 有人說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。
明確：《紅樓夢(mèng)》在描寫(xiě)人物時(shí)，女性無(wú)疑是最重要的，所以才有人評(píng)價(jià)說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的'女性形象。他不僅對(duì)裊娜風(fēng)流的林黛玉，對(duì)有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對(duì)那個(gè)不惜用生命來(lái)證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會(huì)蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭(zhēng)精神。他曾這樣寫(xiě)到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過(guò)是些渣滓濁沫而已�！卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩牡匚弧Ｍ瞥缗�，鄙棄男子，這就把幾千年來(lái)“男尊女卑”的地位顛倒過(guò)來(lái)，這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的倫理綱常是一個(gè)猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
品味詩(shī)學(xué)傳薪，把握寫(xiě)作津梁。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文
香菱學(xué)詩(shī) 黛玉教詩(shī)
香菱談詩(shī) 創(chuàng)作扶持
二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍，歸納作品的主要內(nèi)容
１、在文中畫(huà)出黛玉精要概括律詩(shī)要點(diǎn)的句子──講究基本格律、詞句新奇為上、立意要緊，意趣要真、新、深。
�。病⒂米约旱脑掃M(jìn)行概括，完成填空： 是形式， 是表象，只有 才是精髓。（律詩(shī)、詞句、立意）
�。场w納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩(shī)實(shí)踐活動(dòng)的要點(diǎn)。
多讀，“讀詩(shī)百遍，其義自見(jiàn)”；
讀名家，精讀詩(shī)彈、詩(shī)仙、詩(shī)圣的作品，打好“底子”；
要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。
從以上歸納中，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫夂酮?dú)特體驗(yàn)。
�。�、以下是一些有關(guān)寫(xiě)詩(shī)作文的只語(yǔ)片言，請(qǐng)?jiān)谡n文中找到可以互相照應(yīng)的內(nèi)容加以理解，從中可以看出，黛玉詩(shī)學(xué)傳薪的內(nèi)容具有普遍性，是遵循藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的。
幫作詩(shī)有四法，起要平直，承要從容，轉(zhuǎn)要變化，合要淵永。（宋·范德機(jī)《詩(shī)法》）
詩(shī)難其真也，有性情而后真……李白斗酒詩(shī)百篇，東坡嬉笑怒罵皆成文章，不過(guò)一時(shí)興到語(yǔ)，不可以詞害意。（清·袁枚《隨園詩(shī)話》）
李執(zhí)笑道：“今日公評(píng)：《詠菊》第一，《問(wèn)菊》第二，《夢(mèng)菊》第三。題目新，詩(shī)也新，立意更新了，只得要推蕭湘妃子為魁了。”（《紅樓夢(mèng)》３８回）
進(jìn)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華。
作文的能力就是這樣培養(yǎng)出來(lái)的。你說(shuō)難嗎？也難，也不難。說(shuō)是難，因?yàn)椴荒芤货矶停徽f(shuō)是不難，因?yàn)楣Φ阶匀怀�。功到也許是個(gè)采辦法；不過(guò)，如果笨辦法確實(shí)有效，那我們還是把它看做是靈丹妙藥的好，雖然這藥不是速效的。（張中行）
寫(xiě)詩(shī)必須有大膽的想像。（恩格斯）
三、閱讀
從文章中，我們不僅可以得到詩(shī)歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)，還可以拓展到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域，閱讀下面兩個(gè)片段，說(shuō)說(shuō)你得到哪些啟示。
�。ㄒ唬�
《紅樓夢(mèng)》里有一段香菱學(xué)詩(shī)的故事，細(xì)讀起來(lái)，頗受教益。
香菱本來(lái)不懂詩(shī)，她隨薛寶釵住進(jìn)大觀園后，見(jiàn)賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩(shī)，才“苦志學(xué)詩(shī)”，她“天一亮就忙忙碌碌流了頭，去找黛玉改詩(shī)”。學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)心得，就立即談出來(lái)，向別人求教，聽(tīng)取指點(diǎn)幫助。眾姐妹們稱(chēng)她為“詩(shī)魔”，拿她取笑，她行之若素。經(jīng)多次請(qǐng)教，幾易其稿，“精血誠(chéng)聚”，終于寫(xiě)成一首“新巧而又有意趣的吟月好詩(shī)”。
這個(gè)故事啟示我們， 。
──《從香菱學(xué)詩(shī)談起》
（二）
……《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)，進(jìn)步相當(dāng)快，這是小說(shuō)，適應(yīng)讀者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到現(xiàn)實(shí)，至少就常人來(lái)說(shuō)，就不能這樣快。原因之一是，提高要以由讀和思來(lái)的逐漸積累為資本，這時(shí)間越長(zhǎng)越好。原因之二是，寫(xiě)也是一種技藝，適用熟能生巧的原則，要多寫(xiě)才能夠得進(jìn)益，多就不能時(shí)間短。
──張中行《詩(shī)詞讀寫(xiě)叢話·試作》
四、拓展
由語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇隨筆。如“超級(jí)老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問(wèn)”“持之以恒，積微知著”等可作為參考題目。
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