人教版八年級上冊語文《老王》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)設(shè)想】
本課預(yù)計分兩課時進行。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時完成文學(xué)作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學(xué)習。
兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于“文”，把握內(nèi)容的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入，側(cè)重于“語”，品味習作特色的同時應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。(如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。)
【教學(xué)流程】
第一課時
〖教學(xué)目標〗
1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。
2、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。
〖教學(xué)側(cè)重〗
體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達出人物特點，敘事服務(wù)于人物特點。
〖課堂預(yù)設(shè)〗
1、新課導(dǎo)入：
說說自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)
2、研讀老王之“苦”：
�、� 隨機朗讀(1～4)自然段;
�、� 討論老王之“苦”：生活艱苦 精神凄苦
設(shè)計說明：先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之“苦”：
職業(yè)──蹬三輪 身體──殘疾 生活──塌敗小屋 再追問老王精神之“苦”：孤獨、無親 受惡意攻擊、被人瞧不起
3、研讀老王之“善”：
�、� 默讀(5～22)自然段;
�、� 討論老王的`品質(zhì)：善良 樸實
設(shè)計說明：體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王“送冰，送人，送香油、雞蛋”等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實，應(yīng)隨機結(jié)合學(xué)生回答品味本文細節(jié)的傳神之處。可設(shè)計感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動?”之類。
4、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情：
⑴ 討論：“我”一家的善良都表現(xiàn)在何處?
�、� 討論：老王死后，作者認為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有?
⑶ 結(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。
設(shè)計說明：老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當很快梳理出：我與老王閑聊;女兒送魚肝油;坐車照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點應(yīng)當討論⑵，從而推敲末段──那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍(為何愧怍?)，當不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。
5、拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準備怎樣對待剛才(課前導(dǎo)入)介紹的身邊的“苦人”呢?
設(shè)計說明：聯(lián)系文本主題及生活實際，根據(jù)課堂時間，作適當?shù)挠懻�，肯定學(xué)生的愛心。
6、課后作業(yè)：
仔細觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。
第二課時
一、教學(xué)目標
1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。
2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習體會作家精彩的寫法。
二、教學(xué)側(cè)重
體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。
三、課堂預(yù)設(shè)
1、回顧上節(jié)所學(xué)：
簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。
2、討論語言特點：
⑴ 聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色;
�、� 歸納語言特點：簡潔 樸素
3、討論組材特點：
�、� 舉例說明敘事特點;
�、� 歸納敘事特點：瑣碎 平淡
4、小結(jié)楊絳作品特點：
運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。
5、討論學(xué)生習作得失：
�、� 典型習作(上節(jié)課后作業(yè))投影閱讀;
�、� 對比楊絳討論得失;
�、� 修改各自上節(jié)課后作業(yè)。
6、選擇作業(yè)：
課后練習三“改寫”或者“我讀楊絳”選一。
【附板書】
苦：生活艱苦 精神凄苦
1、 老王──以—善—良—對—待—善—良──楊絳
善： 善良 樸實
語言 簡潔 樸素
2、楊絳作品────────────真實 震撼
敘事 瑣碎 平淡
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