人教版八年級上冊《獻給母親的歌──綜合性學習》教學設計
教學設計理念
語文是最重要的交際工具，是實踐性很強的課程，是學生全面發(fā)展，終身發(fā)展的基礎，語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中，全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
教學對象分析
中學生，正處于情感態(tài)度、價值觀發(fā)展的重要時期，需要用人類美好的、高尚的、無私的思想和感情去熏陶，母愛就是這眾多感情中最真實、最純潔的感情。然而，因家長文化程度的差異，很多家庭的家教方式粗暴簡單，不能讓學生理解母愛和親情。因而，特別需要從描寫母愛的藝術品中喚醒學生心中的感激母愛之心，然后才能去發(fā)現(xiàn)母愛，回報母愛。
教學內容分析
本次活動以母愛為中心，“母愛”是古今中外的藝術作品中不朽的主題，有文學的、影視的、歌曲的、繪畫的等，表現(xiàn)形式千姿百態(tài)。然而母愛有時又是狹隘的、短視的，造成了一些溺愛，本項活動特意安排了理性地看待母愛，讓學生有所思有所悟，客觀的評價自己的母親，客觀的認識母愛；為了鞏固活動成果，教材安排了實踐性環(huán)節(jié)，讓學生以實際行動回報母愛；為了提高學生語言表達能力，還安排了口語交際：采訪自己的母親；作文：記母親對自己無盡關懷的小事；為顧及特殊家庭的學生，特別是單親學生和留守學生，又設計了親情的主題。
教學目標
1．知識與能力：通過活動，學會用適當?shù)姆绞较蚰赣H（或親人）表達感情，學會理智的思考母愛以及“愛”的內涵。
2．過程與方法：培養(yǎng)用多種表達方式（口語交流和書面表達）來表達自己真情實感的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：通過活動，多側面地認識母親（或親人）的關愛，培養(yǎng)孝敬母親和親人的情感。
教學策略
1．以圖文并茂的多媒體音像制品烘托母愛氛圍。
2．展覽投影學生收集的.文字、繪畫作品，多角度感知母愛。
3．學生口頭交流與書面表達相結合。
4．鼓勵學生將感恩之心化為實際行動。
教學媒體
1．教材
2．電腦和多媒體投影設備
教學過程
一、準備活動
�。ㄒ唬┱{查了解學生家庭情況。
1．教師了解學生家庭背景和興趣特長，為劃分學習小組作準備。了解學生可借助以下幾種途徑。
�、� 查學生基本情況登記表；
② 問卷調查學生，如：姓名、年齡、住址、家長姓名、職業(yè)、家庭成員姓名及職業(yè)、個人興趣特長等；
�、壅也糠謱W生了解，或深入個別家庭走訪。
2．在調查中要特別關注那些特殊家庭的學生，如：單親家庭、留守孩子等，盡量把他們分在一組。
（二）明確活動任務之一：道不盡的母愛。（分組活動）
1．師引導：“母愛”的主題在各種藝術作品中都有表現(xiàn)，我們生活中不乏有這樣的作品資料，了解這些作品，我們將發(fā)現(xiàn)這是一個博大精深的感情世界。
2．學生結合教材“活動一：道不盡的母愛”明確任務：
�、偎鸭鑼憽澳笎邸钡脑姼�、小說、散文、格言、新聞報道等文字作品。
�、谒鸭宫F(xiàn)母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等音像制品。
③搜集描寫動物世界母子之情的作品或有關親情的作品。
3．依據(jù)學生家庭背景及興趣特長，按自主結合的原則分成三個組，其中一組是特殊家庭學生。
4．各組選出小組長，負責本組的成員聯(lián)系，及時檢查、登記搜集資料的情況。
5．組織小組內討論交流：搜集資料的方法及計劃。
6．教師作總結性歸納與指導：
�、倏梢栽诩艺�；
②可以到親戚朋友家去找；
�、劭梢栽诰W(wǎng)上查，然后打印或下載；
�、苄瞧谔爝M城到書店去找，然后復印下來；
�、輲讉�同學可聯(lián)合起來找。
(三)明確活動任務之二：剪不斷的臍帶。（人人參與）
1．師引導，我們的母親（或親人），與我們長期相處，然而我們了解他們嗎？找個時間與母親（或親人）聊聊天，采訪他們，進一步了解母愛(親情)，體會母愛(親情)你會有更新的發(fā)現(xiàn)。
2．學生討論：采訪中你準備談那些內容，采用什么形式？
3．教師作指導性歸納總結：
內容：
①母親（或親人）的生活經(jīng)歷，喜怒哀樂，對事業(yè)和生活的夢想和追求；
②母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦；
�、勰赣H在養(yǎng)育子女過程中的酸甜苦辣；
�、苣赣H（或親人）對孩子的希望和要求；
�、菽赣H（或親人）現(xiàn)在的身體狀況和工作情況。
形式：
�、僬乙粋�空閑時間，對方比較愉快的時刻來談；
�、诳梢哉乙徽夷赣H（或親人）往日的照片，結合照片講一講照片背后的故事；
�、垡粤奶斓男问絹聿稍L，先在心中把要談的話題排好條理，不要過于莊嚴，營照一個和諧輕松的氣氛，更有利于了解母親；
�、茉L談結束后，迅速整理好采訪記錄，為寫作做準備。
4．學生采訪結束后，將記錄交給家長做評語，評價學生采訪的方式是否恰當，是否容易讓人接受，記錄整理是否全面，真實，通順。
（四）、明確活動任務之三：多角度看母親。（人人參與）
1．師引導：母愛（親情）猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺，回首往事，我們才幡然醒悟，母親（或親人）那尋常小事卻富含著深愛，我們應用心去深入地體察母愛（或親情）。
2．以書面形式從生活中舉出幾件傾注母親（或親人）無盡關懷的尋常小事，并寫出自己的感受。
二、教師印發(fā)《致學生家長的一封信》說明本次活動的內容以及程序、目的，爭取家長的理解和支持。
三、一周后開展活動。
（一）教師整理學生搜集的材料，制訂活動步驟。
1．學生在小組內匯報展示搜集的材料，組長作好分類，整理與登記以上報老師。
2．組長組織本組成員評價搜集成果：
�、僭撏瑢W的參與態(tài)度，合作意識與能力；
�、谠谒鸭Y料，編輯整理方面的水平與交流的效果。
3．根據(jù)各組整理記錄后的材料，教師制訂詳實可行的活動步驟。
4．設計活動計劃表，印發(fā)學生，以便在活動中作好記錄。
（二）開展活動一：“道不盡的母愛”
1．師展播有關“母愛（或親情）”的音像制品。
①VCD歌曲《燭光里的媽媽》《母親》《白發(fā)親娘》《父親》等。引導學生結合歌詞、畫面在音樂旋律中感知對母愛的頌歌，即及時記錄下感人的歌詞。
�、陔娪捌握共ァ秼寢屧賽畚乙淮巍�。
③投影繪畫作品：油畫《父親》、《大地――媽媽》引導學生從人物外貌感知人物包經(jīng)風霜的經(jīng)歷，一世的辛勞。
2．師展播學生搜集的有關“母愛”的文字作品。
�、俑裱裕骸皟盒星Ю锬笓鷳n”“天地寬大，父母恩大”等。
②故事《鹿跳峽》。
�、墼姼琛东I給母親的歌》。
采用朗讀、齊讀、讀后說感受等形式開展，同時用筆記下自己最感動的部分。
3．師總結：盡管時代不同，種族不同，文化不同，但母親那真摯溫柔的感情卻是一致的。接下來，讓我們去感受屬于自己的那份母愛、親情吧。
（三）開展活動二：“剪不斷的臍帶。”
1．多媒體投影顯示活動項目：了解我們的母親（或親人）
2．按5～8人一組，（特殊家庭學生一組），分小組交流采訪結果，采訪形式，采訪感受，感受千姿百態(tài)的母愛（或親情）。要求邊聽別人說，邊用筆記，記下千姿百態(tài)的愛。
3．學生評出采訪內容豐富、形式創(chuàng)新的同學，交流經(jīng)驗。
4．師總結：母親對孩子的愛雖都是一樣的深摯，但他的表現(xiàn)方式卻有多種多樣，下面，看看狐貍母親如何對待自己的孩子的？
（四）開展活動三：“多角度看母親”
1．多媒體投影顯示狐貍母親的故事：狐貍母親在自己孩子長大后會把它趕出巢穴，強迫它開始獨立生活。（配以動畫、聲音）
2．學生觀看，思考后發(fā)言：你怎樣看待狐貍母親的這種行為？
�、偬珰埲蹋『偺蓱z了；
�、趪绤柕膼郏欣谛『偟某砷L。
3．師小結：母愛是偉大的，忘我的，但有時卻是狹隘的，短視的，溺愛便是如此，對孩子是有害的。愛就是對成長負責，對未來負責，我們應防止溺愛對意志的侵蝕。
四、鞏固活動成果，開展活動四：“抱得三春暉”
1．根據(jù)活動感受及記錄，結合自己整理的材料，以“我的母親”為題，寫一篇文章，表達對母親的感恩之情。注意抓住典型事件，借助細節(jié)描寫，表達中心。
2．在小組中間交流：為了報答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了些什么，以后打算怎么做？選出說的好的同學發(fā)言。
3．星期天回家將孝心化為行動，家長為學生的行動打分，下評語，上交評比。
教學評估與反思
本次“綜合性學習 寫作 口語交際”活動體現(xiàn)了語文學科的實踐性、工具性的特點。學生以自主與合作相結合的方式搜集信息，整理資料，實地采訪，進行思考與探究，增加了學生的實踐機會，培養(yǎng)了語文交際能力。同時，通過生動豐富的資料，使學生更深刻、更理性的認識了母愛，并以實際行動回報母愛。
然而，活動中也反映了一些問題。一是單親孩子和留守孩子問題。他們缺少對人間溫情的深刻體驗，因而在活動中不是太積極，雖將他們特意分成一組，但效果還是不太好。教師在生活中學習中應多給他們以關懷與鼓勵。二是農(nóng)村學生能接觸到的文化資源貧乏，搜集資料工作難度大。一些學生家庭條件較好，父母有一定文化、一定修養(yǎng)還可以為孩子提供一些支持；而據(jù)學生反映，大多數(shù)家長文化條件有限，對提供一些文化方面的資料無能為力，對于學生的采訪也表現(xiàn)的不夠熱心。然而，許多學生還是克服了困難，基本上完成了小組分給的任務。雖然艱難，但鍛煉了學生，增長了才干。針對這一類情況，我們應該多開展這種學校家庭 社區(qū)三結合的實踐活動，從而為學生的發(fā)展和終身的學習打下基礎。
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