教育格言經(jīng)典語(yǔ)錄合集
一、教育沒(méi)有情愛(ài) 就如無(wú)水之池
讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路 -----蘇霍姆林斯基
教育根植于愛(ài) ----魯迅
子女是自在的自由的，他們不是物體，既不屬于別人，也不屬于父母 ----黑格爾
二、自然是最好的老師
如果你想永遠(yuǎn)按照正確的道路前進(jìn)，你就要始終遵循大自然的指引 ------盧梭
教學(xué)要能培植各人的天賦特長(zhǎng)，要沿著學(xué)生的自然傾向最有效的發(fā)展他的能力 ----昆體良 使學(xué)校適合兒童，而不是使兒童適合學(xué)校 ----尼爾
三、和諧發(fā)展 健康成才
每門學(xué)科均有其獨(dú)特的功能，凡有所學(xué)，皆會(huì)促成其性格的發(fā)展 ---柏拉圖
教育是年青一代系統(tǒng)地社會(huì)化過(guò)程 ---涂爾干
既讓學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的知識(shí)技能，有時(shí)他們?cè)谥卫�、情感、意志品質(zhì)和實(shí)際操作能力等方面得到實(shí)際的發(fā)展 ----贊科夫
學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存 ---雅克.德洛爾
教育的目標(biāo)應(yīng)是促進(jìn)整體的人的學(xué)習(xí)與變化 ---卡爾.羅杰斯
在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害 -----愛(ài)因斯坦
四、授之以魚(yú)，不如授之以漁
教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激發(fā)和鼓勵(lì) -----第斯多惠
思想應(yīng)當(dāng)誕生在學(xué)生的心里，教師僅僅應(yīng)當(dāng)像助產(chǎn)士那樣辦事 ---蘇格拉底
所有外在強(qiáng)迫的都不具有教育作用，相反，對(duì)學(xué)生的精神害處極大；只有導(dǎo)向教育的自我強(qiáng)迫，才會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生效用 ----雅斯貝爾斯
學(xué)習(xí)行為的目的不但要把我們帶到某處，而且還應(yīng)當(dāng)讓我們?nèi)蘸笤倮^續(xù)前進(jìn)時(shí)更為容易 ----布魯納
教育的事務(wù)并不是使年輕人在任何一門學(xué)科上達(dá)到完善的程度，而是開(kāi)放和安置他們的心，使他們?cè)谛枰獙Ｐ挠谀撤N科學(xué)的時(shí)候，能夠很好地學(xué)習(xí)它 -----洛克
人性的教育在于引導(dǎo)孩子去意識(shí)、去思考、去表現(xiàn) -----福祿貝爾
教育的重心在于接受人性的轉(zhuǎn)變、性格的轉(zhuǎn)變和整個(gè)人的充分發(fā)展 -----馬洛斯
五、關(guān)注每一個(gè)孩子，不要讓一個(gè)孩子掉隊(duì)
教育既要尊重每一個(gè)學(xué)生，又要向他們提出一定的要求 ----馬卡連柯
關(guān)注每一個(gè)個(gè)體- ---詹森.卡姆拉斯
所有的學(xué)生都能學(xué)好 ------布盧姆
六、理想信念是心中的綠洲
人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念 ------烏申斯基
希望是人生之需要。人如果沒(méi)有希望，何異江河干涸了流水 ----巴金
對(duì)于一個(gè)有思想的人，沒(méi)有一個(gè)地方是荒涼偏僻的。在任何逆境中，他都能充實(shí)和豐富自己 ---丁玲
如果一個(gè)人不知道他要駛向哪個(gè)碼頭，那么任何風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng) ----塞涅卡
人生應(yīng)該有兩盞燈，一盞是理想之燈，一盞是希望之燈 ----羅曼.羅蘭
信念是鳥(niǎo)，它在黎明還是黑暗之際，感覺(jué)到了光明，唱出了歌 ----泰戈?duì)?/p>
七、為理想而奮斗的決心，決定成敗
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志 ---蘇軾
噴泉的高度不會(huì)超過(guò)它的源頭，一個(gè)人的事業(yè)也不會(huì)這樣，他的成就決不會(huì)超過(guò)自己的信念 ----林肯
在荊棘道路上，唯有信念和忍耐能開(kāi)辟出康莊大道 ---松下幸之助
如果隨理想而生活，本著正直自由的精神、勇敢直前的毅力和誠(chéng)實(shí)不自欺的思想而行，一定能臻于至善至美的境地 ----居里夫人
要是一個(gè)人能充滿信心地朝他理想的方向去做，下決心過(guò)他想過(guò)的生活，他就一定會(huì)得到意外的收獲 ----卡耐基
由百折不饒的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無(wú)敵的物質(zhì)力量具有更大的威力 ----愛(ài)因斯坦
八、行動(dòng)是理想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁
信念只有在積極的行動(dòng)之中才能夠生存，才能夠得到加強(qiáng)和磨練 ----蘇霍姆林斯基 上天永不會(huì)幫助不動(dòng)手去做的人 ---索�？死账�
勤勞一日，可得一夜長(zhǎng)眠。勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠 ---達(dá)芬奇
只有懶漢才是無(wú)所作為的，無(wú)所作為的結(jié)果只能是一無(wú)所獲 -----奧斯特羅夫斯基
九、理想信念支撐幸福
只有向自己提出偉大的目標(biāo)并以自己全部的力量為之奮斗的人，才是幸福的人 ----加里寧
學(xué)習(xí)藝術(shù)篇
十、學(xué)習(xí)是充滿思想的勞動(dòng)
學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆 ---孔子
感性無(wú)知性則盲、知性無(wú)感性則空 ---歌德
學(xué)愈博則思愈遠(yuǎn)，思之困則學(xué)必勤 ----王夫子
硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡，這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷退步 -----斯賽賓
把公立學(xué)校變成為讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考激動(dòng)人心的`地方，而不是一個(gè)讓學(xué)生只會(huì)接受信息的工廠 ----黛博拉.梅耶爾
最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問(wèn) ---布魯巴克
讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻要無(wú)疑，到此方是進(jìn)矣 ----朱熹
十一、興趣是最好的老師
所有智力方面的活動(dòng)都依賴于興趣 ----皮亞杰
興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的必要途徑之一 ----夸美紐斯
天才，就是興趣和頑強(qiáng)的入迷 ----木村久一
古往今來(lái)人們開(kāi)始探索，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬(wàn)物的驚異 ---亞里士多德
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者 ----孔子
十二、懂得自我學(xué)習(xí)的人最富裕
我認(rèn)為學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是從自學(xué)中得來(lái) ---達(dá)爾文
凡是教，目的在于達(dá)到不教 ----葉圣陶
兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的 ----阿林格倫
如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法，自己尋找出路，他就學(xué)不到什么；即使他能背出
一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么 ----杜威
學(xué)生最終為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任來(lái) ----菲利普比格勒
十三、書(shū)籍、生活中的陽(yáng)光
不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力 ------赫爾岑
讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯-----培根
讀書(shū)使人心明眼亮 ----伏爾泰
人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn) ----普希金
十四、贏得時(shí)間，就獲得了一切
把活著的每一天當(dāng)作生命的最后一天來(lái)過(guò) ----海倫凱勒
普通人只想到如何打發(fā)時(shí)間，有才能的人設(shè)法利用時(shí)間 ---叔本華
利用時(shí)間是一個(gè)及其高級(jí)的規(guī)律 ---恩格斯
個(gè)性品質(zhì)篇
十五、千學(xué)萬(wàn)學(xué) 學(xué)做真人
在一切財(cái)富中，美德占首位 ---托馬斯莫爾
有知識(shí)而沒(méi)有良心只是靈魂的毀滅 ----拉伯雷
教學(xué)的最高的、最后的目的包含在這一概念中----德行 -----赫爾巴特
一個(gè)人如果不學(xué)會(huì)善良這門學(xué)問(wèn)，那么其他任何學(xué)問(wèn)對(duì)他都是有害的 ---蒙田
十六、培養(yǎng)富有飽滿個(gè)性的人
教育就是要形成人的性格 ----歐文
最好的教育可以使人具備活力、勇氣、敏感以及才智 ----羅素
精神的浩瀚、想象的活躍、心靈的勤奮，就是天才 -----狄德羅
我的教學(xué)目標(biāo)之一，是使學(xué)生能夠把在課堂上獲得的自尊和自信遷移到他們的生活中 -----艾爾莎凱德
十七、善用環(huán)境，磨礪品質(zhì)，戰(zhàn)勝自我
天才在孤獨(dú)中最易成長(zhǎng)，性格在暴風(fēng)雨中最易形成 ---歌德
悲觀的人先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂(lè)觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活 ----汪國(guó)真
若你想征服全世界，你就得征服自己 ---陀思妥耶夫斯基
十八、自律，一項(xiàng)重要的生存技能
良知是我們每個(gè)人心頭上的崗哨，它在那里值勤站崗，監(jiān)視著我們別做出違法的事情來(lái) ---毛姆
慎獨(dú) ---曾國(guó)潘
勿以惡小而為之，勿以善小而不為 ---劉備
十九、自信自愛(ài)，成功的第一秘訣
在我的字典中沒(méi)有不字，這個(gè)字只存在于愚人的字典中 ----拿破侖
唯一讓人恐懼的，是恐懼本身 ------羅斯福
自信是一種感覺(jué)，有了這種感覺(jué)，人們才能懷著堅(jiān)定的信心和希望，開(kāi)始偉大而光榮的事業(yè) -----西塞羅
人道主義倫理學(xué)的最高價(jià)值不是舍己，不是自私，而是自愛(ài)，不是否定個(gè)體，而是肯定真正的人自身 -----弗洛姆
自愛(ài)是人生漫長(zhǎng)浪漫史的開(kāi)端 ----王爾德
情緒情感篇
二十、優(yōu)化情緒，優(yōu)化人生態(tài)度
一切的和諧與平衡，健康與健美，成功與幸福，都是由樂(lè)觀與希望的向上心理產(chǎn)生和造成的 ---華盛頓
人的情緒困擾是由不合理的信念造成的。以合理的信念代替不合理信念，才能身心愉悅 ----艾利斯
二十一、平衡理智與情感
我們對(duì)于情感的理解愈多，則我們愈能控制情感，而心靈感受情感的痛苦愈少 ----斯賓羅莎 過(guò)分冷靜的思考而缺乏感情的沖動(dòng)，必然使人的心理變態(tài) -----瓦西列夫
所有的感情本性上都是好的，我們應(yīng)當(dāng)避免的只是對(duì)他們的無(wú)用或?yàn)E用 -----笛卡爾 幸福與其說(shuō)是用任何其他方法，不如說(shuō)是用感情這種敏感性來(lái)表達(dá) ----休謨
如果你的感情不服從你，你要對(duì)正在支配你的感情加以控制，你一定要用韁繩和鐐銬限制它 ----賀拉斯
情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是絕對(duì)的蠢事 ---狄德羅
二十二、感恩在心間，責(zé)任在肩頭
感恩即是靈魂上的健康 ----尼采
責(zé)任感常常會(huì)糾正人的狹隘性。當(dāng)徘徊于迷途的時(shí)候，它會(huì)成為可靠的向?qū)?----普列姆昌德
【教育格言經(jīng)典語(yǔ)錄】相關(guān)文章：
教育格言經(jīng)典語(yǔ)錄04-08
名人教育格言經(jīng)典語(yǔ)錄01-14
教育師德格言經(jīng)典語(yǔ)錄08-19
教育格言經(jīng)典語(yǔ)錄（精選50句）03-31
工作格言經(jīng)典語(yǔ)錄04-14
經(jīng)典語(yǔ)錄格言大全04-04