小學三年級語文教學設計最新合集(3篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學三年級語文教學設計最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學三年級語文教學設計最新1

　　一、情況分析：

　　1、學生情況：本班現(xiàn)有42位學生，有些學生學習基礎很差，多給他們一些關(guān)愛，使他們感受到新集體的溫暖，讓他們對學習充滿自信。大部分學生的素質(zhì)較好，特別是對于學習語文興趣濃厚，但是有幾名學生識字能力需要加強，沒有掌握正確的學習方法，這學期我將繼續(xù)培養(yǎng)他們各種學習語文的能力，爭取提高語文的學習成績。

　　2、教材情況：本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語，課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題內(nèi)分涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

　　二、本學期教學指導思想：

　　本學期要加強對教學內(nèi)容的整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。并且要靈活多樣的去呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生逐步形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的喜悅，不斷提高語文能力，引導學生在生活中學語文，用語文。

　　三、本學期教學的主要任務和目的要求：

　　1、強化導語的.導學功能。

　　2、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系和整合。

　　3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。

　　4、采用多種形式引導學生積累語言。

　　5、緊密聯(lián)系學生的立刻或生活實際，安排適量的“小練筆”。

　　6、在口語交際的要求方面注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求。

　　四、教材的重點、難點：

　　1、進行字、詞、句的訓練。

　　2、進行朗讀訓練、背誦訓練，要求學生學習語言，積累語言。

　　3、進行正確的寫字訓練。

　　五、本學期提高教學質(zhì)量的具體措施：

　　1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權(quán)還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

　　2、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

　　3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象，一定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。

　　4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加�？梢园驯硌荨⒏傎�、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

小學三年級語文教學設計最新2

　　一、指導思想

　　以《語文新課程標準》為依據(jù)，以語文教材為基本，以切實減輕學生過重的課業(yè)負擔、培養(yǎng)學生自主學習能力、全面提高教學質(zhì)量為宗旨，以提高學生的思想道德和科學文化素質(zhì)、培養(yǎng)學生具備活潑健康的身心為指導思想。通過語文學習，讓學生受到愛國愛家愛學習、學會環(huán)保、為人處世、強壯身心和辯證唯物主義等教育，為培養(yǎng)具有民族意識、好學品性和創(chuàng)新精神的一代新人打下基礎。

　　二、學生分析

　　本班共有學生73人，男生40人，女生33人。大部分勤奮好學、嚴守校紀校規(guī)、熱心班級工作；有少部分學生思維敏捷，實踐操作能力強，有較為樂觀的語文功底和學習潛力；但也有一部分學生知識掌握、閱讀、寫作能力差，思維不是太活躍。本學期要繼續(xù)加強聽說讀寫方面的訓練。在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時，進一步加強對中下生的輔導。在課堂教學中，注意拓展學生思維，強化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學生能學有所獲、學以致用。

　　三、教材分析

　　1、內(nèi)容

　　共分為八個單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細致入微的慧眼觀察、奇妙斑斕的科技環(huán)保、風格各異的自然風光、樸素深刻的美德與愛、啟迪智慧的傳統(tǒng)故事、耐人尋味的人生哲理、高尚真誠的家園情懷。每個單元安排有“積累與運用”，包括溫故知新、語海拾貝、開心一刻或點擊成語、綜合性學習或口語交際、細作百花園、自主閱讀園地。

　　2、特點

　�。�1）選文首先注重貼近兒童的經(jīng)驗世界，重視兒童的審美體驗。

　�。�2）“積累與運用”注重知識的梳理與整合，遷移拓展，以提高學生的綜合能力。

　�。�3）教材輻射面擴大，涵蓋古今，涉獵全新的知識領域。

　�。�4）課后練習的設置上一方面注重引導學生理解關(guān)鍵詞句與好詞佳句；另一方面注重聯(lián)系實際，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生觀察、思維以及表達能力。

　　（5）重視學生的情感、心理、品格教育，能較好地激發(fā)學生的學習興趣。

　　四、教學目標

　　1、基礎知識

　　掌握好教材中出現(xiàn)的196個會寫、會讀的生字，對漢語拼音能進行系統(tǒng)地復習，會查字典，學過的詞語能正確理解、歸類、應用與積累，把握幾種基本句型和句型之間的轉(zhuǎn)換。

　　2、閱讀理解

　　能有感情地朗讀課文，背誦一定限量的優(yōu)秀詩文，閱讀文章要有一定的速度，養(yǎng)成有目的帶任務閱讀文章的好習慣；在閱讀中，能利用查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思，懂得修辭手法的辨認和應用，能體會作者的思想感情、領悟作者的表達方法；通過閱讀，訓練學生的形象思維和邏輯思維，教會學生閱讀的方法，注重閱讀能力的遷移和創(chuàng)新意識的形成。

　　3、口語交際及實踐能力

　　打破只聽不說或只說不聽的僵局，讓學生在輕松愉悅的氣氛中有表達的欲望，提高學生說話的邏輯性、知識性；通過實踐活動，培養(yǎng)學生實踐操作能力。

　　4、作文方面工作計劃

　　學習能在觀察與想象的`基礎上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、感情真摯的記實、想象文、常用應用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣，并較好地掌握修改符號和標點符號的運用。

　　五、教學措施

　　1、結(jié)合教材及學生特點，繼續(xù)加強詞句訓練，打?qū)嵒�礎，以小組為學習單位，開展經(jīng)常性的學習活動或競賽。關(guān)注中下生的學習狀況，力求每個學生的進步。

　　2、加強朗讀的指導訓練，開展朗讀比賽，提高學生的朗讀水平，引導學生在朗讀中體會文章的思想感情。

　　3、注重課外閱讀，全面提高學生的語言感悟能力，不定期舉行背書、講故事比賽。

　　4、教學過程中，盡可能體現(xiàn)教師主導、學生主體和師生互動的教學理念，鼓勵學生大膽思考、細致觀察、勤于動手動腦，實現(xiàn)知識的吸收與消化、能力的遷移與養(yǎng)成、品行的熏陶與培養(yǎng)。

　　5、盡可能帶學生走向生活，創(chuàng)設適合學生學習的情境，拓展其思維空間和創(chuàng)新能力。

小學三年級語文教學設計最新3

　　教學內(nèi)容

　　蘇教版國標本小學語文第 一 冊：《d t n l 》

　　教學目標

　　1、學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學習讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

　　教學重點

　　1、學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學習帶調(diào)拼讀音節(jié)，練習直呼音節(jié)。

　　教學難點

　　1、掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導學生進行圖文對照，強化記憶。

　　2、練習 d t nl與a e i u ü拼音，指導學生練習直呼音節(jié)。

　　教學準備

　　課時安排 拼音卡片若干 3課時

　　生活中有哪些字是帶這些聲母的？你能用這幾個聲母拼出哪些音自主學習思考

　　節(jié)？

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會d t 兩個聲母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀d t 與單韻母組成的音節(jié)。

　　一備預設 二備調(diào)整

　　一、復習檢查

　　1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

　　2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母�?/p>

　　3、復習帶調(diào)音節(jié)

　　二、揭示新課內(nèi)容

　　1、引導看情景圖。

　　（1）出示幻燈片。

　　（2）討論

　�、賵D上畫了什么地方？

　　②圖上有誰和誰？

　　③他們正在干什么？

　　④孫悟空的表情怎么樣？

　　⑤哪吒心里會想些什么？

　�。�3）小結(jié)圖意。

　　哪吒和孫悟空戰(zhàn)了幾個回合后，哪吒敵不過孫悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。

　　2、引導語境歌。

　　（1）悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

　　（2）邊學語境歌，邊出示拼音卡片：d t n l

　　（3）告訴學生：我們今天要學習的就是這4個聲母。

　　三、教學聲母d和t

　�。�1）教學d的'讀音。

　�、俪鍪咀�鐘筆筒。

　　討論：圖上有什么和什么？

　　②告訴學生：我們今天要學習的一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。

　　③教師范讀三遍。

　　④領讀，齊讀，指名讀。

　�。�2）教學d的書寫。

　　①d和我們學過的哪個字母有點像？

　　與b區(qū)別。指名說說不同的地方。

　�。╞半圓在右下，d半圓在左下）

　�、谡l能想個順口溜記住d?

　　（座鐘筆筒d d d 或反寫6字d d d 或b字反寫d d d ）

　�、壅埿∨笥芽纯磿�上d的寫法。

　　誰來說說d有幾筆，先寫什么，后寫什么？

　　指導筆畫。

　�、躣在四線格中的位置？

　�。�可以幫助學生復習“有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐” 的順口溜）

　　⑤學生在書上描紅。

　　2、教學聲母t。

　　（1）教學t的讀音。

　�、俪鍪灸Ｌ貓D，指名說說圖上畫的是什么？

　�、诔鍪韭暷竧。告訴學生：它和模特的“特”的讀音有點像。

　�、劢處煼蹲xt。

　�、苤该�說說讀t時要注意什么？

　�、蔟R讀，“開火車”讀，指名讀。

　　（2）教學t的字形和寫法。

　�、僦该�觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

　�。╰的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像摸特的首飾） ②t和f比較。

　�、蹎�發(fā)學生自編順口溜。

　�、茏詫Wt的寫 m. 法。

　�、輽z查自學情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　�。╰有兩筆，先寫豎右彎，再寫短橫）

　�、尬覀冊谒木�格中怎樣寫t?

　　⑦學生在書上描紅。

　　四、教學 d t與a o e i u 相拼的音節(jié)

　　1、出示：da de di du

　　ta te ti tu

　　指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。

　　2、學生自由試讀，標出有困難的音節(jié)。

　　按順序讀，指名讀。

　　五、課堂鞏固

　　1、幻燈出示：

　　d—a→ t—a→

　　d—e→ t—e→

　　d—i→ t—i→

　　d—u→ t—u→

　　同桌之間互相拼讀

　　2、<習字冊>練寫d t，老師再次提示正確的書寫筆順

　　六、板書設計

　　d t

　　da de di du

　　ta te ti tu

　　第二課時

　　教學目標

　　1、學會2個聲母n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀 n l與單韻母組成的音節(jié)。

　　一備預設 二備調(diào)整

　　一、復習檢查

　　1、 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。

　　2、 接讀順口溜：（說得好的獎小紅旗。）

　　座鐘筆筒d d d

　　時裝模特t t t

　　二、教學聲母n 和 l

　　1、教學聲母n。

　�。�1）教學聲母n的讀音。

　�、俪鍪灸倪赋鲫P(guān)圖。

　　圖上畫的是誰？在干什么？

　�、诔鍪尽皀”。告訴學生：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。 ③教師范讀。（師邊走邊讀，以便讓所有學生都有個初步印象。） ④教師再次范讀，學生體會。

　�、蓊I讀，齊讀，指名讀。

　�。�2）教學n的字形及書寫 。

　�、僬l來說說，你用什么辦法記住n?

　�、谧詫W書寫方法。

　　③指名到黑板前寫n，師生共同評議。

　�、軐W生在書上描紅。

　　2、教學聲母l。

　　（1）教學l的讀音。

　　①出示小丑表演圖。

　　圖上畫了什么？這位演員表演時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？ ②出示聲母l，告訴學生這個字母的讀音和快樂的樂有點像。 ③教師范讀l。

　�、芊蹲x，領讀，“開火車”讀。

　�、荼容^n和l的發(fā)音方法。

　�。�2）教學l的字形和寫法。

　　①啟發(fā)學生說說l的記憶方法。

　�、谝�求學生自編順口溜：一根小棒l l l;心情快樂l l l。 ③討論：在四線格中，l應該寫在什么位置？

　�、軐W生在書上描紅。

　　三、教學n l與單韻母a e i相拼的音

　　1、出示：na ne ni

　　la le li

　　2、學生自由拼讀。指名逐個拼讀 。

　　3、要求學生用支架法練習拼讀。

　　4、自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

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