語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計（通用26篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標：
1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
教學(xué)重點：
通過聯(lián)系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
教學(xué)準備：
小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，魔術(shù)引入課題。
準備一個圓，我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。
師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美��！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）
師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入啊！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，感知課文
1、荷葉圓圓的'，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？
2、聽范讀，回答問題。
3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。
4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求：
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
2、標上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？
師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？
三，研讀，賞析課文。
師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學(xué)一學(xué)吧！
1、課件出示第一自然段。
齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習(xí)句式）
1、出示課件第二自然段。
師：第二自然段寫的是誰��？生：小水珠。隨機教學(xué)：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）
師：同學(xué)們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。
師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。
生：亮晶晶的眼睛。
師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。
生：（齊聲）晶
師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶
誰來編一編順口溜：
生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的��？生：躺在荷葉上。師：（板書：躺）這個字讀什么呢？誰知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫“身字旁�！鄙R讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？
生：很舒服地躺在荷葉上。
師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。
師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。
師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當(dāng)成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）
師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里�。 皳u”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。
師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。
生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。
教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）
師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。
師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——
生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：多美的翅膀�。ёx“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）
師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。
注意“立”的動作
齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀
師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。
師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——
師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”
師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態(tài)是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準確，當(dāng)我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。
請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？
捧起呢？你來做一下動作。
“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？
四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。
1、同學(xué)們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？
�。ㄎ浵佌f：“荷葉是我的小船。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤�。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。
3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標：
1、·圖文結(jié)合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天，人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優(yōu)課教案。
2、·正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、·會認12個生字，學(xué)會6個生字。
教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：遠程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，引新課。
同學(xué)們，我們一起來猜個謎語。
·池中有個小姑娘，
從小生在水中央。
綠色圓裙隨風(fēng)擺，
露珠把它當(dāng)搖床。
··（荷葉）
你們見過荷葉嗎？什么樣的？誰來畫一畫？今天我們一起來學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓（板書課題）
二、初讀文，學(xué)生字
1、同學(xué)們，請仔細觀察圖，你在圖片上看到了什么？想到了什么？說說看。
2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。（播放課件）
3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，這是什么原因呢？自己去讀讀課文吧！遇到不認識的字讀讀拼音，請教請教老師、同學(xué)，小學(xué)一年級語文教案《人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優(yōu)課教案》。
4、生字都會讀了嗎？來闖關(guān)吧，誰敢來？（播放課件）
5、今天，我們還要學(xué)會寫這幾個字，你能用最簡單的方法記住它嗎？（播放課件）
課間游戲：猜字謎
沒尾巴的大羊（美）
···是幾根木頭·（機）
···不是幾根木頭（朵）
···十張嘴巴在旁邊（葉）
···找要歪戴帽·（我）
···走的頭頂變太陽（是）
三、再讀文，細感悟
1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份，為什么？
（根據(jù)學(xué)生回答進行板書并提相應(yīng)的`問題。）
小水珠怎么把荷葉當(dāng)作了搖籃？（搖籃）
小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)作了停機坪？（停機坪）
小青蛙在荷葉上唱什么呢？·（歌臺）
小魚兒在荷葉傘下干什么？·（涼傘）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)朗讀。）
2、荷葉圓圓的，綠綠的。它的朋友真喜歡它，你愿意做荷葉的朋友嗎？我們一起來表演表演吧。（分角色表演）
3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友，荷葉真快樂呀，還有誰會和它做朋友呢？他們會說些什么呢？你會說些什么呢？
四、探究學(xué)，讀開去
我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。
板書設(shè)計：
露珠（圖）——搖籃
蜻蜓（圖）——停機坪
青蛙（圖）——歌臺
魚兒（圖）——涼傘
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學(xué)重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
生字卡片、錄音機、磁帶、課件
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字：是，朵。
教學(xué)準備：課件、詞語卡片
教學(xué)過程：
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動畫
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼臺
師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？
學(xué)生自個兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。
4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。
5、學(xué)生寫字。
第二課時
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2.正確書寫本課4個生字。
教學(xué)重難點：背誦課文，書寫生字。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）
�。ǎ保┬∨笥�，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（２）學(xué)生練習(xí)
�。ǎ常┯螒蜿J關(guān)
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會感悟
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
�。�、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
�。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好�。ㄕn件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的'涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……
2、喜歡誰就讀那部分課文。
�。ǎ保� 生介紹自己喜歡的小伙伴
�。ǎ玻� 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
�。ǎ常� 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
四、指導(dǎo)書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？
（１）師范寫
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)“我會寫”
�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評議。
五、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 4
預(yù)設(shè)目標：
1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.親愛的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來背背吧。(學(xué)生背誦：《小池》)
2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什么樣子?(板書：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認識的第一位朋友，荷葉姐姐。
(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛的同學(xué)們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看吧!
出示課件2：荷花池
2。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢?
2.出示：《荷葉圓圓》視頻
3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答，師貼圖。
4.多有意思的.小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。
出示課件3：朗讀要求
1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認識的借助拼音寶寶多讀幾遍。
2)給課文標上自然段序號。
三、檢查生字詞
1、我會認生字(出示課件4：生字)
剛才同學(xué)們讀得非常認真，課文有幾個自然段?(5個)課文中的生字寶寶你都認識了嗎?
1)指名讀-齊讀-男女生分讀。
2)識記生字
怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?
同學(xué)們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了
出示課件5：猜謎語
�、僖惶煲惶煊忠惶欤刻於加屑t太陽。(晶)
�、谠铝猎谂赃�。(膀)
③人在小亭邊。(停)
④土地真平整。(坪)
剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們
出示課件6：生字
2、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認出他們嗎?(開火車讀)
火車火車誰來開?
四、學(xué)習(xí)課文
1、研讀2-5自然段。
剛才，我們認識了生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)課文吧
師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢?
下面我們來讀讀2-5自然段吧
好，請四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認真聽，想想老師提出的問題?
生讀理解課文
出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃
小水珠說：“荷葉是我的()�！�
誰能說說什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)
(你能給“籃”再組個詞嗎?與“藍”區(qū)別。)
出示課件10：比一比，藍，籃組詞。
小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書)，還眨著……
出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機坪
小蜻蜓說：“荷葉是我的()�！�(同學(xué)們停機坪是干什么的?它是什么樣子呢?
出示課件12：停機坪
同學(xué)看圖片，這就是停機坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書)，然后(生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下?(指學(xué)生表演)
出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺
小青蛙說：“荷葉是我的()�！毙∏嗤苁窃趺礃釉诤扇~上(蹲，板書)，誰來表演一下?
出示課件14：第五自然段：小魚兒說：……涼傘
小魚兒說：“荷葉是我的()�！毙◆~兒在荷葉干什么呢?(游來游去，板書捧起)
2、美讀，表演。
這四個小伙伴，你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學(xué)上臺表演。
3、抽學(xué)生上臺表演。
(佩帶上相應(yīng)的頭飾)
五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。
1、同學(xué)們表演的不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?
2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?
(螞蟻說：“荷葉是我的小船�！彼馨盐�?guī)У轿蚁肴サ牡胤�。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞�！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。
3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 5
讀文識字理解感悟
1、會認“荷、珠”等12個生字，正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
3、在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時，感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點
通過感情朗讀，體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
1、師：一位新朋友來到了我們一年一班，快來看，它是誰？
生匯報：荷葉
2、那個小朋友來說一說荷葉是什么樣的？
(荷葉圓圓的，綠綠的)
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課：荷葉圓圓，齊讀課題(板書：14荷葉圓圓)
1、這荷葉美不美？這美麗的荷葉啊不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛的小精靈呢？它們都是誰，你們想不想知道��？(想)現(xiàn)在我們就一起來看一看
2、請同學(xué)們打開書62頁，自己試著讀一讀，老師的要求是(1)讀準字音(2)將圈出的生字寶寶多讀兩遍(3)標出自然段落，開始
3、生字寶寶乘著小火車向我們走來了，你還認識它們嗎？誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀，誰還想當(dāng)當(dāng)小老師。
4、去掉拼音，你還認識它們嗎？這次誰想當(dāng)當(dāng)小老師，自己大聲地讀一讀。
5、哪個小朋友都認識了，舉手告訴老師，哪個小朋友還有幾個字不認識，用你的手勢告訴老師，這些同學(xué)先不用著急，一會兒我們還要和他們交朋友呢。
6、看，小荷葉又發(fā)生了變化，這次誰能領(lǐng)著大家讀一讀。
7、把生字讀給你的同桌聽，不會的可以問問老師或同桌。
8、還不會念的同學(xué)起立，我們來幫幫你。
膀：月+旁就是膀，用手拍拍這個地方
蹲：做下這個動作
坪：土+平就是坪，坪，草坪
透：透明，課文中那句話出現(xiàn)了這個詞，快來找一找，讀一讀(小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀)9、自己大聲地再讀一遍。
10、現(xiàn)在老師要來考考你，看你認識它們了嗎？想不想來一次小比賽？男女賽
11、現(xiàn)在啊，生字寶寶又和同學(xué)們捉迷藏了，我們一起來找找它好嗎？老師找到以后你們就大聲念出它的名字，好不好？看誰的眼睛最亮？最先發(fā)現(xiàn)生字寶寶。
14、生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認識它們嗎？
1、誰來為大家讀一讀課文，其他同學(xué)的任務(wù)是聽他是否讀準了字音。
2、像他們一樣自己試著讀一讀，想一想：課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈？
(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
3、這些小精靈為什么喜歡荷葉，請你來讀一讀找一找，然后舉手告訴老師。
(小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�)
4、誰來把小水珠的.話再讀一讀。(貼：讀一讀)
5、搖籃是做什么用的？(貼：搖籃)
(嬰兒睡覺的地方)
6、小水珠寶寶躺在又大又圓的荷葉上，荷葉搖來搖去，小水珠又什么樣的感覺——舒服。誰能讀出你的感覺來。
7、那小水珠又是怎么做的呢？(貼：怎么做)
(小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)(貼：躺)
8、我們一起讀一讀關(guān)于小水珠的句子
9、為什么小水珠喜歡荷葉？(貼：為什么喜歡荷葉？)
(因為荷葉給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉)
10、一起來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的(1)讀一讀(2)說什么(3)怎么做的(4)為什么喜歡荷葉？這個方法你學(xué)會了嗎？自己用這個方法自學(xué)一下其他小精靈，然后選擇一個你最喜歡的小精靈，告訴大家它說了什么？做了什么？它為什么喜歡荷葉？
生匯報：我喜歡( ),它是這樣說的( ),它是這樣做的( ),因為荷葉給( )帶來了快樂，所以它喜歡荷葉。
11、誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？——停機坪，停機坪是做什么用的(看圖片)看，小蜻蜓像什么？——飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？——停機坪。
12、誰來說一說它是怎么做的？(小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀)
13、誰愿意把自己喜歡的小精靈再向大家介紹介紹(我喜歡小青蛙，它是這樣說的，它是這樣做的，因為荷葉給小青蛙帶來了快樂，所以小青蛙喜歡荷葉)
14、誰來把小青蛙的話再讀一讀，小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌，它是什么樣的心情？誰來讀一讀
15、誰來把小青蛙怎么做的再讀一讀，我們一起來讀一讀。
16、有沒有喜歡小魚兒的，誰來像大家介紹介紹
(我喜歡小魚兒，它是這樣說的，它是這樣做的，因為荷葉給小魚兒帶來了快樂，所以小魚兒喜歡荷葉)
17、誰來再把小魚兒的話讀一讀，在涼傘下什么心情？誰能讀出這種心情？我們一起來讀一讀。
18、小魚兒非常淘氣，它想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？(小魚自然段填空)
19、一起把整篇文章讀一讀。
20、課文中寫了這么多小精靈，有荷葉、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒，你最喜歡哪一個？為什么？
21、老師也希望你們能像荷葉一樣，為你周圍的人、你的老師同學(xué)、你的爸爸媽媽、爺爺奶奶帶來開心和快樂。
22、想不想看到這些可愛的小精靈的，那要先回答老師的問題，我說上句，你們接下句，小水珠說：小蜻蜓說：小青蛙說：小魚兒說：。23、這個動畫片沒有聲音，我們?yōu)樗由下曇艉蓜幼骱脝幔?/p>
1、這篇文章你讀懂了嗎？那老師要來考考你，指讀生字。
2、荷葉是小水珠的( )
荷葉是小蜻蜓的( )
荷葉是小青蛙的( )
荷葉是小魚兒的( )
3、荷葉是( )的( )
4、這篇文章美不美？那老師給它加上音樂，你來給它加上動作，我們一起來表演一下，好嗎？
5作業(yè)：試著作一首小詩：
1、( )說：“荷葉是我的( )”,( )在荷葉上，( )。
板書：
14、荷葉圓圓
1、讀一讀
(我喜歡)小水珠搖籃躺
2、說了什么
(它是這樣說的)小蜻蜓停機坪立
3、怎么做的
(它是這樣做的)小青蛙歌臺蹲
4、為什么喜歡荷葉
小魚兒涼傘游
(因為荷葉給帶來了快樂，所以喜歡荷葉。)
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
3、體會本文語言的生動優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
教學(xué)重難點
1、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
2、體會本文語言的生動優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（PPT出示荷塘的美麗景色）
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機畫荷葉板書）
師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。（PPT出示）
指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢？
指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語？你能說出這樣的幾個詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個詞語。
同學(xué)們讀的真不錯，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧!
1、生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現(xiàn)了哪幾個小動物呢？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”
三、再讀課文，體驗情感
1、過渡：讀的真不錯！這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢？下面就請同學(xué)們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評價：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時候特別認真，這是一種非常的讀書習(xí)慣，大家要繼續(xù)保持！
師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢？
生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。
師：它把荷葉當(dāng)成什么了？貼板書“搖籃”。
A、第二段
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？
生：（朗讀課文）
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動作）
生：朗讀課文
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評價：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！
我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍）
師：孩子們的讀書聲真好聽！
師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢！這時候咱們的`老朋友小蜻蜓也飛來了，這會它已經(jīng)立在荷葉上了，（師邊說邊貼板書“立”）誰想讀一讀小蜻蜓的這一段？
B、第三段
1、指名讀！
師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)成了什么了？生：停機坪，師貼板書“停機坪”！那你來讀一讀吧！
師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？
2、指名做動作表演讀！
3、全班表演讀
C、第四段
1、同學(xué)們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說邊貼“蹲”的板書）把荷葉當(dāng)成了_____（生補充）師貼“歌臺”的板書正在大聲唱歌呢！誰想讀一讀這一自然段？
2、指名讀（2個同學(xué)）
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！
3、齊讀
D、第五段
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？
生匯報。師貼板書“游”
師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當(dāng)成什么了？
生匯報。師貼板書“涼傘”
師：多們和諧的畫面��！現(xiàn)在我想請同學(xué)們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了，看哪個組讀的最好，哪個組就能得到小金魚送的禮物�。ㄙN板書）
�。�1） 小組比賽讀。
師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
�。�2）齊讀。
師：孩子們讀的太動聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
PPT出示整篇課文，播放背景音樂。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動有趣的句子裝進自己的心里呢？生：想！
那老師有個好辦法，可以讓大家實現(xiàn)這個愿望！請看黑板！
我們對照板書一起來回顧一下每個自然段的主要內(nèi)容，想一想小動物們把荷葉當(dāng)成了什么？有什么樣的動作？
過渡：那你對照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2.集體背誦！
師評價：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
四、學(xué)法遷移，仿說句子
孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點了嗎？
1、借助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個句子有什么特點？
生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當(dāng)作什么了？請你根據(jù)老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。
Ppt出示：（）說：“荷葉是我的_______________________。”
指名2——3個學(xué)生說。
師評價：你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀，落實語用
過渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活，其實大自然中的很多動植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂的生活呢！下面我們就再來學(xué)習(xí)一篇有趣的兒童詩吧！請同學(xué)們拿出叢書自由閱讀《搖籃》
1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。
2、展示朗讀，積累語言。
3、看圖，聯(lián)系實際生活，用“___________是___________”說話。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟愐粯�，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
六、板書設(shè)計
荷葉圓圓
小蜻蜓（停機坪）
小水珠（搖籃）
小青蛙（歌臺）
小魚兒（涼傘）
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 7
【情景說明】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有５個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點局部，可以對同學(xué)進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字�！拔視䦟憽碧镒指裰械模秱�范字是本課要求會寫的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標確定為：
�。�、知識目標：
理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫６個生字。
２、語感目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
�。�、能力目標：
培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力以和表達能力。
�。�、品德目標：
培養(yǎng)同學(xué)的團結(jié)合作精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)字詞
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語嬰幼兒們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？
�。ㄕn件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）
二、朗讀課文
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
�。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫，師范讀）
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)：
�。�、水珠局部：
指名讀。
�。ㄕn件出示小水珠動畫）
師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的'小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？
（指名讀）
師：瞧，多可愛的小水珠��！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。
２、小蜻蜓局部：
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！
生：這些都是我應(yīng)該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好�。�
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
�。场⑿∏嗤芫植浚�
指名讀。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請你自身再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠�。�
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
４、小魚兒局部：
指名讀。
師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學(xué)們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？
�。ㄉ归_雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
師：假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？
生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。
生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……
四、寫字指導(dǎo)
師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。
（師出示要寫的幾個生字）
師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？
生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。
師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。
（跟著課件書空）
師：還有嗎？
生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。
師：你提得真好，大家可要注意了。
�。ㄍ瑢W(xué)說不出來的老師可以和時提醒）
……
師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評一評，比一比。
同學(xué)描紅寫字。
展示寫得好的字。
五、總結(jié)
今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎？
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)點一：
教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩文《江南采蓮》：
江南可采蓮，蓮葉何田田，
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
學(xué)生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中，進入課文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)點二：
在學(xué)生初讀課文之后，依據(jù)學(xué)生對課文大意的了解，出示課文中的四個角色（圖片）：
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
1請學(xué)生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)學(xué)生研究課文語言的興趣。）
2其他學(xué)生評價同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象，對貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。（檢驗學(xué)生對課文語言文字的理解，進一步研究討論課文語言文字。并以此為主線，統(tǒng)領(lǐng)全文的`教學(xué)。）
以下是實施本教學(xué)環(huán)節(jié)時出現(xiàn)的幾個例子：
例1
學(xué)生一：xxx同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對的，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。
教師：為什么呢？
學(xué)生二：因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計意圖嗎？此時導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）
例2
學(xué)生三：荷葉為什么是“停機坪”呢？
學(xué)生四：因為蜻蜓像是一架小飛機，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機坪了。
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標：
1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。
2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會其中的美與樂趣。
教學(xué)重難點：
1、識字寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、課件播放荷葉畫面，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。
2、識記“荷葉”二字
誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？
師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。
師：同學(xué)們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）
板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。
師：從同學(xué)們的朗讀中我聽出了荷葉的美。
二、復(fù)習(xí)生字
師：老師想和同學(xué)們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學(xué)們來認讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準確。
三、品讀課文，文里尋趣
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
�。�1）請同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。
（2）、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。
師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的'荷葉是什么樣的？
生：（圓圓的、綠綠的）
師：同學(xué)們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？
生：（大大的、美美的）
師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”
2、研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）
師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？你是怎么知道的？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）
師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關(guān)鍵詞“躺、�！�，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）
師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法
（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）
3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段
師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？
4、匯報所學(xué)成果
師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學(xué)生回答板書：
小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
停機坪 歌臺 涼傘
立 蹲 游
5、感情朗讀，體會感悟
�。�1）師生合作引讀課文
看來，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“......................”。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：“....................”。
荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：“................”。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“...................”
（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
四、明星大挑戰(zhàn)
1、現(xiàn)在我是電視臺的導(dǎo)演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們愿意來試試嗎？誰知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢？
2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。
3、請四個同學(xué)上臺表演。
五、拓展延伸
1、比一比，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說一說。
�。�1）荷葉是圓的，是綠的。
荷葉圓圓的，綠綠的。
�。�2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。
圓圓的 （ ） （ ） （ ）
笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）
2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》
小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。
小朋友說：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。
六、指導(dǎo)書寫
1、請同學(xué)們看看“朵、機、美”在寫的時候應(yīng)注意什么？
2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。
3、學(xué)生書寫，看看誰能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進行展示。
七、有感情地背誦課文
八、板書設(shè)計
荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼傘
躺 立 蹲 游
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 10
活動目標：
1、知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小動物的需要，想象荷葉有什么用。
2、懂得幫助別人是很愉快的事。
3、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
4、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
活動準備：
1、活動前先觀察過池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。
2、背景圖，實物荷葉一張。
活動過程：
一、看看說說
——請你們猜猜這是什么花的葉子?
——荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?
二、聽故事《圓圓的荷葉》
——完整的講故事一次，提問：是誰向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?
——分段講故事。
小結(jié)：小雞、胖熊、小兔、小鳥、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機場。荷葉的用處可真多呀!
——又來了許多小動物，它們也向青蛙要荷葉，請猜猜，誰想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床?(學(xué)生根據(jù)自己的想象，自由回答)
——青蛙非常樂意地滿足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉床上，想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會怎么想呢?(學(xué)生自由回答)
三、繪畫：圓圓的荷葉
活動反思：
藝術(shù)教肓是實施美肓的`主要途徑，繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在學(xué)生園深受學(xué)生喜愛。學(xué)生借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。作為引導(dǎo)者的教師，在學(xué)生美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 11
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗，激發(fā)想象。
教學(xué)目標：
1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學(xué)重點、難點：
1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時安排：兩課時（第二課時略）
第一課時
課時目標：
1.認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關(guān)？
2.是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>
3.請看�。ǔ鍪竞商翀D）誰來說說你看到了什么？
4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。
板書：13.荷葉圓圓
二、初讀課文
1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：
一讀(要求讀準字音，讀通句子)。
二標(標出課文中的自然段)。
2.課文有幾個自然段？你說（5個）你們同意嗎？
3.出示詞語
各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）
4.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？（出示填空）
5.自讀課文，你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀
�。�1）請你來讀，你來說說他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當(dāng)做是小水珠，小青蛙……
�。�2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著風(fēng)搖呀搖，什么感覺？帶著你的感覺讀
�。�3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話
�。�4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的`讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請你再讀
�。�5）聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當(dāng)做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！
6.小結(jié)：那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示：朵、機
2.請同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）
相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成
不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法
�。阌^察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）
3.師范寫，生書空
�。ㄖ袊志拖裰袊艘粯佣弥t讓，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了 你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）
（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）
4.生描紅，反饋
你能給他兩都找個好朋友嗎？
五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！
六、作業(yè)
1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
七、板書：
13、荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標：
1、認識"搖、珠"等12個生字，會寫7個。
2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會其中的美與樂趣。
教學(xué)重難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
教學(xué)準備：教師準備：課件、頭飾等
學(xué)生準備：自制荷葉
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生展示自己的自制荷葉，并根據(jù)什么來制作的（形狀、顏色、大小）
2、課件播放荷葉畫面，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎？
師：看來，大家都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀
�。ㄆ聊唬汉扇~圓圓的，綠綠的）
師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。
生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。（板書課題）學(xué)生書空，跟著老師一起寫課題。
生：（齊聲）"荷葉圓圓"。
二、交流
師：老師想和同學(xué)們做個游戲，我?guī)砹嗽S多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學(xué)們來認讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準確。
1、 檢查生字的掌握情況（多種形式讀）
2、 檢查詞語的掌握情況（指名讀，排火車讀）
3、 將這些詞帶到課文中去，檢查一下同學(xué)們課文的朗讀。（分自然段朗讀課文）
4、 指導(dǎo)寫字：美、朵
三、研讀
過渡：你們瞧，滿池的荷花隨風(fēng)搖曳，輕輕舞動，好像都在表揚們你們呢！這么美麗的荷葉你們喜歡嗎？你們喜歡，老師也喜歡，好有好多好多的小動物也喜歡呢！他們在和荷葉姐姐快樂的玩耍著，那么，誰能告訴我，荷花池里有哪些小伙伴呢？
指名說：小水珠。小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
請同學(xué)們自由讀第2-5自然段，思考：小伙伴分別把和也當(dāng)成了什么？用" " 圈出來，這些小伙伴是怎樣和荷花一起玩的呢？找出表示動作的詞，用"-------" 畫出來。
1、 指名說，當(dāng)成了什么？（貼上相關(guān)的字帖）
師：小伙伴們�。∮X得荷葉圓圓的，可好玩了，他們都在神氣的討論著那！讓我們看著書把小伙伴們說的話一起來讀一讀吧！（只讀說的話）
生讀
師：同學(xué)們讀的可真棒��！
2、 那這些小伙伴是怎樣和荷花一起玩的呢？
我們先來看看小水珠師怎樣和荷葉一起玩的？（出示大屏幕）
小水珠-------在荷葉上，--------著亮晶晶的眼睛。
指名回答。
師：誰能學(xué)學(xué)小水珠躺一躺？感覺怎么樣？生：舒服、涼爽
再讀語句，讀出美美的、舒服的感覺
師：是啊，小水珠沒有腳，它就躺在荷葉上玩耍，那么其他小伙伴們呢，他們又是怎么玩的呢？（學(xué)生找出動詞并匯報，師貼關(guān)鍵詞）
3、 那現(xiàn)在我們看著黑板，一起讀讀句子，學(xué)學(xué)小伙伴們玩耍的樣子吧！
如：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)作他的搖籃；
小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)作他的停機坪；
小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)作他的歌臺；
小魚兒游在荷葉下，把荷葉當(dāng)作他的涼傘。、
4、 剛才讀的'不錯，那現(xiàn)在大家想不想加上動作再來讀一讀那？兩人一組一人讀課文，一人做動作
小水珠：
小蜻蜓：看到他們的表演，我想到了一句詩："小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭"，大家一起把《小池》這首詩背一遍吧！
小青蛙：
小魚兒：
四、拓展
（一）明星大挑戰(zhàn)
1、過渡：看來，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀的很好了，動作表情也不錯了，那現(xiàn)在上臺來表演一下吧�？捎脮系呐_詞，也可以自己加臺詞。（老師課前準備好面具）
2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。
3、請四個同學(xué)上臺表演。
剛才幾位小演員表演的可真棒，都能得最佳表演獎了！一起夸夸他們。
�。ǘ┲R拓展
1、除了這些小伙伴們，還有好些小伙伴來和荷葉姐姐玩耍，咱們一起看看他們又把荷葉姐姐當(dāng)成了什么？舉例：荷花、小烏龜、小鳥、小朋友等等
2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》
小蝴蝶說："荷葉是我的 "。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
小朋友說："荷葉是我的 "。小朋友在荷葉上 。
句式訓(xùn)練：---------說："------是我的-------------。"（如：小兔子、小螞蟻、小熊）
五、總結(jié)
同學(xué)們，大自然中有這么美的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。課后請同學(xué)們把美麗的荷塘景色畫下來，并在一旁寫你想說的話。
這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，下課！
六、板書設(shè)計
荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
躺 立 蹲 游
搖 籃 停機坪 歌 臺 涼 傘
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識“珠、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀、唱、朵”12個生字，能正確、美觀地書寫“亮、機、臺、放、魚、朵、美”7個漢字。
3、理解課文內(nèi)容，體會夏日荷塘的美麗景色和動植物間的和諧相處。
4、品讀課文語言，展開想象，提升學(xué)生對語言的感受力。
教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中描寫小動物動作的語句，增強學(xué)生對語言的感受力。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標
一、背誦古詩，激趣導(dǎo)入
1、師出示古詩《小池》，指名生朗讀背誦。
2、師激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，碧綠的荷葉長大了，多美�。∧銈兦疲◣煻嗝襟w播放荷葉、荷塘、荷花圖），生認真欣賞后交流自己的感受。
3、師過渡：這節(jié)課我們就一起走進美麗的荷塘，去欣賞那里的美景吧！（師板書課題，指名生朗讀課題。）
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、師播放課文的視頻朗讀，生認真觀看并傾聽，交流聽后的感受。
2、生借助拼音自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并與同位相互檢查生字的認讀。
3、檢查自讀情況，隨文識字學(xué)詞。
�。�1）指名生朗讀第1自然段。
�、賻煶鍪竞扇~的圖片，引導(dǎo)生觀察荷葉的形狀和顏色，并用自己的話說一說。
�、谕卣咕毩�(xí)：出示蘋果、香蕉、小草的圖片，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中的句子練習(xí)說話。（蘋果圓圓的，紅紅的；香蕉彎彎的，黃黃的；小草長長的，綠綠的。）
�。�2）指名生朗讀第2自然段。
①師出示詞語卡片：水珠、搖籃、躺在、亮晶晶，指名生認讀，師正音：“珠”是翹舌音，“躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒學(xué)生讀準確，正音后再次指名生認讀。
�、诔鍪尽八椤u籃”的圖片幫助學(xué)生理解詞語，通過動作演示理解“躺”的意思，鼓勵學(xué)生說說生活中還可以說“亮晶晶的（）”。
�、墼俅沃该首x第2自然段。
�。�3）指名生朗讀第3自然段。
①出示詞語卡片：停機坪、展開、透明、翅膀，指名生認讀，師正音：“停、坪、明”都是后鼻音，“展、翅”是翹舌音，正音后再次指名生認讀詞語。
�、诔鍪緢D片幫助學(xué)生理解什么叫“停機坪”，指名學(xué)生結(jié)合生活實際說說“透明”還可以用來形容哪些事物。
�、墼俅沃该首x第3自然段。
�。�4）指名生朗讀第4自然段。
�、俪鍪驹~語卡片：歌臺、放聲、歌唱，指名生認讀，提示“放、唱”都是后鼻音。
�、诔鍪尽案枧_”的圖片幫助學(xué)生理解意思。
�、墼俅沃该首x第4自然段。
（5）指名生朗讀第5自然段。
�、俪鍪驹~語：小魚兒、涼傘、一朵朵、很美，指名生認讀，注意“涼”是后鼻音，“傘”是平舌音和前鼻音，要讀到位。
�、诠膭钌伎冀涣鳎撼苏f“一朵朵水花”，還可以說“一朵朵（）”。
③再次指名生朗讀第5自然段。
4、生再次自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利，全班齊讀課文呢。
5、鞏固識字。
�。�1）師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確、熟練地認讀本課生字詞語。
�。�2）游戲中鞏固：荷葉連連跳。
師多媒體出示很多荷葉的課件，小青蛙從河岸上跳到第一片荷葉上，荷葉上出現(xiàn)一個生字，生正確認讀該生字，并為該生字組詞，若正確，小青蛙即可跳向下一片荷葉，最終跳到對岸。
三、再讀課文，了解內(nèi)容
1、生再次自由練習(xí)朗讀課文，邊讀邊想想每個自然段的主要內(nèi)容。
2、指名生分自然段朗讀課文，交流每一段的主要內(nèi)容，在交流中，師提醒學(xué)生語言表達要完整和流暢。（第1自然段主要介紹了荷葉的形狀和顏色；第2自然段寫小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃；第3自然段寫蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機坪；第4自然段寫小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺；第5自然段寫小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘。）
3、師小結(jié)：在這個美麗的荷塘中，很多小動物們的生活都離不開又圓又綠的荷葉，荷葉可是它們最好的朋友呢！
四、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本課要求會寫的生字：亮、機、臺、放、魚、朵、美。
2、指名生認讀生字，口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強理解。
3、生自主觀察，交流識字方法和書寫要領(lǐng)，師給予鼓勵和指導(dǎo)，重點強調(diào)：“朵”字上部第二筆是橫折彎，不能寫成了橫折彎鉤；“美”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是倒八字頭加一個“王”字，下部是“大”字，“王”字最后一筆橫畫是全字中最長的一橫。
4、師范寫，生觀察書空。
5、生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導(dǎo)，進一步強調(diào)要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，夏日的'荷塘是美麗的，碧綠的荷葉是美麗的，在荷塘里生活的小動物們因為有了荷塘和荷葉而更加快樂。讓我們再來欣賞這大自然賜予的美麗景色，美美地讀一讀課文吧�。◣熍錁烦鍪鞠娜蘸商翀D片，生齊讀課文。）
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會夏日荷塘的美麗景色和動植物間的和諧相處。
3、品讀課文語言，展開想象，提升學(xué)生對語言的感受力。
教學(xué)過程
一、回顧課文，創(chuàng)設(shè)情境
1、師出示詞語卡片，指名生認讀。
2、指名生朗讀課文。
3、師過渡：炎熱的夏天到了，美麗的荷塘里，一群可愛的小動物們正在和碧綠的荷葉聊天玩耍呢，讓我們趕快去看看吧�。◣煶鍪竞扇~和小動物的圖片）
二、理解內(nèi)容，品讀詞句
1、學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）師過渡：荷葉又圓又大，小水珠迫不及待地對大家說了什么（指名生朗讀小水珠的話“荷葉是我的搖籃”）
�。�2）鼓勵生說說對這句話的理解，在生交流的基礎(chǔ)上師適時出示小水珠躺在荷葉上的圖片，并對比觀察小寶寶睡在搖籃里的圖片，從而幫助學(xué)生理解“荷葉是小水珠的搖籃”。
�。�3）師進一步引導(dǎo)：小水珠在搖籃里干什么呢根據(jù)生的交流，師出示“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生展開想象，讀著這句話，你的眼前仿佛看到了什么指名生交流。
�、谠谏涣鞯幕A(chǔ)上師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼睛。
③再次指名生朗讀這句話。
（4）體會小水珠的心情：假設(shè)你就是這粒躺在荷葉上的小水珠，你的心情如何（生結(jié)合自己的生活實際進行遷移想象體會，指名生交流。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀：師范讀，讀出小水珠的調(diào)皮以及躺在荷葉上搖來晃去的舒服感。生自主練習(xí)朗讀，指名生朗讀。
2、師過渡：在小水珠的眼中，又大又圓的荷葉是舒服的搖籃，那么，在小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的眼中，荷葉又是什么，它們?yōu)槭裁磿@樣認為呢請同學(xué)們認真讀一讀第3、4、5自然段，在課文中尋找答案吧！
3、生自主讀書并思考，與同位輕聲交流自己的讀書體會。
4、指名生交流匯報，在生交流的過程中，師作適當(dāng)指導(dǎo)。
（1）第3自然段：
荷葉是小蜻蜓的停機坪。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的外形就想一架小飛機，當(dāng)小蜻蜓落在又大又圓的荷葉上時，就像飛機停在停機坪上。
師相機出示小蜻蜓落在荷葉上的圖片和飛機停在停機坪上的圖片，對比觀察發(fā)現(xiàn)共同點。
�。�2）第4自然段：
荷葉是小青蛙的歌臺，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，體會小青蛙在荷葉上放聲歌唱的快樂心情。指名生朗讀描寫小青蛙動作的句子“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱”。
�。�3）第5自然段：
荷葉是小魚兒的涼傘。出示荷葉圖與傘圖對比，發(fā)現(xiàn)荷葉與雨傘在外形和功能上的相似之處。朗讀描寫小魚兒的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑嘻嘻”體會小魚兒快樂的心情。
5、生再次有感情地朗讀全文。
6、體會文中準確生動的用詞。
�。�1）師出示四幅圖片：小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并完成以下填空。
（2）師出示填空：
小水珠—————在荷葉上。小蜻蜓—————在荷葉上。小魚兒在荷葉下—————。
�。�3）生結(jié)合課文中的句子和圖片的內(nèi)容完成填空。
�。�4）指名生交流，并說說為什么用這個詞語，在生交流的基礎(chǔ)上師適當(dāng)小結(jié)：小水珠圓圓的像個小寶寶睡在搖籃里，所以用“躺”；小蜻蜓用腳支撐著自己的身體，看起來是站著的，所以用“立”；小青蛙挺著大肚皮，后腿彎曲，像人一樣蹲著，所以用“蹲”，而小魚兒呢，在水里快活地游著，所以用“游來游去”。
�。�5）師小結(jié)：不同的小動物有不同的姿態(tài)和動作，我們在寫作中描寫它們的時候，也要像課文中的句子這樣，抓住小動物的特點，用上準確的詞語，這樣別人讀起來才覺得更生動有趣。
�。�6）拓展練習(xí)。
�、賻煶鍪揪毩�(xí)內(nèi)容：讀句子，在橫線上填上合適的表示動作的詞語。
小鳥在填空中———————————。小狗高興地——————————著骨頭。小老鼠————————————進了洞里。
②生自主朗讀句子，嘗試在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~。
③指名生交流流并說說為什么填這個詞，師對學(xué)生的思考給予鼓勵，并恰當(dāng)指導(dǎo)：第一個句子填“飛來飛去”；第二個句子填“啃”比較恰當(dāng)；第三個句子填“鉆”最合適。
三、練習(xí)背誦，拓展提升
1、師過渡：課文中描寫了如此美麗的圖畫和小動物們的快樂生活，小朋友們趕緊再讀一讀，把這么生動有趣的句子裝進自己的心里吧！
2、生有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。師適當(dāng)指導(dǎo)：把握課文每個自然段的主要內(nèi)容，想想小動物們把荷葉當(dāng)成了什么，有什么樣的動作，在理解和想象的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
3、指名生分自然段背誦，全文背誦。
4、拓展提升，練習(xí)表達。
�。�1）師創(chuàng)設(shè)情境：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上（下）的快樂生活，其實大自然中的很多動物、植物也像文中描述的一樣，在一起和諧快樂地生活呢！你們也來模仿課文中的句子，自己寫一寫吧！
（2）師出示句式練習(xí)：————————————說：“——————是我的—————————————。”
�。�3）生結(jié)合自己的生活實際，思考并將句子填寫完整。
（4）指名生交流，根據(jù)生的表達，師予以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生表達得生動、有趣、形象。（如：小水滴說：“樹葉是我的滑滑梯。”小蝴蝶說：“美麗的花朵是我的舞臺。”）
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟愐粯�，友好相處，快樂生活，希望同學(xué)們能多多走進大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
板書設(shè)計
13、荷葉圓圓
小水珠的搖籃小蜻蜓的停機坪小青蛙的舞臺小魚兒的涼傘
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標
1.知識目標：識記本課12個生字，能正確認讀生字。
2.情感目標：引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。
3.擴展目標：通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。
教學(xué)重難點
識字和朗讀
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、展示課件，激趣導(dǎo)入
１、利用多媒體展示課件。
２、導(dǎo)語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）
二、學(xué)習(xí)生字詞
�。�、看大屏幕，小組交流學(xué)習(xí)生字
躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對的小組加一顆星
2、小組交流學(xué)習(xí)詞語
展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀
三、有感情朗讀課文
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
�。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫，師范讀）
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
�。ㄕn件出示小水珠動畫）
師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）
師：瞧，多可愛的小水珠�。〈蠹乙惨黄饋懋�(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦��！
生：這些都是我應(yīng)該做的
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好��！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
�。ㄖ该x）
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
�。ㄖ该x）
師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的`一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“ ”在課文中畫出來。
四、課文內(nèi)容擴展
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？
小蝌蚪說：“荷葉是我的 �！毙◎蝌皆诤扇~下 。
小鳥說：“荷葉是我的 。”小鳥在荷葉上 。
說：“荷葉是我的 �！� 在荷葉下 。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準備的故事講給大家聽吧！
五、背誦
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)要求：
1、認識"荷、珠"等12個生字，會寫"是、朵"等6個字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？
這圓圓的荷葉像什么？學(xué)習(xí)"荷"字
二、聽錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容
三、初讀課文，畫本課生字，要讀準字音
四、讀課文，進行識字教學(xué)
讀帶生字的句子，出示生字卡片
1、小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。
晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶。
2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
停機坪：學(xué)生試著自己理解
翅膀：做動作
有了翅膀你最想做什么？（激勵學(xué)生想象回答）
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作理解荷葉圓圓的，就像圓圓的.歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻：做動作理解師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時的情景。
做游戲：摘星星，讀句子鞏固生字。
1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停機坪上，展開了透明的翅膀。
五、讀課文，朗讀感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。
2、這四個角色喜歡哪一個，就練習(xí)讀讀。
3、小組分角色練讀
4、找四名學(xué)生表演
六、想想說說：
荷葉是你的什么？
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)想
我在講《荷葉圓圓》這一課時，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，少批評，多表揚，鼓勵學(xué)生敢說、愿說、給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。
在識字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。課標中提倡自主、合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強學(xué)生合作意識。在擴展活動中，我設(shè)計了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢？"等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 16
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1、會認識“珠、搖、躺”等生字，會寫“亮、機、臺”等生字，識記新部首“身”。
2、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的意思。把握課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然美的向往。
［教學(xué)重難點］
重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。
難點：理解課文內(nèi)容。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程達標檢測一、導(dǎo)入揭題
1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。（出示荷葉圖片）
�。�1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）
（2）想一想：荷葉可以當(dāng)什么？（可以當(dāng)傘、扇子等）
2、揭題。（板書課題：荷葉圓圓）
學(xué)生讀題。1、自由說一說。
荷葉是的，是的。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有很多小伙伴也喜歡。請小朋友們打開書本70頁，自己去讀一讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。
2、自學(xué)生字詞。
出示生字詞語：看你們讀得這么認真，幾片圓圓的荷葉急著飄來跟你們做朋友了！自己跟它們打聲招呼吧！
匯報讀詞語。
�。�1）一起出示詞語，小老師領(lǐng)讀。
�。�2）引導(dǎo)識字，傳授識字方法。
�。�3）去掉拼音讀。2、找拼音朋友，連一連。
珠ｔǎｎｇ
展ｚｈǎｎ
透ｚｈū
膀ｔòｕ
躺ｂǎｎｇ三、讀通讀順課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。思考：荷葉有哪些好朋友？
�。ㄐ∷椤⑿◎唑�、小青蛙、小魚兒）
2、你認識它們嗎？它們平時生活在哪里？
3、它們生活得快樂嗎？你是怎么知道的？
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)討論。
（2）全班交流，鼓勵用文中的話來說。
4、適時進行朗讀指導(dǎo)。
�。�1）第2自然段：讀出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“�！敝劬M行朗讀。
�。�2）第3自然段：展開雙手，當(dāng)作翅膀，進行表演讀。
�。�3）第4自然段：讀出小青蛙的.活潑，想一想，小青蛙在唱什么呢？
�。�4）第5自然段：讀出小魚兒可愛的語氣。
5、有感情地自由讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。3、荷葉的好朋友有、、和。4、照樣子，寫一寫。
例：亮晶晶
第二課時
教學(xué)過程達標檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。
2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。（指名讀）5、給生字注音。
�。ǎ⿹u（）朵（）唱二、指導(dǎo)背誦課文
過渡：上節(jié)課我們知道課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉。你覺得哪個小動物最有趣？請你自己讀讀那一段，并表演一下。（學(xué)生自由練讀表演）
1、指名表演讀。
2、分組表演讀。
喜歡同一小節(jié)的同學(xué)為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：
�。�1）小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。
�。�2）從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，當(dāng)一位善于提問的記者，看誰問得最有水平。
3、學(xué)生交流表演評議。（在提問中學(xué)生繼續(xù)鞏固生字）
4、背誦課文。其實在表演的時候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦。6、根據(jù)課文內(nèi)容連一連。
小水珠涼傘
小蜻蜓歌臺
小青蛙搖籃
小魚兒停機坪7、假如給你一片荷葉，它會成為你的什么呢？寫一寫。
三、開心寫字，學(xué)寫句子
1、教師指導(dǎo)，學(xué)寫生字。
�。�1）體會、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。
�。�2）老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。
朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。
美：由“？”和“大”組成。
機：“幾”的第一筆是豎撇。
�。�3）學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。
2、學(xué)寫句子。
�。�1）出示例句，同學(xué)說一說句子有什么特點。
�。�2）出示圖片，學(xué)生自由仿照例句，寫一寫。
（3）同學(xué)互評，誰寫的句子最好。8、讀拼音，寫詞語。
guāｎｇｌｉàｎｇ（）ｆēｉｊī（）
�。妯ぃ睿纾酲Γǎ悫В椋瑷＃铮ǎ�9、照樣子，寫句子。
荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果。
�。劢虒W(xué)板書］
�。劢虒W(xué)反思］
讓學(xué)生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學(xué)生親身去扮演，學(xué)生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個學(xué)生都參與進來。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個性閱讀，為課堂注入了生命的活力。
以下表格PPT課件為最新人教部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》PPT課件+教學(xué)教案+同步練習(xí)等素材，歡迎有需要的教師下載使用：
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 17
【課題分析】
《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文，語言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。
【課標分析】
一年級課標要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；在借助拼音讀準字音的基礎(chǔ)上，以多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，做到不破詞，不拖長音，流利地朗讀課文。在教學(xué)中，要重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。
【學(xué)情分析】
一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)，學(xué)讀輕聲；在讀寫分開，多認少寫的原則上，學(xué)生已經(jīng)會認250個字，會寫100個字；在閱讀方面也能正確朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。在本文叫教學(xué)中，朗讀占課堂的大多數(shù)時間，在讀中識字寫字。整體來看，女生比男生活潑好動，回答問題也比較積極。在課堂教學(xué)中，要積極鼓勵男生回答問題，開展各種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自信，逐步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
【教學(xué)目標】
1.認識“珠、搖”等12個生字和1個偏旁，會寫“亮、美”等7個字。
2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思，通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3.正確流利、背誦課文，感受夏天的美好。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。嘗試用“（）說‘荷葉是我的（）’”的句式說話。
【課時目標】
1.認識“躺、停、”等5個字，會洗“機、朵、亮”3個字。
2.能聯(lián)系生活識記“搖籃、停機坪、歌臺”等詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文1-3自然段。
4.嘗試仿照課文中的句式練習(xí)說話。
【教學(xué)方法】
直觀感受法、講授法、品讀法等。
【教學(xué)重難點】
1.會認會寫字，背誦課文第一至三自然段。
2.有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。
3.學(xué)習(xí)并仿照文中的句式說話。
【教學(xué)準備】
教師：教學(xué)PPT、詞卡、句卡、圖片板貼、動物頭飾、三個漢字格。
學(xué)生：課本、文具。
【教學(xué)對象】
小學(xué)一年級學(xué)生
【教學(xué)時間】
40分鐘
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1.謎語導(dǎo)入：
今天，老師為大家?guī)砹艘粍t謎語，看看聰明的你是否能猜出來。
出示謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（小青蛙）
2.過渡：看，小青蛙來了，它一路蹦蹦跳跳地來到荷葉上，它兩腿彎曲就蹲了下來，（板貼：蹲），一起來讀一讀（生：蹲）。小青蛙蹲在荷葉上呱呱地叫著，它的叫聲把誰吵醒了呢？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！毙◎唑扬w來了，它立在荷葉上。（板貼：蜻蜓-立）小青蛙和小蜻蜓看到荷葉上（出示板貼：躺，生齊讀）躺著小水珠，我們也可以說小水珠躺在荷葉上。蹲在荷葉上的小青蛙，立在荷葉上的小蜻蜓和躺在荷葉上的小水珠，它們看到荷葉是——（出示課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。）
3.出示圖片，指導(dǎo)讀：重讀標紅字體：圓圓的`、綠綠的。（師范讀、齊讀）
4.用“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式看圖說話。
5.過渡：它們都在圓圓的，綠綠的荷葉上，可是課文卻說它們眼中的荷葉是不一樣的�，F(xiàn)在我們就帶著這個問題一起走進第13課《荷葉圓圓》。
6.學(xué)生齊讀課題《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，把握文章內(nèi)容。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（孩子們的讀書習(xí)慣真好。）
2.它們都把荷葉當(dāng)做了什么呢？我們再來讀一讀課文中的句子。（自由讀）
（1）師：小水珠把荷葉當(dāng)做了什么？
①預(yù)設(shè)：生：“小水珠說：荷葉是我的搖籃”。
②師出示“搖籃”圖，這就是——搖籃，生讀準字音。（師板貼：搖籃）
�。�2）師：小蜻蜓把荷葉當(dāng)做了什么？
①預(yù)設(shè)：生：“小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪�！保愕暮蟊且糇x得真標準，你來教教大家。）
�、谥干吓_拿著停機坪圖片，帶讀。
�、蹘煟哼@就是用來停直升機的停機坪。
④女生讀-男生讀（師板貼：停機坪）
�。�3）誰還想來說一說？
�、兕A(yù)設(shè)：生：“小青蛙說：荷葉是我的歌臺。”
�、趲熣故尽案枧_”圖片，這是唱歌的舞臺。
�、鄞舐曌x一讀，小聲地讀一讀。（真棒，真會讀�。�
（4）最后誰來了？（小魚兒）
�、俳處煶鍪荆盒∷�、小蜻蜓、小青蛙，它們都是在荷葉上，只有小魚兒是在荷葉的下邊——游（再來讀一讀，師板貼小魚兒-游）。
�、谛◆~兒怎么說？（指生回答）
預(yù)設(shè)：生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！保阏业暮軠蚀_）
�、蹘熣故尽皼鰝恪眻D，大大的涼傘。
�、苤该x：你來讀一讀，你再來讀一讀。（正音）（板貼：涼傘）
4.讓我們美美地來讀一讀這幾句話。（齊讀）
出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”
三、再讀課文，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.過渡：小水珠和小蜻蜓在荷葉上做了什么呢？我們來讀一讀課件中紅色字的部分。（自由讀）
2.誰能說一說小水珠在荷葉上做了什么？（指名說）
預(yù)設(shè)：生1：眨著亮晶晶的眼睛。（誰還有補充？）
生2：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
�。�1）學(xué)習(xí)“躺”字。
�、傩∷樵趺刺�？——引導(dǎo)學(xué)生舒展身體，做做躺的動作。
②認識“身”字旁，提醒“身”做偏旁時最后一筆不出頭。
③拓展身字旁的字。（生看圖片猜字）
我們再來讀一讀這個字——躺。
�。�2）教學(xué)“亮晶晶”
①指導(dǎo)學(xué)生認讀“晶”，讀準后鼻音。
�、谀惆l(fā)現(xiàn)“晶”有什么特點嗎？（品字結(jié)構(gòu)）
�、巯襁@樣結(jié)構(gòu)的字還有什么？（品、眾、森）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
�、賻煟菏前�，小水珠正躺在荷葉上休息呢？我們應(yīng)該怎樣讀？（讀輕一些）自己讀一讀吧。
�、谡l再來讀一讀。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生想象體驗：假如你就是小水珠，躺在了荷葉上。一陣微風(fēng)吹來，荷葉搖籃輕輕地搖擺，這時，你會說——出示：“荷葉是我的..小水珠......眼睛。”
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.師：小水珠正享受著荷葉帶給它的溫暖，這時候，誰飛來了？（指名生：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）
�。�1）借助折疊卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀好：展開-展開翅膀-展開透明的翅膀。（相信讀好這句話后，你能把課文讀的更好。）
�、僬l能像小蜻蜓一樣展開翅膀，來讀一讀這句話呢？（帶著動作讀-指名讀）（我仿佛看到了一只展翅欲飛的小蜻蜓。）
②誰還想做那只飛得高，飛得遠的小蜻蜓？（女生讀）
③我們一起來做小蜻蜓讀一讀這句話吧，全班起立。（做動作齊讀）
2.看你們讀得這么開心，老師也想加入你們的朗讀中。我們一起合作讀一讀。（生讀黑體字部分，老師讀紅字部分）（配樂）
孩子們，現(xiàn)在就請你像老師一樣帶著動作，讀一讀紅色字體的部分，老師讀黑色字體的部分。
四、嘗試背誦
1.請兩位同學(xué)分別扮演小水珠、小蜻蜓。師：老師給你們加大了點難度，去掉了一些詞語你能挑戰(zhàn)成功嗎？（生戴頭飾）
2.這么美的文章，我們分小組來背一背。（分組背）
3.借助板書試著背一背。（齊背）（出示空白頁）
五、拓展練習(xí)
1.孩子們，同樣是荷葉，為什么在小水珠和小蜻蜓的眼中卻是不一樣的呢？（指名說）
2.小結(jié)：其實，世界的每一種事物都有它不同的特點，每一種事物都有自己獨特的地方，所以，它們根據(jù)自己的需要把荷葉想成了不一樣的事物，這就是神奇的大自然創(chuàng)造的美的世界。
3.看，這么美的荷葉，還把誰吸引來了？（出示荷葉圖）
你能運用上下面的句式說話展開想象說一說嗎？
句式：（）說：“荷葉是我的（）�！保ǎ┰诤扇~上（）。
六、生字指導(dǎo)
3.出示“亮、機、朵”3個字。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生比較“亮、機、朵”，發(fā)現(xiàn)“幾”在不同的字中的差異。
�、诔鍪荆骸皺C、朵”2字，引導(dǎo)學(xué)生觀察有相同部件。
�、鄢鍪拘】谠E：幾字在上不帶鉤（如：沒、船），幾字作框改斜鉤（如：風(fēng)、鳳），其余情況是彎鉤（如：機、亮）
�、軒煼秾懀瑢W(xué)生描紅練寫一個。
�、菡故緝�(yōu)秀作品。
�、拚罩聊恢械淖衷賹懸粋�，這次要寫得更好一些。
七、小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信荷葉給你們留下了深刻的印象，你們喜歡荷葉嗎？老師也喜歡，不過我更喜歡你們，因為你們聰明、可愛，會讀書，老師希望你今天放學(xué)后——（出示作業(yè)設(shè)計）
【作業(yè)設(shè)計】
1.畫一幅“荷葉是我的..”圖畫，在班級展示。
【板書設(shè)計】
13.荷葉圓圓
搖籃荷葉簡筆畫停機坪機朵亮
涼傘 歌臺
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 18
人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉�！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文，充分感知
1、自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?
[充分感知是進一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。]
二、直撲重點，入情入境
1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的?? �！蹦芨傻男∨笥堰�可以說說為什么?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的'水花�！�
4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。]
三、美讀熟讀，讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2、美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。
(1)荷葉是 的 。
(2)學(xué)著樣子選一句說一說。
例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達到真正意義的積累。]
四、擴展閱讀，見“纏”插“針”
1、閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準確，在比較中積累語言。]
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 19
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！币虼吮菊n的設(shè)計在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運用。這是一篇語言優(yōu)美、生動有趣的散文詩。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語一樣是從模仿開始。教學(xué)時，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進行形式多樣的語言實踐活動，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確理解和運用語言。使學(xué)生的語言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標】
1、認識“荷、珠”等12個字；
2、正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。
3、體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點】
識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
1、識記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?/p>
教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘环嫞屛覀円黄鹂纯窗桑。ù笃聊徽钩靥梁扇~圖）
2、師：這荷葉多美��！這是一張怎樣的荷葉呢？誰來說一說？
預(yù)設(shè)：生：綠油油的荷葉！師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？
生：圓圓的荷葉！師：好，從荷葉的形狀來說的。你呢？生1：大大的荷葉！生2：惹人喜愛的荷葉！
3、師：好極了！看來你們都挺喜愛荷葉的，讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）
師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓還要綠呢？生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜歡，還有一群小伙伴也很喜歡。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》讓我們一起走進這美麗的荷塘，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣�。ò鍟汉扇~圓圓，引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點認讀識記“荷”，范寫“葉”）齊讀課題：14荷葉/圓圓。
二、初讀課文，識記生字
首先請大家把課本翻到第62頁，自由朗讀課文，根據(jù)拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地
2方多讀幾遍。（生自由讀課文。）讀完的同學(xué)請你坐端正，用你的眼神來告訴老師。
1、要想讀好課文，首先要過字詞關(guān)，現(xiàn)在老師要考考大家，這些詞語你們都會讀嗎？（課件出示）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。這里面既有前后鼻音又有翹舌音，讀的時候要注意把它讀準。
2、瞧，調(diào)皮的小青蛙來了，你能讀出荷葉上的詞語，幫它跳過去嗎？
3、現(xiàn)在生字寶寶單獨拿出來，你還認識嗎？請小組互相檢查，把不會認的圈出來。（小組檢查，教師巡視）
剛才老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)這幾個字是比較難認的，我們一起來想辦法記住它吧。（分享識字方法，識記找出來的生字）
4、擴詞鞏固：大家的識字方法真多�。榱霜剟畲蠹�，我們一起做個小游戲。（出示爬山游戲）
5、指導(dǎo)書寫“我”（觀察、范寫、練寫、同位互查、修改）
三、研讀課文，感悟表達
1、字詞關(guān)順利通過，同學(xué)們表現(xiàn)真好！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中，接讀課文，每人一個自然段。請大家邊聽邊思考：荷葉的小伙伴都有誰？（師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）
2、在這四個“小伙伴”中你們最喜歡哪個小伙伴呢？請找到“它”所在的那個自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽�。ɡ蠋熝惨曋饌�指點學(xué)生。）
3、第2段。師：你們讀給了同桌聽，讀得非常的好，現(xiàn)在誰讀給老師聽聽？（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）
小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？（指生說，教師補充。）（師板書：搖籃。）（師板書：躺）老師也喜歡小水珠，我來讀一讀好不好？（加動作范讀）根據(jù)我剛才讀的，怎么才能把課文讀好呢？（加感情，加動作）我們一起來試一試。
4、第3段。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了？生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。
師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。）指生讀。
師：讀得真好！請你做一個小蜻蜓飛翔的動作！
師：看，小蜻蜓飛起來像什么？我仿佛看到了一架小飛機在空中飛翔，荷葉就是他的停機坪。（師板書：停機坪。）
師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象，要看見前面一大塊平地。再請只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：看到這么美麗的`畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（師板書：立）
師：就是因為大家都喜歡輕盈的小蜻蜓，讓我們起立一起來做一只“小蜻蜓”。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話。）
5、第4段。師：荷塘越來越熱鬧了，還有誰來了呢？生：小青蛙也被吸引來了。（大屏幕展示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）師：讀得很好，特別是最后一句�，F(xiàn)在我們一起來想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生齊聲：呱呱地！
師：看看這個“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生齊聲：呱！
它把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。我們也來感受一下，小青蛙說？
�。ㄉR讀，板書：歌臺）
3師：青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，你們想象一下青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)�。可簝蓷l大腿彎曲著，蹲著唱歌的。
師：好，有一個詞用得非常準確，就是“蹲”！當(dāng)我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，所以這個蹲是什么旁��？生齊聲：是“足”字旁�。ò鍟憾祝�
師：讓我們一起做只愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀�。ㄉR讀。）
6、第5段。師：同學(xué)們，嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰？它又是怎么喜歡荷葉的呢？誰來讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）
師：小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？生齊答：涼傘（師板書：涼傘）
師：小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生1：它們在做游戲。生2：它們快樂地游泳。生3：它們在捉迷藏。
師相機板書：游
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚兒心情怎么樣？能把它讀出來嗎？（指生讀后評價）
師：這條小魚兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。（生齊讀）
7、拓展。師：多美的荷葉��！荷塘里一定還有很多荷葉的好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示：說：“荷葉是我的。”在荷葉。）（生思考片刻后，指生回答。）
生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。
師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰？
生2：小魚兒說：“荷葉是我的秋天�！毙◆~兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。
師：說得多像是美麗的童話故事��！想象力真好！還有誰？
生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場�！彼x高興的在荷葉上走來走去。
師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”！還有誰？
生4：荷花說：“荷葉是我的伙伴。”我每天和它聊天、嬉戲。
師：會學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來，把知識存進了大腦銀行里了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行里取出來。下面請同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大屏幕�。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂）
師：快樂的時光總是過得很快，希望你們永遠記住這美麗的荷葉，這美麗的課文。下課！板書：
14、荷葉圓圓
小水珠（畫）搖籃躺
小蜻蜓（畫）停機坪立
小青蛙（畫）歌臺蹲
小魚兒（畫）涼傘游
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 20
一、謎語導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看看誰能最快猜出�！跋癖P不是盤，立在水中央，小魚游過來，把它當(dāng)作傘�！睂W(xué)生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：
荷葉圓圓（識記“荷”字。）
二、讀課文初步感知
1、（播放課件）學(xué)生認真觀看，初步感知課文。
2、自讀課文，標自然段，思考一個問題：荷葉給誰帶來了快樂？讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。
3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。
�、賹W(xué)生讀課文，找生字。
②出示帶有拼音的詞語，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生照樣子說說，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖再如：讓學(xué)生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫茫……）
�、艹鍪颈菊n的生字（不帶拼音），學(xué)生先認讀，再交流識字的方法。
a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池里的詩句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……
b、用做動作的方法：“搖”、“�！�
c、根據(jù)形旁識字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）；提手旁跟動作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）；月字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的動作有關(guān)（蹲）。
d、編兒歌識字：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊�！保ㄍ�、籃、膀）
e、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽都出山。”（晶）
�、萦螒颍鲋宦斆鞯男∏嗤�。（出示識字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對了拼音，小青蛙就會跳入水中，荷葉就會轉(zhuǎn)變成生字。
三、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的`段落朗讀。（佩戴頭飾）
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結(jié)：
1、這節(jié)課，你記住了幾個生字？（開火車檢查）
2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小魚兒的涼傘，荷葉是你的什么？
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 21
一、謎語導(dǎo)入
小朋友，今天，老師給同學(xué)們出了一個謎語，看看誰能第一個猜到答案。"它像一個盤子，但又不是真正的盤子，它矗立在水中央。小魚游過來時，會誤以為它是一把傘�！蓖瑢W(xué)們開始猜測。（荷葉）老師展示了課題和荷葉插圖。大家都目不轉(zhuǎn)睛地看著，這就是荷葉！老師引導(dǎo)我們一起讀出課題的內(nèi)容。
荷葉圓圓?? (識記“荷”字。)
二、讀課文初步感知
1、（播放課件）學(xué)生認真觀看，初步感知課文。
2、自讀課文，標自然段，思考一個問題：荷葉給誰帶來了快樂？
讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。
3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。
�、賹W(xué)生讀課文，找生字。
②出示帶有拼音的詞語，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。
荷葉圓圓 小水珠?? 搖籃?? 亮晶晶??? 停機坪?? 透明?? 翅膀?? 蹲?? 笑嘻嘻
③引導(dǎo)學(xué)生照樣子說說，如：荷葉圓圓 （??? ）彎彎?? （?? ）尖尖
再如：請學(xué)生簡單描述以下詞語的特點：閃閃發(fā)光的、歡樂開心的abb形式的詞語（綠綠油油、紅紅通通、雪雪白白、紅紅艷艷、金金黃黃、雪雪茫茫……）。
�、艹鍪颈菊n的生字（不帶拼音），學(xué)生先認讀，再交流識字的方法。
a、在池塘邊，有一株婆娑的草頭。它的名字是“詩”。它曾經(jīng)在小池里，吟唱過美麗的詩句；而荷花就是它最鐘愛的主題。王朱是這個草頭的好朋友，他的名字是“珍”。他們總是一起歡樂地笑著，不停地說著開心的話。這時的他們就像是在高興地說“嘻嘻嘻”。
b、用做動作的方法：“搖”、“�！�
根據(jù)形旁識字法，我們可以通過字的部首來推測其意義。如草字頭與植物相關(guān)（茶），王字旁與珠寶相關(guān)（瑪瑙），提手旁與動作相關(guān)（握），竹字頭與竹子相關(guān)（筷），提土旁與土地相關(guān)（坡），月字旁與身體相關(guān)（肚），足字旁與腳或腿的動作相關(guān)（跑）。
d、人來小河邊，靜立看流水。草地綠如膝，花朵在身旁。
e、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽都出山�！保ňВ�
�、萦螒�，設(shè)計一個互動游戲，讓孩子們通過識字課件與一只聰明的小青蛙進行互動。每只小青蛙身上都帶有隨機的生字，而每張荷葉上都帶有相應(yīng)生字的拼音。孩子們需要根據(jù)拼音找到正確的生字，一旦找對，小青蛙就會跳入水中，并且荷葉會轉(zhuǎn)變成新的生字。歡迎參加這個有趣的游戲！在屏幕上顯示出一只可愛的小青蛙，它背上有一些生字。同時，在屏幕的另一側(cè)顯示出幾片荷葉，每片荷葉上都寫著相應(yīng)生字的拼音。請你仔細觀察每個荷葉上的拼音，然后將其與小青蛙背上的生字進行匹配。如果你能找到正確的生字，小青蛙就會高興地跳入水中，并且相應(yīng)的荷葉會轉(zhuǎn)化為新的生字。通過這個游戲，你可以玩得開心，同時還能提高自己的識字能力。快來挑戰(zhàn)一下吧！注意，隨著等級的提升，難度也會增加哦！
三、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結(jié)：
1這節(jié)課，你記住了幾個生字？（開火車檢查）
2荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小魚兒的涼傘，荷葉是你的什么？
教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇別具風(fēng)格、輕松愉快的散文詩。在本次的教學(xué)中，我希望重點展現(xiàn)以下幾個方面：
一、在進行識字教學(xué)時，我采用了逐層次、反復(fù)進行的方法。針對一年級學(xué)生“認得快，忘得快”的特點，我采取了多種方式來幫助他們記住生字。首先，我讓他們正確閱讀課文中的生字，并逐步引導(dǎo)他們用拼音讀出帶有生字的詞語。然后，我讓他們單獨讀帶有拼音的生字，并逐漸去掉拼音讓他們進行默讀。最后，我再次引導(dǎo)他們以整體的方式感知課文，以鞏固對生字的記憶。此外，在課堂的游戲環(huán)節(jié)中，我也讓學(xué)生參與進來，以此增加他們對生字的識記。通過這樣多種形式的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的記憶得到了更牢固的鞏固。
二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，我也在課堂中注重讓學(xué)生能夠自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。比如，在我們再讀課文時，我會鼓勵學(xué)生將自己喜歡的部分讀給旁邊的同學(xué)聽。在深入閱讀課文時，我會讓學(xué)生自主選擇他們最想要交朋友的角色等內(nèi)容。這樣的自主選擇不僅大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更加有趣和精彩。
三、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實踐過程
《語文課程標準》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感�！彼栽诒菊n的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時，有的學(xué)生認為小水珠很可愛；有的同學(xué)認為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，拓展思維，激發(fā)想象
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，尤其是多媒體課件的應(yīng)用，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。通過創(chuàng)造情境和多媒體動畫的運用，不僅增強了學(xué)生對課文的理解，還拓展了他們的'思維能力。在一節(jié)教學(xué)中，我們遇到了一個難點，即學(xué)生難以理解“小水珠把荷葉比作搖籃”這個句子的意思。為了解決這個問題，我利用多媒體動畫呈現(xiàn)了一個場景：一邊是小寶寶躺在搖籃里，輕輕地搖動著；另一邊是小水珠躺在荷葉上，微風(fēng)吹來，荷葉輕輕擺動。學(xué)生們在觀看這個動畫時產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且順利理解了這個教學(xué)難點。接下來，根據(jù)動畫中的“小水珠眨著亮晶晶的眼睛”，我向?qū)W生們提問：“小水珠眨著眼睛會看到什么呢？”不同的學(xué)生給出了不同的答案：有的說看到了自己的伙伴，有的說看到了小蜻蜓，還有的說看到了小魚，正在與它交談！通過多媒體的運用，不僅提高了課堂的效率，還拓展了學(xué)生們的思維，促進了他們的全面發(fā)展。以上就是我在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的經(jīng)歷和收獲。這種創(chuàng)新的教育方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進他們的思維發(fā)展和能力提升。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我致力于創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建豐富的情境，以喚起學(xué)生對知識的興趣，幫助他們展開個性化的閱讀體驗。
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 22
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。
二、學(xué)情分析
一年級的孩子活潑好動，以直觀形象思維為主，對任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)�，�?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是低年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。
三、教學(xué)目標
根據(jù)以上我對教材的認識和分析，結(jié)合本階段識字、閱讀的重點，針對低年級學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標確定為：
1、知識與能力：認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、美”等6個字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
2、過程與方法：?通過自主學(xué)習(xí)，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過表演讀、小組交流合作學(xué)習(xí)，達到能夠背誦課文的目的。
3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛，從而樹立保護環(huán)境的意識。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認識12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往和熱愛，初步了解人與自然相互依存的關(guān)系，從而樹立起保護環(huán)境的意識。
五、教法學(xué)法
教法：教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中，我靈活運用多種教學(xué)方法進行優(yōu)化組合。
1、動畫激趣法。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓學(xué)生學(xué)會觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、合作學(xué)習(xí)法。讓孩子們自主學(xué)習(xí)，再相互學(xué)習(xí)，充當(dāng)小老師，給自己的伙伴糾正錯誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗學(xué)習(xí)的快樂。
3、情境演讀法。葉圣陶先生認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點。
4、動作記憶法。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動作、表情動作，還有言語情感的變化。讓孩子在快樂的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)法：通過多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
1、自主識字
2、小組合作、探究
3、學(xué)生、師生之間相互交流
4、采用多種方式：分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀
六、教學(xué)課時
在確定教學(xué)目標后，我把本課劃分為兩個課時。第一課時，指導(dǎo)學(xué)生認識生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時，重點培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文和理解掌握課文，學(xué)會運用比喻的修辭手法。
七、教學(xué)準備
教學(xué)準備為PPT課件、相關(guān)的動物卡通圖片和生字卡片。
八、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
上課開始，我用一個輕松的話題導(dǎo)入課文；現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進入正題。這時，我出示多媒體課件--荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛之情。接著，我引導(dǎo)孩子們，課文中還有幾個小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起
來看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的.思維，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。
2、初讀課本，整體感知。
告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上，激起他們主動讀懂文本，讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段，通過自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評議、小組合作推選讀書代表這幾個環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，用自己的肢體動作展示出來，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。
3、 趣味識字，自主學(xué)習(xí)。
識字教學(xué)是教學(xué)重點，這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合�？梢宰寣W(xué)生“角色扮演”，教同學(xué)讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？梢阅泻⑴⒎珠_讀，提高注意力。不僅要識字，還要記憶，采用分解記憶、動作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。
4、再讀課文，體會情感。
閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達到能夠背誦課文的目的。
5、拓展練習(xí)，積累語言。
發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還會有些什么動物植物會對荷葉說話呢？它們對荷葉說的內(nèi)容是什么？給孩子們設(shè)定想象問題，讓他們運用自己的想象，自己的知識經(jīng)驗積累來組織語言。充分開發(fā)學(xué)生的語言表達組織能力和思維想象能力。
6、作業(yè)布置。
�。�1）流利、有感情地背誦全文。
（2）認讀12個生字。
�。�3）聽寫6個生字。
九、板書設(shè)計
荷葉圓圓
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 23
一、教學(xué)分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第四單元十四課。這是一首輕盈、活潑的小散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象創(chuàng)造，體驗夏天大自然的美好，本單元的課文是以快樂的夏天為主題編排的，《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課，上承古詩《所見》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的新課例。這篇課文在本冊教材中的地位和作用是：通過多種方法朗讀，落實《新課程標準》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素質(zhì)。
（二）教學(xué)對象分析
我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有強烈的好奇心，活潑、好動是他們的天性。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解，個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象和表演能力。
（二）過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。學(xué)習(xí)識字、理解詞句、體會課文思想感情的基本方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)熱愛、保護大自然的思想感情，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受出夏天的.美好，激發(fā)出對美的向往。
教學(xué)難點：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
（一）教學(xué)流程
�。ǘ┙虒W(xué)過程設(shè)計
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）同學(xué)們，老師今天要出個謎語考考你們，“池中有個小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺，露珠把它當(dāng)搖床�！保ㄕn件出示）誰能說說荷葉什么樣？指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�2）荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。這節(jié)課我們就走近荷葉，學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。齊讀課題，師指導(dǎo)“葉”的書寫。
[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力，謎語的導(dǎo)入極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
2．初讀課文，整體感知
（1）美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們看！教師播放課文范讀的視頻。
（2）這么優(yōu)美的文章你們想不想讀一讀？
生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
[設(shè)計意圖：范讀視頻的播放，目的是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，同時讓文學(xué)上直觀地感受到荷葉的美麗以及小伙伴的可愛，從而不知不覺地把孩子們帶入到充滿童趣的夏天中去，為進一步學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。]
�。�3）認讀生字
�、僬n文中有那些小伙伴？
②你喜歡哪個小伙伴就讀描寫她的詞語。
�、蹖W(xué)生自由讀詞。
�。�4）我們把小伙伴請到黑板上來吧，打個招呼。
�、賻煱研』锇榈膱D片貼到黑板上。
用“——”畫出小伙伴們說的話。
②游戲：把詞語“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到相應(yīng)的位置。
�、勰隳馨褍蓚�詞語連起來說一句話嗎？
[設(shè)計意圖：根據(jù)課文內(nèi)容貼圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在加深學(xué)生對課文中字、詞、句的感知，巧妙地實現(xiàn)了課文內(nèi)容的梳理。]
3．品讀課文，感悟體會
�。ㄈ嘧x）師：（看板書，說：小水珠把荷葉當(dāng)搖籃……）孩子們，你覺得在這么多的小伙伴當(dāng)中，誰最喜歡荷葉？帶著這個問題，自個兒用自己喜歡的方式讀一讀2-5自然段。
生：再次讀文。
師：好，現(xiàn)在你覺得誰最喜歡荷葉呢？
生：（站起來說）
�。ㄗ詡�兒讀）師：跟他的想法一樣的同學(xué)請舉手。好，現(xiàn)在請大家自個兒讀讀你覺得最喜歡荷葉的小伙伴那段話。邊讀邊想想你的理由。
交流喜歡的理由，教師相機指導(dǎo)。
（1）小水珠
�、傩∷闉槭裁聪矚g荷葉？
�、隗w會“躺”“眨著眼睛”“搖籃”。（課件出示搖籃的圖片）
�、厶稍趽u籃里是什么感覺？你能把這種舒服的感覺讀出來嗎？
�、苤该x，同桌讀。
（2）小蜻蜓
�、傩◎唑褳槭裁聪矚g荷葉？
�、隗w會“立”“停機坪”“展開”“透明”。（出示圖片）
�、坌◎唑褳槭裁磿押扇~當(dāng)作停機坪呢？
④能不能學(xué)做蜻蜓的樣子，邊演邊讀。
�、葜该x。
[設(shè)計意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛。]
�。�3）課間休息：欣賞歌曲《荷葉傘》
[設(shè)計意圖：教師利用課間休息時間，為學(xué)生播放一組荷葉的組圖，同時配以小童星孔瑩演唱的《荷葉傘》，拉近了荷葉與學(xué)生之間的距離，在這優(yōu)美的意境中，學(xué)生的情感得到又一提升。]
�。�4）小青蛙
�、傩∏嗤転槭裁聪矚g荷葉？
�、谀阌X得小青蛙可愛嗎？為什么？
�、凼裁词歉枧_？誰能給小青蛙編幾句歌詞？
�、苣闹恍∏嗤茉敢庠谶@歌臺歌唱？
�、菽信荣愖x。
（5）小魚兒
�、傩◆~兒為什么喜歡荷葉？（出示涼傘圖片）
�、谛◆~兒什么心情？你從看出來的？
③誰來當(dāng)這只快樂的小魚？
④指名讀，表演讀。
[設(shè)計意圖：利用多媒體出示課文相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更加直觀地理解與之生活實際較遠的事物，對課文的理解起到促進作用。]
（6）拓展想象
�、龠�會有誰喜歡荷葉？（課件出示小動物圖片素材）他們會把荷葉當(dāng)成什么？
�、谡f話練習(xí)：說：“荷葉是我的。
[設(shè)計意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時把溝通語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解能力。]
�。ㄟ@么多喜歡荷葉的小伙伴中，你最愿意成為誰��？為什么？——學(xué)生說。能用讀書的方法表達出你的喜歡嗎？）
4．創(chuàng)設(shè)情境，課文再現(xiàn)
師：同學(xué)們，你們看誰來了？（課件出示動畫）《動畫夢工場》正準備拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，正在招募小演員，你們想不想試一試？
�。�1）出示表演要求
記住臺詞演好動作注意表情
（2）學(xué)生自由準備
�。�3）班內(nèi)匯報表演
[設(shè)計意圖：在該表演環(huán)節(jié)，首先為學(xué)生搭建一個非常熟悉的情境，《動畫夢工場》中的小鹿姐姐和跳跳龍，激發(fā)起學(xué)生表演的欲望，同時也引領(lǐng)學(xué)生再次走進文本，加深對課文的理解。]
5．知識拓展
�。�1）背誦古人贊美荷葉的古詩。
�。�2）師介紹荷葉的作用。
�。�3）作業(yè)：畫一幅荷葉圖。
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 24
教學(xué)目標：
1,知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫6個生字。
2,語感目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3,能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達能力。
4,品德目標：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。
二，教學(xué)過程
一，復(fù)習(xí)字詞。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》.瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，我們把生字寶寶請出來，和它們打個招呼行嗎
(課件依次點擊生字)
指名讀，開小火車組詞讀。
二，朗讀課文。
1,你瞧，滿池的荷葉圓圓的，綠綠的，(出示句子)一起讀一讀。
2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。
3,你想去了解這些有趣的事情嗎那請你們讀讀課文，想一想小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢
4,師：小結(jié)，(出示板書)這些小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎
三，再讀課文，理解課文。
1,師：你最喜歡誰那一段自己讀一讀，再讀給四人小組的小朋友聽。讓大家?guī)湍闾崽嵋庖姟?/p>
2,師：你喜歡誰呀讀給大家聽聽。
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)
水珠部分。
1,指名讀
2,你喜歡小水珠呀，我們一起去認識一下。
(課件出示小水珠)
3,請你介紹一下小水珠(圓，亮晶晶)
4,多可愛的小水珠，誰來讀讀這一段
5,理解亮晶晶：你知道什么東西是亮晶晶的你喜歡嗎讀出來
6,讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的'小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺
師：那誰愿意讀一讀小水珠說的話(指名讀)
7,多舒服呀小水珠躺在荷葉上還會干些什么呢多好玩呀。誰再來讀一讀，起讀
小蜻蜓部分。
1,指名讀
2,師：你喜歡小蜻蜓呀。現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子，太謝謝你了！
生：這些都是我應(yīng)該做的
師：你累不累呀快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！或不用了。
3,小蜻蜓多勤快呀，還想捉蟲子呢，但我們不能讓他太辛苦了，請你代表荷葉姐姐呼喚他休息一下好嗎誰來
4,(點擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上，他會對荷葉說什么呢
誰來讀他的話。為什么說是停機坪
5,小結(jié)：因為象一架(飛機)所以
小蜻蜓的翅膀是透明的，你還知道什么是透明的
6,師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，誰來讀，我們一起讀讀吧。
小青蛙部分。
1,(指名讀)
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該…….
師：請你自己再試一試。
2,師：你看，(出示課件)聽，他在唱什么
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢(想象訓(xùn)練)
3,師：小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
小魚兒部分。
1,(指名讀)誰也喜歡讀
2,師：我也特別喜歡這段。你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面干什么呀
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，多開心啊，你能讀出開心快樂的感覺嗎
3,你用過涼傘嗎為什么要用呀(熱)
4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了。請你再來讀讀這段。
5,多開心的小魚呀。我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
四，表演
師：下面就請同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
(學(xué)生分組活動，教師巡視，參與，指導(dǎo))
師：準備好了的小朋友從課文中找到一些問題，準備向表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當(dāng)一位善于提問的記者。
師：誰想上來表演
師：(指名上來)你是誰
師：現(xiàn)在請"小青蛙"回答小記者的提問。
師：還有誰想表演
師：(指名)你又是誰
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
生：(走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂，用另一只手當(dāng)尾巴表演。笑聲不斷)我是一條小金魚，荷葉是我的涼傘。我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游，我捧起美麗的水花給大家看。
五，背誦
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友在不知不覺中把課文背下來了，有沒有信心背一背我們先試著背一遍，大家把書翻開放在桌子上，會背的就背，不會背的時候就看看書。好嗎
師：背的時候沒看書的同學(xué)舉手。(小手如林)怎么樣，不錯吧
師：其實你們不但能正確，流利背誦課文，還能很有感情地把課文背下來呢！
師：要不要試一試
師：好！"荷葉圓圓的……"預(yù)備——開始！
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
六，拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎
師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉，荷花一起玩耍呢
七，總結(jié)
今天我們學(xué)一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽，或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 25
教學(xué)目標
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)難點
讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)準備
多媒體課件、教具卡片。
教學(xué)課時
第二課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)上一篇課文，《荷葉圓圓》，出示課題。
2、多美的荷塘��！多美的荷葉啊！讓我們一起美美地把課題讀一讀好嗎？
�。R讀課題）
3、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認字情況，看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎？
指名讀。
4、小朋友讀得真棒！還記得小青蛙說過的話嗎？（師）小青蛙說──（生）荷葉是我的歌臺。）
貼字小青蛙歌臺。
二、自讀課文，理解課文
1、是啊，圓圓的荷葉多漂亮�。〗裉焖粌H是小青蛙的歌臺，更是我們小朋友的展示臺，我們要向大家展示我們小朋友的本領(lǐng)，有信心嗎？
2、那我們就來比一比，誰的朗讀本領(lǐng)最大，能自已讀懂課文！請小朋友打開課本，認真地讀讀課文，讀完后和小朋友一起討論一下，這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來�。窟@些小伙伴都把荷葉當(dāng)成什么？
3、自由輕聲讀課文。
4、交流反饋：
⑴誰來說說這美麗的荷塘里還有哪些小伙伴��？（小水珠、小蜻蜓、小魚兒）它們把荷葉當(dāng)成了什么呀？
指名說。
⑵貼字：
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游
�、撬膫�小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機坪、歌臺和涼傘，那你知道他們在荷葉上是怎樣玩的嗎？老師先做一個，小青蛙是蹲在荷葉上，師貼字蹲，還有幾個字應(yīng)該放哪呢？
�。ㄖ该吓_貼，并說一說）
�、瓤粗鍟黄饋碚f一說：
師說前面部分──生說后面部分。
三、深入課文，朗讀表演
1、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？
（指名說）
2、你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段，這會兒讀的時候可要讀得有感情，最好還能加上表情和動作，看看誰是今天的朗讀小明星！
�。ㄗ宰x）
�、畔矚g小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
能說說你為什么喜歡小水珠？小水珠眨著小眼睛會說些什么呢？
小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時地眨著眼睛。小水珠們，我們一起來讀一讀好嗎？
�、菩◎唑褟堥_翅膀飛來了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
能說說你為什么喜歡做小蜻蜓嗎？
什么叫停機坪？這里的停機坪是什么？
小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
�。ㄖ该f說）
�、切∏嗤茉诤扇~上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙��？指名讀讀。
小青蛙會在歌臺上唱什么啊？誰來給大家唱一唱啊！
�、刃』锇閭冊诿利惖暮商晾锟筛吲d啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了，（小魚兒們起來讀一讀）。
小魚兒們，你們在荷葉底葉做些什么呀？
�。ㄖ该f）
讀得過程中，及時表揚獎勵讀得好的學(xué)生。
3、在坐的'小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們，看著這美麗的景色，你們想不想再來讀讀課文？全體起立，加上動作表情朗讀課文。
4、為了獎勵小朋友今天出色的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘唤M漂亮的荷花圖，瞧！
�。ǔ鍪竞苫ńM圖，學(xué)生學(xué)生欣賞）
5、圓圓的荷葉綠得可愛，它給我們的夏天帶來了一股清涼，給我們帶來了許多的歡樂，給小伙伴們帶來了無窮的樂趣。雖然夏天還沒有到，但小朋友們一定已經(jīng)等不及了吧，大朋友給你們一個家庭作業(yè)，回家畫一畫美麗的大荷葉，說一說荷葉是你的什么？還可以寫下來讀給爸爸媽媽聽一聽。
四、教學(xué)生字，小結(jié)課文
1、小朋友學(xué)了一篇很美很美的課文，現(xiàn)在來學(xué)學(xué)生字，看看小朋友能不能寫出很美很美的生字呢？
2、師范寫，教學(xué)生字，伸出小手一起說筆畫一起寫：
“朵、機、我”。
3、學(xué)生書寫生字。
語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 26
【教學(xué)目標】
�。�、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點】
�。�、重點： 認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。病㈦y點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準備】課件。
【課時安排】２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入課題
�。�、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
（板書課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。病⒑喒P畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
�。R讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、學(xué)生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
�。�、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
�。�、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
�。�、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）
�。�、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機進行朗讀指導(dǎo)）
�。�、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
�。�、師述：荷葉是小水珠的'搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦
１、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
２、教師引背。
�。�、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
�。�、抽讀生字卡片。
２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當(dāng)點撥
�。�、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
�。�、教師點撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“�！钡目ㄆ�，學(xué)生則停下站立不動。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、學(xué)生選擇一個自己認為最好寫的字：
先觀察，后學(xué)寫。
�。病⒄f說你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
�。场⒁韵聨讉�字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設(shè)計】
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚 涼傘
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