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蘇教版小語第10冊2課《只揀兒童多處行》第一課時教學設(shè)計
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的蘇教版小語第10冊2課《只揀兒童多處行》第一課時教學設(shè)計，歡迎大家分享。
蘇教版小語第10冊2課《只揀兒童多處行》第一課時教學設(shè)計1
【內(nèi)容簡析】
本課描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點，表達了作者喜愛兒童的思想感情。
【設(shè)計理念】
利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，調(diào)動學生學習的積極性，引導學生自主學習，在讀中理解，讀中感悟。
【教學目標】
1.認識本課的7個生字，會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。
【重點難點】
領(lǐng)會冰心奶奶為什么把古詩改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會她眼中兒童的特點。
【教具準備】
生字卡、朗讀配樂、多媒體課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、畫面引入，談話激趣
1.同學們，你們喜歡春游嗎？你們到過哪些地方游玩呢？
2.同學互相交流游玩的圖片或錄像，說說在游玩的時候心情是怎樣的。
二、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑
1.齊讀課題，簡介作者。
2.質(zhì)疑：“只揀兒童多處行”是什么意思？看了課題，你有什么疑問？（“兒童多處”指哪些地方？“我”為什么要“只揀兒童多處行”？）
三、初讀課文，整體感知
1.學生用自己喜歡的方式讀書課文，可朗讀，可默讀，也可幾個同學合作朗讀。要求把課文多讀幾遍，讀準確，讀通順。
2.學生交流讀懂的'內(nèi)容，初步討論疑難問題。
3.評價學生的讀書效果，梳理學生的疑難問題。
四、學習生字、新詞
1.用生字卡檢查生字讀音。
2.指導識記字形。
重點引導：匣（書寫時先寫橫，再寫“甲”，最后豎折。）
聚（下部中間一筆是“丨”，不要寫成“亅”。）
隙（注意右邊上中下三部分對正。）
3.認讀新詞，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
大概 匆匆 海棠 樹梢 釋放
感召 旺盛 聚精會神 渾身解數(shù)
五、再讀課文，理清課文脈絡
1.默讀課文，說說課文講了一件什么事。
2.討論后匯報：可分為幾個部分？用“‖”標出來。
第一段（1—2）：講“我”看見許多孩子從頤和園出來。
第二段（3—8）：講“我”在頤和園內(nèi)看到了許多像春天般充滿活力的兒童。
第三段（9）：講兒童給我們帶來快樂和生氣，是永遠的“春天”。
六、學習課文第一部分
1.學生自由讀1、2節(jié)，畫出自己喜歡的句子。
2.指名說說體會到了什么，是從哪些地方體會到的。
3.匯報：
生1：我從“成千盈百”“擠”“一群接著一群”體會到孩子的多。
生2：我從“鬧嚷嚷”“擠了出來”“飛涌出”知道這些孩子很興奮，看出他們可愛的特點。
生3：我從“小天使”一詞看出作者很喜歡這些孩子。
4.理解“游人不解春何在，只揀兒童多處行”的意思。
七、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習
1.抽讀生字詞。
2.指名分自然段讀課文，讀后評議。
二、細讀感悟，體會感情
（一）學習第3至第8自然段。
1.默讀，看看作者跟著兒童的足跡到了哪些地方，在書上做記號。（1.知春亭畔。2.去玉瀾堂的路上。3.玉瀾堂的院落里。）
2.找出描寫兒童的句子和段落，有感情地讀一讀，體會冰心奶奶眼中兒童的特點。
�、儆貌煌姆枠顺龊⒆拥耐饷�、動作、神態(tài)、語言。
�、谟懻摗R報：從這些描寫看出孩子的什么特點？（活潑、可愛。）
�、圻@些描寫表達了作者怎樣的思想感情？（喜愛。）
�、芾首x3—7節(jié)。（個別讀、小組輪讀。）
3.學習第8自然段。
�。�1）指名朗讀，思考：作者贊美的僅僅是春天的花朵嗎？她到底想贊美什么？為什么說“別人看著也快樂”？
�。�2）討論交流。
�、僖驗樵诖禾炖�，花兒和兒童一樣，生機勃勃，充滿著生命的活力，所以讓“別人看著也快樂”。
�、谧髡呓栀澝来禾斓幕ǘ�，來贊美生機勃勃的兒童。
�。ǘ⿲W習最后一自然段。
�。�1）有感情地齊讀。
�。�2）思考：春游的時候為什么要“只揀兒童多處行”？
從作者改詩句這句看出作者是什么感情？
�。�3）討論、匯報。
①因為兒童像春天般生機勃勃，他們就像快樂的、流動的音符，到哪兒就會給那兒帶來生機和快樂，跟著他們的足跡就能找到春天。
�、趶淖髡吒脑娋�，并跟著兒童的足跡游園，可以看出她對兒童的喜愛。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.小結(jié)文章寫作特點。（描寫人物注意群體、個體結(jié)合等。）
2.以“冰心奶奶，我想對您說”為話題，進行口語交際或?qū)懺捰柧殹?/p>
四、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
蘇教版小語第10冊2課《只揀兒童多處行》第一課時教學設(shè)計2
【教學過程】
一、 聽寫生字詞，導入新課。
聽寫之后（出示屏幕）：飽滿 爛漫 蘊藏 釋放 忸怩 開得旺
成千盈百 坐無隙地 聚精會神 密密層層 歡暢活潑
迎著涌流 背倚樹根 撞個滿懷 舒展四肢 渾身解數(shù)
�。▽φ諜z查）
過渡：同學們，看來上節(jié)課學的字詞，你們掌握的很牢，老師真為你高興。今天我們繼續(xù)學習這篇文章，“只揀兒童多處行”是冰心奶奶根據(jù)一個有趣的情景想起了兩句詩改編的，還記得是個什么有趣的情景嗎？
�。ǘ嗝襟w出示課文第一自然段）：“成千盈百……小天使�！保ㄖ笇W生有感情地朗讀，注意帶點字的含義：大魔術(shù)匣子 飛涌 小天使）
過渡：上節(jié)課我們學到冰心奶奶像個孩子一樣，迎著兒童的涌流，擠進頤和園。（板書）：正像她所說一樣：“只揀兒童多處行”，還記得她們進去后到了哪些地方嗎？板書（園門口 ，知春亭畔， 玉瀾堂 ）。今天這節(jié)課讓我們跟隨冰心奶奶，一起到頤和園、知春亭畔和玉瀾堂去尋找春天！
二 品句賞段，感受“生機”
1.（多媒體出示第三小節(jié)）：
“我們本想在知春亭畔……嘩嘩地響著。
通過讀第3節(jié)，你想想體會到了什么？（生自由練說）
�、� 從哪里看出這里已是座無隙地？（東一堆，西一堆，男孩子，女孩子……）指導有感情地讀。
⑵他們在干什么？用“有的……有的……還有的……”說話。
�、菑淖掷镄虚g你讀出了孩子多，還讀出了什么？
（孩子們活潑快樂、生機勃勃、無憂無慮、幸福）
�、� 理解句子：個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。
過渡：這種太陽的香氣息冰心奶奶很喜歡，太陽在你心中是什么樣的.？你想想冰心奶奶其實是喜歡孩子們的什么？
�、少|(zhì)疑：這里的孩子多，孩子們個個活潑快樂，充滿朝氣，冰心奶奶看到這活潑快樂的孩子，你想她的心情會怎樣？（她的心情很愉快）。你能帶著愉快的心情讀好這段嗎？（學生再讀課文）。
下面的文章哪些地方寫出了冰心奶奶只揀兒童多處行？
2.（多媒體出示第4節(jié)）：
“沿著湖邊……往前跑�！�
�、拍男┰~句看出這兒孩子多？（總和 一群一群 撞個滿懷）
�、颇氵�讀出什么？ （孩子們不知疲倦，有禮貌。）
�、侵笇Ю首x。
�、冗�有哪里寫兒童多？
3.（課件出示第7小節(jié)）， 指導朗讀、感受。
質(zhì)疑：冰心奶奶揀著兒童多的地方去找春天，她看到了什么？（引導學生說完整具體的話）
4.（課件出示5小節(jié)）:
“走進玉瀾堂的院落里，……飛泉……”
⑴讀了這段你感受到了什么？從哪些詞里看出來？
�。苊軐訉�，不留空隙，從……開到。）
�。�2）（引導看書上圖），文章把什么比作什么？你覺得這樣寫出了海棠樹的什么？（旺盛的生命力）
�。�3）你能用幾個詞來形容一下當時玉瀾堂的春景嗎？
5、作者的感受和你們一樣？她發(fā)出了什么贊嘆？
6.（投影出示第6小節(jié)）：
“春光竟會這樣的……釋放出來”
質(zhì)疑：你覺得讀時要重點讀好哪幾個詞才以顯示春光爛漫？（指導背誦）
7.過渡：我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天，老師不禁要問：冰心奶奶為什么不說“只揀花兒多處行”，而說“只揀兒童多處行”呢？
8.（投影出示第8段）：
對，就是開得旺！……
�、爬斫猓簻喩斫鈹�(shù)�；▋汉蛢和惺裁垂餐攸c？
9. 同學們，現(xiàn)在你知道春天在哪里了嗎？啟發(fā)學生說，根據(jù)所說板書。
10.過渡：冰心奶奶是怎么告訴人們春天在哪里的？
�。ㄕn件出示第9小節(jié)）：
朋友，春天在那里？當你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。
哪個詞要重點讀？你能把這句話的意思直接告訴人們嗎？
蘇教版小語第10冊2課《只揀兒童多處行》第一課時教學設(shè)計3
一、導學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會本課比喻句的含義及其作用。
3、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達的思想感情。
二、學習重點、難點：
體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。
三、突破措施：
有感情的誦讀。
四、教學準備：
PPT課件
五、課時安排：
2課時
一、預習目標：
1、正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2、初步了解課文大意。
3、理清課文脈絡。
二、預習學案：
�。ㄒ唬┪視x
1、畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
2、給下列詞語注音
倚著欄桿紐扣歡暢四肢座無隙地
忸怩爛漫成千盈百渾身解數(shù)
�。ǘ┪視�，《只揀兒童多處行》這篇文章是寫的.，這篇課文上是圍繞，這句詩句來寫的，它是作者把別人的一句詩反其道而用的。
�。ㄈ┪屹|(zhì)疑，在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。
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