《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)（精品）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.詞語積累與運(yùn)用。
2.了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
過程與方法
1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解詩(shī)歌借歌頌黃河來歌頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
2.揣摩某些語句的深刻含義。
課前準(zhǔn)備：
教師：
1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。
2.準(zhǔn)備音樂作品《黃河大合唱》。
學(xué)生：
1.查閱資料，了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國(guó)歷史上和地理位置上的重要作用。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入
1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。
2.請(qǐng)兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國(guó)歷史上的重要地位和地理位置的重要性。
3.教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天，我們來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會(huì)黃河的英雄氣魄。
二、朗讀詩(shī)歌
1.教師示范朗頌。
2.朗讀指導(dǎo)：
3.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)反復(fù)品讀。
三、內(nèi)容研討
1.這首詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來看，朗誦詞起什么作用？
2.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？ 3.詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“��！黃河！”在詩(shī)中起什么作用？
4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？
5.詩(shī)歌是怎樣營(yíng)造歌詞的畫面之美的？
6.如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)？
7.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
學(xué)生們先獨(dú)立思考，然后交流討論，明確：
1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。
2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。
3.“啊！黃河！”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“�。↑S河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。（這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等）
4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的'制勝法寶。
5.本詩(shī)塑造了一個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、氣勢(shì)磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感�！绑@濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”，這樣的氣勢(shì)多么雄偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無堅(jiān)不摧；“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍?jiān)催h(yuǎn)流長(zhǎng)；“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅(jiān)強(qiáng)!詩(shī)中的這些語句，刻畫出黃河氣勢(shì)雄偉、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的壯美形象，在讀者面前展開了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫，營(yíng)造了歌詞的畫面之美。
6.語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句，自由奔放而錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。
7.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。
四、配樂朗誦
師生齊誦詩(shī)歌，播放音樂《黃河頌》。
五、教師小結(jié)
昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨(dú)立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚(yáng)黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更加強(qiáng)大，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮。
六、布置作業(yè)
1、練習(xí)朗頌。
2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、知識(shí)：
1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、整體把握歌詞主體部分。
二、方法：
反復(fù)誦讀、體驗(yàn)感受、對(duì)話交流、探究思考
三、情感：
體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、整體把握歌詞主體部分
教學(xué)難點(diǎn)及突破策略：
抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩(shī)歌，體味詩(shī)歌濃烈的愛國(guó)熱情。
時(shí)間安排：
一課時(shí)
教具：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 點(diǎn)燃激情
1、黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的象征。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，滾滾東去的黃河見證了古老中國(guó)的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵(lì)了眾多愛國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬丈豪情。今天我們就來學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》
2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、背景
1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，周恩來代表黨向全國(guó)發(fā)出了“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)”的號(hào)召。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿�！饵S河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩(shī)，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。
二、閱讀質(zhì)疑 自主探究
1、師范讀，要求學(xué)生記準(zhǔn)字音，聽出情感。
屏幕展示：
�。�1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力
2、檢查字詞
3、自由讀
要求：把握好詩(shī)的節(jié)奏和重音，注意對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。
3、展示讀
要求：讀一節(jié)或一句皆可，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師整理預(yù)設(shè)如下：
（1）本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？
�。�2）請(qǐng)概括課文分別寫了什么。
�。�3）在主體部分，作者并沒有一開始就贊頌黃河，而是對(duì)黃河作了一番描寫，由哪個(gè)字引起？下面從哪些角度寫了黃河？
�。�4）頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河！”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么？
三、多元互動(dòng) 合作探究
通過剛才的朗讀我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂！
�。�1）《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。
（2）讓我們聚焦于黃河的主體部分！主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。) 繪黃河，繪出了黃河的.磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。 (男同學(xué)來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。)
�。�3）“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
詩(shī)人反復(fù)吟唱：“��！黃河！”， 我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？(分小組討論，試讀。明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。)
分成三個(gè)小組來齊讀這三個(gè)小節(jié)。
4、詩(shī)歌最后一段聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國(guó)。因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。 這是一個(gè)喑喻，生動(dòng)形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美之情。詩(shī)中類似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢(shì)特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵(lì)中華民族斗志的作用。
四、訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究
1、從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學(xué)交流：
�、龠@首詩(shī)歌中我最欣賞的是-------
�、谧x了這首詩(shī)歌，讓我最感動(dòng)的是-------
�、圻@首詩(shī)歌讓我明白了--------
�、茏x了這首詩(shī)歌，我有這樣的疑問-----
2、分角色朗讀：
老師讀序曲部分
男生讀繪黃河部分
女生讀頌黃河部分
齊讀尾聲部分
五、遷移運(yùn)用 拓展探究
欣賞《河大合唱》寫出自己的感悟。
本課知識(shí)體系：
1、反復(fù)誦讀；2、體味中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。
板書設(shè)計(jì)：
黃河頌
光未然
搖籃
頌 屏障 偉大堅(jiān)強(qiáng)
臂膀
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、語言智能發(fā)展目標(biāo)：
⑴ 能通過課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)感情。
�、� 能有感情地朗讀詩(shī)歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。
�、� 能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。
2、音樂智能發(fā)展目標(biāo)：
通過傾聽《黃河大合唱》組樂，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂所表現(xiàn)的感染力。
3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)：
通過小組交流或信息共享來增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
【教學(xué)設(shè)想】
《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢(shì)磅礴，直抒胸臆，讀來瑯瑯上口，使人受到無盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容，體會(huì)它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的第二節(jié)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。
2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的MP3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【授課年級(jí)】
七年級(jí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、情景導(dǎo)入
1、播放《黃河大合唱》組樂。
2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播。
(以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能)
二、話說黃河
古往今來，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。
(既是對(duì)搜集的資料的一次整理，也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉)
三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情
1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。
3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。
(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn)，也是對(duì)有感情地朗讀詩(shī)歌的語言智能的一次鍛煉)
四、欣賞質(zhì)疑
1、解題：
本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?
(抓住頌字)
2、這首詩(shī)的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?
(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上)
3、第二節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?
(即望字)
4、頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。
6、小結(jié)課文：
用如下板書總結(jié)課文：
序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)。
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的.精神。
尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。
黃河──(象征)──中華民族
(這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語言智能)
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
(配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文的語言智能)
六、課外作業(yè)
1、背誦本首詩(shī)。
2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，計(jì)劃開一次以黃河為專題的主題班會(huì)。
3、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
(之所以布置這樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦和搜集資料的語言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備)
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《黃河頌》詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，旋律激昂，音樂壯闊，氣勢(shì)磅礴，熱情深切，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
3、有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣概，體味詩(shī)人的愛國(guó)情感。
4、理解詩(shī)歌中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。
5、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河，贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛國(guó)熱情。
2、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻的含義。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)具體過程】
一、導(dǎo)入
“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢(shì)。
二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介
（多媒體顯示）
1、關(guān)于作者：
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
2、關(guān)于作品：
本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由著名詩(shī)人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成。它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。
3、關(guān)于背景：
1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極的投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映了現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。
三、美讀詩(shī)文，體味黃河的.雄壯氣勢(shì)
�。ǘ嗝襟w展示黃河的壯闊畫面）
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知詩(shī)意。
提示注意以下讀音（多媒體顯示）
濁流zhuo；狂瀾lan；山巔dian；屏障zhang；澎湃pai；哺育bu；九曲連環(huán)；qu
2、學(xué)生自讀：
注意停頓、重音、速度、語調(diào)的處理。
針對(duì)學(xué)生朗讀情況，酌情點(diǎn)撥。
3、指名朗讀較好的同學(xué)配樂朗誦。
4、學(xué)生齊頌。
四、內(nèi)容研討
1、選擇連三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意。
2、悟讀詩(shī)歌：
詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？
詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？
詩(shī)人從那些方面贊美了黃河的英雄氣概？反復(fù)出現(xiàn)的“��！黃河！”起了什么作用？
詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
3、學(xué)生朗誦詩(shī)歌，序曲由；一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦。
五、課堂小結(jié)
穿過炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益。
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與技能：
了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
�。�、過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟】
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生
二、在網(wǎng)上查找資料，了解有關(guān)黃河的知識(shí)及《黃河頌》的寫作背景，學(xué)生們匯報(bào)交流
三、整體感知課文
�。薄W(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)朗讀.
�。病⒍嗝襟w展示范讀及音樂,再次感受文章的內(nèi)容,體味表達(dá)的'情感.
�。�、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個(gè)部分。
４、全文是怎樣贊頌黃河的？
�。怠⒔Y(jié)合網(wǎng)上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？
四、內(nèi)容探究
�。�、探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。
�。病⑿〗Y(jié)課文，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神？
�。场⒉檎伊私恻S河的現(xiàn)狀，啟發(fā)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自己的母親河。
【教后記】
１、隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解黃河、學(xué)習(xí)黃河精神的機(jī)會(huì)。
�。�、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué)，尚需要我們不斷努力探索、實(shí)踐。
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。
2、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師：
搜集黃河的影視材料和音樂作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。
2、學(xué)生：
通過查閱資料了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)語
(多媒體播放一段黃河錄象，以《黃河頌》的旋律作為背景音樂，老師激情導(dǎo)入)
黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因?yàn)樗爬�，它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰�，它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗n桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。今天我們體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇──《黃河頌》
設(shè)計(jì)意圖：黃河氣勢(shì)磅礴，《黃河頌》的旋律激昂，，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)充分利用了CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動(dòng)學(xué)生的心靈。渲染課堂氣氛，奠定本課情感基礎(chǔ)。
二、 話說黃河歷史
1、課前已要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”，說一說你對(duì)黃河知多少：
(學(xué)生自由暢談，教師有意識(shí)地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識(shí)帶人課本，與課本內(nèi)容相鏈接)
如：黃河，是我國(guó)的第二大河，也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長(zhǎng)5464公里，流域面積75萬平方公里。──“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。”
現(xiàn)在黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。──“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源�！�
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找資料互相交流，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。而把學(xué)生準(zhǔn)備的資料和課文相聯(lián)系，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛國(guó)情感，此所謂“出乎其中，入乎其內(nèi)”。
2、小結(jié)時(shí)自然介入背景：(多媒體顯示)
介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國(guó)熱情譜寫了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì)上聽了該詩(shī)的`朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作。這部大型聲樂作品共八個(gè)樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。
設(shè)計(jì)意圖：初一學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景的認(rèn)知比較淺顯，在小結(jié)時(shí)介入時(shí)代背景，使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、 吟誦黃河頌歌
(師配樂范讀，生作批注)
選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應(yīng)怎樣讀。
1、學(xué)生自由暢談，可不按文本的先后順序，按照學(xué)生喜歡的句或節(jié)指導(dǎo)朗讀：
以下幾點(diǎn)朗讀技巧的指導(dǎo)供參考：
如;以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。
從需要重讀的詞語(動(dòng)詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈”，可以體會(huì)出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄�。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢(shì)、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢(shì)，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢(shì)，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。教師適當(dāng)師范朗讀，學(xué)生個(gè)別朗讀或齊讀。
又如：朗誦“頌黃河”的部分，要注意感情的變化。
第一個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。
第二個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。
第三個(gè)“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)，感情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈，“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語氣重，“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音，
三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長(zhǎng)，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
2、分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、師生聯(lián)讀。(配樂)
設(shè)計(jì)意圖：感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn)，新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩(shī)歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材，況且這首詩(shī)歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀。相信學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪墊，先給一點(diǎn)時(shí)間在小組中交流，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。
四、 探究黃河精神
1、課堂討論：(多媒體顯示)
�、� 黃河有怎樣的氣勢(shì)和精神，你是怎樣體會(huì)的?
�、� 結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情?
�、� 你能仿寫一節(jié)詩(shī)歌替代本詩(shī)的結(jié)尾部分，來發(fā)出你自己的誓言嗎?(學(xué)生小組合作探究)
2、再朗讀：
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦。
設(shè)計(jì)意圖：這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語言智能。它既是文學(xué)的，又是理性的;既是語言的，又是人文的。同時(shí)顯示了自主、合作、探究的新課改的基本理念。
五、 詠唱黃河歌曲
古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過黃河。學(xué)生交流所查閱資料補(bǔ)充寫黃河的詩(shī)句。
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
──李白《將進(jìn)酒》
黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。
──李白《贈(zèng)裴十四》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
──王之渙《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流。
──王之渙《登鸛雀樓》
九曲黃河萬里沙。
──劉禹錫《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
──李白《行路難》
小結(jié)：這節(jié)課讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)
設(shè)計(jì)意圖：配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受，引入古代文人頌黃河詩(shī)句是橫向拓寬視野，“詠唱黃河歌曲”是活動(dòng)形式的變換，也是對(duì)課首的呼應(yīng)，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。
結(jié)束語：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
六、課外作業(yè)
1、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
2、 收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，為這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)《母親河，黃河》做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)1美都是相通的不管是文學(xué)還是音樂。作業(yè)2學(xué)習(xí)語文在課外，課外知識(shí)的積累與拓展是新課標(biāo)的理念之一，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的人文關(guān)注。
【板書設(shè)計(jì)】
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
頌黃河
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念：
《黃河頌》，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、�、知識(shí)和能力目標(biāo)
用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
整體把握歌詞主體部分。
�、�、過程和方法目標(biāo)
利用CAI輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。
抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌。
以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來深入理解詩(shī)歌。
�、纭⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。
重難點(diǎn)及策略：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。
資源與教具：CAI輔助教學(xué)
教學(xué)過程 ：
第一板塊：朗讀、感知
1、激情導(dǎo)入 ，營(yíng)造氛圍
�、�、師：生生不息的中華民族�。￠L(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河！
⑵、學(xué)生欣賞。CAI出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫。
師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！
�、�、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女�。еS河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。
板書：黃河頌。
2、欣賞《黃河頌》，感受激情
⑴、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。
CAI出示《黃河頌》樂章。
�、�、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？
抽生后明確：激昂、雄健、悲壯！
�、恰AI出示，教師配樂詩(shī)朗誦。
3、生齊讀，吟詠成誦
師：同學(xué)們，面對(duì)母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！
學(xué)生齊讀課文。
第二板塊：朗讀、品味
1、品味語言，感悟詩(shī)情
師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！
�、�、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。
板書：序曲、主體、尾聲
�、啤⒆屛覀兙劢褂邳S河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。
師：男同學(xué)來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。
⑶、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢？我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是��！黃河！，是從哪三個(gè)方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢？
板書：搖籃、屏障、臂膀。
⑷、詩(shī)人反復(fù)吟唱：��！黃河！， 我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？
分小組討論，試讀。
抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。
�、伞⒎殖扇齻�(gè)小組來讀這三個(gè)小節(jié)。
師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土；黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！
板書：民族魂
2、角色朗讀、體味詩(shī)情
�、�、教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。
�、啤熇首x朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。
第三板塊：拓展延申
師：可在我們今天呢？近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫? 請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來保護(hù)我們的黃河，我們的母親河！
附：《黃河頌》教學(xué)后記
詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩(shī)歌語言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染；教師板畫的'直觀；錄音配樂、CAI課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開始的，并在這過程中不斷地豐富和深化。
一、借助美讀
所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀（葉圣陶語）。詩(shī)歌，主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會(huì)語言的美和意境的美。
美讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語速�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，
二、借助音樂
古人云：凡音之起，由人心生也。人們對(duì)于音樂的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。
總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過程 籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：字、詞的積累，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解；
2.過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；
2.培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學(xué)方法：讀、悟、賞
教學(xué)過程
第一課時(shí)(總第9課時(shí))
一、情境導(dǎo)入：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！板書：黃河頌光未然
二、反復(fù)朗讀，感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩(shī)人的感情。
思考：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？(生答：對(duì)黃河，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情)
2、通過你對(duì)詩(shī)的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。思考：詩(shī)人從哪幾個(gè)方面贊美黃河？
3、大家在充分領(lǐng)悟詩(shī)的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩(shī)。
三、朗讀交流
1、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。
2、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。
3、全班齊讀詩(shī)歌。
教師時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：出感情才能讀好詩(shī)歌。朗讀技巧的指導(dǎo)不多過細(xì)，盡量讓學(xué)生通過自己的朗讀來體會(huì)。老師視情況適當(dāng)?shù)姆蹲x。以下幾點(diǎn)供參考：
�、僭�(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
�、凇拔艺驹诟呱街畮p，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。
③三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
�、茏詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨�(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)
四、內(nèi)容研討：學(xué)生分組研討，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？(了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌)
2、歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的？
3、在“頌”之前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？
4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？(號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神)
5、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么？(借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó))。
五、布置作業(yè)：1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》其它樂章的音樂。
第二課時(shí)(總第10課時(shí))
一、檢查內(nèi)容研討結(jié)果，進(jìn)行內(nèi)容賞析
(一)序曲
師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？
明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。
在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？
明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)
讀朗誦詞板書：序曲贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)主體
師問：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，請(qǐng)問這里運(yùn)用了什么修辭？
明確：擬人。
(二)主體：望黃河
師自問答：詩(shī)人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩(shī)人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)句。詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里？
明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”
師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？
明確：望。
師問：站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢(shì)？
明確：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。
師問：請(qǐng)大家打開課本第一頁(yè)，看圖片，黃河在你眼中是一個(gè)什么形象？你能用你所知道的詞語或詩(shī)句對(duì)黃河的特征、形象、氣勢(shì)進(jìn)行描繪嗎？自由回答。
板書：描繪黃河形象、氣勢(shì)
(三)主體：頌黃河
望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。思考：作者從哪三個(gè)方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？
明確：分割三層意思提示性的句子是“啊！黃河！”
(1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。
黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。
(2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。
黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的城防。
(3)、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。
板書：歌頌黃河巨大貢獻(xiàn)
問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？
明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)
(四)尾聲
望黃河詩(shī)人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的`頌歌，最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？
明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神
師：以此全詩(shī)首尾呼應(yīng)，渾然一體板書：尾聲學(xué)習(xí)黃河精神
四、問題研究，理解主題
1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？
明確：不是。歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的深厚感情。
2、在我們心中，“祖國(guó)”不是一個(gè)普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國(guó)，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。請(qǐng)?jiān)俅胃惺苷n文，談?wù)勎闹心阌X得哪些句子表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)深切的愛？同時(shí)用你的朗讀把這種愛表達(dá)出來？
五、總結(jié)課文，強(qiáng)化主題
剛才我們通過對(duì)課文的探討，進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解，詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
板書：
黃河頌
光未然
序曲--------------->主體--------------->尾聲
贊美黃河描寫黃河歌頌黃河學(xué)習(xí)黃河------>偉大堅(jiān)強(qiáng)形象、氣勢(shì)巨大貢獻(xiàn)精神
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念：
《黃河頌》，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�、俜e累詞語,學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
�、谟懈星榈睦首x歌詞，充分展開想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛國(guó)情感。
�、劾斫飧柙~中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。
2、過程與方法
�、偻ㄟ^朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。
�、谟懈星榈乩首x課文，并結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語言運(yùn)用的好處。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
�、趩l(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。
學(xué)情分析
1、學(xué)生13—15歲，思維活躍，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2、學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，對(duì)生字詞自學(xué)就可解決；
3、經(jīng)過一學(xué)期的積累，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十來篇現(xiàn)代詩(shī)歌，但對(duì)于分析、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)在的感情還不是很好；
4、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
5、對(duì)于黃河大合唱?jiǎng)?chuàng)作的那段歷史，學(xué)生還不是很清楚，這對(duì)于理解詩(shī)歌情感有很大障礙，準(zhǔn)備的視頻資料解決了這個(gè)問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。
資源與教具：
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課，渲染氣氛
師：同學(xué)們，今天我們?cè)谡缴险n前請(qǐng)大家欣賞一段音樂，請(qǐng)把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。聽完這段音樂后，用語言表達(dá)你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？
�。ā饵S河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段）
師問：大家從音樂中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒？
師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩(shī)《黃河大合唱》，反映了國(guó)難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
黃河是我們的母親河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩(shī)人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》
二、反復(fù)朗讀，感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們聽范讀，在聽讀的過程中感受詩(shī)人的感情。（《黃河頌》配樂朗誦）
2、通過你對(duì)詩(shī)的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。
3、大家在充分領(lǐng)悟詩(shī)的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩(shī)。
大家讀的不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境。
三、內(nèi)容研討，賞析詞語
（一）序曲
師：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？
師：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，請(qǐng)問這里運(yùn)用了什么修辭？
（二）主體：望黃河
師自問答：詩(shī)人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩(shī)人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)句。詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里？
師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？
師問：站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢(shì)？
師問：請(qǐng)看圖片，黃河在你眼中是一個(gè)什么形象？你能用你所知道的詞語或詩(shī)句對(duì)黃河的特征、形象、氣勢(shì)進(jìn)行描繪嗎？
板書：描繪黃河形象、氣勢(shì)
�。ㄈ┲黧w：頌黃河
望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請(qǐng)欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個(gè)方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？分割三層意思提示性的.句子是哪句話？
（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。
（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。
�。�3）、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。
問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？
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望黃河詩(shī)人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌，最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？
四、問題研究，理解主題
昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來看了一下，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在大家在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。小組交流問題（課件出示）
1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？
2、請(qǐng)?jiān)俅胃惺苷n文，談?wù)勎闹心阌X得哪些句子表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)深切的愛？同時(shí)用你的朗讀把這種愛表達(dá)出來？
五、總結(jié)課文，強(qiáng)化主題
革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而努力奮斗。
六、作業(yè)布置
1.評(píng)析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。
欣賞《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段。
我好像看到一幅圖畫,幾十個(gè)船夫劃船,畫面上充滿斗爭(zhēng)的力量，歌曲的緊張情緒，是船夫們渡黃河時(shí)和波濤掙扎的情形，最后一段是比較輕快一點(diǎn)。這是他們?cè)诒╋L(fēng)驟雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于達(dá)到了勝利的彼岸。
思考：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？
思考：詩(shī)人從哪幾個(gè)方面贊美黃河？
生答：對(duì)黃河，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情
讀朗誦詞
明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？
生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)
生答：擬人。
生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”
生答：望。
生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。
生拿出預(yù)習(xí)本，自由回答。
明確：分割三層意思提示性的句子是“��！黃河！”
黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。
黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的城防。
生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)
四人小組討論。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見用簡(jiǎn)明扼要的語言加以概括。
明確：歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的深厚感情。
�。ɡ骸鞍�！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，直白抒情，風(fēng)格豪邁。有的詩(shī)風(fēng)格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學(xué)過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》）
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩(shī)歌。
教學(xué)方法：
朗讀
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
黃河，是中華民族五千年文明的發(fā)祥地，因此，它的存在已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念，而是一種象征，民族的象征。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之動(dòng)容，它也成為無數(shù)文人騷客筆下的寵兒，古往今來，已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天，就讓我們一起來欣賞其中的一篇。
二、朗讀詩(shī)歌：
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌：
要求：了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀：
要求：讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。
3、指導(dǎo)朗讀：
（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
�。�2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
�。�4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
三、內(nèi)容研討：
1、這首詩(shī)歌的`主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？
一往無前，無堅(jiān)不摧
2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
以“�。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“��！黃河！”起了什么樣的作用？
“�。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
4、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
5、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
四、再次朗讀：
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
五、結(jié)束語：
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
六、作業(yè)：
1、抄寫識(shí)記字詞；
2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第6課；
3、預(yù)習(xí)第7課。
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族的自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
自學(xué)內(nèi)容
1、了解作者簡(jiǎn)介。
2、朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、思考：詩(shī)人從哪些方面贊美黃河？
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
同學(xué)們到過黃河嗎？（生回答）我們現(xiàn)在就來看看黃河。（出示黃河資料）這就是黃河，1938年9月，我國(guó)著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)，來到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。
一、說黃河
背景介紹：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險(xiǎn)峽急流，目睹黃河的恢弘氣勢(shì)后創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材，歌頌了偉大祖國(guó)和人民的頑強(qiáng)不屈�！饵S河頌》是大合唱中的第二樂章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。
二、頌黃河
配樂朗讀《黃河頌》，讀準(zhǔn)字音，揣摩感情。
教師配樂示范朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。
學(xué)生試讀，教師做朗讀指導(dǎo)。
�、偃�(shī)的感情基調(diào)是豪壯激越的。
�、谧⒁饫首x詞和歌詞之間的停頓。
�、圩⒁庵攸c(diǎn)詞語的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等
�、堋鞍�！黃河！”反復(fù)了三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂。
指名朗讀，展示自我風(fēng)采，小組評(píng)議。
三、研讀詩(shī)歌，體會(huì)情感美
1、詩(shī)人從哪些方面贊美黃河？
�。S河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的'貢獻(xiàn)）
2、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
�。ㄔ�(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。）
四、品讀詩(shī)歌，賞析語言美
你喜歡詩(shī)歌中的哪些語句，為什么？
教學(xué)反思：
這節(jié)課比較成功，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、導(dǎo)入新課時(shí)的音樂做到了渲染氣氛，調(diào)動(dòng)情緒的作用，學(xué)生帶著熱情走進(jìn)課文，所以學(xué)習(xí)效率高了�！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。
2、學(xué)生了解了歌詞的寫作背景，一種愛國(guó)豪情油然而生，所以情緒高漲，使課堂上多了一此豪壯氣概。
3、學(xué)生帶著激情誦讀，加深了對(duì)歌詞的理解，而對(duì)歌詞的理解又反過來使誦讀顯得更有感情。美讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語速�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，……
從這節(jié)課的成功可以想到，課堂效率的提高，最重要的還是想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)效率最高。
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情的朗讀詩(shī)歌，并體會(huì)其風(fēng)格。
２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀方法：
進(jìn)入角色，充分體會(huì)文章蘊(yùn)涵的感情；
可配樂朗讀，配樂朗讀資料：《黃河大合唱》。
３、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的崇高的愛國(guó)主義情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)詞。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生習(xí)讀課文，自查工具書，解決生字詞。
�。�、學(xué)生搜集與《黃河大合唱》有關(guān)的資料，及與黃河有關(guān)的詩(shī)詞。
�。�、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
多媒體播放《黃河大合唱》的影像資料，由此導(dǎo)入，并創(chuàng)設(shè)出情境，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、檢查預(yù)習(xí)
小組交流課前搜集的有關(guān)《黃河大合唱》的資料，及與黃河有關(guān)的詩(shī)詞；小組推薦代表，進(jìn)行全班交流；激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的強(qiáng)烈情感。
三、整體感知
解題：本文的題目是《黃河頌》，中心詞是哪個(gè)？
�。ㄗプ№灒�
�。�、師范讀：
配樂朗讀，播放背景音樂《黃河大合唱》。
�。�、學(xué)生自讀：
教師指導(dǎo)朗讀方法，大屏幕出示：朗讀時(shí)，要注意情感的表達(dá)。
�。�、學(xué)生試讀：
體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的.情感。
�。�、大屏幕出示：
詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借贊頌黃河表達(dá)了什么感情？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等去思考）
明確第二個(gè)問題答案：詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
５、生再讀詩(shī)歌：
小組推薦代表，比比誰讀得最好；
�。�、學(xué)生自評(píng)：
教師進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)；
�。贰W(xué)生全體齊讀：
要求讀出氣勢(shì)和感情；
�。�、學(xué)生談一談：
你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？
明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以啊，黃河這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。
四、拓展延伸
１、學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想。
�。ㄈ纾何迩甑墓艊�(guó)文化，從你這發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！由此聯(lián)想到古今英雄；及黃河身邊發(fā)生了許多的感人故事，由此展開聯(lián)想延伸 ）
�。�、朗讀展示：
學(xué)生分為四個(gè)大組，自行編排，進(jìn)行朗誦比賽。
五、布置作業(yè)
１、課下繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，準(zhǔn)備朗讀比賽。
２、完成《探究》。
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：①訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。②品讀詩(shī)歌的語言。
2、過程與方法目標(biāo)：①通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。②通過自主學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。③通過合作探究，體會(huì)作者的思想感情。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族的自豪感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
[教學(xué)方法]
教法：采用三學(xué)一反思教學(xué)模式
學(xué)法：自學(xué)研學(xué)反思
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[課前準(zhǔn)備]
預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解黃河相關(guān)的知識(shí)。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)學(xué)
1、導(dǎo)入激趣（學(xué)生看《黃河頌》歌曲視屏，老師導(dǎo)入激趣）
黃河是中華民族的搖籃，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它�？梢哉f，與黃河有關(guān)的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在我們來比一比，看誰背誦的'詩(shī)句多�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，詩(shī)人光未然向黃河母親，唱出了豪邁的頌歌，讓我們共同傾聽吧。
2、作家作品
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。詩(shī)人刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面，反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭(zhēng)精神。是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。
3、寫作背景
1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡的高潮。詩(shī)人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強(qiáng)烈的感染了詩(shī)人。激動(dòng)之余，光未然于1939年初寫下組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后傳唱全國(guó)，極大的鼓舞了全國(guó)人民的抗日豪情。
4、結(jié)合語境解釋下列詞語
澎湃狂瀾宛轉(zhuǎn)哺育一瀉萬丈
二、自學(xué)（自主學(xué)習(xí)）
1、朗讀課文：①聽讀：傾聽視屏朗讀，注意節(jié)奏與重音。②練讀：反復(fù)自由朗讀，讀出氣勢(shì)和感情。③賽讀：每組一人參賽，展示個(gè)性和風(fēng)采。
2、精讀課文，思考下列各題：①題目《黃河頌》中，哪個(gè)是關(guān)鍵詞？表達(dá)作者什么思想感情？②本詩(shī)可以分幾個(gè)部分？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出來。③序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？
三、研學(xué)（合作探究）
學(xué)法指導(dǎo)：以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、討論后，各組選派代表到黑板前展示學(xué)習(xí)成果。
1、朗讀“主體”部分，思考：可以分成幾部分？重點(diǎn)在哪里？概括它們的大意。
2、“繪黃河”的部分由哪個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)？詩(shī)中是怎么描寫的？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？
3、朗讀“頌黃河”部分，思考：詩(shī)人從哪幾個(gè)方面來歌頌黃河的？
四、反思（檢測(cè)作業(yè)）
學(xué)法提示：自己先獨(dú)立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示出來。
1、結(jié)合具體語境，分析下列問題。①歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“��！黃河！”起了什么樣的作用？②如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？③如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬千條鐵的臂膀”？
2、學(xué)完本詩(shī)，你有哪些收獲與疑惑，請(qǐng)你列出清單。①你掌握了哪些知識(shí)？②你還有那些疑惑？
3、假如你是當(dāng)年的隨軍記者，有幸與《黃河頌》的作者光未然面對(duì)面，你準(zhǔn)備向他提出哪些問題呢？請(qǐng)你擬寫一份采訪提綱。
五、總結(jié)
詩(shī)人借歌頌黃河，歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
我們要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，為振興中華奉獻(xiàn)自己的力量！
六、課外作業(yè)
1、搜集積累與黃河有關(guān)的：詩(shī)句、民間故事、神話傳說、俗語、諺語、成語。
2、黃河的水源和周圍的植被正在遭受著巨大的破壞，請(qǐng)你擬寫一至兩條標(biāo)語，呼吁社會(huì)各界都來打一場(chǎng)新時(shí)代的保衛(wèi)黃河的戰(zhàn)役。
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩(shī)歌的朗讀能力。
�。ǘ┻^程與方法：
通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。
�。ㄈ└惺茉�(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛國(guó)熱情的好題材。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋�，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可�？偟膩碚f，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教與學(xué)的過程：
一、導(dǎo)入新課：
播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。
二、學(xué)會(huì)朗讀。
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷；
2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：
�。�1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
�。�2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
�。�3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的'部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。
5、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
6，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。
注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮
三、內(nèi)容研討
�。ㄒ唬┙忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）
�。ǘ┤�(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？
了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。
�。ㄈ└柙~部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？
對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。
（四）品嘗“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
以“�。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？
“��！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
�。ㄎ澹绊烖S河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。
�。�1、品賞詩(shī)歌的語言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？
明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書）
序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。
尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。
黃河——（象征）——中華民族
課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：
�。�1）呼告
（2）反復(fù)
�。�3）比喻擬人
四、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么？可結(jié)合一句詩(shī)來想像，也可結(jié)合幾句詩(shī)來談，還可結(jié)合全文來說。
五、拓展延伸，參與實(shí)踐。
1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
2、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事。
黃河頌反思
本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌。我在本課教學(xué)中希望調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛黃河、保衛(wèi)黃河的情感。我渴望用飽含自我感情的誦讀感染學(xué)生，渴望借助自由誦讀來讓學(xué)生能在潛移默化中受到崇高民族感情的熏陶。我希望每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響，長(zhǎng)此以往，對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用。
老師、學(xué)生與文本之間的這些對(duì)話告訴我們，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境來體悟情感很重要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供便利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見�！睂W(xué)生對(duì)“搖籃”“屏障”“臂膀”等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對(duì)民族精神的個(gè)人理解是師生之間的思想碰撞，這種交流，有利于師生間語文知識(shí)的積累及語感的遷移并形成一種共有的語言文化心理，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是閱讀的主體，主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。教學(xué)的成功之處。很重要的一點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注以及由這一教學(xué)思想而采取的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但我的某些教學(xué)環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)并不十分充分，未能釋放出更大的空間，讓學(xué)生與老師一起，推進(jìn)課堂教學(xué)。
評(píng)課中，我認(rèn)真聽了諸位老師的點(diǎn)評(píng)，反思之后，確實(shí)令我茅塞頓開，受益匪淺！如：對(duì)于課文的重點(diǎn)詞語解析點(diǎn)撥的深度不夠，激勵(lì)性語言運(yùn)用偏少，多媒體與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)等許多方面皆有不足之處。
最后，衷心感謝區(qū)教研室給了我們這次學(xué)習(xí)與展示的機(jī)會(huì)！衷心感謝在此次研討課中給予我很多指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師！衷心感謝各位專家、前輩和朋友們的意見和建議。
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：有感情的朗讀；對(duì)歌詞會(huì)作簡(jiǎn)單的賞析；了解與課文相關(guān)的部分知識(shí)。
過程與方法：能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調(diào)；敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的.自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
播放《黃河頌》音樂片，學(xué)生談自己的視聽印象。
二、朗讀課文
1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。
2、結(jié)合視聽感受和背景讀課文，體會(huì)怎樣把這首詩(shī)讀好。（師生交流）
3、教師提出朗讀的參考意見，范讀課文。
4、學(xué)生再體會(huì)，自由朗讀；指名讀，師生共同評(píng)價(jià)；齊讀。
三、賞析質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)、小組交流：文章那些地方值得欣賞，為什么；哪些地方不懂，提出自己的疑問。小組長(zhǎng)將組內(nèi)有價(jià)值的賞析推薦到全班交流，將小組內(nèi)不能解決的問題提交全班討論。
2、學(xué)生討論充分后，教師補(bǔ)充發(fā)表看法。（如先“望”后“頌”，情由景生；如“啊！黃河！”三次反復(fù)的作用；對(duì)比喻的理解；文章大氣豪邁的風(fēng)格等）
3、再齊讀課文。
四、類文欣賞
欣賞配樂詩(shī)朗誦《黃河之水天上來》。
五、拓展積累
1、唱《黃河頌》。
2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。
3、欣賞《長(zhǎng)江之歌》，摘錄歌詞，并寫一篇賞析文字。
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