《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
《畫家和牧童》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇古代人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。一個(gè)小牧童，面對(duì)地位尊貴的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)紛紛贊嘆的人群中大喊“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”這是何等的率真勇敢！不盲從，實(shí)事求是，而身為著名畫家的戴嵩，面對(duì)小牧童指出的錯(cuò)誤不是大發(fā)雷霆，而是虛心接受，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又向牧童連連拱手道謝，此虛心之美德同樣令人感動(dòng)，牧童和畫家的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于識(shí)字的愿望，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)于老師是新的，老師對(duì)于學(xué)生是陌生的，課前打招呼要親切，能快速拉近學(xué)生距離，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的要求也相對(duì)要細(xì)致些，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)上要多做預(yù)設(shè)，隨機(jī)應(yīng)變。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫抹、擠、拱、批、商等5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、聯(lián)系上下文理解“著名”。
4、用“一……，就……”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫抹、擠、拱、批、商等5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，《斗牛圖》。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？
2、欣賞古代名家動(dòng)物畫作，引出戴嵩畫牛。
3、板書課題，強(qiáng)調(diào)“牛字旁”，理解“畫家”和“牧童”的身份。
4、讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、自由讀課文，出示讀文要求。
2、識(shí)記生字。
出示“購(gòu)、驅(qū)”，找共同點(diǎn)（結(jié)構(gòu)一樣，形聲字），組詞。
出示“和藹”：誰(shuí)對(duì)你說(shuō)話和藹？你來(lái)和藹地說(shuō)一句話？成語(yǔ)：和藹可親。
“慚愧”：什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得慚愧？配上動(dòng)作表情。造句。
出示“翹”：會(huì)意字——羽毛高高的向上（出示鳥尾巴上的羽毛上翹圖）。
出示“戴”、“帶”區(qū)分。
出示“涂抹 批改 拱手”，做動(dòng)作理解，引出“提手旁”。
三、寫字，生字回文
1、過(guò)渡：我們知道提手旁的字表示手的動(dòng)作，接下來(lái)我們學(xué)寫一個(gè)提手旁的字“抹”，觀察結(jié)構(gòu)、大小，強(qiáng)調(diào)“提手旁”和“末”。
2、一個(gè)帶一串：自己觀察并書寫“擠、拱、批”。
3、出示“商”，對(duì)比學(xué)過(guò)的“摘”，觀察結(jié)構(gòu)、大小，指導(dǎo)書寫，組詞。
4、我們動(dòng)手寫完，再來(lái)練練嗓子。生字回文，齊讀全文。
5、思考：這篇課文講了一件什么事？給出提示，同桌合作填空。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段
1、過(guò)渡：孩子們，請(qǐng)讀讀第一自然段，找找戴嵩的著名有什么表現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。”）
2、去掉“一、就”，對(duì)比讀，哪種說(shuō)法好，讀中感受“一……，就……”，看來(lái)“一……就……”的本領(lǐng)可真大。你們能用“一……，就……”說(shuō)句話嗎？
3、出示“看畫的'人……大價(jià)錢購(gòu)買�！�，前半句換種說(shuō)法，句子練讀，讀出自己的感受。
4、導(dǎo)語(yǔ)：有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫，他沉思片刻，要畫一幅《斗牛圖》，他是怎么畫的呢？
5、出示一幅畫，讓學(xué)生指出“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，指導(dǎo)朗讀。
6、展示畫，戴嵩畫好了，喜歡嗎？想不想到近處來(lái)看看？大家都欣賞他的《斗牛圖》，很快就引來(lái)了許多人，（圖放中間，大家聚攏看同一處）這就是圍觀。
7、想不想夸夸這幅畫？角色扮演（買菜商販、飯店老板、路人），體會(huì)“紛紛”，出示商人的話，指導(dǎo)朗讀，配動(dòng)作“絕妙之作”。出示教師先生的話，指導(dǎo)朗讀，突出“神筆”。
8、只出示兩句贊揚(yáng)的話，角色扮演，同桌練讀，點(diǎn)生讀，師生配合讀。
9、總結(jié)：看來(lái)我們都很喜歡著名畫家戴嵩的《斗牛圖》，名家的畫我們每個(gè)人都贊不絕口，卻有位牧童站出來(lái)說(shuō)了“挑刺兒”，戴嵩因此修改了他的畫，想知道后來(lái)畫家和牧童之間發(fā)生了什么故事嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)讀二類字，每個(gè)生字多組幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，和同學(xué)或爸爸媽媽一起角色扮演，帶著理解讀對(duì)話。
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)設(shè)想：
本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”，利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、積累本課的好詞佳句，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；
3、體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：幾位著名畫家的作品圖，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞：
戴嵩、價(jià)錢、購(gòu)買、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、絕妙之作、商人、和藹、牛蠅、驅(qū)趕、慚愧、拱手、翹起來(lái)、批評(píng)
二、板書課題
“畫家”寫得大，“牧童”寫得小，寫完學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師這樣寫的用意：畫家是大人，牧童是小孩子。
師：畫家指誰(shuí)？（戴嵩）他是畫家�！澳镣笔欠排５男『�，那他們之間發(fā)生什么事呢？我們一起去課文看看。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）、學(xué)生自由朗讀課文。
（二）感悟“著名”
1、認(rèn)識(shí)了畫家戴嵩，你覺(jué)得這是一位怎樣的畫家？（著名）
2、從哪看出戴嵩是一位著名的畫家？（隨學(xué)生的回答，出示有關(guān)句子）
他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
3、欣賞戴嵩的名畫。
4、引讀：瞧，畫家戴嵩筆下的牛是那樣栩栩如生、惟妙惟肖，怪不得、他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
怪不得、看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的。
怪不得、有錢人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買�！�
�。ㄈ├首x感悟
1、師：戴嵩在朋友的請(qǐng)求下，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
出示：戴嵩的畫一、圍觀的人就、。
練習(xí)說(shuō)話：一、_______，就___________。
2、自由讀3、4自然段，你聽(tīng)到了哪些夸贊聲？
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一個(gè)商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！一位教書先生贊揚(yáng)道。
�、佟⑿蕾p《斗牛圖》，理解“絕妙之作”（獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有人能趕得上的。）
積累詞語(yǔ)：絕妙之作、上乘之作、神來(lái)之筆、神乎其神、出神入化、妙手丹青、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、惟妙惟肖
�、凇吧窆P”誰(shuí)有一枝？戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的，讓人覺(jué)得
3、表演：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)商人和教書先生？（站起來(lái)加上動(dòng)作表演更好，自己先試一試。）
4、你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《斗牛圖》真是——“絕妙之作”！圍觀的人還會(huì)怎樣夸這幅畫？（想象說(shuō)話）
小結(jié)：你也夸，他也夸，商人夸，教書先生夸……這么多人你一言我一語(yǔ)夸贊，這就叫——紛紛夸贊。（出示詞卡：“紛紛夸贊”）
所以說(shuō)戴嵩是一位（著名）的畫家。
�。ㄋ模�、觀察插圖，對(duì)比感悟。
1、過(guò)路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚(yáng)聲中，我聽(tīng)到了一個(gè)不同的聲音，是誰(shuí)？、（牧童）
“畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著，這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
�、僬l(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)牧童把這句話讀一讀。
②為什么說(shuō)“像炸雷一樣”？能讀出這種感覺(jué)嗎？
2、觀察插圖，結(jié)合圖和、“呆”的字形理解圍觀的人當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，想像說(shuō)話。
出示課文插圖：
這樣一個(gè)不同的聲音一出來(lái)，在場(chǎng)的人一下子都、有的、有的、有的
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察不同人的表情并想象他們可能說(shuō)的話。）
3、換位體驗(yàn)，感悟牧童的“勇敢”。
在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來(lái)說(shuō)嗎？你會(huì)擔(dān)心什么？
可是牧童卻勇敢地?cái)D進(jìn)來(lái)喊著：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”
現(xiàn)在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來(lái)吧。
采訪牧童：
①你為什么敢站出來(lái)說(shuō)？
�。▽W(xué)習(xí)牧童敢說(shuō)真話、實(shí)事求是的'精神）
�、诋嫾义e(cuò)在哪里？你為什么能發(fā)現(xiàn)畫家的錯(cuò)？
�。▽W(xué)習(xí)牧童細(xì)心觀察生活）
4、小結(jié)：真是一個(gè)、的牧童��！
�。ㄎ澹�、角色朗讀，再悟美德。
1、一個(gè)受人尊崇的，堂堂的大畫家，在那么多人面前，公然地被一個(gè)小牧童指出錯(cuò)誤，他生氣了嗎？他惱羞成怒了嗎？他是怎樣做的？
（抓住“和藹、很愿意、請(qǐng)、指教”做“拱手”動(dòng)作等體會(huì)畫家的虛心。）
2、多么虛心的一位畫家呀！多么勇敢的小牧童��！讓我們用我們的朗讀聲來(lái)表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情吧！分角色朗讀5、6自然段。
3、學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢？
我想對(duì)戴嵩說(shuō)：
我想對(duì)牧童說(shuō)：
我想對(duì)圍觀的人說(shuō)：
四、欣賞幾位著名畫家的作品
五、寫字
六、布置作業(yè)
1、積累本課的好詞佳句。
2、讀〈〈皇帝的新裝〉〉等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。
充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。另外，對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫家，學(xué)生知道的很少，課前教師可布置學(xué)生請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找一些相關(guān)的資料。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三種意識(shí)：
1、自主意識(shí)。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中通過(guò)開(kāi)展“你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、參加智慧樂(lè)園”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外我們都知道，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。
2、創(chuàng)造意識(shí)。
上這節(jié)課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng)，不僅為戴嵩向牧童請(qǐng)教的虛心和從善如流感動(dòng)，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠(chéng)勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本解讀時(shí)我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對(duì)話，結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住了”的空白處，結(jié)尾又把更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題拋給學(xué)生：牧童的話對(duì)嗎？最近又有人在網(wǎng)上向他挑戰(zhàn)，有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料。這樣，在常規(guī)與求異思維的對(duì)比中，進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值，充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。
3、訓(xùn)練意識(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫分開(kāi)。正像崔巒先生所說(shuō)：到了二年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化寫的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫字和寫話訓(xùn)練。寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。寫話訓(xùn)練我主要展示我國(guó)著名畫家的作品，尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受給畫配話。但是低年級(jí)寫話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會(huì)寫的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，為向中年級(jí)過(guò)渡打下良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。如何使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力，歷來(lái)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。所以通過(guò)今天的這節(jié)課我誠(chéng)摯地希望大家也能夠大膽的進(jìn)行批判，以便創(chuàng)生出更多的真知灼見(jiàn)，引發(fā)更深刻的思考。
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
在有效練習(xí)中豐富語(yǔ)言積累
——《畫家和牧童》課堂練習(xí)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)內(nèi)容]、《畫家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。這里設(shè)計(jì)的是本文教學(xué)中的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。
[設(shè)計(jì)理念]、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)�！倍n堂練習(xí)又是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一環(huán)，它既是檢查學(xué)生掌握知識(shí)的尺碼，又是教師教學(xué)效果的反饋，好的課堂練習(xí)，既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂質(zhì)效。因此我們可以利用有效的課堂練習(xí)來(lái)達(dá)到豐富語(yǔ)言積累的目的。
[活動(dòng)目標(biāo)]、通過(guò)有層次的課堂練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，激活學(xué)生感悟的情愫，并在“讀、學(xué)、說(shuō)、用”中積累語(yǔ)言。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、品析鑒賞中積累語(yǔ)言
分析《畫家和牧童》這一課，主要是有兩部分組成，作者首先是花了大量的筆墨從正面、側(cè)面來(lái)寫戴嵩的著名、畫技的高超，從而為后半部分寫他的謙虛謹(jǐn)慎和牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威做好充分的鋪墊。因此，教師巧妙地抓住句子中的關(guān)鍵詞句來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)以達(dá)到突破重難點(diǎn)和積累語(yǔ)言的'目的。
1、課件出示句子：“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞�！�
師：你體會(huì)到了什么？
生：說(shuō)明他的畫很受歡迎，畫畫得很好！
師：如果我說(shuō)：“他的畫掛出來(lái)，有許多人觀賞”，有什么不同嗎？
生：沒(méi)有了“一…就…”就說(shuō)明不了他的畫是很受歡迎，可能他的畫掛出來(lái)很久才有人來(lái)觀賞。
師：說(shuō)得很好！請(qǐng)你在朗讀中體會(huì)“一…就…”的作用。
2、課件出示句子：“看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。”
師：你從句子哪些地方看出戴嵩的畫好？
生：“沒(méi)有不、爭(zhēng)著、花大價(jià)錢”體現(xiàn)了戴嵩的畫很受歡迎。
師：請(qǐng)你讀出畫受歡迎。
生有感情地讀，重讀“沒(méi)有不、爭(zhēng)著、花大價(jià)錢”。
師：請(qǐng)你結(jié)合上一句的關(guān)聯(lián)詞“一…就…”，來(lái)說(shuō)說(shuō)大家看到戴嵩的畫以后的反應(yīng)？
看畫的人一_____________，就_____________。
有錢的人一_____________，就_____________。
生：看畫的人一看到戴嵩的畫，就點(diǎn)頭稱贊。有錢的人一看到戴嵩的畫，就爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
�。ㄟ@兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)緊扣文本，學(xué)生從感悟關(guān)鍵詞，活用關(guān)聯(lián)詞“一…就…”中深刻理解到了戴嵩的著名、畫技的高超）
二、看圖說(shuō)話朗讀促悟
課文是這樣描寫戴嵩畫《斗牛圖》時(shí)嫻熟的技藝的：“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了�！弊x完這句，學(xué)生質(zhì)疑什么是“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師不是生硬地讓學(xué)生去對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行字面的解釋，而是非常精妙地通過(guò)再現(xiàn)畫家作畫的過(guò)程來(lái)準(zhǔn)確地讓學(xué)生把握并運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)。
師：看老師怎么畫？（先重筆畫出荷葉的邊，然后輕筆細(xì)描出荷葉的葉脈）。
師：老師剛才是怎么畫成這副荷葉圖的？請(qǐng)你用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”的句式來(lái)說(shuō)。
生：老師一會(huì)兒濃墨涂抹出荷葉的邊，一會(huì)兒輕筆細(xì)描出荷葉的脈，很快就畫成了荷葉圖。
師：你觀察得很仔細(xì)，也說(shuō)得很完整。你能將對(duì)這兩個(gè)詞的理解再送回文章中讀一讀嗎？注意作畫的方法不同，讀也有所區(qū)別。
生有感情地讀，“濃墨涂抹”重讀，“輕筆細(xì)描”輕讀。
�。ㄟ@個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，雖然沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)筆去填空或連線，但是老師一幅巧妙的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生從細(xì)致觀察、口頭表達(dá)、朗讀活動(dòng)這三個(gè)環(huán)節(jié)中不僅整體感知了文本，突破了字詞的難點(diǎn)，而且為后文指導(dǎo)朗讀“稱贊”的語(yǔ)句做出了極好的鋪墊，可謂一舉多得。）
三、梯度練習(xí)拓展思維
學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語(yǔ)言積累的有效方法，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于捕捉運(yùn)用遷移的練習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)言素材。
面對(duì)戴嵩的《斗牛圖》，圍觀的人紛紛夸贊。
�。�1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
�。�2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
針對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演角色，走進(jìn)文本。之后，又通過(guò)朗讀排演創(chuàng)造性地活化了文本，進(jìn)一步深化了對(duì)課文的理解。學(xué)到這里本可就此打住，但是既然課文寫的是圍觀的人紛紛夸贊，而書中僅僅列舉了一位商人和一位教書先生的夸贊，便留下了一個(gè)可以讓學(xué)生自由想象還有誰(shuí)，這個(gè)人又會(huì)怎樣夸贊的空間。于是教師通過(guò)設(shè)計(jì)了以下具有層次性的練習(xí)以提高學(xué)生的語(yǔ)言積累能力：
師：除了商人和教書先生夸贊了戴嵩的《斗牛圖》，圍觀的人中還會(huì)有誰(shuí)在夸贊？
生：官員、戴嵩朋友、親人等。
師：商人用“絕妙之作”來(lái)夸贊戴嵩的畫畫得太像了，你還可以怎么夸贊？（出示課件：“畫得太像了，畫得太像了，__________！”）
生：畫得太像了，畫得太像了，簡(jiǎn)直跟真的一樣！
生：畫得太像了，畫得太像了，真是太逼真了！
師：出示詞語(yǔ)（上乘之作栩栩如生惟妙惟肖出神入化活靈活現(xiàn)），將這些詞語(yǔ)帶入句中，自由練說(shuō)。
生：畫得太像了，畫得太像了，這真是栩栩如生！
生：畫得太像了，畫得太像了，這真是惟妙惟肖！
師：你夸，他夸，商人夸，教書先生夸，所以書上說(shuō)圍觀的人“紛紛夸贊”。課文中還有哪些詞語(yǔ)表示夸贊？
生：稱贊、贊揚(yáng)。
師：你還知道哪些詞語(yǔ)呢？
生：贊口不絕、表?yè)P(yáng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子：“畫得太像了，畫得太像了，這真是_________！”_____。
生：畫得太像了，畫得太像了，這真是活靈活現(xiàn)！一位戴嵩的朋友贊口不絕。
（整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，使學(xué)生從簡(jiǎn)到繁，從易到難，步步深入地挖掘既符合文本要求又不僅僅局限在文本內(nèi)的知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，積累并運(yùn)用了語(yǔ)言，以達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。）
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
1.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�。�1）會(huì)認(rèn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字及生字組成的新詞。理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)拼讀測(cè)讀掌握新的生字。
�。�2）通過(guò)自由泛讀了解文章大致內(nèi)容。
�。�3）通過(guò)有感情朗讀感受兒童的細(xì)心與勇敢，感受畫家的虛心。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
2新設(shè)計(jì)
利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
3學(xué)情分析
故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式,但是文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離.教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間差距懸殊,從而為學(xué)文做好鋪墊.另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,組織多種形式的讀書活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn),從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪.
4.重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
5.教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)新板書，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：
1、今天，老師要介紹兩位新朋友給大家，他們是誰(shuí)呢？（師板書課題齊讀課題：畫家寫得特別大，牧童寫得特別�。�
2、從老師的板書中你們發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜老師為什么這么寫？
3、引：一位是人人敬仰的大畫家，一位是不知名的小牧童，他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種好奇心和老師一起走進(jìn)這篇課文，你一定會(huì)有收獲。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)打開(kāi)書95頁(yè)，自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：同學(xué)們讀的這么起勁，讀的這么認(rèn)真，連詞語(yǔ)寶寶都忍不住想認(rèn)識(shí)你們，你們?cè)敢夂退麄兇騻�(gè)招呼嗎？
2、課件出示字詞，檢查認(rèn)讀情況：（生字帶拼音）
�。�1）、自由讀字詞。
�。�2）、指名讀。
�。�3）、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，提醒一下大家在讀和記這些字和詞時(shí)應(yīng)注意些什么？
�。�4）、摘去拼音還會(huì)讀嗎？試試
�。�5）、小組開(kāi)火車讀。
3、認(rèn)識(shí)了那么多新的詞語(yǔ)朋友，相信你定能把課文讀的更好了，請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想，畫家和牧童之間究竟發(fā)生了一件什么事？
活動(dòng)3【講授】三、品讀課文，讀中感悟
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)大畫家的畫，居然被一個(gè)牧童批評(píng)，是不是他徒有虛名，其實(shí)畫畫得根本就不好呢？讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么？指名回答。
再讀，讀出自己的體會(huì)。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
導(dǎo)語(yǔ)：但是這么有名的畫家，還是被牧童批評(píng)了。不過(guò)，牧童批評(píng)的不是畫家的畫畫得不好，而是畫錯(cuò)了。那么，戴嵩畫錯(cuò)的是一幅什么畫呢？（生：斗牛圖）
1、默讀第二自然段，用筆勾畫出描寫戴嵩作畫的句子。
2、師：誰(shuí)勾出來(lái)了？指名答
3、課件出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
（1）讀紅顏色的兩個(gè)詞語(yǔ)。(濃墨涂抹輕筆細(xì)描)
( 2 )下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫（課件出示），仔細(xì)觀察，然后說(shuō)說(shuō)畫中哪些地方是“濃墨涂抹”，哪些地方是“輕筆細(xì)描”。師：畫家在畫（）用了濃重的筆墨加以涂抹，這種方法就是？（濃墨涂抹）在畫（）是則用細(xì)筆輕輕勾勒，這種方法就是？（輕筆細(xì)描）
�。�3）你從這個(gè)句子中讀到了什么？（戴嵩作畫的速度快，技術(shù)嫻熟）
�。�4）再讀，讓我們?cè)俅胃惺墚嫾腋叱睦L畫水平。
4、短短的時(shí)間里，就創(chuàng)作出了一幅畫，戴嵩不愧是唐朝著名的畫家。那么，此時(shí)圍觀的人是怎么夸戴嵩的？（小聲讀文3、4自然段，在文中找出來(lái)，比比誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）
5、你聽(tīng)到了哪些夸贊聲？師引導(dǎo)理解“絕妙之作”：獨(dú)一無(wú)二的，在商人眼里這是最美的畫，沒(méi)有比這更好更像的了。
6、指名讀商人的話。
7、齊讀：想象自己就是商人，一起稱贊一下戴嵩。可以加上自己的神態(tài)、動(dòng)作，再夸夸。（體會(huì)讀書就是要聲色并茂，還可適當(dāng)加上動(dòng)作。）你們稱贊戴嵩畫得好，老師稱贊你們讀得好。我們讀書就是要這樣，不僅要讀在嘴上，還要讀在臉上，更要讀在心里：邊讀邊想著自己就是書中的人物。
8、誰(shuí)帶著這樣的方法來(lái)讀讀教書先生說(shuō)的話？（生讀，師評(píng)：孩子，你已經(jīng)學(xué)會(huì)讀書了。）
9、圍觀的人只有商人和教書先生在稱贊嗎？（不是，還有很多人。也許有哪些人？如農(nóng)民、畫友、做官的、過(guò)路人、學(xué)生等）
10、這么多人，你也夸，我也夸，他也夸，這就是課文中說(shuō)的“紛紛夸贊”。
（三）、學(xué)習(xí)五、六自然段
導(dǎo)語(yǔ)：可是，就在人們的一片夸贊聲中，出現(xiàn)了一個(gè)像炸雷一樣的聲音，是誰(shuí)的聲音？
1、人們聽(tīng)到牧童的聲音是害怕嗎？那是什么感覺(jué)？
師：聽(tīng)到牧童這炸雷樣的.喊聲，在場(chǎng)的人一下子都（呆住了）？這是怎樣的一種情形？課件出示插圖，請(qǐng)你仔細(xì)看看圖中人物的表情和動(dòng)作。（指名：有的瞪圓了眼睛，有的張大了嘴巴，有的伸長(zhǎng)了脖子。）
2、圍觀的人聽(tīng)了，會(huì)想些什么呢？商人聽(tīng)了會(huì)怎么想？教書先生會(huì)怎么想？其他人呢？
3、在這樣的情況下如果你是牧童，你敢出來(lái)說(shuō)嗎？你會(huì)擔(dān)心什么？師：然而我們的小牧童并沒(méi)有細(xì)想，他只是認(rèn)為錯(cuò)了就是錯(cuò)了，站在人群外的他擠進(jìn)來(lái)喊著（畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦�。⿵倪@兒你覺(jué)得牧童是怎樣的一個(gè)人？（勇敢，敢于說(shuō)實(shí)話）
3、現(xiàn)在我們就是敢于說(shuō)實(shí)話的牧童，讓我們勇敢地喊出來(lái)吧！
假如你就是這個(gè)受人尊崇的堂堂大畫家，在那么多人面前，公然地被一個(gè)小牧童指出錯(cuò)誤，你會(huì)生氣嗎？你會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？
然而，戴嵩是怎么做的呢？你們覺(jué)得這畫中誰(shuí)是戴嵩？為什么？
�。�1）同桌分角色朗讀戴嵩和牧童的話。
�。�2）讀戴嵩的話要用什么樣的語(yǔ)氣？
（3）指名分角色讀。（師生共評(píng)）
�。�4）你們覺(jué)得牧童說(shuō)的話可信嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、感悟品質(zhì)，回歸主題
1、這時(shí)戴嵩又是怎么做的？（齊讀第六自然段）
2、大家能做一做“拱手”這個(gè)動(dòng)作嗎？（注意是左手包右手）
3、你認(rèn)為“拱手”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)的是什么感情？
4、再次朗讀第六自然段，讀出戴嵩的感激之情。
5、虛心的戴嵩聽(tīng)取了牧童的意見(jiàn)后，經(jīng)常去仔細(xì)觀察牛的各種神態(tài)，向放牛娃了解牛的生活習(xí)性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩總是常常出沒(méi)在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕熱。戴嵩畫牛，越畫越好了。后來(lái)再次畫了《斗牛圖》，這幅圖畫得更逼真，更栩栩如生了，成了百世流芳的名畫。課件出示斗牛圖
6、師：看看，這樣有名的畫家愿意接受一個(gè)小小牧童的批評(píng)，說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的認(rèn)？（虛心）我們的小牧童也不差啊，其他人都沒(méi)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤他發(fā)現(xiàn)了，這真是一個(gè)（細(xì)心）的小牧童��！他們一個(gè)敢于指出錯(cuò)誤，一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，都很了不起！都值得我們學(xué)習(xí)！
7、我們?cè)賮?lái)看課題，你覺(jué)得老師把牧童寫這樣小合適嗎？（看人不能只看人的年齡，外表，地位，更重要的是看人的品質(zhì)。）所以，老師要改板書了。（把牧童寫得和畫家一樣大）
8、學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢？課件出示：
我想對(duì)戴嵩說(shuō)：
我想對(duì)牧童說(shuō)：
我想對(duì)圍觀的人說(shuō)：
除了課文里的人物，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫“抹、擠、拱”三個(gè)形近字。
2、 能理解“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個(gè)意思相近的詞；
用“一……就……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中感受畫家的著名。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、能用“一……就……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
2、品讀語(yǔ)言文字，感受畫家的著名。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
欣賞戴嵩的畫。今天老師給大家一幅《斗牛圖》，
這就是一幅有名的《斗牛圖》，它的作者是唐代著名的大畫家戴嵩，這幅《斗牛圖》被視為絕世佳作，珍藏在中國(guó)臺(tái)北的故宮博物院里。關(guān)于這幅畫還有一個(gè)故事呢。
一、揭示課題
一起讀課題21、《畫家和牧童》。
畫家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的事呢，讓我們一起到課文中去看看吧！
二、初讀課文
自由讀課文
1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，難讀的句子畫出來(lái)，多讀幾遍，讀正確，讀通順。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、 我會(huì)讀下面的詞語(yǔ)
sōnɡ cán kuì
戴嵩 慚 愧
mò mǒ pī ɡǒnɡ
濃墨涂抹 批評(píng) 拱手
ɡòu qiào qū
購(gòu)買 翹起來(lái) 驅(qū)趕
yínɡ ǎi jià
牛蠅 和藹 價(jià)錢
三 、自由讀讀1-4段。
研讀第一自然段。
戴嵩是個(gè)怎樣的人？你從哪兒感受到了他的“著名”？
PPT 唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。
什么樣的畫家才叫“著名”？ 這節(jié)課，我們先去感受這個(gè)畫家的著名。
PPT1、他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
�。阕⒁獾搅恕耙弧汀�。）
指名讀讀。 齊讀句子。
PPT2、看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
“沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊”是點(diǎn)頭稱贊還是不點(diǎn)頭稱贊呢？還可以怎么說(shuō)？（都）
把自己的感受讀出來(lái)。
用“一……就……”的句式說(shuō)說(shuō)。
PPT看畫的人一 ，就 。
有錢的人一 ，就 。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得戴嵩可真是一位著名的畫家。（板書：著名）
研讀第二自然段
他畫得這么好，他究竟怎么畫的，你們想看看嗎？一邊讀一邊畫出戴嵩畫畫的'句子。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
“一會(huì)兒……一會(huì)兒”（畫畫速度多快�。。�
“濃墨涂抹”、 “輕筆細(xì)描”（畫畫技術(shù)多高超�。。�
PPT“濃墨涂抹”、 “輕筆細(xì)描”的圖片讓學(xué)生感受指出。
誰(shuí)能用朗讀把這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。
還有幾個(gè)形容畫畫的詞語(yǔ)：潑墨如云 工筆細(xì)描 濃墨重彩 細(xì)線勾勒
請(qǐng)用這個(gè)句式夸夸戴嵩的畫技？
戴嵩的畫一 ，就 。（戴嵩的畫一掛出來(lái)，就有很多人圍過(guò)來(lái)看�！�
指名生夸一夸。（學(xué)生自由練習(xí)后，教師指名回答。）
看來(lái)，戴嵩的畫果然是名不虛傳�。�
這樣，你也夸，我也夸，大家都在夸，就叫——PPT（紛紛夸贊）
是啊，戴嵩的畫畫得這么快，這么好，難怪畫一掛出來(lái)就有人欣賞，還不停稱贊呢？
研讀三四自然段
你聽(tīng)到誰(shuí)在稱贊了？（商人 教書先生）
PPT“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”。一位教書先生贊揚(yáng)道。
選一個(gè)自己喜歡的角色夸一夸。
指名夸一夸，說(shuō)說(shuō)為什么？
句中有兩個(gè)詞，都是表示夸獎(jiǎng)的意思。請(qǐng)找一找。（稱贊 贊揚(yáng)）。
�。ㄓ貌煌脑~語(yǔ)表達(dá)相同的意思會(huì)使文章更生動(dòng)，以后小朋友寫作文時(shí)也要這樣。）
像這樣意思相近的詞文中還有一個(gè)，你能找到嗎？PPT（夸贊）
師生合作讀。男生讀商人，女生讀教書先生，老師讀提示語(yǔ)。
引：戴嵩的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。還不停稱贊呢？
一位商人稱贊道——男生接；一位教書先生贊揚(yáng)道——女生接。（老師聽(tīng)出你特別強(qiáng)調(diào)神筆這是為什么呀？）
你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的畫確實(shí)是絕妙之作。如果你也在場(chǎng)，請(qǐng)你也夸夸他的畫技？讓我們帶著敬佩之情讀一讀1-4段，再次感受大畫家的著名。
四、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？PPT生字：抹 商
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，互相評(píng)價(jià)。（教師巡視，指導(dǎo)寫字姿勢(shì)）
4、評(píng)議修改。
5、看看其他幾個(gè)字在寫時(shí)還應(yīng)注意什么。
五、課堂練習(xí)：
讀讀寫寫
�。�1）他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
一 ，就 。
�。�2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快畫就成功了。
一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 。
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字“價(jià)、錢”。
2、朗讀感悟課文1—4段，知道戴嵩是一個(gè)著名的畫家。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、師：今天，老師帶來(lái)了兩位新朋友，大家看看他們是誰(shuí)？一起叫他們一聲：戴嵩、牧童。
2、我們都知道“牧童”就是：學(xué)生接：放牛的小孩。
3、那么你知道戴嵩嗎？我們來(lái)讀一讀課文后面“我知道”的內(nèi)容。
4、今天我們就一起學(xué)習(xí)：21、畫家和牧童，看老師寫的題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
師：是呀，戴嵩是一個(gè)大畫家，老師覺(jué)得我們一般稱呼一個(gè)人叫什么家什么家，那他一定是很了不起的，這大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《畫家和牧童》
5、齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀讀生字，有不認(rèn)識(shí)的字同桌互相請(qǐng)教。
2、交流學(xué)習(xí)生字：
課文中的生字我們大都可以用加一加、換一換的方法來(lái)記憶，這兩個(gè)字挺難的，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？“戴、藹”
戴：是啊，這個(gè)戴課文中是戴嵩的戴，除了姓戴的戴，你媽媽戴圍巾、戴項(xiàng)鏈也是這個(gè)戴，還有其他的戴嗎？偏旁是革字旁。
藹：可以用“渴”和“喝”來(lái)記。
3、小朋友讀了課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？
這一節(jié)課，我們就一起來(lái)讀一讀第1——4段課文，想想找找，你從哪些句子讀出了戴嵩是個(gè)著名畫家，就用筆劃出來(lái)，好好讀一讀。
三、自讀自悟。
1、自由讀課文1——4自然段，找出戴嵩是個(gè)著名畫家的句子。
2、全班交流。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么，有什么感受？
隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：
�、潘漠嬕粧斐鰜�(lái)，就有許多人觀賞�？串嫷娜藳](méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話哪些詞語(yǔ)中讀出了什么，有什么感受？
讀一讀這兩句話，指名讀，齊讀。
是啊，戴嵩的畫那么受人歡迎，難怪他是一個(gè)著名的畫家，拿起書，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一段。
�。�2）戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
A讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話哪些詞語(yǔ)中讀出了什么，有什么感受？
B“片刻”：給片刻換一個(gè)詞語(yǔ)。
C看徐悲鴻畫的畫《馬》，讓學(xué)生理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”。現(xiàn)在你知道了嗎，這是國(guó)畫的兩種不同技法，讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
看戴嵩的《斗牛圖》，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得戴嵩怎么樣？
D是啊，這樣一幅絕妙之作，用了一會(huì)兒就完成了，把戴嵩的了不起用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？指名讀。齊讀。
（5）難怪周圍的.人都要夸贊他，用心讀這幾句話，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示：
圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
結(jié)合理解：
A近義詞：稱贊、贊揚(yáng)、夸贊，這三個(gè)詞語(yǔ)是一組近義詞，你看，我們的漢字多么有趣，同一個(gè)意思可以用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，用在課文里也不顯得重復(fù)。
B戴嵩的畫讓大家夸了又夸，贊不絕口。朗讀稱贊的話，指名、分組。老師引，學(xué)生齊讀。
C是啊，商人一看到戴嵩的斗牛圖，就（）；教書先生一看到戴嵩的斗牛圖，就（）。
�。�6）加油站：戴嵩的畫讓大家贊不絕口，現(xiàn)在啊，我們也來(lái)到了戴嵩畫畫的現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)欣賞這幅畫，也來(lái)夸一夸。
請(qǐng)你選自己喜歡的詞語(yǔ)，夸夸戴嵩的《斗牛圖》。
看詞語(yǔ)手冊(cè)上的詞語(yǔ)：惟妙惟肖、出神入化、絕妙之作、神來(lái)之筆、活靈活現(xiàn)……
（7）讓我們一起再來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)大家欣賞夸贊戴嵩的斗牛圖的情景，齊讀2——4段課文。
3、小朋友，戴嵩是那么著名。他的畫有那么多人喜歡，大家都贊不絕口，可是這樣一位大畫家，卻在課文最后連連向一個(gè)小小的牧童拱手呢？下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。
四、卡片復(fù)習(xí)生字。
五、指導(dǎo)寫字。
價(jià)錢
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。
2、讀懂課文的內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見(jiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一．走近課文的人物
1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物（畫家戴嵩和牧童）
2.認(rèn)讀“嵩”。
二．激趣“讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、理解意、讀通文”
1.以開(kāi)火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。
2.開(kāi)展名為“閃電反應(yīng)”的游戲，認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形，理解其字義。
3.讀通全文。
三．走近戴嵩，理解“著名”
（一）從“眾人眼中”，了解戴嵩的著名。
1. 朋友之所以請(qǐng)戴嵩作畫，是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?/p>
2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句，來(lái)說(shuō)說(shuō)下面這句話。
課件出示：因?yàn)?，所以朋友請(qǐng)他作畫。
4. 用自己的.話再來(lái)說(shuō)說(shuō)朋友請(qǐng)戴嵩作畫的原因。 （課件同上）
5．師小結(jié)：其實(shí)剛才，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地讀懂了第一自然段的這3句話
（課件：第一自然段）都在講同一個(gè)意思（指板書：戴嵩是著名的畫家）
6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�。ǘ⿵摹艾F(xiàn)場(chǎng)作畫”感受戴嵩的著名。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了�！�
（1）這么形象的《斗牛圖》，戴嵩是怎么畫的呢？在課文第二自然段找到那句話，劃出來(lái)。
（2）指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
�。�3）邊讀邊演，—— “一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”，再次感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
（三）從“他人夸獎(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。
1.通過(guò)課件演示，讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后，得到許多人的夸獎(jiǎng)。
2.初讀商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)，找出共同之處（用重復(fù)的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)）
3.對(duì)比理解“絕妙之作”與“請(qǐng)他作畫”中兩個(gè)“作”的不同意思，感受語(yǔ)言文字的魅力。
4.理解何為“神筆”。
5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)。
四．研讀言行，感悟人品
1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí)，突然，出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫錯(cuò)啦）
2. 這是一個(gè)聲音，這是一個(gè)牧童的聲音，這是一個(gè)牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）。
3. 這不過(guò)是一個(gè)小牧童，聲音再大也不會(huì)像炸雷�？蛇@為什么說(shuō)他的聲音像“炸雷”？
4. 指導(dǎo)讀：是呀，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦）。這是和別人不一樣的、批評(píng)的聲音（生讀：畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦）。
5. 在夸獎(jiǎng)和批評(píng)之間，我們看到了一個(gè)怎樣的牧童？
五．總結(jié)
1.牧童雖小，卻敢向大畫家提出意見(jiàn)，這真是勇氣可嘉呀！（板書：小 大）
2.那么，聽(tīng)到牧童這樣與眾不同的聲音，圍觀的人，還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
六．練習(xí)
1.最后，我們來(lái)一個(gè)口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)，商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情。現(xiàn)在，我們也用重復(fù)的話來(lái)表達(dá)說(shuō)話人的心情。我們先試著說(shuō)一說(shuō)。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō)）
2. 瞧，咱們用反復(fù)的話語(yǔ)就把人物的心情表達(dá)的更充分了。回去后，就寫一兩句這樣的句子，這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)！小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答兩小兒辯日的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來(lái)看看畫家與牧童間的故事吧！
二、識(shí)字寫字
1、初讀課文找出生字。
2、交流識(shí)記的生字。
�。�1）偏旁歸類識(shí)字：
抹—批—拱
慚—愧
（2）加偏旁識(shí)字：
區(qū)—驅(qū)
共—拱
�。�3）換偏旁識(shí)字：
溝—購(gòu)
繩—蠅
漸—慚
瑰—愧
�。�4）看字形識(shí)字：墨—墨是黑色的。
�。�5）聯(lián)系生活識(shí)字：價(jià)超市里寫有天天平價(jià)。購(gòu)鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有收購(gòu)玉米幾個(gè)字。
3、交流生詞。如：
夸贊
稱贊
贊揚(yáng)
和藹
慚愧觀賞
沉思
濃墨涂抹
輕筆細(xì)描
4、交流收集的好句子。如：
（1）他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
�。�2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
�。�3）畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！
�。�4）畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！
�。�5）畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫字指導(dǎo)。
（1）我的發(fā)現(xiàn)。抹、擠、拱、批這四個(gè)字都有提手旁。寫抹字，把提手旁和周末的末字合起來(lái)；寫擠字，把提手旁和整齊的齊合起來(lái)；寫拱字，把提手旁和共同的共合起來(lái)；寫批字，把提手旁和比賽的比合起來(lái)。商字很像摘字的右半邊，但同字框里面不一樣。價(jià)字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。錢字和淺只是左邊的偏旁不同。
（2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的口要上寬下窄；兄的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；呆下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購(gòu)：寶貝的貝字和勾畫的勾字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
寫課題畫家二字寫得大一些，牧童二字寫得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：多謝你的指教。這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1、初讀，整體感悟。
�。�1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）。
（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)。
�。�3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象？為什么？
2、看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。
�。�1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。
�。�2）圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？
�。�3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
�。�4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩——牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3、領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
�。�1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫的人沒(méi)有不稱贊的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
�。�2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用
1、一的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的1表示最小，而我們漢語(yǔ)中的一的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的.。句子：
�。�1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說(shuō)明畫家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（說(shuō)明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的一吧。
2、我知道。我知道中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)
開(kāi)一個(gè)人無(wú)完人的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：
1、孔子的三人行必有我?guī)煹墓适隆?/p>
2、華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問(wèn)他的老師：這本書中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書中的錯(cuò)誤嗎？老師說(shuō)：當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。
3、漫畫。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品——馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有皺紋。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教材分析】
《畫家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫2個(gè)形近字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的有名。
3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫2個(gè)形近字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的有名。
【教學(xué)過(guò)程】
一，激趣啟思。
1，今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢、（課件出示：戴嵩和牧童）
2，指名讀他們的名字。給"嵩"字正音。
3，了解戴嵩嗎、教師出示"我知道"的內(nèi)容。
4，（板書課題：畫家和牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么、畫家"二字寫得那么大，"牧童"卻寫得這么小。誰(shuí)來(lái)猜一猜老師為什么這樣寫課題、學(xué)生自由發(fā)表看法。
真的，和你們想的一樣嗎、讓我們趕快到課文里去找答案吧！
請(qǐng)同學(xué)們帶著自學(xué)要求讀�！n件點(diǎn)擊
二，整體感知。
出示自學(xué)要求：
1，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、給課文標(biāo)上自然小節(jié)數(shù)。
3、想一想：課文介紹了怎樣的一名畫家和怎樣的一名牧童
4、檢查字詞過(guò)關(guān)。
看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真，老師真高興，老師還想問(wèn)問(wèn)大家，這些詞你都認(rèn)識(shí)了嗎、如果還有不會(huì)讀的，趕緊到課文里再找一找。
——先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
三，自主探究，深入研讀。
現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，這是個(gè)怎樣的畫家了嗎、——出示課件，請(qǐng)你用課文里的句子來(lái)介紹戴嵩。
1，你再讀課文1——4自然段，找出課文描寫戴嵩是個(gè)著名畫家的句子。
2，全班交流。
哪句話告訴你戴嵩是個(gè)著名的畫家、隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：
�。�1、）他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。說(shuō)明了什么、——說(shuō)明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。你是從哪個(gè)詞里感覺(jué)到的——"一、……、就、……"、請(qǐng)你再讀一遍。
那你還能用他說(shuō)一句話嗎、"，用"一……就……"說(shuō)話練習(xí)。點(diǎn)擊課件
還有描寫戴嵩是個(gè)著名畫家的句子嗎
�。�2、）看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，就是說(shuō)：看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，誰(shuí)來(lái)讀一讀
有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。小朋友，大價(jià)錢是什么意思
重讀大價(jià)錢——你的朗讀告訴我，你覺(jué)得花大價(jià)錢買很值是嗎
重讀爭(zhēng)——爭(zhēng)什么呀，哦、恐怕買不到。每個(gè)人的體驗(yàn)不一樣，可以有不同的朗讀方式。試一試。你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎
�。�3、）你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫技藝精湛或很會(huì)畫畫的
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。說(shuō)明了什么、——戴嵩畫得很快。
演示：濃墨涂抹的大手筆，輕筆細(xì)描地輪廓勾畫。（指導(dǎo)朗讀）
師：、是啊，戴嵩就是當(dāng)時(shí)一位非常有名的畫家，他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞�？串嫷娜藳](méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。相傳有一回，戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么呢戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。他一會(huì)濃墨涂抹，一會(huì)輕筆細(xì)描，很快就畫成了。據(jù)說(shuō)戴嵩特別喜歡畫牛，他畫的牛呀跟真的一樣。怪不的當(dāng)時(shí)圍觀的人看了都、——（學(xué)生肯定會(huì)接上）紛紛夸贊。
3，哦！那你聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊聲
解決點(diǎn)：①商人；
②他是怎么稱贊的、（出示句子）
�、�、"絕妙之作"什么意思
妙—好。絕—最，表示獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有人能趕的上。絕妙—最好，作—作品，指這幅畫。
商人的話讓你知道了什么
�。ㄔ谏倘搜壑�，這是最美的畫，沒(méi)有比這畫得更好，更像的了）
�、苣悄銓W(xué)著這位商人來(lái)夸夸戴嵩。
評(píng)價(jià)語(yǔ)；你是從心底里喜歡的是嗎
哦，你真識(shí)貨。語(yǔ)調(diào)很不錯(cuò)。商人夸獎(jiǎng)戴嵩是會(huì)是這么直直地站著的嗎、他會(huì)帶上怎樣的表情，什么樣的手勢(shì)呢
看得出你很喜歡戴嵩的這幅畫。
讓我們一起來(lái)做做這位商人，來(lái)夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。
�。ú蹲缴袂椴⒚膶W(xué)生予以引導(dǎo)，再進(jìn)行表演讀）
還聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊
解決點(diǎn)：①教書先生；
�、趯W(xué)著他的樣來(lái)夸一夸（出示句子）自由練一練。
�、圻@牛畫活了，有這種奇怪的事嗎
�、鼙硌葜x一讀
女生集體學(xué)著夸戴嵩。
5，商人，教書先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會(huì)有其他人在夸贊戴嵩嗎、從哪個(gè)詞看出、（紛紛夸贊）
猜想一下，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的會(huì)有些什么人、（或許有戴嵩的學(xué)生，畫友，家人，過(guò)路的人，他們還可能是大官，商人……）他們親眼目睹了大畫家作畫的風(fēng)采——"一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描"不由得贊嘆。
此時(shí)，若你也在這群人當(dāng)中，你又聽(tīng)到誰(shuí)的夸贊聲了，能告訴大家嗎、小組討論：交流
讓我們也來(lái)看看戴嵩的名畫，也來(lái)夸夸他好嗎、課件名畫欣賞
（請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)他：你真的喜歡戴嵩的`畫嗎、如果你還沒(méi)有真正喜歡上戴嵩的畫，請(qǐng)你先不要舉手。好嗎、我們贊美一件事，贊頌一個(gè)人，都必須是真心的，真誠(chéng)的。）
師也想夸夸他，我找了幾個(gè)贊美他的詞，你幫我來(lái)讀讀好嗎、（點(diǎn)擊課件—）
詞語(yǔ)加油站：
絕妙之作、上乘之作
神來(lái)之筆、出神入化
活靈活現(xiàn)、栩栩如生
你能用上其中的詞來(lái)夸夸戴嵩嗎
在大家這樣一片贊揚(yáng)聲里，戴嵩會(huì)怎么想
這時(shí)你想對(duì)戴嵩說(shuō)什么
師：就在大家的一片贊揚(yáng)聲里，在戴嵩的自我陶醉里，忽然擠進(jìn)了一個(gè)小小的牧童，他大聲喊著畫錯(cuò)了畫錯(cuò)了，戴嵩這樣一位名畫家，面對(duì)那么多的看客，又會(huì)如何對(duì)待牧童呢、他們之間究竟還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀！
四，書寫指導(dǎo)。
師：但有一點(diǎn)我可以肯定，戴嵩之所以能成為著名的畫家，畫出那么嫻熟的畫，受世人稱贊，一定離不開(kāi)他的勤學(xué)苦練，刻苦鉆研。他小時(shí)侯學(xué)畫一定非常的勤奮。讓我們也帶著勤奮一起來(lái)寫字，練字好嗎、說(shuō)不定在我們中間還有未來(lái)的書法家呢！
看看我們今天要寫的字：抹—擠；你找到他們的共同點(diǎn)了嗎
都是提手旁，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
請(qǐng)你提醒張老師把他們送回田字格好嗎
1、教師范寫。
2、學(xué)生練習(xí)。作品展出，點(diǎn)評(píng)。
五，板書設(shè)計(jì)：
畫家、和、牧童
�。�、戴嵩）
他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞�！嫷煤�
一會(huì)兒濃墨吐沫，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫完了。、—畫得快
非常有名
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，在讀中理解“濃墨涂抹、輕描淡寫”，會(huì)寫3個(gè)生字，養(yǎng)成良好的認(rèn)字、寫字習(xí)慣。
2、正確流利地朗讀課文，整體感知課文。
3、精讀課文1到4自然段，理解感受畫家高超的畫技。
4、積累夸贊等詞語(yǔ)，初步感受用詞豐富，語(yǔ)句表達(dá)精彩的寫法，運(yùn)用遷移學(xué)會(huì)夸夸戴嵩的畫。
第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)
一、觀圖揭題，激發(fā)興趣。
1、板書課題《畫家和牧童》，說(shuō)說(shuō)畫家是誰(shuí)，他最會(huì)畫什么？
師：看看99頁(yè)我知道，告訴我們什么知識(shí)呢？
比比誰(shuí)看得最認(rèn)真，看在眼里，記在心里。
2、獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞畫家的畫。停留在《斗牛圖》，現(xiàn)在保存在中國(guó)臺(tái)灣的博物館里，說(shuō)起這幅畫，還有一個(gè)有趣的故事呢？這個(gè)故事就是今天學(xué)的課文，《畫家和牧童》
二、讀課文學(xué)生字，整體感知。
1、讀課文，提出要求。
誰(shuí)給大家提個(gè)醒，讀課文有哪些要求。
生：字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字作記號(hào)，請(qǐng)小海螺、小刺猬幫忙、問(wèn)同學(xué)老師。
生：把課文讀得通順、流利。難讀的句子多讀幾遍
生：有感情地讀課文。
生：說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？不懂的做記號(hào)
自讀課文
2、檢查自讀情況：
1）、字音：看生字卡片，誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這些字？
2）、蠅拱是后鼻音，慚是平舌音和前鼻音。小老師領(lǐng)著大家讀。
3）字義：慚愧這個(gè)詞是豎心旁，你們猜是什么意思呢？
這里有個(gè)生字比較難記，我做個(gè)字謎你們猜是哪個(gè)字？
用心聽(tīng)完，喝水不用口，言字旁做朋友，還帶著個(gè)草字頭。藹再請(qǐng)你們自由讀讀這些字，邊讀邊想自己是怎么記住他們的？
4）做讀生字游戲
5）學(xué)生互相提示詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀
師：瞧，生字跑到詞語(yǔ)中去了，還脫去了拼音帽子，你還能認(rèn)出他們嗎？自由讀，指名讀
師：濃墨涂抹這個(gè)詞有點(diǎn)難讀，開(kāi)列小火車。
有個(gè)多音字，指名讀。
合作讀。
3、說(shuō)說(shuō)畫家和牧童之間發(fā)生了什么事呢？
四、讀文品句，內(nèi)化語(yǔ)言。
1、師：接下來(lái)，我們就來(lái)讀懂這個(gè)故事，了解畫家戴嵩，關(guān)于戴嵩，課文里有一句話介紹他，哪句句子？出示句子，你知道了什么？
板書：著名
2、你從哪些句子讀懂了戴嵩是著名的畫家，畫畫水平很高呢？老師給大家一個(gè)建議，用心地讀故事1到4自然段，找出句子劃下來(lái)。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
3、交流：師：課文里哪些句子看出他畫畫水平很高？（關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣）
學(xué)習(xí)句子一：
生：“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞�？椿ǖ娜藳](méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買�！�
師：你體會(huì)到什么？從這兩句話你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)、啟發(fā)：老師這兒還有一句話，認(rèn)真聽(tīng)，（出示“他的畫掛出來(lái)，有許多人觀賞，看畫的人點(diǎn)頭稱贊，有錢的人還爭(zhēng)著購(gòu)買。”），你聽(tīng)出了有什么不一樣？
課文中多了一就，你能體會(huì)到什么？
師：看來(lái)這“一……就……”的作用還真大。你來(lái)讀讀這個(gè)句子？（一生讀。）
評(píng)價(jià)：真不愧是著名的畫家，能讀出他的著名嗎？
練讀，指名讀，齊讀。
繼續(xù)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，朗讀體會(huì)。
學(xué)習(xí)句子二：
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了”。
這句話有不懂嗎？
預(yù)設(shè)：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描什么意思？
讀讀演演理解意思，讀出意思
師：戴嵩畫技果然高超，不但畫得好，還畫得快。能讀出自己的`理解！你們讀得真有水平
句子三：圍觀的人看了，紛紛夸贊，也能看出戴嵩的畫畫水平很高。怎么讀他們的話？老師建議你們同桌分角色讀讀他們稱贊的話語(yǔ)。
練讀指名同桌讀。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：
你為什么這樣讀，你心里想什么？很激動(dòng)，為什么？
聽(tīng)了這位教書先生的話，讓我們感到這幅畫真地畫活了。這樣才是贊揚(yáng)別人。
這就是紛紛夸贊，把這個(gè)詞畫出來(lái)，課文里還有他的兩兄弟，找出來(lái)。
這就是作者在用詞方面很講究，避免重復(fù)，用詞豐富，小朋友以后說(shuō)話，寫作文時(shí)也要這樣注意仔細(xì)推敲，避免重復(fù)。
課文里說(shuō)紛紛贊夸贊，寫了商人和教書先生兩個(gè)人的夸贊，看圖，你也讀懂了畫家戴嵩畫畫畫得水平很高，如果讓你來(lái)夸夸，你會(huì)怎么夸？
出示課文插圖及詞語(yǔ)積累：惟妙惟肖、絕妙之作、上乘之作、神來(lái)之筆、出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生）
五、寫字教學(xué)：
出示生字?jǐn)D、抹、拱，先觀察，再提醒，后書寫評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)布置。
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“戴、價(jià)”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“抹、擠、拱和批評(píng)”這五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)畫家和牧童的良好品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感受畫家和牧童的良好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書揭題
1、 看老師在黑板上寫兩個(gè)詞語(yǔ)（教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”），比較這兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，老師為什么這么寫？（你說(shuō)的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低）
2、 （補(bǔ)充課題）大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 請(qǐng)大家把書本翻到95頁(yè)，自由讀讀課文，圈出生字，把課文讀正確、流利，遇到不會(huì)讀的，請(qǐng)教伙伴、老師多讀幾遍。
2、 檢查初讀：
�。ㄕn件出示 戴嵩）他的后鼻音讀得很到位，我們學(xué)著他來(lái)讀一遍。戴嵩是誰(shuí)？你還有不同的說(shuō)法嗎？（戴嵩是畫家�！憬榻B了他的職業(yè)。 戴嵩是著名的畫家�！憬榻B了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的畫家。——你介紹了他所處的朝代。）
（逐段出示課文，將相關(guān)生字顯示為紅色，重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）
3、聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，想想課文主要講了一件什么事？（出示填空：唐朝有個(gè)著名的畫家戴嵩畫了一幅（ ），圍觀的人看了（ ），只有牧童（ ），戴嵩聽(tīng)了（ ）。）（學(xué)生自由練說(shuō)，指兩到三名學(xué)生說(shuō)。）
三、讀中感悟課文
1、 大畫家是怎么作畫的呢？請(qǐng)大家快速看課文，劃出相關(guān)的句子。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
2、 （指名回答，在電腦上劃出句子）你劃得和他一樣嗎，一起來(lái)讀讀這句話。哪幾個(gè)詞重點(diǎn)描寫了戴嵩做畫的情景。（將濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個(gè)詞顯紅）（出示兩幅圖畫）幫老師判斷一下，哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描？（將兩幅圖畫貼到黑板上，并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。）一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。你是怎么猜的呢？我們要感謝這位同學(xué)，他告訴當(dāng)遇到一個(gè)陌生的詞語(yǔ)時(shí)，我們可以通過(guò)猜每個(gè)字的意思來(lái)猜這個(gè)詞語(yǔ)，這樣也能猜到八九分了。大家看這兩幅圖，畫家在濃墨涂抹、輕筆細(xì)描時(shí)，用力肯定是不一樣的，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)畫家作畫時(shí)的`不同用力嗎？（指名讀，男女讀）再把這兩個(gè)詞放到這句話中，你能把它讀好嗎？
學(xué)習(xí)三、四兩段
1、 讀了這句話后，你覺(jué)得畫家畫畫的本領(lǐng)如何？戴嵩高超的畫技得到了大家的夸贊。夸贊是什么意思？課文中有兩個(gè)夸贊的近義詞（或隨機(jī)將學(xué)生說(shuō)到的兩個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）。在這兩段話中，同樣是夸贊的意思，作者用上了兩個(gè)不同的意思，可見(jiàn)我們祖國(guó)語(yǔ)言非常豐富。能讀好教書先生和商人夸贊戴嵩的話嗎？
2、 誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩？（將絕妙之作顯示為紅色，）作就是作品，那么“絕妙之作”是怎樣的？這么高的評(píng)價(jià)，誰(shuí)再來(lái)稱贊一番。（指名讀，小組讀）
3、 教書先生又是如何贊揚(yáng)的（指名讀）在教書先生的眼里，戴嵩的就是一位畫畫的——神仙了。請(qǐng)——再來(lái)讀讀，我們一起來(lái)讀讀他的話。
4、 是不是只有商人和教書先生在夸贊呢？你的理由是什么？（將圍觀的人看了，紛紛夸贊。下劃條橫線）如果當(dāng)時(shí)你是一位想找老師學(xué)畫的年輕人或是一位很有錢的老板，你又會(huì)如何夸贊？你也夸贊，我也夸贊，這才叫——紛紛夸贊（將“紛紛夸贊”這個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）
學(xué)習(xí)第五段話
1、 而這時(shí)，卻傳來(lái)了一個(gè)另外的聲音——（指名讀第五段話。）
2、 從你的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦”這句話讀得很重，為什么呀？（將“炸雷”這個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）
3、 即使是孩子小小的聲音，在我的耳朵里卻像炸雷一樣， 為什么呢？因?yàn)樗挠^點(diǎn)——與眾不同。
4、 聽(tīng)到這意外的聲音，圍觀的人一個(gè)個(gè)都怎么了？（板書積累詞語(yǔ)：呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌）
5、 小小的牧童，你知道個(gè)啥，真是個(gè)不知天高地厚�？墒谴麽月�(tīng)了卻是怎么做的呢？快找找
6、 （指名讀）小朋友，你喜歡戴嵩這樣同你說(shuō)話嗎？你從戴嵩的話中感受到他是個(gè)怎樣的人？（平易近人、不擺架子、謙虛、和藹）
7、 學(xué)學(xué)戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。（指名讀）
8、 戴嵩的畫到底什么地方畫錯(cuò)了呢？
（牛尾巴畫錯(cuò)了）為什么畫錯(cuò)了呢？
（尾巴翹起來(lái)了）那不是很好看嗎？
�。鞘球�(qū)趕牛蠅時(shí)的樣子）應(yīng)該怎么畫呀？
9、 喜歡這樣的小牧童嗎？為什么？（勇敢 善于觀察 有禮貌）
10一起來(lái)讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話。（師與幾個(gè)學(xué)生對(duì)話，與全班學(xué)生對(duì)話）
11、剛才上課時(shí)，老師把畫家寫得那么大，把牧童寫得那么小，你有什么想說(shuō)的？（雖然他們的年齡不同，地位不同，名氣不同，但小牧童勇于想大畫家指出缺點(diǎn)，其勇氣可嘉，他和大畫家一樣可敬可佩。）（將課題改過(guò)來(lái)。）
小結(jié)：聽(tīng)了小牧童的話，戴嵩終于畫出了名副其實(shí)的斗牛圖，真替他高興。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要謙虛對(duì)待他人對(duì)自己的批評(píng)，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正。
指導(dǎo)書寫
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析：
《畫家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家的戴嵩地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群喊“畫錯(cuò)了”，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行、“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此，教學(xué)中我不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語(yǔ)句，加深體會(huì)。
在處理教材時(shí)，我抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。利用課本教材、插圖及多媒體教具調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和創(chuàng)造，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，參與思考、交流和討論的整個(gè)過(guò)程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。學(xué)生在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境？、激趣導(dǎo)入
1、教師板書課題《畫家和牧童》�！爱嫾摇睂懙么笠恍�，“牧童”寫得小一些。
2、看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、我們把擅長(zhǎng)畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。舞跳得特別棒的人，我們稱他為什么？你還知道有什么“家”？
4、這個(gè)人人敬佩的大畫家和小牧童之間發(fā)生了什么事？
�。ㄒ淮笠恍懻n題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。）
二、初讀課文？、自主識(shí)字
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀的過(guò)程中，把你認(rèn)為最難讀的`一個(gè)詞語(yǔ)寫在卡紙上，把認(rèn)為最難讀的一句話劃下來(lái)，多讀幾次。
2、教師把學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)貼在黑板上，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
3、出示學(xué)生認(rèn)為難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
�。◤膶W(xué)情出發(fā)，對(duì)學(xué)生疑難處進(jìn)行指導(dǎo)，真正做到以學(xué)定教。）
三、以讀促悟？、體驗(yàn)品質(zhì)
�。ㄒ唬┳x讀課文：說(shuō)說(shuō)文中有哪些人物，你喜歡誰(shuí)？
*評(píng)價(jià)戴嵩
1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡戴嵩的理由，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的畫家？板書：著名？、虛心
2、你從哪兒讀出了他的著名，從哪兒讀出了虛心？默讀課文，用筆劃出來(lái)。
3、體會(huì)“著名”：（以圖引文，理解“夸贊”
⑴聽(tīng)音樂(lè)，看斗牛圖，說(shuō)你對(duì)這幅畫的看法
�、普页錾倘撕徒虝壬脑�，分別用“———”和“～～～”劃出來(lái)，練讀圍觀的人怎么說(shuō)稱贊的話。
�、峭卣瓜胂瘢哼�有哪些人在夸贊這幅畫，會(huì)怎樣夸。
�、妊菀谎荩赫�(qǐng)你做一回圍觀的人。
⑸此時(shí)，戴嵩心里會(huì)怎么想。
⑹理解“紛紛夸贊”：像這樣商人在夸，教書先生在夸，你也在夸，他也在夸，這就叫———紛紛夸贊。
4、體會(huì)“虛心”
�、拍銖哪男┚渥又凶x懂了戴嵩的虛心，找出句子讀一讀。
⑵讀一讀，演一演，理解“拱手、慚愧”的含義
a仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么相同的地方，“慚愧地說(shuō)”是怎樣說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
b配上動(dòng)作說(shuō)這句話。做拱手的動(dòng)作。
⑶比較讀，理解戴嵩的虛心。（原句去掉“和藹”和原句比較讀）
（尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)讀一讀，演一演這些學(xué)生喜歡的方式來(lái)理解重點(diǎn)詞的意思。）
*評(píng)價(jià)牧童
1、找出5—6段，讀一讀，你讀懂了小牧童是個(gè)怎樣的人，找出有關(guān)的句子
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下句子
�。�1）課件出示句1：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。這聲音如同炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
指導(dǎo)朗讀這句話，體會(huì)“炸雷”的含義并想像圍觀人的想法。
�。ㄍㄟ^(guò)牧童的語(yǔ)言和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在指導(dǎo)朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是。）
（2）出示句2：牧童指著畫上的牛，說(shuō)：“這牛尾巴畫錯(cuò)了，兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣卻用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來(lái)的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。你沒(méi)見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形吧？”
3、你讀出了一個(gè)怎樣的牧童。板書：了不起？、勇敢
4、讀一讀這句話，請(qǐng)你根據(jù)這句話的意思修改這幅斗牛圖。
四、自悟自得？、敢于評(píng)價(jià)
讀了這篇課文，你想對(duì)戴嵩說(shuō)些什么，想對(duì)牧童說(shuō)些什么。
�。ǔ鍪咎羁铡拔蚁胝f(shuō)”）
我想對(duì)戴嵩說(shuō)：（？、）
我想對(duì)牧童說(shuō)：（？、）
�。ㄟ\(yùn)用“我想說(shuō)”的交流形式讓學(xué)生入情入境地體會(huì)文中主人公的好品質(zhì)。）
五、大膽質(zhì)疑，互動(dòng)討論
1、再看課題，你有什么意見(jiàn)或建議。
�。ń處熤匦聦憽澳镣保值拇笮『汀爱嫾摇币粯哟螅�
2、總結(jié)，欣賞
欣賞戴嵩的《三牛圖》、《歸牧圖》，齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》等名畫
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生自主感悟，多向交流，體會(huì)人物美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)教師權(quán)威。）
六、拓展延伸，深化體驗(yàn)
1、質(zhì)疑“廣告”
課件播放“紅牛飲料”的廣告，對(duì)這一廣告中的圖片有什么意見(jiàn)？
2、請(qǐng)你給這位飲料廣告廠商提意見(jiàn)，寫下來(lái)，課后寄給他們。
�。�、引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑廣告，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到深處，進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。）
板書設(shè)計(jì)：？、畫家和牧童
畫家？、著名？、虛心
牧童？、了不起？、勇敢
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字詞。
2、理清人物關(guān)系，初步感知學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容的方法。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）感受戴嵩的“著名”
1、（出示句子：戴嵩是一位著名的畫家。）“著名”是什么意思，誰(shuí)能給它換一個(gè)詞？
2、從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1——4自然段，并把有關(guān)的句子畫下來(lái)。
3、師生交流。
第一處句子：“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞�？串嫷娜藳](méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買�！�
�。�1）比較句子，體會(huì)“一……就……”的妙處，并練習(xí)說(shuō)話。
�。�2）抓住“一……就……”“沒(méi)有不”“爭(zhēng)著”這些詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出戴嵩的畫畫得好，從而體會(huì)戴嵩是一位著名的畫家。
第二處句子：“他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了�！�
�。�1）結(jié)合圖畫理解詞語(yǔ)“濃墨涂抹”““輕筆細(xì)描”，（2）體會(huì)戴嵩的畫畫得又快又好，指導(dǎo)朗讀。從而體會(huì)戴嵩是一位著名的畫家。
第三處句子：
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
（1）這兩句話中有一對(duì)意思相近的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（2）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人和教書先生夸獎(jiǎng)戴嵩的句子，進(jìn)而理解“紛紛夸贊”的意思。
�。�3）更進(jìn)一步體會(huì)戴嵩是一位著名的畫家。
4、小結(jié)，齊讀三處句子。
�。ǘw會(huì)戴嵩和牧童的品質(zhì)
1、正在大家紛紛夸贊時(shí)，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著——（出示句子：畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦�。┲笇�(dǎo)朗讀。
2、這時(shí)圍觀的'人會(huì)怎么想？
3、小牧童到底說(shuō)戴嵩的畫什么地方畫錯(cuò)了？請(qǐng)孩子們默讀課文五、六自然段。
4．用自己話說(shuō)一說(shuō)小牧童說(shuō)戴嵩畫錯(cuò)的理由。
5、戴嵩的態(tài)度和大家一樣嗎？他是怎么做的？
6、抓住“和藹”“慚愧”“連連拱手”這些詞語(yǔ)體會(huì)戴嵩的虛心請(qǐng)教，并指導(dǎo)朗讀。（相機(jī)板書：虛心請(qǐng)教）再次感受戴嵩的“著名”不僅因?yàn)楫嫯嫷煤茫驗(yàn)樗撔恼?qǐng)教的品質(zhì)。
7、小牧童又留給你什么印象呢？（相機(jī)板書：敢提意見(jiàn)）
三、質(zhì)疑探究。
關(guān)于戴嵩的《斗牛圖》是不是真的像小牧童說(shuō)的那樣畫錯(cuò)了？現(xiàn)在又有人提出來(lái)不同的意見(jiàn)，下課后讓我們繼續(xù)去了解。
板書設(shè)計(jì)：
虛心請(qǐng)教
21畫家和牧童
敢提意見(jiàn)
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.聆聽(tīng)《悍牛與牧童》電影配樂(lè)后能主動(dòng)參與、體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的情感信息。
2.簡(jiǎn)單了解電影音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)及本曲中所使用到的部分樂(lè)器。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)的編創(chuàng)活動(dòng)中。
4.感受到此曲中表達(dá)的“人與自然和諧相處”的主旨。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生能靜心聆聽(tīng)現(xiàn)代電影音樂(lè)《悍牛與牧童》。
教學(xué)難點(diǎn)
1.辨別聲響所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
2.在感悟的基礎(chǔ)上，能積極參與音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。
3.發(fā)現(xiàn)作品中的特色樂(lè)器。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.欣賞本單元內(nèi)容《泰坦尼克號(hào)》的主題曲《我心永恒》
師：大家對(duì)這首樂(lè)曲熟悉嗎？
生：是《我心永恒》。
師：對(duì)，這就是獲得了六項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)的影片《泰坦尼克號(hào)》的主題曲《我心永恒》。在影片中它貫穿始終，多次出現(xiàn)，和這部影片一樣給人留下了深刻的印象。今天讓我們重溫電影音樂(lè)的魅力，走進(jìn)一個(gè)有聲有色的奇妙世界。
2.師生合作
（1）師：同學(xué)們觀察過(guò)嗎？聲音是無(wú)處不在的。它可以傳遞一種信號(hào)，也可以表現(xiàn)一種形象。現(xiàn)在，老師想借助一些可以發(fā)出聲響的工具，讓大家談一談這些聲音能讓你感受到一些什么？
（老師演奏《野蜂飛舞》片段，讓學(xué)生感受聲響所表現(xiàn)的形象、場(chǎng)景；老師用沙槌分別表現(xiàn)響尾蛇和雨聲）
（2）師：現(xiàn)在老師表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家用任何可以發(fā)出聲響的方式來(lái)給我配音。
�。▽W(xué)生給老師的場(chǎng)景動(dòng)作配音）
師：別說(shuō)，咱們配合得還挺默契。藝術(shù)家們也在不斷地嘗試，讓音響和影像畫面默契地配合在一起，于是有了電影音樂(lè)這種藝術(shù)體裁。
�。�3）（課件播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段）師：看得出大家都非常喜歡這樣的藝術(shù)形式，我們剛才看到的這些流動(dòng)的影像，是藝術(shù)家們通過(guò)思考和創(chuàng)作，把聽(tīng)到的音樂(lè)用連續(xù)的畫面生動(dòng)地展示了出來(lái)。今天，老師帶來(lái)另外一首電影音樂(lè)中的片段，咱們也來(lái)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，給它配上些生動(dòng)的畫面吧。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)游戲活動(dòng)既可以引起學(xué)生的興趣，拉近師生距離，又可以使學(xué)生感受音樂(lè)和它所表現(xiàn)的形象之間的關(guān)系。
二、欣賞
1.初次聆聽(tīng)《悍牛與牧童》的高潮部分
師：誰(shuí)能把你感受到的畫面和大家分享一下？
生1：很多人用力一起拉、抬東西的`感覺(jué)。
生2：像一群人圍在一起跳舞，很活潑、很歡快的感覺(jué)。
生3：一群人在慶祝節(jié)日。
師：不管是跳舞、慶祝節(jié)日還是在抬東西，他們的情緒怎么樣？
生：很激昂。
師：那剛才是什么樣的聲音讓我們有這樣的感受呢？
�。ㄉ裕�
師：剛才同學(xué)們聽(tīng)到的情緒變化，都來(lái)自神奇的音樂(lè)要素。比如說(shuō)，速度、力度、音色、音高等，正是這些音樂(lè)要素的變化，才會(huì)讓我們產(chǎn)生與之對(duì)應(yīng)的畫面感。
2.復(fù)聽(tīng)《悍牛與牧童》的高潮部分，體會(huì)音樂(lè)要素與畫面的奇妙結(jié)合
師：這段音樂(lè)我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍了，大家覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
�。▽W(xué)生有的說(shuō)好聽(tīng)，有的說(shuō)不好聽(tīng)）
師：每個(gè)人的欣賞習(xí)慣和方式是不同的，所以感受和發(fā)現(xiàn)也不同。老師找了一些與樂(lè)曲風(fēng)格相符的畫面，我們來(lái)對(duì)照地聽(tīng)一下，看看是不是變得協(xié)調(diào)了。
�。ㄉ裕�
3.初次聆聽(tīng)《悍牛與牧童》的結(jié)尾部分
師：不同的場(chǎng)景是需要配合不同的音樂(lè)的�，F(xiàn)在有這樣一幅場(chǎng)景畫面，請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)當(dāng)音樂(lè)制作人。還用剛才那種音樂(lè)風(fēng)格，與上段音樂(lè)相比，讓音樂(lè)要素發(fā)生怎樣的改變，才能使我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的音樂(lè)能表現(xiàn)出這段場(chǎng)景的畫面呢？大家討論一下。
生：速度放慢，力度減弱，發(fā)聲工具減少，音高降低。
師：下面，我們聽(tīng)聽(tīng)作曲家的設(shè)計(jì)。
�。ń處煵シ拧逗放Ｅc牧童》結(jié)尾部分的音樂(lè)）
師：這段音樂(lè)和上段相比情緒相同嗎？
生：不同。上一段激烈高昂，這一段平緩寧?kù)o。
師：是哪種聲音讓我們感受到這種平緩寧?kù)o呢？作者在這里到底使用了哪種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這種場(chǎng)景呢？下面，隆重地給大家介紹作者在這部作品中使用到的眾多特色樂(lè)器之一——塤。它是我國(guó)最古老的樂(lè)器之一，迄今已經(jīng)有七千多年的歷史了，它的音色哀婉而綿綿不絕，很容易就把人帶到一種朦朧而令人神往的藝術(shù)畫卷中。瞧，同學(xué)們，樂(lè)器的選用對(duì)于音樂(lè)形象有多么大的影響啊。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩段音樂(lè)中，作者都選用了同一種樂(lè)器，我們每天都隨身攜帶著這件最神奇、最方便的樂(lè)器——人的嗓音。再聽(tīng)賞一遍，聽(tīng)到人聲的時(shí)候請(qǐng)做個(gè)小小的動(dòng)作告訴我。
�。▽W(xué)生再次欣賞）
師：這首作品最有特點(diǎn)的地方就是人聲和眾多樂(lè)器的不同組合展現(xiàn)了不一樣的畫面，就像七巧板一樣不同的組合形態(tài)會(huì)給我們帶來(lái)不一樣的感受。這兩首情緒截然不同的音樂(lè)，來(lái)自同一首電影音樂(lè)。把它們串接起來(lái)會(huì)不會(huì)變成一個(gè)完整的音樂(lè)故事呢。請(qǐng)閉上眼睛，欣賞屬于你自己的音樂(lè)故事吧。
4.聆聽(tīng)作品節(jié)選片段連接
師：咱們的故事結(jié)束了，從大家的眼神中老師能感受到你們的故事一定非常精彩，就像這部作品的作者瞿小松，現(xiàn)代音樂(lè)作曲家。他曾經(jīng)帶著他的這部作品參加國(guó)際比賽，在上千首作品中脫穎而出，最終捧回了大獎(jiǎng)。大家想不想看看作者設(shè)計(jì)的形象是怎樣的��？
生：想。
（課件出示動(dòng)畫形象）
師：大家可不要小看了這些簡(jiǎn)單的線條，它的創(chuàng)作靈感可是來(lái)自展現(xiàn)了我們祖先智慧的云南原始壁畫。它還有一個(gè)很中國(guó)化的名字——《悍牛與牧童》，作者用古老的形象和樂(lè)器配以現(xiàn)代音樂(lè)的創(chuàng)作手法，這種古今大碰撞到底是撞出了什么樣的火花讓評(píng)委折服，最終取得成功呢？讓咱們邊欣賞邊尋找答案。聽(tīng)完以后，看看哪位同學(xué)能結(jié)合音樂(lè)要素用最精練的語(yǔ)言給它配上一個(gè)故事簡(jiǎn)介。
5.欣賞動(dòng)畫《悍牛與牧童》
師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)作者創(chuàng)作的音樂(lè)故事。
�。ㄓ捌_(kāi)始描繪出一幅寧?kù)o的山村野景。音樂(lè)由人聲斷斷續(xù)續(xù)地發(fā)出沒(méi)有明確語(yǔ)義的聲調(diào)，飄浮不定的短笛聲更襯托出山野自然的寂靜、古樸。接著影片進(jìn)入中段，眾多的壯漢企圖制服一頭剽悍的蠻牛，但大家使盡渾身力氣也無(wú)濟(jì)于事，悍牛依舊桀驁不馴。音樂(lè)恰恰越加熾烈，喧嚷的聲音，緊張的節(jié)奏，不協(xié)和的音響，讓人感受到人與動(dòng)物之間的爭(zhēng)斗、沖突是那樣激烈。最后，一個(gè)小牧童，手拿一束青草，輕而易舉地馴化了這頭悍牛。牧童的行為令眾人驚愕不解。當(dāng)牧童騎上牛背遠(yuǎn)去時(shí)，一切又重歸于自然、寧?kù)o之中）
師：請(qǐng)結(jié)合音樂(lè)說(shuō)一說(shuō)，青草代表著什么？
生：代表著對(duì)牛的尊重，想和它成為好朋友。
師：與人為善、與自然和諧相處是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，而且必將傳承下去。中間段落中音樂(lè)發(fā)展的激昂的地方，那些壯漢為什么沒(méi)能制服那頭牛？他們是怎么對(duì)待牛的？刀棍代表什么？武力能帶來(lái)和平嗎？就像我們現(xiàn)在生活的世界，雖然依然存在一些武力霸權(quán)主義，但我們的世界是需要和平的。我想此刻大家一定能感受到作品成功的原因所在了吧。
生：他是希望世界像這個(gè)音樂(lè)一樣，不用武力讓人屈服，而是要以和平的態(tài)度來(lái)對(duì)待所有人。
師：說(shuō)得多好啊。同學(xué)們，我們的世界是需要和平的。作者用沒(méi)有國(guó)界的音樂(lè)表達(dá)了全世界人民渴望和平的愿望。讓我們?cè)倩氐诫娪耙魳?lè)，一起了解一下電影音樂(lè)的作用。
6.課件出示電影音樂(lè)的主要作用（略）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能跟隨音樂(lè)的發(fā)展變化進(jìn)行想象，并簡(jiǎn)單了解部分中國(guó)古老的特色樂(lè)器及動(dòng)畫形象創(chuàng)作靈感的由來(lái)；能體會(huì)到每個(gè)人聽(tīng)賞方式和習(xí)慣不同，發(fā)現(xiàn)和感受也是不同的。
三、拓展
師：今天我想邀請(qǐng)大家來(lái)一次現(xiàn)場(chǎng)的音樂(lè)創(chuàng)作表演，我們來(lái)簡(jiǎn)單體會(huì)一下音樂(lè)對(duì)電影劇情起到的作用。
（教師出示兩段音樂(lè)，讓學(xué)生為“黑夜”和“天亮了”的場(chǎng)景分別挑選音樂(lè)）
師：有了音樂(lè)，來(lái)看看老師這里的一個(gè)不完全的劇本：“雨夜，一位老人在路上獨(dú)自走著……雨停了，天慢慢亮了�！闭�(qǐng)兩組同學(xué)分別討論一下看誰(shuí)能抓住靈感的火花，第一個(gè)把劇本補(bǔ)充完整。
�。▽W(xué)生討論后，教師挑選演員，師生配合為場(chǎng)景創(chuàng)作音響：沙沙細(xì)雨，密集的雨點(diǎn)，雨越下越大，大雨伴隨著一聲響雷）
師（旁白）：這是一個(gè)夏日的夜晚，一位老人獨(dú)自走在昏黃的路燈下，這時(shí)天空突然下起了雨，密集的雨點(diǎn)不斷地滴落到地面上，濺起一朵又一朵的水花。老人不禁抬起頭看著天上的雨，雨越下越大，老人忽然被腳下的一塊小石子絆倒了，重重地摔在了路上。大雨伴隨著一聲響雷冷冷地看著這一切。這時(shí)候一個(gè)有愛(ài)心的小姑娘向老人跑了過(guò)去，在一陣詢問(wèn)后，她吃力地扶起了老人繼續(xù)朝老人前行的方向走去。天上的雨仿佛知道了些什么，越下越小。終于，雨停了，天慢慢亮了。
師：通過(guò)今天的創(chuàng)作，老師很開(kāi)心，因?yàn)樽罱鼜拿襟w上知道有些人遇到類似的事情和我們的做法是相反的，而通過(guò)這次創(chuàng)作，老師感覺(jué)到同學(xué)們都是有社會(huì)公德心、有責(zé)任感的熱心人。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把聽(tīng)賞中學(xué)到的知識(shí)用在音響的編創(chuàng)活動(dòng)中。
四、總結(jié)
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