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《合在一起成新字》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《合在一起成新字》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《合在一起成新字》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認識文中12個生字和2個偏旁：“日、小”，書寫9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會會意字的構(gòu)字特點，掌握相應(yīng)的識字方法。
4、感受漢字的有趣，激發(fā)識字的.興趣。
二、教學(xué)重、難點
1、讀懂課文內(nèi)容，體會會意字的構(gòu)字特點。
2、識記生字，正確書寫9個生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡，實物投影儀
四、教學(xué)方法
直觀法、談話法、講授法
五、課型：
識字課
六、教學(xué)時間：
二課時
第一課時
一、談話引入
1、教師組織談話：古代人用什么方法來表示一個事物？
2、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一些由兩個字合在一起組成的新字。
3、板書課題：合在一起成新字（學(xué)生齊讀課題）
二、讀文識字
1、學(xué)習(xí)文中第一段內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由讀課文的第一小節(jié)。
�。�2）反饋、交流：通過課文的介紹，你從中認識了哪些漢字？
教師板書：明 男 塵 尖 林 森 從 眾 雙
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些生字都是由什么組成？
�。�4）練習(xí)用本段的生字進行擴詞、說話練習(xí)。
2、教師學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法步驟。
學(xué)生讀課文——找出獨體字合成的新字——弄清各個新字的組成部分——理解字義，練習(xí)運用。
3、學(xué)生用此方法自學(xué)第二小節(jié)內(nèi)容。
4、指名反饋：
�。�1）你從第二小節(jié)中認識了哪些由獨體字合成的新字？
（2）你是怎樣記住這些新字的？
�。�3）學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的生字：泉 巖 鮮 舌 甘 甜
三、總結(jié)課文
第二課時
一、鞏固全文
齊讀課文。
二、識記生字
1、開火車認讀生字。
2、認讀以下由生字組成的詞語。
男女 塵土 雙手 森林 從來 大眾
泉水 巖石 鮮花 舌頭 甘甜 明月
3、反饋識字情況，交流識字方法。
三、認識偏旁，書寫生字
1、指名認讀田字格中的9個生字。
2、練習(xí)用生字進行擴詞，理解字義。
3、教師逐字板演，指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生逐字仿寫。
5、展示學(xué)生書寫的生字，結(jié)束課堂。
板書設(shè)計：
2 合在一起成新字
日—月——明 田—力——男
小—土——塵 小—大——尖
木—木——林 木—林——森
人—人——從 人—從——眾
白—水——泉 山—石——巖
魚—羊——鮮 舌—甘——甜
《合在一起成新字》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：
�。�1）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認識13個生字；掌握7個字；學(xué)習(xí)2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。
2．過程與方法：
�。�1）在愉快的語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
（2）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，提高感知能力，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的.探究性活動。
�。�3）學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。
�。�2）使學(xué)生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
教學(xué)過程：
第1學(xué)時
一、利用簡筆畫，揭示課題
1．同學(xué)們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）
2．顯示獨體字：
小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石……
小手寫一寫：書空字的筆畫
我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過的獨體字。
3．提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（課件中演示兩個木合成林，三個木合成森）
4．揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)獨體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。
2．讀兒歌，講道理：
�。�1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
�。�2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。
�。�3）師生合作：讀兒歌、理解字義
師：一個太陽和和一個月亮合起來是……
生：日月明
（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
男：日月
女：明
3．游戲激趣，鞏固生字
《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學(xué)生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”
4．認讀生詞，鞏固生字
游戲：悄悄話
教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水巖石鮮花甜水
三、學(xué)寫字學(xué)筆畫
1．出示：從林
觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。
2．學(xué)寫：從林
�。�1）觀察教師書寫，點部分描紅。
�。�2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。
四、齊讀兒歌
五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。
第2學(xué)時
一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字
1．找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”
2．開火車認讀合體字生字卡片
3．小老師帶讀生詞卡。
二、學(xué)寫生字
1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。
2．講講：甘
中間的小橫靠左不靠右。
尖
小字的豎勾變成豎。
明
日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
3．教師范寫學(xué)生描寫
三、讀課文：
讓我們再熟悉一下學(xué)過的字詞，并想想你編了什么兒歌。
四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞
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