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        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-06-09 12:13:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀15篇】

          在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀15篇】

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【總體構(gòu)思】

          新的教材觀(guān)要求我們要變教教材為用教材教,又根據(jù)過(guò)去初中語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究的成果經(jīng)驗(yàn),我們計(jì)劃用第一、二單元的教材內(nèi)容,把基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育鋪開(kāi)。《理想》這首詩(shī)寫(xiě)了作者有關(guān)理想的種種感受和體悟,習(xí)慣養(yǎng)成教育定位于:

          1、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀──讀出語(yǔ)氣、讀出感情。

          2、強(qiáng)化第一單元已培養(yǎng)的習(xí)慣:作筆記;作勾畫(huà);質(zhì)疑。

          這里習(xí)慣培養(yǎng)的具體操作指標(biāo)是:有具體的方法;有強(qiáng)烈的意識(shí);有行動(dòng)。

          由于本詩(shī)的內(nèi)容形散,又基于學(xué)生生活閱歷的限制,理解詩(shī)文內(nèi)容的水平可深可淺,因而學(xué)習(xí)的重點(diǎn)舍棄了整體感知,而放在局部探究感受上。關(guān)鍵是學(xué)生能有自己的體會(huì)點(diǎn),學(xué)習(xí)才落實(shí),因此大膽設(shè)想:在學(xué)生對(duì)詩(shī)充分感知后,讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的感知情況自己選擇或先質(zhì)疑或先說(shuō)自己有感受有體會(huì)的詩(shī)句(在教學(xué)實(shí)際中學(xué)生90%選擇先質(zhì)疑),在質(zhì)疑和體悟過(guò)程中滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的影響與導(dǎo)向。其附著的教學(xué)內(nèi)容是:聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

          詩(shī)歌富于聯(lián)想與想象,教學(xué)中通過(guò)仿第一詩(shī)節(jié)造比喻句理想

          是,進(jìn)行聯(lián)想與想象的.思維訓(xùn)練。

          【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)作如下導(dǎo)向準(zhǔn)備】

          1、有理想才能有作為;為了實(shí)現(xiàn)理想,要有犧牲的準(zhǔn)備,比如犧牲一定的玩耍時(shí)間。重要的是要有得失觀(guān),有得必有失,只看你想得到什么,因而可能要舍棄什么。

          2、通過(guò)對(duì)忠厚者常遭不幸詩(shī)句的探討,培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑。

          【教學(xué)板塊】

          一、導(dǎo)入

         。ㄗ髡吡魃澈邮撬拇ń鹛每h人,班上也有學(xué)生是金堂縣的,因而采用創(chuàng)設(shè)接近情境激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)實(shí)際中效果很好)

          我們班上有沒(méi)有來(lái)自金堂縣的同學(xué)?你們與《理想》的作者流沙河可是老鄉(xiāng)哩──自然簡(jiǎn)介作者,引入課題。

          二、充分感知

          1、學(xué)生自由讀,借助工具書(shū)掃除生字障礙,讀準(zhǔn)字音。

          2、學(xué)生齊讀,師正音。

          3、請(qǐng)一位學(xué)生讀,其余作勾劃。

         。ㄖ耙呀虒W(xué)生怎樣勾劃:一疑二好三關(guān)鍵,勾劃提示最明顯)

          三、質(zhì)疑

          方式:學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答,師點(diǎn)撥。

          教師準(zhǔn)備:

          1、第3節(jié):歷史的脊梁骨──人類(lèi)不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

          第4節(jié);折磨我那進(jìn)取的心──為理想而奮斗的過(guò)程是漫長(zhǎng)而曲折的,失望、失敗是折磨人的。

          第6節(jié):敲碎你的黃金夢(mèng)──對(duì)人靈魂的警醒和凈化。

          2、借對(duì)忠厚者常遭不幸一句的理解鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑。

          四、通過(guò)誦讀感受品位詩(shī)文

          1、學(xué)生找出自己最喜歡的、感受深的詩(shī)句,并且說(shuō)說(shuō)理由;有感情地讀一讀。

          引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):是否讀出語(yǔ)氣,是否讀出感情。

          2、聯(lián)想拓展:適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仿照理想是,句式造句。

          3、自由組合小組,選喜歡的詩(shī)節(jié),表演朗誦。

          教師準(zhǔn)備:

          1、注意引導(dǎo)學(xué)生合作;

          2、鼓勵(lì)學(xué)生在朗誦形式上有創(chuàng)意;

          3、教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng);

          4、對(duì)別人的優(yōu)秀表現(xiàn)衷心贊賞,學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他人。

          五、積累

          作勾劃匯報(bào)──好詞佳句。

          給可望不可即造句。

          六、作業(yè)

          1、仿照理想是,句式造句。

          2、找合適的音樂(lè)配樂(lè),準(zhǔn)備朗誦比賽。

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,通過(guò)朗讀、演讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情。

          2.在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。

          3.在教師的引導(dǎo)下完成部分劇本提綱。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          1. 在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,通過(guò)朗讀、演讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情。

          2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。

          教學(xué)難點(diǎn):

          多角度理解課文的思想感情。

          三、教學(xué)策略

          本課主要采用朗讀法、活動(dòng)法等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

          四、教學(xué)過(guò)程

          (一)設(shè)置情境,明確任務(wù)

          1.學(xué)生觀(guān)看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受,明確公益廣告就是要向社會(huì)發(fā)出呼吁或者號(hào)召,引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。

          2.關(guān)愛(ài)老人是當(dāng)今的熱點(diǎn),社區(qū)要開(kāi)展“關(guān)愛(ài)老人”宣傳日,希望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目,助力社區(qū)活動(dòng)。受公益廣告的啟發(fā),老師想請(qǐng)同學(xué)們幫社區(qū)做個(gè)公益廣告劇本,拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站,效果應(yīng)該不錯(cuò)。剛好,今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類(lèi)的文章,同學(xué)們幫老師看看這個(gè)素材有沒(méi)有改編的價(jià)值。

          【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          (二) 多種方式朗讀,多角度理解課文的思想感情

          任務(wù)一:確定文本的使用價(jià)值。

          1.朗讀,說(shuō)出文章寫(xiě)了什么事,重點(diǎn)是什么。

          2.在文中圈畫(huà)或標(biāo)注散步前后,“我”的所作所為、所思所想及原因,發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì)、情感、精神等。

          5.全班交流,確定主題并填寫(xiě)。

          預(yù)設(shè):

          交流第一階段,基本能夠說(shuō)出“親情”“孝順”,但說(shuō)不出“責(zé)任”“生命”。

          交流第二階段,教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第六段,體會(huì)“我”的心理,學(xué)生會(huì)關(guān)注到“責(zé)任”,教師引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)的責(zé)任,什么責(zé)任,“我”對(duì)這份責(zé)任的態(tài)度。學(xué)生會(huì)順利體會(huì)到中年人主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。也可以順便解決“就是整個(gè)世界”的理解

          預(yù)設(shè)主題:孝順;尊老愛(ài)幼;親情;中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);家庭和睦。

          任務(wù)二:確定片名。

          1.帶著對(duì)文章主題的理解,全班有感情朗讀全文,醞釀一個(gè)別致的片名。

          2.交流自己擬的名字并陳述理由。

          預(yù)設(shè)

          問(wèn)題預(yù)設(shè):學(xué)生可能沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn),教師要提示,可以從內(nèi)容、主旨的角度擬?赡苓是打不開(kāi)思路,進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié),事件的波折等)的角度展開(kāi),注意貼近主題。

          從內(nèi)容角度擬的劇名:

          《背》:這個(gè)故事的重點(diǎn)是“背”,同時(shí)“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任。

          《一家人》:其實(shí)這就是一個(gè)一家人怎樣和睦相處的故事,“一家人”溫馨美好,體現(xiàn)著親情。

          《三代》:故事講的是“愛(ài)”在三代人之間流淌的動(dòng)人故事,揭示的是人類(lèi)生命輪回中獨(dú)有人性光輝。

          《初春的田野上》:這是故事的地點(diǎn),但是卻被作者渲染出了象征的意味,象征生命的美好與蓬勃,象征親情的美好,象征和諧家庭的`幸福。

          從主旨角度擬的劇名:

          《孝順》《尊老愛(ài)幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等。

          任務(wù)三:撰寫(xiě)人物說(shuō)明。

          1.列出人物,按照人物分角色表演讀,走進(jìn)人物內(nèi)心,把握人物思想性格特點(diǎn)。

          預(yù)設(shè)問(wèn)題:學(xué)生可定會(huì)提出妻子沒(méi)有語(yǔ)言怎么辦的問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會(huì),是不是沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有態(tài)度,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子,在分歧面前賢惠明理。

          對(duì)于一些學(xué)生,母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意,立足于不讓兒子覺(jué)得歉疚不安,也為了不讓兒子非要堅(jiān)持走大路而鬧得大家不高興的角度,思考為什么母親要說(shuō)“我走不過(guò)去的地方,你就背著我”。

          “我”:有鮮明的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí),愛(ài)自己的兒子,但知道更應(yīng)該孝順時(shí)日不多的母親。

          母親:慈愛(ài)、善解人意。

          妻子:賢惠。

          兒子:活潑可愛(ài),聰慧懂事。

          劇本提綱:

          【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理和對(duì)文章主題的把握。

          (三)課堂小結(jié),布置作業(yè)

          1.完成劇本提綱。

          2.上網(wǎng)觀(guān)看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》,注意從中受到啟發(fā),為繼續(xù)修改劇本準(zhǔn)備。

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【教學(xué)目的】

         。、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,追求新鮮知識(shí)的童心。

         。、學(xué)習(xí)兩相對(duì)照的結(jié)構(gòu)。

          3、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的揣摩。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

         。、重點(diǎn):

         、艑(duì)百草園的景物描寫(xiě)。

         、朴洈⒌母星樯。

          2、難點(diǎn):

          ⑴兩相比較的結(jié)構(gòu)。

          ⑵對(duì)三味書(shū)屋內(nèi)容和寫(xiě)法的理解。

          【教學(xué)時(shí)間】

          三課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、檢查預(yù)習(xí)試卷

          二、導(dǎo)入新課

         。、作者作品簡(jiǎn)介:

          魯迅(1881~1936)本名周樹(shù)人,浙江省紹興市人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。出身于沒(méi)落的封建家庭,幼時(shí)受過(guò)詩(shī)書(shū)經(jīng)傳的教育,稍長(zhǎng)又喜雜覽,讀了許多野史雜記。1898年到南京求學(xué),四年后東渡日本留學(xué)。初學(xué)醫(yī),后棄醫(yī)從文。1909年回國(guó),先后在杭州、紹興任教。辛亥革命時(shí),在南京臨時(shí)政府和北京政府教育部任部員、金事等職。同時(shí)在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)兼教。1918年5月發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》,抨擊吃人的舊利教和封建制度,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1927年10月,定居上海,參加左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作,成為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文藝運(yùn)動(dòng)的主將。1936年10月19日病逝于上海。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等,收在《魯迅全集》里近一千萬(wàn)字。《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》。這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)闡靜來(lái)”,魯迅借舊時(shí)的美好的事物,來(lái)排除目前的苦悶,尋一點(diǎn)“閑靜”,寄一些安慰?梢哉f(shuō)《朝花夕抬》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋,在魯迅家附近,魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書(shū)。

         。、導(dǎo)語(yǔ):

          從課文的標(biāo)題我們可以知道,作者寫(xiě)了百草園和三味書(shū)屋的生活,文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)部分。粗讀課文,給文章分段、歸納段意。

          三、段落大意

          百草園和三味書(shū)屋是魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)地方。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層?

          全文可分兩部分:

         。薄⒌谝徊糠郑ǎ薄付危夯貞洶俨輬@的'有趣生活。又可分四層:

          ⑴一層(1段):總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂(lè)園”,充滿(mǎn)留戀之情。

          ⑵二層(2段):寫(xiě)熱天百草園充滿(mǎn)無(wú)限樂(lè)趣。

         、侨龑樱ǎ场抖危簩(xiě)長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。

         、人膶樱ǎ贰付危簩(xiě)冬天百草園雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。

         。、第二部分(9段~結(jié)束):回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷。可分五層:

         、乓粚樱ǎ苟危菏沁^(guò)渡段,告別百草園去書(shū)塾讀書(shū)。

         、贫䦟樱ǎ保啊保倍危簩(xiě)入學(xué)的情形。介紹了書(shū)屋和先生。

         、侨龑樱ǎ保病保抖危⿲(xiě)不準(zhǔn)提課外的問(wèn)題。

          ⑷四層(17~20段):寫(xiě)不準(zhǔn)去后園玩。

          ⑸五層(21~24段):寫(xiě)師生讀書(shū)的可笑情景“我”趁先生讀書(shū)入神時(shí)畫(huà)畫(huà)兒。

          四、分析文章

          1、百草園部分:

          ⑴提問(wèn):文章第一段說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”,這兩句話(huà)有沒(méi)有矛盾呢?

          討論并歸納:沒(méi)有矛盾。前一句話(huà)是用大人的眼光來(lái)看的!按_鑿、只有”,斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處;“似乎”,又對(duì)這斷定有躊躇,這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的,作者回憶童年在百草園玩耍,一切都那么新奇有趣,確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。

         、铺釂(wèn):作者怎樣描寫(xiě)百草園的景物的?

         。ɡ首x第二自然段,思考回答問(wèn)題。)

          討論并歸納:

          ①?gòu)木涫缴峡,?不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……"宕開(kāi)一筆,為的是突出下面"單是"的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無(wú)窮,可見(jiàn)園里的樂(lè)趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫(xiě)法。

          ②從描寫(xiě)的范圍來(lái)看:先寫(xiě)整體,后寫(xiě)局部。

         、蹚拿鑼(xiě)的景物來(lái)看,既有植物,又有動(dòng)物。

         、軓挠^(guān)察的角度來(lái)看,有好看的(視覺(jué)):碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑堪,肥胖的黃蜂,輕捷的叫天子;有好聽(tīng)的(聽(tīng)覺(jué)):鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,油嶺在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴;有好玩的(觸覺(jué))有用手指按住它的脊梁,便會(huì)啪的一聲,從后竅噴出一陣煙霧的斑螫,有可

          以拔起來(lái)的何首烏的臃腫的根;有好吃的(味覺(jué))有?,有又酸又甜的覆盆子。難怪百草園是兒童的樂(lè)園。

          ⑤從修辭手法的角度來(lái)看,有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的 小球;有擬人:油嶺在這里低唱。蟋蟀們?cè)谶@里彈琴,寫(xiě)出孩子心中特有的感受。

         、迯那苍~描寫(xiě)來(lái)看,用詞十分準(zhǔn)確、生動(dòng),形容黃蜂用“肥胖”,形容叫天子用“輕捷”,形容石井欄用“光滑”都十分貼切。作者把百草園描寫(xiě)的有聲、有色、有趣,確是兒童的樂(lè)園。

         、翘釂(wèn):作者為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?

          討論并歸納:美女蛇的故事吸引孩子,給百草園增添了神秘感,豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。

          ⑷提問(wèn):作者怎樣描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的?為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)?

          討論并歸納:先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法,然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這都是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

         、尚〗Y(jié):寫(xiě)百草園,始終圍繞著一個(gè)"樂(lè)"字--樂(lè)于觀(guān)察百草園的景物,樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事,樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)。

         。病⑷稌(shū)屋部分:

         、艑(dǎo)人新課:

          百草園的景物是那么美,百草園的故事是那么動(dòng)人,百草園里捕鳥(niǎo)是那么好玩,這確實(shí)是熱愛(ài)大自然,喜歡自由快樂(lè)生活的兒童的樂(lè)園。這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)探討一下三味書(shū)屋是否也是兒童的樂(lè)園呢?

         、铺釂(wèn):第9小節(jié)在文中有何作用?一個(gè)“不知道”和三個(gè)“也許是”能否刪掉,為什么??jī)蓚(gè)“Ade”和兩個(gè)“我的”表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園怎樣的感情?

          討論并歸納:

         、龠@一段在全文中起承上啟下的過(guò)渡作用。

         、诓豢梢。因?yàn)閯h掉了加點(diǎn)詞語(yǔ)以后,句子的意思完全變了。三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多,但一個(gè)也無(wú)法肯定;如果刪掉,則由無(wú)法肯定變成完全肯定了,這違背作者猜測(cè)的原意,也不能表達(dá)“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)私塾的反感。

          ③真切地表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園戀戀不舍的心態(tài)和依依惜別的神情。

          ⑶提問(wèn):三昧?xí)莺竺嬉灿幸粋(gè)園,與百草園相比,哪個(gè)好玩?

          討論并歸納:

          當(dāng)然百草園好玩。百草園很大,這個(gè)園很。辉诎俨輬@有許多動(dòng)植物,有許多好看、好聽(tīng)、好玩的東西,而在這個(gè)國(guó)只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻,最好的工作只不過(guò)是捉了蒼蠅喂螞蟻,又必須靜悄悄地沒(méi)有聲音,玩的伴又不能太多,時(shí)間又不能太久。

         、忍釂(wèn):三昧?xí)堇镒x的書(shū),孩子讀得懂嗎?你們讀得懂嗎?作者寫(xiě)這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意?

          討論并歸納:私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際,艱深難懂,逼著學(xué)生死記硬背,不懂也不能問(wèn)。作者這樣寫(xiě)揭露了封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。

         、商釂(wèn):作者在三味書(shū)屋里學(xué)到了什么?

          討論并歸納:書(shū)沒(méi)有讀成,畫(huà)的成績(jī)卻不少。

         、侍釂(wèn):歸納文章的中心意思。

          討論并歸納:

          本文通過(guò)幼年在百草園和三味書(shū)屋生活的對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然,喜歡自由快樂(lè)生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。

         。、小結(jié):

          全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成--百草園和三味書(shū)屋。比較起來(lái),百草園的生活寫(xiě)得有聲有色有趣,確是兒童的樂(lè)園。在三味書(shū)屋,學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際,艱深難懂的教材,內(nèi)容陳舊,方式落后,束縛了兒童的身心發(fā)展。作者在記敘描寫(xiě)中滲透著他的思想感情。

          5、作業(yè):

          完成復(fù)習(xí)試卷。

          【教學(xué)后記】

          本文雖然是一篇老文章,但是關(guān)于它的主題理解已與以前不同,我們教師完全應(yīng)該用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)本文的教與學(xué),老文章要新教,應(yīng)更多的貼近學(xué)生的生活來(lái)教學(xué)。

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

          羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讀懂課文,理解文中所表達(dá)的思想傾向

          2.學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系

          3.學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象

          教學(xué)課型及課時(shí)

          1.討論課

          2.一課時(shí)

          媒體設(shè)計(jì)

          多媒體

          教學(xué)步驟

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,這里有兩樣?xùn)|西:一樣是一堆金錢(qián),一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西,你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴,友情珍貴。友情是用金錢(qián)換不來(lái)的)沒(méi)有人認(rèn)為金錢(qián)貴重,金錢(qián)萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛(ài)因斯坦說(shuō):“世間最美好的東西,莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友!毕A_多德說(shuō):“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了!彼雇胸愓f(shuō):“財(cái)富不是朋友,而朋友卻是財(cái)富。”然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,有不少人重錢(qián)輕情義,尤其是大人們,他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。

          二、明確教學(xué)目標(biāo)

          三、整體感知:要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文

          四、探究思考:

          在這場(chǎng)矛盾沖突中,誰(shuí)是誰(shuí)非?如果父母市正確的,子女應(yīng)如何對(duì)待?如果父母是錯(cuò)誤的,在子女又該如何對(duì)待?你碰到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?你如何處理的?

          再讀課文,理解文章的思想傾向,點(diǎn)撥關(guān)鍵處:

          1.文章開(kāi)頭就寫(xiě)"媽媽突然問(wèn)我",我感到"突然",可見(jiàn)的"驚嚇",耶可見(jiàn)媽媽的"驚慌",氣氛一下子就很緊張。

          2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對(duì)話(huà)的描寫(xiě),這段描寫(xiě)中,作者的思想傾向是怎樣的?

          明確:作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒,可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒,可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來(lái)并不知道羚羊木雕的貴重,以為既然是爸爸送給我的,自己當(dāng)然可以作主。"我"把自己心愛(ài)的東西送給最好的朋友,可見(jiàn)他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。

          傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處:一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳"是我最好的朋友",媽媽根本不考慮女兒的友誼,立逼女兒去要回來(lái),預(yù)期的"堅(jiān)定",正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話(huà):"是的,這是爸爸送給你的,可并沒(méi)有允許你拿去送人啊。"這個(gè)話(huà)有點(diǎn)自相矛盾,實(shí)質(zhì)上批評(píng)了"爸爸"的不是。

          再?gòu)膶?duì)話(huà)的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫(xiě)上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一邊,是"突然問(wèn)""目光緊緊盯著""十分嚴(yán)厲""堅(jiān)定的說(shuō)""帶著一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊,是"心怦怦地跳起來(lái)""小聲的說(shuō)""站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著喊了起來(lái)""心里難過(guò)極了"。可見(jiàn)父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。

          3.第二部分插敘"我"和萬(wàn)芳的真摯感情。在孩子的小天地里,彼此都是真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)。這一部分,又涉及兩個(gè)孩子家長(zhǎng)的'情節(jié),不要忽視。一處是,我0不小心,褲子被樹(shù)杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。坐在樹(shù)底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因?yàn)?又心痛褲子,回家挨說(shuō)"。這就可見(jiàn)父母平日的為人了,只要損害了財(cái)務(wù),也不管原因,對(duì)孩子就沒(méi)有好態(tài)度,否則孩子怎么會(huì)"怕"呢?另一處寫(xiě)萬(wàn)芳媽媽?zhuān)坏豢洫?jiǎng)萬(wàn)芳的仗義,反而"讓他對(duì)著墻站了一個(gè)小時(shí)"。萬(wàn)芳也深知"我"的媽媽的脾氣,"要是再換過(guò)來(lái),你還得再站兩個(gè)鐘頭"。這些都是批評(píng)的筆觸。

          4.第三部分為什么寫(xiě)奶奶呢?

          明確:奶奶直到"我"淌眼淚,才憋不住"突然說(shuō):算了,這樣多不好。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下,顯得爸爸媽媽只知道東西名貴,卻全然不顧孩子傷心,這樣多不好。起初,奶奶"定想說(shuō)什么,可是,他沒(méi)有說(shuō)"。奶奶是長(zhǎng)輩,說(shuō)話(huà)還有顧忌,因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人,左右為難?梢(jiàn),寫(xiě)奶奶也是為了批評(píng)爸爸媽媽的不是。)

          5.讀最后部分,要注意"我"被逼無(wú)賴(lài)的痛苦心情,作者把這種心情描寫(xiě)得很細(xì)膩,思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾,作者同情的寫(xiě)道:"我呆呆的望著他,止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人?因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!""可是,這能全怪我嗎?"當(dāng)然主要是怪父母。

          總結(jié)語(yǔ):總起來(lái)說(shuō),課文展示了兩種生活,兩種內(nèi)心世界。一面,我們看到了一個(gè)少年世界,少年朋友之間的友愛(ài),少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M(mǎn)友情,如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)"我"褲子撕破后心里難受,把自己身上的褲子換給"我"穿,即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。"我"見(jiàn)萬(wàn)芳特別喜歡羚羊木雕,就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼他反悔,使他失去了一個(gè)最好的朋友,他感到莫大的痛苦,覺(jué)得自己是"世界上最傷心的人"。

          另一面,在成人的世界里,卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度,走了兩個(gè)極端,"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子,可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼,不懂的孩子最渴望最珍惜友情,他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。

          五、課堂拓展

          問(wèn)題:從課文看,這兩個(gè)孩子都沒(méi)有所謂"價(jià)值觀(guān)念",你看,他們那一次交換的禮物,是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀,這種感情純潔是純潔,可是這種做法畢竟不對(duì),這樣確實(shí)給父母出了難題。討論討論,生活中應(yīng)該怎樣處理這類(lèi)事情?怎樣預(yù)防這類(lèi)事情?要從課文中找插敘戶(hù)根據(jù)。

          明確:鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮:例如,"爸爸"松齡楊木雕給孩子的時(shí)候,應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí),讓孩子知道他的珍貴,注意保管。小朋友之間送東西,要征求大人的意見(jiàn)。如果想課文寫(xiě)的那樣,已經(jīng)成為既成事實(shí),處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些,要注意保護(hù)小朋友之間的感情。"我的父母"可以向萬(wàn)芳的媽媽暗示一下,萬(wàn)法方媽媽也不是占小便宜的人,不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的,重要得倒是叫 萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)備孩子。

          布置作業(yè):

          請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文的感受,題目自擬,課下交流。

          課后記:在本課中學(xué)生們討論比較熱烈,但是抓不到問(wèn)題的關(guān)鍵。應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一方面的引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)機(jī)敏進(jìn)行辯論的方法。

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。

          2.理清結(jié)構(gòu),展開(kāi)合理聯(lián)想和想象。

          3.增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情,通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、精心導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,有一首詩(shī)歌寫(xiě)道:“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn),沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話(huà)!笔^真的能向我們講述神奇得分故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。

          出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          二、感知內(nèi)容

          該詩(shī)是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī),它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象,并贊美了科學(xué)的神奇與偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng),節(jié)奏鮮明,音樂(lè)性強(qiáng),易于誦讀,在誦讀中體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。(配樂(lè)范讀課文)

          好詩(shī)不厭百回讀,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,并在;朗讀中思考問(wèn)題。

          [問(wèn)題組]

          1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。

          2.本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

          3.本詩(shī)可分為幾層,試概括大意。

          學(xué)生可在自由誦讀中思考,然后討論,討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確。

          三、研讀賞析

          1.教師導(dǎo)學(xué):對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解,還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的'章節(jié)、詞語(yǔ),以便把握文章的主旨。

          2.自主探究

          [問(wèn)題組]:研讀3—6節(jié),思考下列問(wèn)題

          ①“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

         、谠鯓永斫狻昂谏能|殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

         、邸皶r(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎?你是怎樣理解的?

          ④當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想?

         、輳脑(shī)中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

          以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)問(wèn)題,⑤題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽,比比哪個(gè)小組思考的最深刻,最有啟迪意義。

          3.學(xué)法指導(dǎo)

          好詩(shī)閱讀有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟深,重點(diǎn)詞句細(xì)品味,聯(lián)想想象悟中心。

          4.合作探究

          通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí),可調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識(shí),在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象,注意將語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合。

         、儋|(zhì)疑交流

          研讀文章有哪些思考和體驗(yàn),或有哪些疑問(wèn)?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑,形成參與式討論。

          ②拓展延伸

          教師出示圖片,介紹某種古生物。

          學(xué)生也可展示自己收集的材料,做口頭介紹。

          5.延伸作業(yè)

          參觀(guān)或查閱資料后,寫(xiě)一點(diǎn)感想,題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思》——讀(觀(guān))xx有感》

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

          一、指導(dǎo)思想

          以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心,大力推進(jìn)課程改革,深入貫徹語(yǔ)文新課標(biāo),切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,增強(qiáng)實(shí)施新課程的能力和水平;加強(qiáng)對(duì)新教材的培訓(xùn)、研究,尋求實(shí)施新課程的策略;深入課堂,適時(shí)反思和總結(jié),進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

          二、學(xué)生情況分析

          1、學(xué)生:我本期擔(dān)任七(5)班語(yǔ)文教學(xué)。從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂(lè)觀(guān)。學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)……綜合以上情況來(lái)看,初中語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作,著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式,為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

          三、努力方向

          新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

          1、掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

          2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

          4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

          5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。

          6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的.主題含義和豐富的思想感情。

          7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

          四、具體措施

          第一、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

          第二、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對(duì)課文的理解。

          第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

          第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō),而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演,做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。

          第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過(guò)程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

          第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

          第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

          語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界,與此同時(shí),構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

          教學(xué)進(jìn)度表

          第一周開(kāi)學(xué)工作

          第二周第1、2、3課。

          第三周第4、5課以及口語(yǔ)、寫(xiě)作、寫(xiě)字。、第四周第5、6課。

          第五周第7、8課以及口語(yǔ)、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)。

          第六周?chē)?guó)慶節(jié)放假3天第9課。

          第七周第10、11、12、課。

          第八周口語(yǔ)、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)。第21、22、23課。

          第九周估計(jì)放農(nóng)忙假

          第十周24、25課

          第十一周復(fù)習(xí)迎接中考

          第十二周第13、14、15課。

          第十三周第16、17課。以及口語(yǔ)、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)第課。

          第十四周第18、19、課。

          第十五周第20課以及口語(yǔ)、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)。

          第十六周第26、27、28課。

          第十七周第29、30課

          第十八周復(fù)習(xí)迎接期末考試

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.知識(shí)與能力:了解通訊的特點(diǎn)。

          2.過(guò)程和方法:體會(huì)準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言,感受生動(dòng)的人物形象。

          3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          1.理解本文中心。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          記敘、描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。本文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊(duì)員在南極的表現(xiàn),從而感悟南極精神,領(lǐng)會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的'含義。

          方法過(guò)程

          一、預(yù)習(xí)●導(dǎo)學(xué)

          1、了解通訊

          通訊是廣義的新聞,一般是記敘文,用敘述、描寫(xiě)等多種方法報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件。通訊不同于消息,它的實(shí)效性不及消息,但內(nèi)容比消息更詳盡、更具體、更形象。通訊允許作者有較充裕的時(shí)間搜集材料,從而選擇更典型的事例,更全面深入的反映事物的本質(zhì);同時(shí)作者還可以綜合運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式,把事實(shí)報(bào)道得更加生動(dòng)形象。通訊是報(bào)刊宣傳的基本題材之一,具有內(nèi)容真實(shí),詳細(xì)具體、形式自由靈活、表達(dá)方式多樣、語(yǔ)言生動(dòng)形象等特點(diǎn)。通訊的類(lèi)型有:人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等;最常見(jiàn)的是:人物通訊和事件通訊。

          《三個(gè)太陽(yáng)》是以寫(xiě)人為主的文藝通訊。

          本篇通訊的標(biāo)題“三個(gè)太陽(yáng)”,直接取自女畫(huà)家為中國(guó)南極長(zhǎng)城站所畫(huà)壁畫(huà)的內(nèi)容,既緊扣畫(huà)家的畫(huà),又突出南極的特點(diǎn):沒(méi)有黑夜,正如南極考察隊(duì)員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題,新穎醒目,含義深長(zhǎng),給讀者以充分想象、深入思考的余地。

          給加點(diǎn)生字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)字

          亙古( )欽佩( )船舷( )真摯( )踮腳( )混沌( )

          暴虐( )吞噬( )鎧甲( ) 抿住( )佇立( )剔透( )

          翩躚( )驀地( )緊蹙( )粗獷( )俯瞰( )步履()蹣跚( )嘔心瀝血( )驚心動(dòng)魄( )

         。1)本文采用了小標(biāo)題,請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題,是否是本部分內(nèi)容的概括,為什么?如果不是,你如何概括?

         。2)想一想,作者為什么選取這些事件?在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn)?

          文章以女畫(huà)家赴南極體驗(yàn)生活的全過(guò)程為線(xiàn)索,通過(guò)女畫(huà)家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫(xiě)鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前,從而表現(xiàn)中國(guó)科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概。

          2.討論人物。

         。1)你對(duì)文中所寫(xiě)到的南極人有著怎樣的認(rèn)識(shí)?

          (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫(huà)批注。交流閱讀感悟。

         。2)討論:誰(shuí)是主人公?(注意引導(dǎo)學(xué)生找到根據(jù))

          明確:文章的主人公是南極考察隊(duì)員群體。

         。3)為什么沒(méi)點(diǎn)出女畫(huà)家的名字?

          3.試著用一句話(huà)概括全文。

          【二】、賞析語(yǔ)言,感受人物精神

          1.學(xué)生朗讀相關(guān)的句段,畫(huà)出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說(shuō)出理由。

          2.交流。讀出一兩處你認(rèn)為最精彩的描寫(xiě)部分并說(shuō)明理由。讀出一兩處你認(rèn)為用得比較好的語(yǔ)言并作簡(jiǎn)要分析。

          【三】、問(wèn)題討論,探究南極精神

          1.你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?

          2.你是如何理解壁畫(huà)中的三個(gè)太陽(yáng)的含義的?

         。](méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,言之成理即可。)

          三、拓展●延伸

          1.女畫(huà)家來(lái)到南極后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請(qǐng)你展開(kāi)想象,以這個(gè)情節(jié)為開(kāi)頭創(chuàng)作一個(gè)故事。

          2.如果你是一位藝術(shù)家(畫(huà)家、攝影家、詩(shī)人、音樂(lè)家……),你會(huì)為南極留下一件怎樣的藝術(shù)品?請(qǐng)你設(shè)想或創(chuàng)作。

          四、課堂●總結(jié)

          五、板書(shū)設(shè)計(jì)初到南極

          觀(guān)察南極,體驗(yàn)生活艱苦卓絕不怕?tīng)奚?/p>

          女畫(huà)家的

          見(jiàn)聞感受觀(guān)察南極人,感受南極精神

          離開(kāi)南極

          熱愛(ài)祖國(guó),現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)習(xí)目標(biāo),表達(dá)方式!

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)主題的方法,體會(huì)人物形象美。

          2.品味揣摩語(yǔ)句,感悟語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)之美。

          3.把握文章主旨,體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          1.品味揣摩語(yǔ)句,把握文章主旨。

          2.理解“我”對(duì)生活的使命感。

          【教學(xué)過(guò)程】

          創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

          孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也 體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系 生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等,哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述 了這樣一個(gè)感人的故事。讓我們一起走進(jìn)《散步》,那里有南方初春的田野,有陽(yáng)光下的金色菜花,有水波粼粼的魚(yú)塘,還有相親相愛(ài)的一家人的情感漣漪……

          一、尊老愛(ài)幼形象美

          1.自由朗讀課文,回答以下問(wèn)題。

          ⑴散步的地點(diǎn)是:田野。

         、粕⒉降募竟(jié)是:初春。

          ⑶散步的人有:我、我的母親、我的妻子和兒子。

         、壬⒉降倪^(guò)程發(fā)生了:分歧。(用原文的一個(gè)詞來(lái)回答。)

          ⑸結(jié)果如何?我”背母親,妻背兒子,一起走小路。

         、矢鶕(jù)以上信息,用一句話(huà)概括全文內(nèi)容。

          本文通過(guò)記敘祖孫三代在一起散步的平凡小事,表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

          2.教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生思考下面問(wèn)題:

         、派⒉降腵過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權(quán)在誰(shuí)?分歧是如何解決的?

          明確:母親要走大路,大路平順,況且母親身體不好,本不愿出來(lái)。(文中第2段交代了母親的身體情況,為下文埋下伏筆。注意“熬”字。)兒子要走小路,因?yàn)樾÷酚幸馑。決定權(quán)在我。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意,她走不過(guò)去的地方,讓我背著她。

          3.跳讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中哪個(gè)人物,為什么?用“我喜歡 ,因?yàn)樗ㄋ┦且粋(gè)_____的人,如:________!钡木涫秸f(shuō)話(huà)。

          總結(jié)歸納:我:孝順、誠(chéng)懇。

          我的母親:慈愛(ài)順從,愛(ài)護(hù)小輩。

          我的妻子:溫柔賢惠。

          我的兒子:天真活潑,聰明伶俐。

          二、詩(shī)情畫(huà)意情境美

          1. 散步是多么平凡的生活小事,而作者卻抓住了瞬間的美麗,感受到特有的溫馨和 美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎?找出文中你最欣賞、感觸最深、含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落。用“________一句很美,美在________”說(shuō)話(huà),先小組內(nèi)互相說(shuō),再全班交流。

          示例:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”一句。 美在:⑴突出身體不好的母親度過(guò)這個(gè)冬天的艱難。⑵寫(xiě)出了“我”為母親安然度過(guò)這個(gè)嚴(yán)冬而慶幸。⑶與前文“太遲太遲”與“總算來(lái)了”相照應(yīng)。

          又如:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子。”這一句很美,美在:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,刻畫(huà)了簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的鏡頭,美在句式有強(qiáng)調(diào)的意味,顯得鄭重其事。

          “這是南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 ”這一句很美,美在:描寫(xiě)了春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,暗示“生命”的活力。這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。

          又如:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣!薄拔业哪赣H老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親!边@兩句美在:運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句式寫(xiě)出了老人對(duì)子女的依賴(lài)如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴(lài)一樣。這些句子將兩個(gè)方面集中在一起,互相映襯,形式上有對(duì)稱(chēng)之美,內(nèi)容上也富有情趣。

          又如“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。”一句很美,美在:“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

          2.“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親!本渲屑狱c(diǎn)詞能否互換?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

          明確:不能互換。“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō),母親年邁,我正值壯年!案叽蟆笔菑膬鹤涌锤赣H的角度來(lái)說(shuō)的,兒子還小,覺(jué)得父親高大。

          3.《散步》是一篇美文,它不僅美在內(nèi)涵,還美在句式的整齊、對(duì)稱(chēng)。比如:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有很多,請(qǐng)從文中找出。

          學(xué)生自已找出句子讀一讀,感受文句的整齊美。例如:①有的濃,有的淡。②母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。③我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。④我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

          三、小中見(jiàn)大主題美

          1.認(rèn)真讀課文,深入理解:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子!保ㄟ@樣寫(xiě)難道不羅嗦嗎?)

          點(diǎn)撥:全句很有意味,不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫(xiě)法,表現(xiàn)出了濃濃的親情。

          “我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要,表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。

          這個(gè)句子的句式很美,這樣寫(xiě)很莊重,表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。

          2. 我為什么感到責(zé)任重大?

         。c(diǎn)撥:假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路,妻子和兒子會(huì)怎樣想?)

          明確:家庭中,上有老,下有小,“我”作為一個(gè)中年人,處于一個(gè)中間的位置。“我”感到了身為中年人的責(zé)任的重大。

          3. 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!边@句話(huà)的理解。

          教師點(diǎn)撥:從字面上看,這是形容他們走得很小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔的,非穩(wěn)當(dāng)不可。這個(gè)形象有象征意義,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢?

          結(jié)束語(yǔ):

          當(dāng)我們呱呱墜地,是父母付出自己的青春年華,把幼小的生命喂養(yǎng)成人。當(dāng)我們漸漸成長(zhǎng),是父母站成一座高山,為我們擋風(fēng)遮雨。羊羔用跪乳來(lái)感恩親情,烏鴉用反哺來(lái)回饋親情,孟郊用“三春暉”來(lái)贊美親情。讓我們回家為父母捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……讓我們將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)稀釋在每一個(gè)平凡的日子里,做一個(gè)有孝心的人。

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

          (學(xué)習(xí)《守株待兔》)

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

          1、談話(huà)導(dǎo)入,交代教學(xué)目標(biāo):

          同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天,老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《寓言?xún)蓜t》的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解寓意,學(xué)會(huì)生字。

          2、創(chuàng)設(shè)情境,播放多媒體動(dòng)畫(huà)《守株待兔》,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

          現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事,大家邊看邊想:守株待兔是什么意思?

          3、揭示課題,正音:

         、沤沂菊n題,正音。

          ⑵釋題:

          “株”是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思?

          4、學(xué)生自由讀課文,老師提要求:

          讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出段落序號(hào)。

          二、學(xué)習(xí)課文,理解寓意

          1、學(xué)習(xí)1、2段:

          ⑴自由讀課文;

          想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢?

         、颇x課文:

          說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的?找出課文的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。(板書(shū):檢到兔子)

         、浅鍪旧帧案Z”“撞”,理解意思。

          竄──亂跑;撞──碰

         、人麚斓揭巴煤,心里是怎么想的?

          投影出示句子(要是每天……多好啊),齊讀。

          他這樣想可能嗎?對(duì)不對(duì)?為什么?

          學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。

          指導(dǎo)有感情地讀句子,指句讀、齊讀第1、2段。

          2、學(xué)習(xí)第3段:

         、抛杂勺x課文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的,結(jié)果怎樣。

          板書(shū):整天坐守莊稼全完了

         、讫R讀第3段。

          3、理解寓意:

         、潘@樣做對(duì)不對(duì)?錯(cuò)在哪里?學(xué)生討論、交流。

          ⑵學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?學(xué)生討論、交流。

          ⑶老師總結(jié)寓意。(注意語(yǔ)言要淺顯易懂)

         、仍谖覀兤綍r(shí)生活中,有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢?舉例說(shuō)說(shuō)。

         、衫蠋熆偨Y(jié):

          世界上沒(méi)有不勞而獲的'事情,對(duì)于偶然得到的東西,我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理,只有踏踏實(shí)實(shí)地做事,通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng),才會(huì)取得收獲。

         、数R讀課文。

          三、課堂練習(xí)

          1、認(rèn)讀生字,交流記字方法。

          2、出示要求寫(xiě)的九個(gè)字,學(xué)生自己字形,提出書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意什么。

          3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

          3、完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

          四、拓展活動(dòng)

          把本課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

          【教學(xué)設(shè)想】

          這是一篇寫(xiě)景的抒情散文,課文選取了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的角度,描繪濟(jì)南冬天的特有魅力。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),充滿(mǎn)了對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的朗讀、品味為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),使學(xué)生在合作、自主、探究學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟濟(jì)南冬天的美麗。

          【教學(xué)步驟】

          一、課前3分鐘說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

          1、學(xué)生說(shuō)話(huà)。(或演講,或朗誦,或講故事,或報(bào)道新聞)

          2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(或語(yǔ)言,或感情,或體態(tài)、或節(jié)奏等)

          二、導(dǎo)入新課

          一年可分為幾個(gè)季節(jié)?同學(xué)們冬天聯(lián)想到什么?東山的冬天有什么特點(diǎn)?┈┈

          三、感知課文

          1、學(xué)生自由朗讀課文。

          2、思考:

          ⑴濟(jì)南的冬天給你的整體印象是什么?

         、普n文中哪些景物你印象最深的?為什么?

          四、學(xué)生自主探究,以小組合作的方式,對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行探討。圍繞問(wèn)題進(jìn)一步理解課文

          1、討論,推薦同學(xué)發(fā)言,在大組(全班范圍內(nèi))中交流。

          2、教師點(diǎn)撥:

          ⑴濟(jì)南冬天的'特點(diǎn):溫晴──對(duì)比的寫(xiě)法。

         、茲(jì)南的山特點(diǎn):溫暖、可愛(ài)、美麗迷人──襯托的寫(xiě)法和比喻、擬人等修辭手法。

         、菨(jì)南的水特點(diǎn):清亮、空靈──比喻、擬人等修辭手法。

          既贊美濟(jì)南冬天的美麗,同時(shí)也無(wú)不流露出作者對(duì)濟(jì)南冬天美麗景致的贊美和喜愛(ài)之情。

          3、小結(jié):

          通過(guò)剛才的討論分析,我們感受到老舍先生筆下的冬天濟(jì)南,她溫暖如春、秀麗如畫(huà),天明水凈。字里行間到處流露出作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情。

          五、拓展練習(xí)

          1、想一想你看到過(guò)的什么地方的景色給你留下了深刻的印象,可模仿《濟(jì)南的冬天》的一些寫(xiě)法寫(xiě)一段200字左右的文字。

          2、配套教材──《濟(jì)南的冬天》。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          無(wú)風(fēng)聲

          無(wú)雷聲

          無(wú)毒日

          陽(yáng)光朗照

          薄霧覆蓋

          城外遠(yuǎn)山

          清水碧綠

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

          2、了解古代詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。

          3、理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境。

          重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

          2、了解古代詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。

          3、理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境。

          教具準(zhǔn)備:

          使至塞上

          1、作者簡(jiǎn)介

          2、題解

          開(kāi)元二十五年,王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州,居河西節(jié)度使幕中。這首詩(shī)是出塞途中所作。

          3、課文分析:

          單車(chē)欲問(wèn)邊,屬?lài)?guó)過(guò)居延。

          開(kāi)元二十五年,王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰、查訪(fǎng)軍情。

          征蓬出漢塞,歸雁入胡天。

          作者說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨漢代的邊關(guān),像振翅北飛的大雁一

          樣進(jìn)入少數(shù)民族區(qū)。

          大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

          邊疆的沙漠浩瀚無(wú)邊,烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙,顯得那么孤獨(dú),那么勁拔堅(jiān)毅。那橫貫沙漠的黃河上,落日正圓。作者抓住沙漠中的典型景物進(jìn)行刻畫(huà),寫(xiě)出進(jìn)入邊塞后所看到的奇特壯麗的風(fēng)光,畫(huà)面開(kāi)闊,意境雄渾,被稱(chēng)為千古壯觀(guān)的名句。一個(gè)‘圓’字、一個(gè)‘直’字、不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象,而且表現(xiàn)了作者深切的感受,詩(shī)人把自己孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象的描繪中,做到了情景交融。

          蕭關(guān)逢侯騎,都護(hù)在燕然。

          沙漠中荒寂無(wú)人行,直到蕭關(guān)才遇到騎馬的偵察兵。偵察兵告訴我,河西節(jié)度使還在前線(xiàn)的燕然山。

          小結(jié):

          這首五律寫(xiě)作者奉命出塞赴邊宣慰查訪(fǎng)軍情,實(shí)際上是被排擠出朝廷。作者把自己的孤寂的情緒與大沙漠奇特壯麗的自然景象融合起來(lái)寫(xiě),寫(xiě)得氣勢(shì)雄渾,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

          聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

          1、作者簡(jiǎn)介。

          2、題解:

          王昌齡是盛唐著名的詩(shī)人,他曾因不拘生活小節(jié),兩次被貶,天寶年間他被貶為龍標(biāo)尉。李白聽(tīng)到他的不幸遭遇,寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)同情和關(guān)切的詩(shī)篇,從遠(yuǎn)道寄給他。

          3、課文分析

          楊花落盡子歸啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

          首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令,深春時(shí)節(jié)漂泊無(wú)定的楊花已經(jīng)落盡,叫著“不如歸去”的啼血杜鵑,聲聲凄切。景物描寫(xiě)渲染出凄苦哀愁的氛圍,表達(dá)了對(duì)友人被貶的飄零之感、離愁別恨,切合當(dāng)時(shí)情事,也融情入景。次句直敘其事,聽(tīng)說(shuō)被表龍標(biāo)尉,爬出涉水遷謫到荒遠(yuǎn)地區(qū)。悲痛愁苦之意不言而喻。

          我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。

          人隔兩地,難以相從,而月照中天,千里與共。我只有將自己悲痛愁苦的心情寄與明月,請(qǐng)明月傳情給夜郎之西的朋友。這樣寫(xiě)既表達(dá)了自己的愁心憂(yōu)思,又表現(xiàn)了對(duì)友人的關(guān)心勸慰:朋友,在貶謫途中,不要孤獨(dú)憂(yōu)傷,有我李白的愁心與天上的明月,伴你同行。這兩句詩(shī)構(gòu)思新巧,想象美妙,表達(dá)了真摯深長(zhǎng)的友情。

          4、小結(jié)

          這首七絕表達(dá)了對(duì)朋友被貶的愁心憂(yōu)郁。作者不寫(xiě)春天中的鶯歌燕舞,而寫(xiě)漂泊不定的花和聲音悲切的啼血杜鵑的描寫(xiě),是融情入景,以景襯事出有。末兩句發(fā)揮的奇特的想象把明月想象成能寄愁心的`載體,能給勸慰伴君同行。將自己的感情賦予客觀(guān)事物,使之同樣具有感情,使物人格化,表現(xiàn)作者強(qiáng)列的感情。

          作業(yè)

          1、背誦這兩首詩(shī)。

          詩(shī)五首

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

          2、了解古代詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。

          3、理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境。

          重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

          2、了解古代詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。

          3、理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境。

          教具準(zhǔn)備:

          教學(xué)方法:

          導(dǎo)入

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)五首中的前兩首。請(qǐng)同學(xué)們背誦這兩首詩(shī)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)后三首詩(shī)。

          春望

          1、作者介紹。

          2、題解:

          這首詩(shī)是唐肅宗至德二年三月杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作,當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史亂軍焚掠一空,滿(mǎn)目荒涼。春望,是作者億看到的長(zhǎng)安春天的景色,抒發(fā)了憂(yōu)時(shí)傷亂,憂(yōu)國(guó)思家的感情。

          3、課文分析。

          國(guó)破山河在,城春草木深。

          首聯(lián)即寫(xiě)春望所見(jiàn):京都淪落,長(zhǎng)安一殘破景象,但大好河山依然存在;長(zhǎng)安城內(nèi)又是春天了,草木滿(mǎn)地蒼蒼。此間包藏著詩(shī)人沉重的慨嘆。

          感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

          頷聯(lián)寫(xiě)望見(jiàn)花鳥(niǎo)時(shí)的心情;B(niǎo)本為娛人之物,但由于感慨時(shí)事,國(guó)都?xì)埰疲c親人分別之恨,反而使詩(shī)人對(duì)花流淚,聞鳥(niǎo)而驚心,表達(dá)作者感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。

          烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。

          頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮;自安史之亂以來(lái),直到如今春深三月,戰(zhàn)火連續(xù)不斷,多么盼望家中親人的消息。這時(shí)的一封家信真是值萬(wàn)金啊!寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情。

          白頭搔更短,渾欲不勝簪。

          尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂的煎熬,半年多的陷身于長(zhǎng)安,白發(fā)更見(jiàn)稀少。用手去搔,越來(lái)越短,短的幾乎連發(fā)簪都插不住了。'白發(fā)'為愁所致,'搔'為解愁,結(jié)果'更短'可見(jiàn)愁的程度。這樣在國(guó)破家亡離亂傷痛之外,支又嘆年老力衰,則更增一層悲哀。

          4、小結(jié)

          這首五律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),情景交融,語(yǔ)言精練而生動(dòng),愛(ài)國(guó)、思家、憂(yōu)民的詩(shī)人形象躍然紙上,不愧是膾炙人口的名篇。

          登飛來(lái)峰

          1、作者簡(jiǎn)介

          2、題解

          飛來(lái)峰又名靈鷲峰,在浙江杭州的靈隱山上。相傳可以看到滄海日出。王安石早年登上飛來(lái)峰,躊躇滿(mǎn)志的寫(xiě)下了這首熱情洋溢,富有氣魄的詩(shī)章。表現(xiàn)了對(duì)前途充滿(mǎn)信心的豪情壯志和立志改革政治的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

          3、課文分析

          飛來(lái)峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

          第一句點(diǎn)明了登高的地點(diǎn),是在杭州靈隱山飛來(lái)峰的千尋塔。第二句中的雞鳴'、'日升'一方面是寫(xiě)實(shí),一方面也是作者對(duì)變法改革前景的向往,用'聞?wù)f'二字輕輕托出,表現(xiàn)了作者對(duì)前途滿(mǎn)懷信心。

          不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

          這兩句是作者的抒懷言志。是根據(jù)李白《登金陵鳳凰臺(tái)》一詩(shī)中'總為浮云能蔽日,長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁'的詩(shī)句,反其意而用之。作者在這里表示,我不怕浮云擋住我的視線(xiàn),因?yàn)槲沂钦驹诟≡浦系淖罡邔。他?jiān)信自己改革政治的主張是正確的,利國(guó)利民的,頑固守舊派的阻撓和反對(duì)是不足畏懼的。作者把政敵比喻成浮云,認(rèn)為它雖然可以一時(shí)遮掩人們的耳目,但是最終將在歷史的長(zhǎng)河中消失,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了作者敢于斗爭(zhēng)敢于勝利的堅(jiān)定信念。

          4、這首七絕借登高能望遠(yuǎn)的描繪,抒發(fā)自己作為政治改革的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。全詩(shī)只有句言簡(jiǎn)意賅,措詞委婉而堅(jiān)決,表現(xiàn)了作者敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的堅(jiān)定信念。

          論詩(shī)

          1、作者簡(jiǎn)介

          2、題解

          論詩(shī)是作者以詩(shī)歌形式寫(xiě)了一組詩(shī)以闡述關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的一些看法。

          3、課文分析

          李杜詩(shī)篇萬(wàn)古傳,至今已覺(jué)不新鮮。

          作者認(rèn)為詩(shī)歌創(chuàng)作應(yīng)該具有時(shí)代特點(diǎn),應(yīng)該有詩(shī)人自己的獨(dú)創(chuàng)。即使像千古流傳的李白、杜甫的詩(shī)篇,也不能代替后人的創(chuàng)作。

          江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

          作者認(rèn)為每個(gè)朝代都應(yīng)有才能的人出現(xiàn),成為數(shù)百年后的詩(shī)壇領(lǐng)袖人物。

          4、小結(jié)

          作者運(yùn)用詩(shī)歌形式闡述了詩(shī)歌應(yīng)有時(shí)代感、創(chuàng)造性的看法。

          總結(jié):

          這幾首詩(shī)都是唐以來(lái)的名篇。富有藝術(shù)感染力。從形式上看《使至塞上》《春望》是五言律詩(shī)。律詩(shī)分首、頷、頸、尾四聯(lián)8句!堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《登飛來(lái)峰》《論詩(shī)》是七言絕句。

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)目標(biāo)

          一、知識(shí)與能力:

          1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

          2、提高學(xué)生品析語(yǔ)言的能力。

          二、過(guò)程與方法:

          朗讀法、討論法、引導(dǎo)法

          三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

          培養(yǎng)學(xué)生追求生命本真的可貴品質(zhì);守住善良的品性;熱愛(ài)生活,勇于面對(duì)生活。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生追求生命本真的可貴品質(zhì);守住善良的品性;熱愛(ài)生活,勇于面對(duì)生活。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          《皇帝的新裝》是篇童話(huà),童話(huà)是充滿(mǎn)夸張和想象的。接下來(lái),我們一起學(xué)習(xí)這篇童話(huà)。

          二、第一部分:初讀感受,梳理情節(jié)

          1、讀完這篇童話(huà),你覺(jué)得可笑嗎?(可笑)為什么?(如“皇帝在更衣室里”、“扭扭腰肢”“擺出一副更驕傲的神氣”等)

          2、《皇帝的新裝》設(shè)計(jì)到的人物有很多,請(qǐng)大家先分分類(lèi)。

         。ɑ实、騙子、大臣、百姓、小孩子)

          3、這篇文章圍繞“騙”字展開(kāi),請(qǐng)用四個(gè)字概括文章情節(jié)。如:騙子設(shè)騙。

         。ㄐ『⒔因_、騙子謀騙、皇帝受騙、百姓幫騙、大臣助騙、百姓傳騙、皇帝挨騙)

          在這個(gè)騙局中,皇帝是怎樣走在大街上?(光著身子)那么,今天我們就來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題:究竟是什么或誰(shuí)讓皇帝赤裸著?(停頓一下)當(dāng)然,這里面有皇帝自身的原因,今天大家先跟著老師分析一下皇帝。

          三、第二部分:談?wù)劵实,探究人?/p>

          我們先看看開(kāi)頭。(屏顯)

          1、皇帝為了穿得漂亮,不惜?皇帝為了穿得漂亮,不關(guān)心什么?不喜歡什么?多長(zhǎng)時(shí)間換一套衣服?愛(ài)漂亮有錯(cuò)嗎?(……)但過(guò)于愛(ài)漂亮,就顯得這個(gè)人怎么樣?(虛榮)

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用夸張的口吻朗讀體會(huì)皇帝愛(ài)“漂亮”)

          2、當(dāng)騙子說(shuō)能織出最美麗的布,而且這布有一種奇異的特性時(shí),皇帝最關(guān)心的是什么?(哪些人不稱(chēng)職,哪些是聰明人,哪些是傻子)為什么皇帝會(huì)關(guān)心這些?(權(quán)力、隱私)僅憑一件衣服就能看出這些人嗎?(不能)我們看這些人如何,應(yīng)該看他們的什么?(工作能力,日常表現(xiàn))足見(jiàn)皇帝是個(gè)什么樣的人?(自作聰明、愚蠢)

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀扮自作聰明的皇帝,竊喜的心理,用夸張的語(yǔ)氣)

          3、當(dāng)皇帝看不到任何衣服時(shí),皇帝想——(屏顯)

          皇帝這樣問(wèn)自己有錯(cuò)嗎?(沒(méi)錯(cuò))皇帝害怕的.是?(失去權(quán)力)請(qǐng)你來(lái)體會(huì)體會(huì)皇帝的內(nèi)心世界。(主要讀出皇帝震驚、害怕、擔(dān)憂(yōu)的心理,注意夸張語(yǔ)氣)如果前面兩位大臣說(shuō)實(shí)話(huà),皇帝會(huì)這樣窘嗎?如果皇帝有足夠強(qiáng)大的內(nèi)心,會(huì)相信大臣的話(huà)嗎?明明沒(méi)看到,卻說(shuō)看到了,可以看出皇帝是個(gè)怎樣的人?(虛偽)

          4、他都這么狼狽了,為什么還要更驕傲?(屏顯)大家設(shè)計(jì)一下,皇帝的心理活動(dòng)。(尊嚴(yán)、面子)

          5、學(xué)生再總結(jié):究竟是什么或誰(shuí)讓皇帝赤裸著?

          6、學(xué)生深入思考:怎樣才能讓皇帝不再赤裸著生活?(趁機(jī)出示安徒生寫(xiě)作目的的話(huà))

          四、第三部分:激發(fā)情感,升華主題

          1、A、B、C、D四組分角色齊聲朗讀。想開(kāi)去,想開(kāi)去,如果整個(gè)社會(huì)上至君臣,下到百姓都是這樣,那么會(huì)怎樣呢?

          2、靜靜思考,這個(gè)故事你還覺(jué)得可笑嗎?為什么?(趁機(jī)板書(shū))

          3、我們能做些什么呢?(趁機(jī)出示主題:守住生命的本真,守住內(nèi)心的善良)

          4、全體學(xué)生讀《守住本真與善良》一詩(shī)。(背景音樂(lè))

          五、作業(yè)布置

          xxxxxx

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【設(shè)計(jì)思想】

          以考試題型(及其變化)為導(dǎo)向,以市教研室評(píng)價(jià)目標(biāo)為中心,自擬小專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué),努力提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性,從而提高復(fù)習(xí)課的有效性。

          【學(xué)情分析】

          七年級(jí)的學(xué)生已形成了較成型的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備一定的快速閱讀能力,同時(shí)能整體感知文章,在老師的點(diǎn)撥下,基本能從文字中提煉要點(diǎn),把握文章精髓;理性思考、獨(dú)特表述是他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中根據(jù)孩子的已有知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn),遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律,先安排閱讀、分析、理解文本,然后在積累的基礎(chǔ)上課內(nèi)外滲透、融合,在復(fù)習(xí)中除對(duì)知識(shí)的'歸納,更重要是讓其掌握中考知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)答題技巧,最后在理性思考、獨(dú)特表述方面作突破。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.分析課外文言文的出題規(guī)律;

          2.掌握課外文言文的解題技巧。

          【課程設(shè)置】

          1課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

         。ㄒ唬墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文閱讀的要求是:“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解并評(píng)析其思想內(nèi)容。

         。ǘ┙曛锌嘉难晕拿}方式:課內(nèi)外比較閱讀

          20xx年:《聊齋。于成龍》;20xx年:《言默戒》;20xx年《程氏愛(ài)鳥(niǎo)》

          優(yōu)點(diǎn):增加考生得分率。

          缺點(diǎn):考察的公平性難以得到保證。

         。ㄈ┟}趨勢(shì):課外文言

          《考試指南》辟有課外文言專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。掌握應(yīng)對(duì)課外文言的策略,尤其重要。

          根據(jù)你對(duì)《指南》課外文言題型的考察,歸納選文類(lèi)型和考點(diǎn)。

         。ㄋ模┱n外文言選文類(lèi)型:選取短小精悍、有教育意義 、有相對(duì)完整情節(jié)的寓言故事、人物傳記、成語(yǔ)故事等。

         。ㄎ澹┱n外文言文的考點(diǎn):

          1、文言實(shí)虛詞解釋?zhuān)?/p>

          2、文言句子翻譯;

          3、文言文內(nèi)容的理解考查;

          4、拓展考查。

         。┱n外文言閱讀策略:

          1、快速瀏覽題目。

          課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn):有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思,有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。

          2、 仔細(xì)分析標(biāo)題。

          一般而言,課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。

          3、 結(jié)合注釋速讀全文。

          課外文言文閱讀文段,對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。結(jié)合注釋速讀全文。閱讀全文的過(guò)程中,碰到”攔路虎“千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索,而應(yīng)揣摩語(yǔ)境繼續(xù)閱讀?傊,速讀全文,不求完全讀懂,能明白文章的大致意思就可以了。

          4、 ”對(duì)癥下藥“解答問(wèn)題。

         。ㄆ撸┱n外文言文的解題技巧:

          1.翻譯實(shí)虛詞時(shí),根據(jù)語(yǔ)境,盡量聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)解釋?zhuān)瑢?shí)在找不出,找和它相關(guān)、現(xiàn)在仍在使用的詞義代入,再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)是否合適。

          2.翻譯句子時(shí),宜用”逐字逐句直譯法“,句中的重點(diǎn)實(shí)虛詞一定要翻譯出來(lái),注意特殊句式的位置調(diào)整。

          3.理解內(nèi)容時(shí),宜引用原文(或照原文翻譯);無(wú)法引用原文就找關(guān)鍵句,用自己的語(yǔ)言組織答題。

          4 .做課外拓展題時(shí),要走出固定思維的模式,多角度考慮,要善于聯(lián)想,勇于創(chuàng)新。

         。ò耍┬≡嚺5叮

          第一題:

          閱讀文言短文《鄭人買(mǎi)履》,完成題目。閱讀文言短文《鄭人買(mǎi)履》,完成題目。

          鄭人有欲買(mǎi)履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持度!狈礆w取之。及反,市罷,遂不得履。人曰何不試之以足曰寧信度無(wú)自信也。

          1、解釋加點(diǎn)字。(2分)

         。1)先自度其足( )

         。2)反歸取之( )

          2、文中畫(huà)線(xiàn)的句子沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“︱”標(biāo)出來(lái)。(2分)

          人 曰 何 不 試 之 以 足 曰 寧 信 度 無(wú) 自 信 也。

          3、翻譯下列句子。(2分)

          先自度其足

          4、《鄭人買(mǎi)履》告訴我們什么道理?(4分)

          _____________________________________________

          第二題:

          閱讀下面文言文,完成第1 至4 題。

          西番有二仙弈于山中樹(shù)下,一老猴于樹(shù)上日窺其運(yùn)子之法,因得其玄秘。國(guó)人聞而往觀(guān),仙者遁去,猴即與人弈,遍國(guó)中莫能勝。國(guó)人奇之,獻(xiàn)于中國(guó)。上詔征能弈者與之較,皆不敵。又求四方有高手者敵之,皆敗。或言楊靖善弈,時(shí)楊靖以事系于獄,詔釋出之。靖請(qǐng)以盤(pán)貯桃,置于猴前,猴心牽于桃,無(wú)心弈,遂連敗,詔棰殺之。

          1.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(3分)

         。1)一老猴于樹(shù)上日窺其運(yùn)子之法 運(yùn):

          (2)詔釋出之 釋?zhuān)?/p>

         。3)靖請(qǐng)以盤(pán)貯桃 貯:

          2. 結(jié)合上下文翻譯文中劃線(xiàn)的句子。(2分)

          3. 這只深得仙人棋術(shù)真?zhèn)鞯睦虾餅槭裁磿?huì)敗在楊靖手下?(2分)

          4.讀了本文,你得到了哪些人生啟示?(3分)

          閱讀短文,回答問(wèn)題

          養(yǎng)雞

          一人善飼雞其雞冠不色①爪不利羽不美素②遲鈍啄食飲水皆無(wú)神。而遇敵則為雄;鳴曉亦早與他者。人譽(yù)之為“天雞”。

          其術(shù)傳于其子。然③,其逝后,其子背其父之道。非羽艷冠氣者不養(yǎng)。久之,其雞惟聳冠抖羽,只知啄飲,而別無(wú)他能也。

          【注釋】①色:出色。②素:平時(shí)。③然:但是,然而。

          1、文中畫(huà)線(xiàn)部分沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“/”標(biāo)出來(lái)。(3分)

          一 人 善 飼 雞 其 雞 冠 不 色 爪 不 利 羽 不 美 素 遲 鈍 啄 食 飲 水 皆 無(wú) 神

          2、翻譯下列句子。(2分)

          久之,其雞惟聳冠抖羽,只知啄飲,而別無(wú)他能也。

          3、父親與兒子所養(yǎng)之雞有哪些外在和內(nèi)在的區(qū)別?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。(2分)

          4、父子二人所養(yǎng)的雞為什么會(huì)有如此大的差別呢?從中你悟出了什么道理?(3分)

         。ㄊ┱n堂小結(jié):

          課外文言文并不難理解,只要你掌握方法,消除思想上的畏懼感,多加練習(xí),一定會(huì)有大的突破。

         。ㄊ唬┳鳂I(yè):《考試指南》課外文言閱讀兩段。

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

          課題

          化石吟

          課型

          詩(shī)歌

          教材分析

          《化石吟》編排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課,本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)。《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用。在講解時(shí)有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,但要注意不能講的過(guò)多,否則成生物課。本文以詩(shī)歌的形式傳達(dá)科學(xué)內(nèi)容,兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

          教學(xué)目標(biāo)

          目標(biāo):

          1.有感情的朗讀本詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美。

          2. 理解詩(shī)歌內(nèi)容,,體味“吟”字的含義和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          3.使學(xué)生從文學(xué)的角度認(rèn)識(shí)生物史,從生物史的角度體味文學(xué), 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的探索興趣。

          重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。發(fā)揮聯(lián)想和想像,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)偉大。

          難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          教具準(zhǔn)備

          多媒體課件;有關(guān)化石的圖片。

          教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          設(shè)計(jì)意圖

          一、情景導(dǎo)入

          采用多媒體大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,并配以音樂(lè)、旁白解說(shuō)。

          激發(fā)學(xué)生興趣。引出板書(shū):化石

          l 二、整體感知

          化石就像一位知識(shí)淵博的老爺爺,在給我們講著很久很久以前的故事。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,看看化石爺爺今天將給我們?cè)鯓右粋(gè)故事。

          學(xué)生帶著思考朗讀全文

          感知全文

          本文是首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們朗讀時(shí)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)感,下面請(qǐng)聽(tīng)錄音。

          熟悉文本

          l 三、文本探究

          l .剛才聽(tīng)了錄音,下面我們請(qǐng)女同學(xué)為我們朗讀本詩(shī)的第一節(jié),男同學(xué)思考:這節(jié)詩(shī)在形式上有什么特點(diǎn)?有什么好處?

          女同學(xué)朗讀,男同學(xué)思考、回答(詰問(wèn)句、排比句)。

          激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

          l 為了滿(mǎn)足大家的好奇心,化石便向我們講述那奇幻的`神話(huà),下面我們一起來(lái)聆聽(tīng)化石的故事。請(qǐng)第一組同學(xué)讀第三節(jié),其他組同學(xué)思考:“平凡的真理”指什么?

          學(xué)生思考、回答(否定了造物主的存在)

          引出板書(shū):平凡的真理

          l .事實(shí)依據(jù)在哪里?請(qǐng)第二組同學(xué)朗讀第四節(jié)找出依據(jù)。

          學(xué)生思考、回答(黑色的軀殼……珍貴的密碼)

          引出板書(shū):承載著古老的信息

          l .同學(xué)們知道樹(shù)的年輪是用什么來(lái)記錄的?那么刻在爺爺奶奶的臉上的皺紋又說(shuō)明了什么?請(qǐng)第三組同學(xué)朗讀第五節(jié)。

          學(xué)生思考、回答(都記錄著一個(gè)生命的過(guò)程)

          引出板書(shū):鐫刻著生命的檔案

          第四組同學(xué)朗讀第六節(jié)。請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛看到了什么?

          學(xué)生想像、回答。

          拓展學(xué)生想像,鍛煉學(xué)生的形象思維。

          同學(xué)們都看過(guò)機(jī)器貓,是否都曾夢(mèng)想有那么一只貓呢?我們現(xiàn)在假想有那么一只貓,可以鉆到抽屜里,坐上時(shí)空穿梭機(jī)回到遠(yuǎn)古。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,你看到的將是一幅怎樣奇麗的畫(huà)面?

          四、想像延伸

          l 出示錄像或圖片,介紹一些古生物

          l 總結(jié):科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界.詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒,滄海桑田.遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天,花紅草綠.你希望你喜愛(ài)的小金魚(yú)留在化石里嗎?你希望美麗的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎?那么從現(xiàn)在保護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物吧

          五、升華主題

          剛才,我們發(fā)現(xiàn),化石告訴我們?cè)谶h(yuǎn)古時(shí)代,自然界已經(jīng)有了許多生物,他們的生存和滅亡甚至早于人類(lèi)的出現(xiàn),以至于有很多事情至今也是未解之謎,眾說(shuō)紛紜,所以說(shuō):自然界是神秘的

          引出板書(shū):自然界是神秘的

          l 自然如此神秘,但并不是一味的秘而不宣,我們有生物進(jìn)化的理論,可以從黑色的冰冷的軀殼李發(fā)現(xiàn)珍貴的信息。那么我們是憑借什么來(lái)解讀這些密碼信息的呢?

          學(xué)生思考、回答

          引出板書(shū):科學(xué)的神奇

          l 自然如此神秘,科學(xué)如此神秘,神秘的自然又是通過(guò)神奇的科學(xué)來(lái)破譯,那么是誰(shuí)在感慨自然的神秘?又是誰(shuí)渴望揭秘自然呢?又是誰(shuí)掌握了揭秘自然的科學(xué)呢?這一切說(shuō)明了什么?

          學(xué)生思考、回答。

          引出板書(shū):人類(lèi)的偉大

          l 說(shuō)到這里,我們好像忘了兩節(jié)詩(shī),請(qǐng)四組同學(xué)讀第二節(jié),其他同學(xué)最后一節(jié)。提問(wèn):兩節(jié)有什么關(guān)系?

          學(xué)生回答

          簡(jiǎn)述呼應(yīng)的好處

          l 全詩(shī)開(kāi)篇既是化石在講述古老的故事,我們改為化石“說(shuō)”或“談”之類(lèi)好嗎?

          是詩(shī)的一種文體;“吟”含有贊頌之情,是詩(shī)化語(yǔ)言的體現(xiàn);擬人手法。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          自然神秘 闡述著平凡的真理

          科學(xué)神秘-——化石吟—— 承載著古老的信息

          人類(lèi)偉大 鐫刻著生命的檔案

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          課件

          投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開(kāi)闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15

          【教學(xué)設(shè)想】

          “綜合性學(xué)習(xí)”為學(xué)生在“課堂”與“生活”之間架起了一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中,嘗試“自主、合作、探究”,體驗(yàn)勝利的喜悅。

          本次綜合性學(xué)習(xí)采用采訪(fǎng)家人這種形式,給學(xué)生與家人創(chuàng)設(shè)心靈溝通的機(jī)會(huì),為學(xué)生與學(xué)習(xí)提供合作的機(jī)會(huì),不時(shí)探究如何完善采訪(fǎng),最終深入了解家人,達(dá)到情感共鳴。

          通過(guò)此次活動(dòng),主要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,喚起學(xué)生對(duì)家人的愛(ài),對(duì)社會(huì)的關(guān)注。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄W(xué)生通過(guò)對(duì)家人的采訪(fǎng),與家人的溝通,深入了解家人,激發(fā)起對(duì)家的愛(ài)。

          2、學(xué)生通過(guò)“設(shè)計(jì)采訪(fǎng)方案、對(duì)采訪(fǎng)的'結(jié)果進(jìn)行整理編輯”這一活動(dòng)過(guò)程,初步體驗(yàn)完整的采訪(fǎng)過(guò)程,發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

         。、在整個(gè)活動(dòng)中,培養(yǎng)自主探究、合作交流和解決問(wèn)題的能力。

          (綜合性學(xué)習(xí)以活動(dòng)為主要陣地,在活動(dòng)中達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三維目標(biāo)的有機(jī)整合)

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、活動(dòng)準(zhǔn)備(一周)

         。、提出活動(dòng)主題,確實(shí)活動(dòng)形式:書(shū)信采訪(fǎng)、錄音采訪(fǎng)、攝影采訪(fǎng)、攝像采訪(fǎng)。

         。、學(xué)生根據(jù)家庭、個(gè)人等的具體情況,選擇合適的活動(dòng)形式,全班學(xué)生自由組合為四個(gè)小組,選出組長(zhǎng)。

          3、學(xué)生分組討論確定各自的采訪(fǎng)中心,教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)采訪(fǎng)方案,完善采訪(fǎng)方案,準(zhǔn)備好所需器材,指導(dǎo)學(xué)生使用各類(lèi)器材。

          二、采訪(fǎng)活動(dòng)的實(shí)施(一周)

          1、書(shū)信采訪(fǎng)組:寫(xiě)信給自身的家長(zhǎng),將自身和小組成員最關(guān)心的問(wèn)題寫(xiě)入信中,等待家長(zhǎng)的回信。

         。、錄音采訪(fǎng)組:預(yù)先設(shè)計(jì)一組問(wèn)題,“記者”根據(jù)采訪(fǎng)的實(shí)際情況調(diào)整問(wèn)題的結(jié)構(gòu),由“錄音師”用錄音機(jī)錄下整個(gè)采訪(fǎng)過(guò)程。

         。、影采訪(fǎng)組:預(yù)先設(shè)計(jì)一組問(wèn)題,“記者”采訪(fǎng)過(guò)程中由“攝影師”拍下最有意義的幾個(gè)瞬間。照片沖出來(lái)后,給每張照片配上一段文字說(shuō)明。

          4、攝像采訪(fǎng)組:預(yù)先設(shè)計(jì)一組問(wèn)題,“記者”與被采訪(fǎng)人事先溝通,由“攝像師”用攝像機(jī)記錄下采訪(fǎng)過(guò)程。邀請(qǐng)攝影老師、電腦老師協(xié)商完成影象資料的處置。

          (學(xué)生在組內(nèi)明確分工,懂得自主與合作,了解并實(shí)踐整個(gè)采訪(fǎng)過(guò)程)

          三、采訪(fǎng)效果的交流與匯報(bào)(一課時(shí))

         。薄⒔處熃榻B本次活動(dòng)的目的。

         。病⑿〗M組長(zhǎng)交流各自小組活動(dòng)的情況(包括活動(dòng)的開(kāi)展、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決方法、收獲與體會(huì)等),小組內(nèi)“記者”展示采訪(fǎng)效果(包括信件、照片、磁帶、光盤(pán),通過(guò)實(shí)物影像、錄音機(jī)、電視機(jī)、VcD機(jī)等展示),組內(nèi)其他成員談自身的發(fā)現(xiàn)。

         。场⒔M成員對(duì)采訪(fǎng)過(guò)程、效果做自評(píng),其他小組成員也可做點(diǎn)評(píng),教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

          4、教師對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表示出來(lái)的自主意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、交流意識(shí)給予充沛肯定,對(duì)本次活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面,完善學(xué)生情感方面的意義作總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生將這一活動(dòng)繼續(xù)下去,關(guān)注更廣泛的人群、團(tuán)體。

         。ㄟ@一階段主要利用課堂教學(xué)時(shí)間,是一次“過(guò)程的在現(xiàn)、效果的展示”活動(dòng),每一個(gè)參與活動(dòng)的學(xué)生都會(huì)獲得勝利的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變,有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

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