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人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第五單元《合作》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第五單元《合作》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1．通過情境讓學(xué)生明白什么是真正的合作，知道生活中有許多事情需要合作來完成。
2．能用語言清楚、具體地表達(dá)自己做過的合作的事情，能做到講得清楚、聽得認(rèn)真，對(duì)自己不明白的地方適時(shí)插話、提問。
3．學(xué)會(huì)表達(dá)，勇于表達(dá)，樂于表達(dá)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：能用語言清楚、具體地表達(dá)自己做過的合作的事情。
【教學(xué)難點(diǎn)】：勇于表達(dá)，會(huì)表達(dá)，樂于表達(dá)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
【教學(xué)方法】：口語交際課的三個(gè)特點(diǎn)：互動(dòng)性、層次性、情境性引起我的深思。本課時(shí)的教學(xué)，采用了情境創(chuàng)設(shè)的方法，不知不覺悄無聲息地把學(xué)生引入合作的情境。并讓學(xué)生在非常自然的情境中、非常巧妙地明白了什么是合作。學(xué)生知道了很多合作的事情之后，讓學(xué)生選一個(gè)自己樂于表達(dá)的合作過的事情有興趣地說，然后到有條理地說，先學(xué)會(huì)與一人交際互動(dòng)，然后與一群人互動(dòng)交流（四人小組）；最后在全班來展示。最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)“幫班級(jí)出春節(jié)墻報(bào)”的情境，讓孩子們?cè)谇榫持姓f，有話題可說。循序漸進(jìn)、訓(xùn)練有梯度，體現(xiàn)了互動(dòng)性和層次性，達(dá)到了人人開口說、人人都有話題說、敢說樂說的目的，確實(shí)提升了孩子們的口語交際水平。
【教學(xué)過程】：
一、情境導(dǎo)入，引入主題（5分鐘）
1.師示評(píng)分表，說明評(píng)比規(guī)則。
2.師貼評(píng)分表：誰來幫幫老師呀？（表揚(yáng)舉手學(xué)生：愛幫助人、主動(dòng)）請(qǐng)兩位學(xué)生分別幫忙撕膠紙、剪膠紙，師按住評(píng)分表。完成后謝謝。
3.師范例說合作，直接破題：剛才，某某、某某和我一起往黑板上貼評(píng)分表。某某撕膠紙，某某用簡(jiǎn)單把膠紙剪下來，我把評(píng)分表按在黑板上。最后，通過我們的共同努力，終于把評(píng)分表貼在了黑板上啦。同學(xué)們，兩個(gè)人或兩個(gè)以上的人相互配合共同完成一件事情，這就叫——合作（板題）
【設(shè)計(jì)意圖】
因?yàn)檎n文要求要“評(píng)評(píng)誰合作得好”，加上口語交際課堂中學(xué)生會(huì)比較活躍，因此想到了設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)分表，以四人小組為單位進(jìn)行評(píng)比。人人都是資源，物物也是資源，因此現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)了幫老師貼評(píng)分表這個(gè)情境，非常自然、不露痕跡地、巧妙地引出“合作”這個(gè)話題，并在老師口述剛才“合作”的過程中，也成功地做了一次“說合作”的范例。
二、生活中的合作（23 分鐘）
1.生簡(jiǎn)單說看到的合作
除了剛才你看到的合作，在生活中，你看到過的合作有哪些？
2.師圖片拓展合作
這是老師在平時(shí)看到的合作。和大家分享一下：圖片分享。（在平時(shí)生活可見，多，抓拍）
【設(shè)計(jì)意圖】
看了剛才老師和同學(xué)們的合作后，順其自然地引出他們眼中看到過的合作。接著，老師也說說自己看到的合作，利用圖片，抓拍孩子們生活中常見的合作場(chǎng)景，用盡可能多的圖片沖擊他們的眼球，勾起他們的回憶，喚起他們說話的欲望。
3.說自己合作過的事情
�。�1）生簡(jiǎn)單說自己合作過的事情
�。�2）師示范說：一個(gè)星期六的上午，我和媽媽一起在家里包餃子。媽媽和面，搟皮，我負(fù)責(zé)做餡。我把新鮮的豬肉先切成片，再剁成肉末。在肉餡里面，我還放了玉米粒、胡蘿卜丁，姜蔥末，在加點(diǎn)油鹽攪拌在一起就做好餡啦！接著是包餃子了，我和媽媽比賽看誰包得又快又漂亮，結(jié)果我們很快就包好了餃子。接著，媽媽燒水，我準(zhǔn)備碗筷碟子。嗯，很快，廚房傳來了陣陣的香味！通過我們的共同努力，我們很快就吃到了香噴噴的餃子啦！
�。�3）小結(jié)引導(dǎo)板書：
同學(xué)們，你們聽明白了嗎？（聽明白了）你們能聽得明白，是因?yàn)槔蠋熤v得清楚、明白。（板書講得清楚）
老師講清楚了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、和誰、做什么、他做什么、我做什么、最后結(jié)果怎么樣。）
老師還發(fā)現(xiàn)呀，不僅是老師講得清楚，還因?yàn)榇蠹叶悸牭谩J(rèn)真。（板書聽得認(rèn)真）
【設(shè)計(jì)意圖】
在學(xué)生簡(jiǎn)單說合作之后，老師做了一次正確、簡(jiǎn)單的示范，之后及時(shí)小結(jié)，引出了口語交際的要求：講清楚、聽認(rèn)真。及時(shí)給孩子們做了正確的方向?qū)Ш胶桶駱邮痉丁?/p>
�。�4）生活中，你曾經(jīng)和誰合作？生說師指導(dǎo)（通過評(píng)價(jià)、追問體現(xiàn)梯度提高）
A.同桌練習(xí)（要求：講清楚、聽認(rèn)真）
B.上來交流，點(diǎn)評(píng)（語言完整，認(rèn)真）
示范插話，提問，追問，之后，點(diǎn)明給學(xué)生（重點(diǎn)在說完整）。
原來我們?cè)诤蛣e人的交流的時(shí)候，對(duì)自己不明白、有疑問的地方，可以插話、提問。（板書提問），但是能隨便打斷別人嗎？要怎樣？引出禮貌。（板書禮貌）
C.再請(qǐng)一人上臺(tái)，下面的同學(xué)提問。師補(bǔ)提問（重點(diǎn)引導(dǎo)說具體分工）
D.四人小組練習(xí)。評(píng)評(píng)哪組的同學(xué)合作的最好。
E.上臺(tái)：自己認(rèn)為好的、推薦的
小結(jié)：從大家的談話中，老師知道了大家都是個(gè)善于合作的孩子。老師希望同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大家庭中，遇到事情的時(shí)候，不要只看到自己這一點(diǎn)點(diǎn)微薄的力量，要主動(dòng)（板）與人交流合作，這樣，我們能把事情做得更高效。
【設(shè)計(jì)意圖】
在老師的引導(dǎo)下，孩子的每一次說，都是有目的的、有層次的說，體現(xiàn)了梯度的提高。先是孩子簡(jiǎn)單說，在老師的不斷地追問和評(píng)價(jià)中，再到講完整，講具體，還提煉出了口語交際的要求：提問有禮貌。這一切，自然、有序、孩子們的口語交際水平在不知不覺中慢慢提高。
三、智慧合作（12 分鐘）
其實(shí)想要把你們合作的事情做成功，不僅還需要主動(dòng)合作，還需要什么呢？生說，師板：智慧。孩子們，學(xué)校布置了一個(gè)新的任務(wù)，這可難倒了老師啦。同學(xué)們，你們幫幫羅老師好嗎？ 春節(jié)快要到啦，學(xué)校要求每個(gè)班要出一個(gè)關(guān)于春節(jié)的墻報(bào)。小朋友們，能不能開動(dòng)你們的腦筋，展示我們集體的智慧，你們都來出出主意，該如何做這一期的墻報(bào)呢？來，以四人小組為單位，你們就是一個(gè)策劃小組，合作想辦法，你們可以給全班的同學(xué)都分好工。
�。�1）四人小組討論。師巡視、一起探討、指導(dǎo)。
（2）全班交流
小結(jié)：真是人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。集體的力量可真大呀！謝謝同學(xué)們的精彩主意。其實(shí)合作不僅增長(zhǎng)我們的智慧，還能幫我們解決問題，把事情做——成功（板書）。同時(shí)，我們把事情做成功了、和別人交流的同時(shí)，還會(huì)感覺到……快樂（板書）。
【設(shè)計(jì)意圖】
合作，不僅要主動(dòng)，還需要智慧。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“幫班級(jí)出春節(jié)墻報(bào)”
的情境，讓孩子們?cè)谇榫持姓f，有話題可說。小組出主意要合作、分工需要合作……處處體現(xiàn)合作。最后點(diǎn)出了合作的深層次的動(dòng)力。
總結(jié)：同學(xué)們，從大家剛才的說合作的過程中，老師知道了大家都是個(gè)喜歡合作、會(huì)合作的孩子。老師真誠(chéng)的希望，大家以后做事情能夠主動(dòng)——合作，智慧——合作，那么我們就會(huì)享受到合作帶給我們的——成功和快樂！
【設(shè)計(jì)意圖】
最后總結(jié)，讓孩子對(duì)這節(jié)課有了一個(gè)整體感知和整體回顧，清楚地知道了這一節(jié)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。
四、布置作業(yè)（1分鐘）
1、閱讀有關(guān)合作方面的故事。
2、主動(dòng)與人合作完成一件事情：辦小報(bào)、制作手工飾品等。
【設(shè)計(jì)意圖】
布置的作業(yè)能夠讓孩子們從概念的廣度上、從合作的行動(dòng)上更加理解合作，在課后延伸說合作。
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