[合集]四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
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四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計1
教學要求：
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。
3、學會本課生字詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學過程：
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學習老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題。“記”是什么意思？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學習字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個當導(dǎo)游的機會，你們想不想當？想當?shù)亩紒懋敯桑F(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。（讓一個女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細細讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個導(dǎo)游當?shù)谜婧�，這個旅游帽作為獎品獎給你。
四、學習第二段。
1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學們當攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學生自由朗讀2——3段。
3、討論。
�。�1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�。ǎ玻┻�有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
�。ǎ常┎乱徊�，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。
�。ǎ矗┏鍪緦嵨�，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。（出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的'一句話背給同桌聽。
六、課堂總結(jié)，作業(yè)。這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
教學要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
教學難點：理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學準備：多媒體課件
教學時間：三課時
教學要點：導(dǎo)學4－8自然段
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意！）
二、學生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？
�。ù鸷髿w納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）
三、導(dǎo)學課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：
①你讀懂了什么？
②你還有哪些不懂的地方？師梳理歸類：
a、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？
b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的？
2、學生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學生評議、補充。
�。◣煔w納板書：高、寬、大）
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
a、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài)，向同學們推介外洞這一景點。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學生評議。
四、自學第5自然段
過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上"小導(dǎo)游"風趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細介紹由外洞進入內(nèi)洞的方法。
1、學生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學生的讀書姿勢。
2、指名當"小導(dǎo)游"，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
3、"小導(dǎo)游"講完后，師引導(dǎo)全班學生評議補充。
4、同桌間互相給對方當"小導(dǎo)游"，介紹怎樣由外洞進入內(nèi)洞？
5、歸納小結(jié)：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點？從哪些詞句可以看出？（師板書：小、窄、矮）。
6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？
五、導(dǎo)學6－8自然段
過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。
1、學生默讀第6－8自然段。
2、學生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？
b、為什么說"即使不比做什么，也很值得觀賞？"
3、學生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)板書：大、黑、奇
5、組織朗讀訓(xùn)練
a、學生自讀后，指名讀，讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當"小導(dǎo)游"，向同學們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自己的學習，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學生自由發(fā)表贊嘆）
七、布置作業(yè)：
抄課后生字詞。
四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計2
【教學目標】
1、情意目標：
激發(fā)對大自然的熱愛之情。
2、認知目標：
認識本課生字，理解詞語意思；了解金華雙龍洞特點。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、能力目標：
了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者細致描寫的方法；閱讀和想象相結(jié)合，讀懂課文，發(fā)展想象力。
【教學重點和難點】
了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點，分清文章的主次，是教學的重點。感受孔隙的窄小是教學的難點。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、學習生字詞語。
2、了解作者的游覽順序。
3、有感情地朗讀二、三自然段，體會山上景色的美。
〖教學過程〗
一、直接揭題
由題目猜測課文的內(nèi)容和課文的寫作順序。
二、預(yù)習檢查
1、詞語：
浙江金華羅甸雙龍洞（用上這些表示地名的詞語介紹雙龍洞的位置）
粉紅色新綠明艷（你還知道哪些明艷的色彩？）
額角后腦肩背臀部腳跟（摸一摸這些部位，說說這些詞語是按什么順序排列的）
稍微合適聚集呈現(xiàn)昏暗顏色各異變化多端盤曲而上
根據(jù)意思說詞語：
山或石頭高聳的樣子（突兀），樹木茂盛的樣子（森郁）（蔥郁、蔥蘢）
指導(dǎo)書寫生字聚
2、朗讀課文：
指名朗讀課文，邊讀邊劃出作者游覽的景點。
學生上黑板板書找到的景點。
三、再讀課文，畫出作者的游覽示意圖
1、學生默讀課文，畫游覽示意圖
2、根據(jù)游覽示意圖，了解游覽的順序。
3、了解課文敘述的重點，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
三、欣賞上山見聞
1、作者在上山的路上見到了什么？聽到了什么？（板書：見聞）
2、抓住“明艷”，體會山上生機勃勃的景象。朗感情讀。
3、抓重點句子，體會溪流的'變化：
隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。
朗讀，體會溪流的變化和變化的原因。（教師作示范朗讀，指導(dǎo)讀好排比句。）
4、選擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。
四、練習
分類摘抄詞語。（表示地名的，表示身體部位的，描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語）
背誦喜歡的段落。
第二課時
〖教學目標〗
1、閱讀和想象結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點。
2、學習作者細致描寫的方法。朗讀課文，背誦喜歡的段落。
〖教學過程〗
一、回憶作者游覽的順序
�。ò鍟�
二、閱讀課文，了解雙龍洞的特點
1、外洞：
�、哦嗝襟w播放“外洞”景色。
⑵引讀課文：
洞口（），外洞（）。
�、潜容^閱讀，體會作者是怎樣通過細致的描寫把外洞的特點描寫具體的：
�、偻舛春艽�，全是石頭。
�、谧哌M去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。
2、孔隙：
�、庞赏舛催M入內(nèi)洞，要經(jīng)過一個孔隙。這孔隙有什么特點？你是從哪里看出來的？
�、茝男〈摹靶 保w會孔隙的窄小。從人躺在船里進孔隙的感覺，體會孔隙的低矮。（“從……到……到……到……”為什么要這樣寫？）
朗讀課文中描寫“我”進內(nèi)洞時的感覺的句子。（體會作者細致的描寫）
�、切〈窃鯓訌耐舛催M入內(nèi)洞的？
學生用兩只手演示“我”進入內(nèi)洞的經(jīng)過。邊演示邊復(fù)述或背誦，進一步體會孔隙的窄小、低矮。
3、內(nèi)洞：
�、爬首x想象，你看到了什么？
�、贫嗝襟w放映內(nèi)洞錄象：
認識石筍和石鐘乳。
想象所看到的石筍和石鐘乳，練習說話。
為有困難的學生提供句式：
看那石筍（石鐘乳），像_________________。
�、怯靡粋�詞語來概括它的形狀變化之多──（）
用一個詞語來概括它的顏色多──（）
�、壤斫狻笆莵磉M房子”，體會內(nèi)洞的大。
三、總結(jié)課文
你覺得學了課文，對你有什么幫助？
1、找出課文中描寫溪水和泉水的句子，理清文中的另一條線索。
（板書與游覽順序?qū)?yīng)，幫助學生理解兩條線索的關(guān)系）
2、通過細致的描寫，寫出事物特征。
四、設(shè)計導(dǎo)游詞
選擇自己喜歡的景點，設(shè)計導(dǎo)游詞。
為錄象片配導(dǎo)游詞。
四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計3
【教材分析】
《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個洞》。
文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
文章按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。
全文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索有機交融、貫穿始終；觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓(xùn)練項目是本課教學的重點；感受孔隙窄小的特點是教學的難點。
教學要讓學生學習作者觀察、表達的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的.神奇之美，培養(yǎng)對大自然的熱愛。
【教學目標】
1、學習課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛祖國山川景物的思想感情。
2、了解作者游覽的順序，分清文章的主次，學習作者觀察、表達的方法。
3、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
【教學過程】
一、交流信息
金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？
二、自主探索，嘗試學習
1、創(chuàng)設(shè)情境：
旅行社招考小導(dǎo)游，你愿意試試嗎？請你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E，安排一下游雙龍洞的線路。
2、學生自讀課文，自主學習。
3、小導(dǎo)游“考試”，說明自己安排的線路。
三、自由實踐，自讀自悟
1、創(chuàng)設(shè)情境：
下面，我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點？那每個景點需要一名導(dǎo)游，你們可以從四大景點中選一處你最喜歡的來向游客介紹。
2、學生自由讀書，準備。（提醒注意導(dǎo)游語言）
3、誰來向大家介紹？（發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽，一面小藍旗）其他學生一起配合當游客。
�、� 根據(jù)學生的選擇，投影出示相應(yīng)的畫面。
⑵ 學生進行創(chuàng)造性的介紹，“游客”可發(fā)問、補充，師適機點撥。
�、� 每個學生介紹完后，學生互相評價，老師及時鼓勵。（錄取為旅行社的小導(dǎo)游）
四、自主實踐，升華情感
1、播放雙龍洞的資料片，誰來當全程導(dǎo)游？
2、小結(jié)招考的成功，鼓勵。
五、實踐性作業(yè)，拓展延伸
我們偉大的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后，請從你喜歡的景點中選擇一處，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，下次上課我們一起天南地北游一游。
【板書設(shè)計】
記金華的雙龍洞
路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞
明艷 寬大 窄小 奇特
四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計4
一、導(dǎo)入
同學們，你們喜歡旅游嗎？今天俺們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？
(板書課題：記金華的雙龍洞
二、新授
�。�、下面，請同學們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來。
�。◣煾卑鍟�
⑴ 你都讀懂了什么？（４人）
�。偃缤瑢W只從句段說，提前布置一人）
板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞
請你來你說你來，同學們知道得真多。
�、� 那么你還有哪些不明白的地方？（５人）
對問簡單的詞語，可以說：
你來誰來幫幫他？你明白了嗎？
請你說你能幫他解答嗎？懂了嗎？
對同學有發(fā)明性的提問，可以說：
你的想法很獨特！多么獨特的想法呀!
與眾不同，有創(chuàng)意。
敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起！
這個問題值得俺們研究。這個問題待會解決（副板書）老師把它記下來也把它記在這。
相信這些問題講完課文后，你就會明白。
�。�、（指板書）那么，在這幾局部中你最喜歡哪局部，用你喜歡的方式來學習，可以自身讀，合作讀，還可以畫畫，談體會。聽明白了嗎？開始。
全班匯報交流：
剛才同學們學習的熱情很高，現(xiàn)在俺們來交流一下！
入山：
誰喜歡入山這局部？（字幕：２～３段）
你來。
你準備用什么方式來交流？
生：朗讀、談體會。
開始吧!
師：多美的景色啊！
誰還想交流?
（入山時見到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子�！碑嬀�.）
為什么喜歡？
生：用上了“時而”、“時而”、“時而”、“時而”這些詞，寫出了溪流的變化。（課件：將４個“時而”變色）
師：那誰能讀出溪流的變化呢？
你來讀。
師：同學們來評價一下，他讀的怎么樣？
師：那你能不能把溪流的變化讀出來呢？生讀。（讀得好時）
師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好？生。告訴老師，為什么溪流會時時變換調(diào)子呢？
生：因為山勢在不時變化。（讀得不好時）
師：誰來教教他？你再來試一試！假如都讀的不好，師范讀，加手勢。
師：聽老師來讀一讀。
看誰能把溪流的變化讀出來，褒揚。聽老師來讀。誰來和老師競賽？
師：為什么溪流會時時變換調(diào)子呢？
生：因為山勢在不時變化。
師：俺們一起來讀讀吧！
３、外洞：
師：你還喜歡哪局部？
生：俺喜歡外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進了大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。
師：請大家閉上眼睛想象，俺們學校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰能讀出外洞的大？一生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？
�。�、孔隙：
生一：俺最喜歡孔隙這一局部。（課件：第４段的字幕）
師：你準備用哪種方式來交流？
生：俺準備用朗讀的方法來交流。生交流。
師：讀了這局部你有什么感受？
生：俺感覺孔隙又窄又小。
師：從哪可以看出孔隙很小呢？
生：只容得下一只小船進出，兩人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人。
�。ㄕn件：點擊熱區(qū)，將此句劃線）
師：誰還有？
生補充：感覺要是把頭稍微抬起一點，準會撞破額角，擦傷鼻子。
�。ㄕn件：熱區(qū)--劃線）
師：找得非常準確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點。
師：誰還想來交流這一局部？
生二：俺們組是以畫圖的方式來介紹這一局部的。（實物投影）大家看，俺把由外洞進入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因為孔隙很窄小，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著兩個人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動繩子，船就進來，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣��！俺想這大概是世界上獨一無二的方式吧！
�。◣燅R上帶頭鼓掌。）你是通過畫圖來體會的。
師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。（出示孔隙的動畫）請看。這兩位游客上船了，
剛才通過朗讀、畫圖，俺們知道了孔隙又窄又小�，F(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀？（出示此段的字）
先自身練練。誰來試試？你來。評：他讀得怎么樣？
生（讀得不好）
哪兒不好？你能把這兒讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。
５、內(nèi)洞：
師：你還喜歡那局部？
生：俺很喜歡內(nèi)洞。
師：你想以什么方式來介紹內(nèi)洞（談體會）？
生：進入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。
師：你為什么喜歡它？
生：因為它形狀──，顏色──。
師：你能不能用課本上的詞來表示？（變化無常、顏色各異）
師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？
生談：形狀像神仙、動物以及宮室、器用。
師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓俺們一起走進內(nèi)洞。
�。ǚ艃�(nèi)洞局部錄象）
師：他們像什么？請你來，誰再來說？
其實俺們看到的只是其中的一局部，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀，誰再談?wù)劊?/p>
�。偃鐩]有談的）
師：比方猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……
誰再說說？
同學們的想象力真豐富。
說了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化無常、顏色各異的特點讀出來嗎？
�。ㄗ帜唬菏紫犬斎皇恰档糜^賞。）
先自身練一練。請你來。（一生讀）同學們，他讀的怎么樣？自身練練，誰來？讀得怎么樣？老師也認為很好，喜歡讀的站起來讀。
三、練習
告訴大家一個好消息：暑假即將來臨，陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。
（課件：招聘條件“熟悉各處景點，普通話規(guī)范，舉止文明，待人熱情大方�！保�
同學們愿意來試試嗎？
師：首先以小組為單位作準備，每人介紹一處景點，介紹時可以把課前收集的資料空虛進來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學參與競聘。
誰想來介紹入山？（找一人）誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞？（四人在前面一字排開）來，
�。⊕鞂�(dǎo)游牌，發(fā)小旗）
師：俺們由金華城動身。小導(dǎo)游們，開始吧！
生１：（出示錄象──入山圖）
假如導(dǎo)游開始沒自俺介紹，師要喊停。
問：平時俺們外出旅游，見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎？
生：對，要先自俺介紹。再來說說。
導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。俺們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。
隨著山勢，迎著溪流，俺們繼續(xù)往前走。
導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。
師：（拍肩）該輪到你了！
生２：外洞
俺叫ＸＸ，大家叫俺Ｘ導(dǎo)好了，將由俺和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。
導(dǎo)游：讓俺們走進去看看吧。它高大明亮，洞高６６余米，廣、深各３３余米，面積１２００多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個會，一定不會覺得擁擠，像不像個大會堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的終年洞溫堅持在１７攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼�！�
師：誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料？
一生讀：俺還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”（生出示圖片）大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的“呂先生藏身”景點。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個村姑誓不嫁搶她的財主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。
師：你是從哪兒知道的？（上網(wǎng)）
師：利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便利的方式，可起著事半功倍的作用。
生３：孔隙
導(dǎo)游：（圖）俺叫ＸＸ，大家叫俺Ｘ導(dǎo)好了。請看，這就是孔隙，可以容下一只小船進出�！@就到了內(nèi)洞。
生４：內(nèi)洞（錄象）
導(dǎo)游：讓俺們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧！大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化無常，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，俺覺得也很值得觀賞。假如你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來，請大家自由游覽。
師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請大家評價一下他們的表示？
祝賀你們！
四、談收獲
�。�、（指副板書）這些問題你明白了嗎？
�。�、這節(jié)課你有哪些收獲呢？
五、安排作業(yè)
課后，請同學們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達自身對雙龍洞的喜愛，下課。
課后反思
俺十分重視這次的教學活動，態(tài)度是端正的。變壓力為動力，很早就開始準備：認真?zhèn)湔n，認真制作課件；多次修改課件、教學設(shè)計。
《記金華的.雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點。教學時，俺想重點講解“空隙”的局部，引導(dǎo)同學歸納學習方法。然后，要求同學以小組討論的形式學習“外洞、內(nèi)洞”局部。最后，同學自學“路上見聞”局部。如此布置，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點──分清文章的主次。教學“空隙”時，努力實現(xiàn)教育民主化，形成師生一起激勵，相互促進的教學新格局。教學“外洞和內(nèi)洞”時力促以培養(yǎng)同學自主精神和自學能力為核心的教學理念的形成。最后的設(shè)計“導(dǎo)游講解”局部有趣，激發(fā)同學學習興趣；使課堂成為同學主動學習，勇于探索的動態(tài)過程。公開課教案立足課堂，優(yōu)化教學進程；突出精講點撥，講究藝術(shù)提問，從以同學的機械學習為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁牎⒄f、讀、寫的綜合訓(xùn)練為主。教學時，使用許多自身制作的課件，形象生動，提高教學效率，體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想。
�。�、實現(xiàn)兩個目標：
培養(yǎng)同學考慮、表達和搜集資料的能力，運用有關(guān)課外資料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)同學依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識的習慣，從而激發(fā)同學熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
�。�、完成本單元重點訓(xùn)練目標：
教學時，俺重點講解“空隙”的局部，引導(dǎo)同學歸納學習方法。然后，要求同學以小組討論的形式學習“外洞、內(nèi)洞”局部。最后，同學自學“路上見聞”局部。如此布置，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點──分清文章的主次。
缺乏之處：上課緊張有余，教學機智缺乏；教學內(nèi)容過多，對各個教學過程挖掘的深度不夠；同學主動參與的精神不夠，教學氣氛不活躍。
四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計5
【教學目標】
1、使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2、學習抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
【教學重點】
使學生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
【教學難點】
體會寫作特點，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
【教學準備】
投影儀。
【教學方法】
情景探索法。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖教學過程〗
一、揭題、釋題，讀第一段
1、揭題
上節(jié)課我們一起游覽了桂林山水，領(lǐng)略了桂林的美。今天，我們學習老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉぁ队浗鹑A的雙龍洞》。（板書課題）釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
二、初讀課文
1、激趣：
聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學習字詞和課文的情況。
三、理清順序
看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個當導(dǎo)游的機會，你們想不想當？想當?shù)亩紒懋敯�，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。（讓一個女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細細讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個導(dǎo)游當?shù)谜婧�，這個旅游帽作為獎品獎給你。
四、學習第二段
1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學們當攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2～3段。
2、學生自由朗讀2～3段。
3、討論：
�、拍闩牧耸裁寸R頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�、七�有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
�、遣乱徊拢屯╅_的花是什么顏色的？出示圖。
�、瘸鍪緦嵨�，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。（出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
�。�、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？
�。丁⒕吧�，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
五、課堂總結(jié)
這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
六、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
〖教學過程〗
一、檢查復(fù)習
二、學習第一段
1、抽學生讀本段。
2、思考：
�、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么？（請用：“”畫出來）。作者用了什么方法去描寫？
�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會“眼前一片明艷”？
�、窍疄槭裁磿儞Q調(diào)子？這里寫溪水實際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的？
3、有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
4、讀完本段你眼前有什么景物，請你說出來，你是怎樣的心情。（讓學生產(chǎn)生想象）
�。�、總結(jié)學習方法。同學們剛才我們是怎樣學習這段文字的。
三、學習第二段
1、學生自學本段。同學們我們運用學習第一段的方法學習本段。請同學們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
2、學生自由朗讀學習課文。
3、質(zhì)疑問難。
4、老師提問：
�、拍銇淼搅穗p龍洞看見了什么樣的景觀？你有怎樣的.感受？
�、迫奈恢迷谀睦�？
�。�、配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。
四、學習第四段
1、學習方法同上1～3步。
2、老師提問：
⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
�、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
�、沁@小船是順水而行，還是逆流而上？
3、我們也來感受在船上進洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。
4、老師題問：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要學生產(chǎn)生想象。）
五、學習第五段。
1、學生自學方法同上。
2、老師題問：
坐船進入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當工人提著汽油燈看到了什么？
3、配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
4、讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（要學生產(chǎn)生想象。）
５、老師題問：
現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段
七、總結(jié)全文
1、有感情地配樂朗讀全文。
2、思考：
讀完本課你有何收獲或感受？
八、布置作業(yè)
根據(jù)課文所描寫的場景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。
四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計6
第一課時
教學目標
1、學會本課生字、新詞，理解重點詞語。
2、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
3、練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。
教學重難點
1、了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
2、知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師以學生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。“老師當導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
二、整體感知，擬定郊游
1、教師讓學生通讀全文，在課堂練習本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖。
2、教師和其余學生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點學習打好基礎(chǔ)。
3、認讀本課的生字新詞，理解詞語的意思。
4、檢查朗讀情況：指名學生朗讀課文的段落。你會讀哪一段就讀哪一段吧。
分組朗讀課文的段落。
三、看著黑板上的導(dǎo)游圖，說說我們將要旅游的地方
1、對照黑板上的圖，到課文中找出有關(guān)的句子，自己感受一下將要游覽的景點。
2、做一次導(dǎo)游，為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。
3、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
四、說說對此次旅游的期望
五、小結(jié)
旅程是否精彩，下節(jié)課我們就出發(fā)去體驗一下。
第二課時
教學目標
1、進一步了解雙龍洞的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、理清課文順序，分清文章的主次。
3、引導(dǎo)學生學寫各部分景點的解說詞，培養(yǎng)學生的說、寫能力。
4、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
教學重點、難點
1、清課文順序，分清文章的主次。
2、引導(dǎo)學生學寫各部分景點的解說詞，培養(yǎng)學生的說、寫能力。
教學過程
一、談話導(dǎo)入
老師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線，大家對這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗一番吧。
二、緊緊扣住每個景點不同特點
采用多種教學方式，充分調(diào)動學生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，學習游記的寫作方法：
1、領(lǐng)悟美，感受情──學習“路上”：
�、耪n文中哪些是寫路上的？
�、瓢衙鑼懧飞厦赖木渥诱页鰜�，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）
�、恰胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。
�。▽W生比賽回答、比賽讀）
⑷為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學能讀出溪流變化？（在學生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動變化的聲音）
�、砷]上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。（教師配樂朗誦）
⑹這么美的句子，如果能把它記下來多好啊。看誰在3分鐘內(nèi)記得又多又好。
學生自己讀句子。交流，并請記得多的學生介紹一下自己的經(jīng)驗。
2、扣詞句，抓特點──學習“洞口”、“外洞”：
過渡：
路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。
�、抛杂衫首x第四自然段。（教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）
⑵“突兀森郁”什么意思？從這個詞可看出洞口什么特點？
�、恰白哌M去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？（教師點學生回答，師生概括）
⑷了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。
請一名學生有感情地朗讀第三段。
�。ò鍟荷铰访溃�
�。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥砀爬�，外洞可用“大”字來概括）
�。ò鍟簩挻螅�
�。ǘ纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。
（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（走進去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。）
�、勺髡哂忠淮翁岬健叭�，從全篇來看，它起什么作用？
（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞）
3、入情境，悟特點──學習“孔隙”：
過渡：
參觀完了外洞，順著泉源，乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。
�、耪垉晌煌瑢W前去探探路。這兩位同學合適嗎？這兩位同學不合適可看出孔隙什么特點？（教師點兩位較胖的學生上講臺）
⑵船怎樣進出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄象，船是怎樣進出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）
�、钦堃煌瑢W上講臺，把黑板當小船，模擬作者是怎樣進孔隙的？體驗作者當時的心情。（學生以黑板為小船做動作，師生評價）
�、确纸M朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點評朗讀）
三、穿過這驚險的孔隙，我們的眼前又會出現(xiàn)什么樣的景象，我們下節(jié)課再學
四、課后作業(yè)
把前面已經(jīng)游覽過的地方編成導(dǎo)游詞。
第三課時
教學目標
1、了解內(nèi)洞的特點，感受內(nèi)洞的“奇”。
2、練習利用課文內(nèi)容編寫導(dǎo)游詞。
教學重點
1、了解雙龍洞內(nèi)洞的特點。
2、學習游記。
教學難點模仿課文寫一篇游記。
教學過程
一、談話導(dǎo)入
穿過孔隙，又別有天地，我們趕快去看看吧。
1、馳想象，析特點──學習“內(nèi)洞”：
過渡：
仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的景象又是怎么樣的呢？
請一名學生有感情地朗讀第五段，學生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。
2、討論學習：
內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？
學生四人一組討論學習，互相啟發(fā)，開闊思路。
�。▋�(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）
�。ò鍟浩妫�
洞中有名稱的'石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
�。ㄒ驗檫@是“雙龍洞”名稱的由來）
請一名學生朗讀描寫雙龍的句子。
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……
（學生接下去讀寫泉水的句子）
�。ò鍟荷詈诘氖蠢铮�
3、誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學生暢所欲言）
4、默讀，找內(nèi)洞特點。（教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）
二、著眼泉水，總結(jié)全文
1、一路游玩過來，哪幾處見到泉水？
2、我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。
小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！
3、有感情地齊讀課文，請大家回味一下我們的游覽路線怎樣？
4、學完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點）
三、續(xù)編導(dǎo)游詞
把昨天讓大家去編寫的導(dǎo)游詞加上今天的內(nèi)洞，寫完整。
誰來做一回小導(dǎo)游？（學生讀導(dǎo)游詞）
四、暢談感想，學寫游記
1、雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？（學生踴躍發(fā)言）
2、寒假就要到了，以此文為范例，做一篇游記。
提示：在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個思路就是文章的提綱。列好提綱再寫作文，文章的條理就會清楚得多。
四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計7
【教學目標】
1、了解雙龍洞的特點，了解作者的游覽順序。
2、感悟游記的語言美、景觀美，掌握游記的基本寫法。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究學習方式，培養(yǎng)學生的想象能力。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
老師當導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
二、整體感知，擬定游覽路線
教師讓學生用自己喜歡的方式通讀全文，在課堂練習本上擬出游覽路線。請一個學生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學生一起協(xié)助修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個景點的學習打好基礎(chǔ)。
三、游覽景點，挖掘特點
1、領(lǐng)悟美，感受情──學習“路上”：
�、� 走在路上，你的心情怎樣？你最想說的一句話是什么？（教師點擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）
�、� 看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣？（讓學生感悟“明艷”）
�、� 有誰知道溪流為什么“時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪水聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學能讀出溪流的變化？（在學生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動的聲音。）
�、� 閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。（教師配樂朗誦）
2、扣詞句，抓特點──學習“洞口、外洞”：
過渡：
路上景色如畫，但我們目的地不在這里，我們目的地在雙龍洞。
�、� 自由朗讀第四自然段。（教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）
�、� 到洞口抬頭望，山相當高，很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。
⑶ 從洞口“走進去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠�！蔽覀兛捎靡粋�字概括外洞的特征。（教師點擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）
3、入情境，悟特點──學習“孔隙”：
過渡：
參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了洞的孔隙。
�、� 請兩位同學前去探探路。
⑵ 小船怎樣進出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄像，小船是怎樣進出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）
�、� 請一學生上講臺，以椅子當小船，模擬作者的動作，想象作者是怎樣進孔隙的`，體驗作者當時的心情。
�、� 分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）
4、馳聘想象，分析特點──學習“內(nèi)洞”。
過渡：
仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。
�、� 學到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實是什么嗎？（學生踴躍發(fā)言）
⑵ 游覽過溶洞的同學見到過石鐘乳、石筍，誰能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒有游覽過溶洞的同學也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓�？（教師點擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓學生暢所欲言。）
�、� 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點。（四人小組合作學習，討論交流，師生概括。）
四、著眼泉水，總結(jié)全文
1、找“向?qū)А�，擬順序：
⑴ 課文里有一個“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎？（引導(dǎo)學生從泉水著眼，再擬游蹤。）
�、� 做個小練習，把溪流的走向填下來。（教師點擊課件中“溪流走向”）
�。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋�(nèi)洞）←（深黑的石洞）
�、� 這個“向?qū)А辈粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？
�。ń處燑c擊課件中的“游覽線路”。）
（路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→（深黑的石洞）
作者進洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向為起點，再擬游覽順序，使學生對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認識。
2、品語言，學寫法：
⑴ 我們學習這篇游記，不僅是欣賞蘊涵在游記中的語言美、景觀美，還要學會游記的寫作方法，指導(dǎo)我們的習作。
�、� 這篇游記篇幅不長，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動的呢？哪些寫法值得我們借鑒？
（小組合作學習、討論）
�、� 師生共同歸納，讓學生領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點、總分有序等寫作方法。
五、暢談感想，學寫游記
1、雙龍洞游覽完了，我們就要坐車回去了，你有什么感想？能不能給大伙說說？
2、暑假要到了，我們可以借鑒這篇游記的寫作方法，把我們在暑期里印象最深的一次游玩寫下來。
四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計8
【教學目標】
1、了解作者的游覽順序，分清文章主次，學習作者的觀察和表達的方法。
2、有感情地朗讀課文，閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
【教學重難點】
了解外洞�？紫逗蛢�(nèi)洞的特點。
【教學準備】
1、讓學生通過查閱資料或上網(wǎng)等方式，了解雙龍洞的有關(guān)知識。
2、教師準備有關(guān)雙龍洞的圖片，錄像資料。
【教學時間】
兩課時。（第二課時）
【教學過程】
一、激趣，置疑導(dǎo)入
師介紹智多星奪標旅行團的特點就是能讓小朋友們在奪標旅行中不知不覺地成為智多星，“小朋友們想不想成為智多星？”“想！”學生熱情高漲，激發(fā)學生求知欲望，宣布此次奪標任務(wù)：（多媒體出示）
目的地：雙龍洞
奪標指數(shù)：五星級
智囊寶典：葉圣陶爺爺《記金華的雙龍洞》 課前搜集的相關(guān)資料。
導(dǎo)游：難難
“在這次的奪標旅行中我們會遇到很多挑戰(zhàn)，我們要善于運用我們手中的智囊寶典我是你們的導(dǎo)游難難，希望不要被我的難題難倒哦！有沒有信心完成這次任務(wù)？”，“有！”“祝你們好運！”
臨行前填寫調(diào)查問卷。（多媒體出示）
調(diào)查問卷：
1、去過哪些景點，有何感受？
2、此次旅游你想有什么收獲？
二、初讀課文，整體感知，了解課文游覽順序
挑戰(zhàn)：自行設(shè)計此次旅游線路圖。（了解文章的明線）
�。飞烯ぉざ纯讴ぉね舛穿ぉた紫订ぉ�(nèi)洞──出洞）
三、學習課文內(nèi)容
1、“還等什么？我們出發(fā)吧！”創(chuàng)設(shè)情景，伴隨《春之聲》的音樂聲，師朗讀描寫路上美麗景色的段落。讓學生說說自己仿佛看到了什么。聽到了什么。有什么感受。
�。奖橐暗亩霹N，粉紅的山，變換調(diào)子的溪流聲。）
通過豐富學生的情感體驗，他們仿佛真的看到聽到了，一下子就感受到了沿路的美。
2、“正當我們還陶醉在一路的美景中時，快看��！我們已經(jīng)來到了雙龍洞口：
（多媒體展示雙龍洞洞口的照片，讓學生直觀感受洞口大 。很有氣勢的特點）“小朋友們想不想到洞里探險？學生迫不及待“想！”
“小朋友們一是要注意安全，二是要仔細觀察外洞�？紫逗蛢�(nèi)洞的特點待會有很艱巨的任務(wù)等著大家呢！”
�。ǘ嗝襟w播放雙龍洞的錄像，直觀感受雙龍洞洞口。外洞。孔隙。內(nèi)洞的特點。）
2、完成任務(wù)：（多媒體出示：）
任務(wù)：繪制金華雙龍洞地形圖。
內(nèi)容：包括洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。
方式：協(xié)助導(dǎo)游完成任務(wù)。
（在師生合作中探討交流，了解雙龍洞的地形以及各處的特點）
重點學習內(nèi)洞和孔隙部分的內(nèi)容。
內(nèi)洞的特點：
�、� 大，找出體現(xiàn)內(nèi)洞大的句子，感受作者是如何通過這些句子寫出內(nèi)洞大的特點的。
�、� 奇，感受作者是通過寫洞內(nèi)的石鐘乳的`形態(tài)多端。顏色各異來體現(xiàn)內(nèi)洞奇的特點。（觀看石鐘乳圖片，想象。說說它們的樣子。形態(tài)。給它們起個名字）
�、� 還有沒有新發(fā)現(xiàn)？（葉圣陶爺爺還描寫了內(nèi)洞的另一個奇觀：一條黃龍一條青龍蜿蜒在洞頂）讓學生了解這是雙龍洞名字的來歷。
孔隙的特點：
低小。（多媒體播放乘船過孔隙這一段錄象），提醒學生注意看，說說自己在看過孔隙這段錄象時的感受，再讓學生通過智囊寶典找一找哪些地方讓你感受到孔隙低小的：學生討論匯報：
�、� 船小。通過朗讀表現(xiàn)出船小得不能再小的特點。
“為什么通過船小你能感受到孔隙的小呢？”“只能容的下一只小船出�！�
⑵ 乘坐方式獨特�！霸趺闯俗�？”
抓住關(guān)鍵詞“從……到……到…到……沒有一處……�！币约皠釉~“貼”，再想象當時乘坐小船為什么用這樣的仰臥方式，以及在完成這一系列動作時會想什么？有什么擔憂？
�、� 作者乘船時的感受，先請學生談?wù)勛约河^看過孔隙時候的感受。
生：“壓抑，不能呼吸。喘不過氣來，光線昏暗�！�
師：“我們來看看葉圣陶爺爺和我們的感受是不是一樣？”怎樣朗讀才能把這種壓抑的感覺讀出來，指導(dǎo)朗讀。了解小船如何自由在孔隙間出入的。
老師總結(jié)：
在過孔隙時作者并沒有直接寫孔隙有多么低小，可是我們卻從船小。乘船方式獨特以及作者乘船時的感受體會到孔隙低小的特點。指導(dǎo)學生學習作者細膩真實的寫作方法。
3、師：“我們的旅游快結(jié)束了，這一路我們都是沿著葉圣陶爺爺?shù)穆糜尉�路完成任務(wù)的，其實，我們還有一位小導(dǎo)游，跟著它我們也能順利完成今天的任務(wù)，它是誰呢？”
師可適當提示“嘩嘩嘩~”學生恍悟“小溪流！”請看任務(wù)：（多媒體出示）了解文章的暗線。
挑戰(zhàn)：在地形圖的基礎(chǔ)上添加小溪流水線路圖。
提示：找出智囊寶典中所有描寫小溪的句子，讀一讀，想一想。
4、總結(jié)這次旅游的收獲。學生的回答可以是多方面的：
師：“小朋友們，總部給我們發(fā)來了一封電子郵件，快看看！”宣讀致小朋友的一封信：（多媒體出示）
親愛的小朋友們：
你們的這次旅游馬上就要結(jié)束了，你們覺得愉快嗎？這一路上你們仔細觀察，認真思考，學會了合作學習，并繪制了非常有價值的雙龍洞旅游線路圖和雙龍洞地形圖，你們已經(jīng)成為小旅游家。小探險家。小繪圖專家。小科學家……，你們已經(jīng)是名副其實的小小智多星了，為自己的成功鼓掌加油吧！
此致
敬禮
奪標旅行團
賞識鼓勵學生，讓他們從各個角度發(fā)掘自己的閃光點，在滿足感和自我肯定中體驗到成功的喜悅。
四、課外作業(yè)
�。ǘ嗝襟w出示）
1、寫一篇游記。
2、對照自己繪制的雙龍洞地形圖，給沒去過雙龍洞的小朋友當一回小導(dǎo)游。
師：“我宣布，今天的旅游奪標任務(wù)圓滿成功，小朋友們再見！”
生：“再見！”
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