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七年級(jí)語(yǔ)文《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的七年級(jí)語(yǔ)文《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)語(yǔ)文《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入
1、出示荷葉圖：瞧！這是什么？板書(shū)：荷葉。你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）
多圓，多可愛(ài)的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？
2、有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們一起進(jìn)入課文中看看，都有誰(shuí)喜歡荷葉，來(lái)和荷葉玩呢？
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，圈出生字寶寶。并思考：荷葉吸引了哪些小伙伴？
2、識(shí)記生字
�。�1）老師出示帶拼音的生字詞，進(jìn)行認(rèn)讀，小老師領(lǐng)讀；
（2）去掉拼音再次認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀；
�。�3）老師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。
�。�4）生字組詞識(shí)記
（5）鞏固識(shí)字：同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)的多；摘蘋(píng)果
三、再讀課文，感悟表達(dá)
1、指名回答荷葉吸引了哪些小伙伴？
2、荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)，他們是怎樣說(shuō)的？怎樣做的.？
指名四人分自然段讀課文。
3、想想還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)？它們又會(huì)說(shuō)什么？
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的（）�！�
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（）。”
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（）�！�
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的（）�！�
——說(shuō)：“荷葉是我的——�！�
4、你最喜歡誰(shuí)，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
5、配樂(lè)，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：——生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：——生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：——生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：——生接。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、課文讀得這么美，能把生字寫(xiě)漂亮嗎？
2、課件田字格里出示：荷、是、美；仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長(zhǎng)橫；都有撇和捺。
是：橫要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。
美：先寫(xiě)禿尾巴羊，再寫(xiě)大。古代的人說(shuō)：羊大為美。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠—————搖籃躺
小蜻蜓—————停機(jī)坪立
小青蛙—————歌臺(tái)蹲
小魚(yú)兒—————涼傘游
七年級(jí)語(yǔ)文《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2
【教材分析】
《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元自讀課文《散文詩(shī)兩首》，兩篇散文詩(shī)歌，均以母愛(ài)為主題，表達(dá)兒女對(duì)母親深情的眷戀與贊頌，《荷葉母親》是一篇贊頌?zāi)笎?ài)的美文。作者被雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生活場(chǎng)景所感動(dòng)，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。她以"荷葉"為題，托物抒情，吟唱了一曲母愛(ài)的頌歌。文如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，又耐人尋味。
【學(xué)情分析】
文章歌頌?zāi)笎?ài)，文字質(zhì)樸，情感真摯，極易引起共鳴。要引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟文章，激發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生感恩之情。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究文章托物抒情的寫(xiě)法，抒發(fā)內(nèi)心真摯的情感。
【教法學(xué)法】
教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，"授之以魚(yú)不如授之以漁"，還課堂以生命力，還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本、因?qū)W論教，對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確引導(dǎo)。
情景創(chuàng)設(shè)法：課前播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境。
朗讀法：學(xué)生朗讀與品讀相結(jié)合，提高朗讀水平，培養(yǎng)朗讀欣賞能力。
討論法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生互動(dòng)，共同討論，突破重難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，"要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展"，"注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系"，根據(jù)這篇散文詩(shī)的特點(diǎn)，我制定了如下目標(biāo)：
1、有感情朗讀文章，體驗(yàn)人間真情，培養(yǎng)感恩的情懷。
2、品味樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)托物抒情的寫(xiě)法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)托物抒情的寫(xiě)法，嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。
【教學(xué)步驟】
一、情境導(dǎo)入
課前請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌。
課前播放歌曲《燭光里的媽媽》或《母親》（閻維文）
剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)，看到的畫(huà)，所表達(dá)的共同主題是什么？（母愛(ài)）
對(duì)，母愛(ài)千年，沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間，流淌于歲月的長(zhǎng)河。她們的愛(ài)，如春雨潤(rùn)物無(wú)聲，如太陽(yáng)和煦溫暖。歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛(ài)，那作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心又用怎樣的語(yǔ)言來(lái)歌頌這份濃濃的母愛(ài)呢？下面讓我們走進(jìn)散文詩(shī)《荷葉母親》，一同去欣賞那感人至深的場(chǎng)景吧�。ò鍟�(shū)課題作者）
二、整體感知
�、耪�(qǐng)大家用心去聆聽(tīng)朗讀，標(biāo)注不熟悉的字詞，同時(shí)思考：
作者描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？
�。úシ呕脽羝浺簦�
�、圃诼�(tīng)讀的過(guò)程中，同學(xué)們是否注意到了這些詞的讀音？請(qǐng)看大屏幕：（播放幻燈片注音）
并蒂（dì）姊妹（zǐ）蓮蓬（péng）菡萏（hàn dàn）徘徊（pái huái）
攲斜（qī）蔭蔽（bì）白瓣兒（bàn）
⑶一首詩(shī)就像是一幅畫(huà)。這首散文詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)呢？（提示：在聽(tīng)讀過(guò)程中，你印象最深的畫(huà)面是怎樣的？）
生：我看到園院的蓮池里一朵白蓮謝了，但一朵紅蓮盛開(kāi)了；紅蓮被雨點(diǎn)打的左右斜；
風(fēng)雨中荷葉側(cè)過(guò)身子遮住紅蓮；紅蓮在荷葉下不搖動(dòng)了；窗外紅蓮躲在荷葉下，窗內(nèi)我坐在母親旁…
師：紅蓮、荷葉為我們組成一幅幅美麗而感人的畫(huà)面。你能告訴我，這篇散文詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？你從哪里讀出來(lái)的？
生：
師：風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫(huà)，讓我們聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了無(wú)時(shí)不在的母愛(ài)。接下來(lái)就讓我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞品味吧！
三、品讀賞析
�、耪�(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式去朗讀文章，勾畫(huà)出具體描寫(xiě)紅蓮和荷葉的句子，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)評(píng)：這是一朵的紅蓮；這是一張的荷葉。
生配樂(lè)自由探究研讀。
⑵師：首先我們來(lái)看一下這是一朵怎樣的紅蓮？
A生1：這是一朵美麗的紅蓮。
師：從哪里讀出的？
生1：我是從"那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開(kāi)滿了，亭亭地在綠葉中間立著。"
師：哪些詞語(yǔ)展示了它的美麗？
生1：亭亭、立，這兩個(gè)詞語(yǔ)用擬人化的手法形象表現(xiàn)紅蓮筆直立于碧波荷葉之上的婀娜的身姿、在作者筆下這朵紅蓮就像是一個(gè)美麗的少女。
師：菡萏是什么意思？（荷花）在這里是什么意思？（含苞欲放的荷花）
師：有些詞語(yǔ)我們應(yīng)該理解它在特定情境下的特定含義。
B師：你還讀出了怎樣的蓮花？請(qǐng)繼續(xù)談。
生2：這是一朵幸運(yùn)的紅蓮。
師：哪里體現(xiàn)出幸運(yùn)？
生：我是從"那一朵白蓮已經(jīng)謝了…亭亭地在綠葉中間立著"兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮的幸運(yùn)。
師：對(duì)，朗讀這些語(yǔ)句時(shí)，要讀出作者的惋惜與驚喜！一起試一試。
C師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，請(qǐng)繼續(xù)談。
生3：這是一朵承受風(fēng)雨的紅蓮。這是一朵痛苦的紅蓮。這是一朵無(wú)助的紅蓮。
我是從"窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大，教案
那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右起斜。"
師：哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)它的痛苦無(wú)助？
生3：左右欹斜，寫(xiě)出荷花在大雨的打擊下快要承受不住了。
師：這雨大不大，（大）文章怎么描寫(xiě)的？
生：窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。繁密的雨點(diǎn)。
師：對(duì)，雨越大，反映了紅蓮？（寫(xiě)出紅蓮遭遇的困難很大。）
師：在這么大的雨中紅蓮顯得好無(wú)助。假如你就是那朵風(fēng)雨中的紅蓮，此刻你的內(nèi)心最想要的是什么？
生：要是有人幫我遮雨就好了；要是雨停了真好；要是有媽媽在我就不怕了…
師：詩(shī)人看到風(fēng)雨中的紅蓮內(nèi)心是怎樣的？
生：擔(dān)心但又無(wú)可奈何。
師：那詩(shī)人為什么不去保護(hù)紅蓮？
生：因?yàn)樵?shī)人就像紅蓮一樣害怕風(fēng)雨的打擊，她去給紅蓮遮風(fēng)擋雨，那誰(shuí)又為詩(shī)人遮風(fēng)擋雨呢？
師：讀到這里，我也為紅蓮的命運(yùn)深深地惋惜了。請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)，紅蓮還留給你什么印象？
D生：這是一朵幸福的紅蓮。
我是從"雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。"
不搖動(dòng)：寫(xiě)出荷花在荷葉的保護(hù)下，再也不懼怕風(fēng)雨的打擊了，就好象躲進(jìn)媽媽的懷抱一樣溫暖，幸福。
師：我們?cè)撛趺醋x"不搖動(dòng)了"
生：堅(jiān)定，自豪，幸福
師：讓我們抬起頭，挺起胸，面對(duì)風(fēng)雨用幸福的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話吧！
�、秋L(fēng)雨中，紅蓮躲在荷葉的懷里好幸福噢，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)這張荷葉。這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？
生1：這是一張慈憐的荷葉。我是從"一回頭忽然看見(jiàn)…正覆蓋在紅蓮上面"
傾側(cè)覆蓋：寫(xiě)出荷葉對(duì)紅蓮的憐愛(ài)和保護(hù)。它為了不讓紅蓮受到傷害，寧愿彎下身子為紅蓮遮風(fēng)擋雨，而且動(dòng)作還很輕柔。
慢慢地：能深刻地體現(xiàn)荷葉對(duì)紅蓮無(wú)微不至地照顧。
師：面對(duì)這樣一張慈憐的荷葉，你的頭腦里會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)的影子？（母親）
那么我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢？（深情、緩慢，內(nèi)心充滿感激）
生朗讀、
師：不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)省略號(hào)，它在這里表示什么意思？
生：話沒(méi)說(shuō)完。
師，那你能否想象一下，荷葉遮住紅蓮以后還有哪些愛(ài)的舉動(dòng)？。
生：（略）
生2：這是一張勇敢的荷葉。我是從"雨點(diǎn)不住的打著…無(wú)力的水珠。"
如此大的雨，一碰到荷葉就變成流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠，這充分體現(xiàn)了荷葉的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
四、探究思考
讀到這里，我突然發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人用了很多的筆墨來(lái)描寫(xiě)紅蓮和我內(nèi)心的感受，描寫(xiě)荷葉和母親的句子卻很少，顯然文不對(duì)題。我們將題目修改一下，可以嗎？
生：紅蓮的美麗，幸運(yùn)。幸福都源于荷葉，沒(méi)有荷葉就沒(méi)有紅蓮的一切。詩(shī)中描寫(xiě)紅蓮最終的目的是為了表現(xiàn)荷葉。
生：她是故意的`，她把紅蓮寫(xiě)得越美，越幸福反襯荷葉越偉大。
師：荷葉的平凡正是她的偉大的最高體現(xiàn)。這正是母親的形象的寫(xiě)照。讓我們一同吟誦作者對(duì)母親的真摯的贊頌：
學(xué)生齊讀："母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？"
師：什么是"心中的雨點(diǎn)"？
生：人生的風(fēng)風(fēng)雨雨
師：想到這些人生的坎坎坷坷、風(fēng)風(fēng)雨，我又記起了作者心底的一種聲音，請(qǐng)看：
母親呵！
天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。
母親��！
請(qǐng)頓時(shí)撇開(kāi)你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓、
�。ǔ鍪菊n件，學(xué)生齊讀三首小詩(shī)）冰心在這篇散文詩(shī)中歌頌了偉大無(wú)私的母愛(ài)，在她的詩(shī)集《繁星》、《春水》中，她把母愛(ài)視為最崇高最美的東西，反復(fù)加以歌頌。
冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括三個(gè)方面：母愛(ài)、童真、自然美。以宣揚(yáng)"愛(ài)的哲學(xué)"著稱。讀冰心的的文章，猶如欣賞晴朗的夜空中晶瑩透亮的星星，簡(jiǎn)單清澈，讓人心醉，而后與胸中留下一些美好的東西。
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師結(jié)：作者花大量的筆墨寫(xiě)蓮花和荷葉，是為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景。情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象、情景交融的藝術(shù)境界。
五、遷移拓展：
師：經(jīng)過(guò)剛才的品析，我們被荷葉母親的偉大所感動(dòng)�，F(xiàn)實(shí)生活中的母親又何嘗不是如此？還記得那則感天動(dòng)地的短信？"寶貝兒，如果你還活著，請(qǐng)記住，媽媽愛(ài)你！"媽媽走了，但母愛(ài)將永遠(yuǎn)伴隨在孩子的身邊�；蛟S你我的身邊并不曾發(fā)生過(guò)如此撼動(dòng)人心的事情，但母親對(duì)我們的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不縈繞在我們身邊。你感受到了嗎？
生談對(duì)母愛(ài)的感受。
師：母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，一首清歌，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。在我們的生活中，隨時(shí)隨地都融入了母親濃濃的愛(ài)，清晨廚房里忙碌的身影；出門(mén)前的一句句關(guān)愛(ài)的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。用心愛(ài)著孩子是母親生命的習(xí)慣。能享受到母愛(ài)是我們的幸福，所以我們要以一顆感恩之心，去善待我們的父母，善待親人，善待萬(wàn)物。相信同學(xué)們心中一定還有很多的話想對(duì)母親說(shuō)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的妙筆，模仿借助某一種具體的事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。如：母親啊，你是xx，我是xx。比比看誰(shuí)想像最豐富，寫(xiě)的最好最美。
學(xué)生寫(xiě)作、發(fā)言。
1、母親��！你是陽(yáng)光，我是大地上綻放的花朵。
2、母親��！你是春雨，我是幼苗，你滋潤(rùn)著我，讓我茁壯成長(zhǎng)。
3、母親�。∧闶菨怅幍拇髽�(shù)，我是樹(shù)下被你遮風(fēng)擋雨的小草。
六、結(jié)語(yǔ)
母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。
母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。
相信我們的生命中總會(huì)有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——我們的母親。
讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛(ài)的句子——（師生共同朗誦）
"母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？"
我也相信當(dāng)未來(lái)我們張開(kāi)有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的時(shí)候，一定能看到母親欣慰的笑容。下課。
七年級(jí)語(yǔ)文《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容，基本會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、語(yǔ)感目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像，感受到夏天，大自然的美好。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我，學(xué)會(huì)邊表演邊讀文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
師：小朋友，夏天的景色是美麗的，今天啊，老師要帶著小朋友們走進(jìn)夏天，去看美麗的荷花，去欣賞夏天的美景，感受夏天的情趣。你們想去嗎？
學(xué)生回答：想
師：你們瞧，這是什么��？
�。ㄆ聊怀鍪境靥梁苫▓D）
師：你們看，怎么樣？
生：美麗
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是發(fā)生在這美麗的荷花池里的。誰(shuí)告訴老師，荷葉是什么樣子的？
生：是圓的
老師又問(wèn)：荷葉是什么顏色？
學(xué)生：綠色的
荷葉圓圓的，綠綠的。）要讀得再慢點(diǎn)，疊詞的運(yùn)用讓我們更能感受到荷葉的美麗、惹任喜愛(ài)。（2—3生讀，師評(píng)價(jià)）在這荷葉圓圓的，綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是—————荷葉圓圓（板書(shū)）指名讀，齊讀。
師：小朋友們，你們覺(jué)得這圓圓的綠綠荷葉像什么呀？
生：傘、橢圓（讓學(xué)生根據(jù)自己的想象回答，老師給予肯定）
師：圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴呢？下面請(qǐng)小朋友們小眼睛仔細(xì)看大屏幕，豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀讀這篇有趣的課文，等會(huì)兒告訴我是哪幾個(gè)小伙伴來(lái)了？（聽(tīng)情景朗讀）反饋后貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒圖片
二、生自讀課文隨機(jī)指導(dǎo)字詞
師：這么美的故事，相信很多小朋友都迫不及待地也想來(lái)讀讀了、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本62頁(yè)，自己來(lái)讀讀這篇有趣的課文吧、（生自由讀2—3分鐘）
師：小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶了好朋友一起來(lái)玩了，快跟他們打聲招呼吧！開(kāi)火車(chē)讀（站起來(lái)讀的同學(xué)要用這個(gè)詞組詞）全班齊讀一遍詞語(yǔ)。摘蘋(píng)果讀詞。
三、走進(jìn)課文
現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說(shuō)起了悄悄話呢，再讀課文，用橫線畫(huà)出來(lái)————————小伙伴們說(shuō)的話
生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”（出示水珠圖）
生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”（師貼卡片—停機(jī)坪）
生：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！保◣熧N卡片—歌臺(tái)）
生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！保◣熧N卡片—涼傘）
四、用多種方式反復(fù)讀文，在朗讀中理解課文，熟悉生字詞
師：我分別是誰(shuí)呀？同學(xué)們和我一起連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。▓A圓的荷葉是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚(yú)兒的涼傘。）（師生齊讀）
師：你想當(dāng)什么呢？老師要請(qǐng)小朋友把自己喜歡的那一段來(lái)讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀？
�。▽W(xué)生先讀哪段，就先指導(dǎo)讀哪段）
生1讀：我喜歡小青蛙，讀所在自然段。
師：瞧，青蛙把荷花當(dāng)做了什么？
生：麥克風(fēng)。
師：小青蛙唱的多高興啊！把荷葉當(dāng)做了自己的`歌臺(tái)，看過(guò)明星唱歌的舞臺(tái)吧！板書(shū)歌臺(tái)，小青蛙今天看見(jiàn)我們班的同學(xué)這么乖，他可要好好地露一嗓子，他要把自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音唱給我們聽(tīng)，平時(shí)我班男同學(xué)聲音也很大，和它比試吧！男同學(xué)齊讀小青蛙這一段？
師：讀得真不錯(cuò)。
師：小青蛙唱歌時(shí)的姿勢(shì)是怎樣的？（蹲）怎樣讀好蹲？要像躺、立一樣要讀的重、慢一點(diǎn)。小青蛙呱呱地放聲歌唱，放聲就是？（大聲）他在唱什么呀？
�。ǔ靥恋木吧婷姥�！綠綠的荷葉，紅紅的荷花。我今天捉了許多蟲(chóng)子呢！夏天真美。我現(xiàn)在可以好好休息一下，向大家展示一下我美麗的歌喉。）
再看看青蛙的臉上，你發(fā)現(xiàn)了什么？小青蛙笑了，小青蛙多高興啊，誰(shuí)來(lái)高興地讀讀？小青蛙的心情真不錯(cuò)，把綠綠的、圓圓的荷葉當(dāng)做了歌臺(tái)，唱的多開(kāi)心�。∠氩幌肼�(tīng)一下小青蛙的歌聲？生：想。放歌曲。聽(tīng)小青蛙在唱歌呢�。ㄈ嗤瑢W(xué)一起來(lái)感受一下）齊讀這一段。小青蛙的歌聲給我們留下了深刻的印象荷葉上還有許多客人，別忘了跟他們打招呼吧！
生2讀（我喜歡小水珠）師：你讀得真流利、小水珠躺在荷葉上，為什么不用坐在荷葉上？
生：躺比坐更舒服，更享受。
師：誰(shuí)能用手和腳比劃一下躺的動(dòng)作，怎樣躺著更舒服？誰(shuí)能把躺送回句子里，讀出舒服的感覺(jué)？你讀的真好聽(tīng)，如果躺字讀的再重一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)，會(huì)更好。讀得真好，我仿佛真的看見(jiàn)了那么一滴舒服的小水珠。
微風(fēng)一吹，小水珠就隨荷葉輕輕搖動(dòng)起來(lái)左一搖，右一搖，就像躺在搖籃里、所以小水珠說(shuō)：——————————“荷葉是我的搖籃。”（生齊讀）
師：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，有沒(méi)有小朋友愿意做一做眨眼睛的動(dòng)作、
生3做動(dòng)作、
師：學(xué)得真象、有沒(méi)有哪顆小水珠能邊讀邊做躺和眨眼睛的動(dòng)作呢？
師：讀得真有感情、多漂亮的一顆小水珠呀！請(qǐng)女同學(xué)一起讀一讀。（女同學(xué)齊讀）誰(shuí)喜歡小水珠？如果你就是小水珠，此時(shí)，你看到了些什么呢？（藍(lán)天、白云，美麗的荷花、小鳥(niǎo)從天空飛過(guò)……）
師：瞧，多可愛(ài)的小水珠��！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀
師：小水珠躺在荷葉上多享受��！看到這一幕，誰(shuí)也迫不及待地飛來(lái)了？小蜻蜓——（你來(lái)讀讀�。ㄖ该麑W(xué)生3讀小蜻蜓部分）
師：（師貼圖）小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的什么？（停機(jī)坪），停機(jī)坪是什么？我們來(lái)看插圖，停機(jī)坪就是停放飛機(jī)的場(chǎng)地。是呀！荷葉像停機(jī)坪，那么小蜻蜓就像什么？（飛機(jī)）小蜻蜓像飛機(jī)一樣，飛過(guò)高山，飛過(guò)森林，飛過(guò)草地，飛過(guò)大海，這時(shí)候，他看見(jiàn)了圓圓的、綠綠的荷葉，就會(huì)——————（立在上面）飛了這么多地方，終于可以休息一下，小蜻蜓感覺(jué)怎樣？（舒服）誰(shuí)能讀出這種舒適？立字也要像躺字一樣要讀的重、慢一點(diǎn)。小蜻蜓一見(jiàn)到荷葉就特別高興，也格外有精神，它站在荷葉上，還展開(kāi)它那對(duì)大翅膀呢！請(qǐng)大家邊讀邊做動(dòng)作，試著體會(huì)一下。
學(xué)生配合動(dòng)作做朗讀練習(xí)。
師：誰(shuí)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名學(xué)生讀）
師：這只小蜻蜓挺快樂(lè)的。
師：誰(shuí)還想當(dāng)一只快樂(lè)的小蜻蜓？喜歡當(dāng)小蜻蜓的同學(xué)都站起來(lái)讀，我們看哪只小蜻蜓最快樂(lè)、最神氣。
師：你們都是快樂(lè)的小蜻蜓。
小蜻蜓優(yōu)美的舞姿我們陶醉，我們有一位小朋友實(shí)在坐不住了，主動(dòng)來(lái)和我們打招呼了，誰(shuí)來(lái)了？生4讀
師：誰(shuí)喜歡小魚(yú)兒呢？請(qǐng)看屏幕（小魚(yú)游），誰(shuí)能學(xué)著小魚(yú)的樣子邊讀邊表演呢？
生讀
師：游得真可愛(ài)。
師：為什么荷葉是涼傘？因?yàn)楹扇~像把小傘，荷葉下很涼快，所以荷葉是涼傘。小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生：它們快樂(lè)地游泳。
生：它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚(yú)的心情怎樣？（開(kāi)心快樂(lè)）你從哪個(gè)詞知道的？（笑嘻嘻）哪條高興的小魚(yú)想來(lái)讀？（可以邊讀邊做動(dòng)作）想讀的都來(lái)讀！我們看哪些小魚(yú)兒最快樂(lè)。
�。▽W(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀）
師：看到大家讀得這么認(rèn)真，我都著急了，也想和你們一起讀，行嗎？
生：行！
師：我讀課文每段話的前面一句，你們喜歡哪個(gè)小伙伴就接著往下接，可不要忘了加上表情和動(dòng)作�。。ㄒx課文）
五、拓展想象
師：小水珠把荷葉當(dāng)成什么？
生：搖籃
師：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？
生：停機(jī)坪
師：小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？
生：歌臺(tái)
師：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成什么？
生：涼傘
你還知道哪些動(dòng)物把荷葉當(dāng)成什么？
生：蝴蝶把荷葉當(dāng)停機(jī)坪
生：螞蟻把荷葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
生：蚯蚓把荷葉當(dāng)涼棚
生：蛇把荷葉涼傘
師：孩子們真聰明，你們也要當(dāng)作家了
學(xué)生：哈哈
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？
生：我想變成小鳥(niǎo)在荷葉上飛來(lái)飛去。
生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
想想還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)？它們又會(huì)說(shuō)什么？如果你來(lái)到這里，你會(huì)說(shuō)什么？小蜜蜂說(shuō)：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺(jué)。小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的大舞臺(tái)�！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋笑得比荷花還美呢！
六、背誦
師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。
師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)
七、小結(jié)
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章，在美麗的夏天，這么多可愛(ài)的小精靈在荷葉上快樂(lè)地玩耍，小朋友，讓我們共同盼望著夏日的到來(lái)吧！
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