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小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的要求：
1、 知識(shí)與技能：
1) 認(rèn)讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3) 體會(huì)風(fēng)的奇妙。
2、 過(guò)程與方法：
1) 通過(guò)形象的課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。
2) 通過(guò)朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 認(rèn)讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間安排： 一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、 師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。
2、 師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李喬寫(xiě)的古詩(shī)《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）
二、 初讀古詩(shī)，整體感知。
�。ㄕn件出示古詩(shī)）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。
過(guò)度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩(shī)。（想）那首先得過(guò)了生字這一關(guān)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：
1) 畫(huà)出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2) 把古詩(shī)讀通順。
2、出示生字，自由讀。
3、指名讀，正音。
4、 開(kāi)火車(chē)檢查字音。
5、 齊讀。
四、出示古詩(shī)測(cè)讀。
1. 自由讀詩(shī)，讀通順。
2. 指名讀。
3. 開(kāi)火車(chē)接讀。
4. 齊讀。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
過(guò)度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩(shī)吧！
1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問(wèn)題？
2、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。）
3、朗讀、背誦古詩(shī)。
1) 同桌互讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句，并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺(jué)）。
☆ 評(píng)。
☆ 有感情地齊讀。
2）背誦古詩(shī)。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開(kāi)二月花——慢、柔
過(guò)江千尺浪——快、高
入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓
☆ 齊背。
六、小結(jié)
師：這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩(shī)無(wú)一“風(fēng)”字，但每一句說(shuō)的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的'樹(shù)葉吹落，可以使春天的花開(kāi)放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。
七、拓展思維：
1. 仿說(shuō)：
過(guò)度：那么同學(xué)們能不能也試著說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”在哪兒？
�。ㄕn件出示“我們知道”）生自由說(shuō)，指名說(shuō)。
2、積累詩(shī)詞：
過(guò)度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫(xiě)“風(fēng)”的詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）
《東風(fēng)忙》
春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。
去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。
看它沒(méi)影，聽(tīng)它有聲。
《風(fēng)》
春天里，東風(fēng)多，
吹來(lái)燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽(yáng)象火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹(shù)高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
八、總結(jié)：風(fēng)真呀�。ò鍟�(shū)：神奇）
九、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、 讀一讀生字。
2、 你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫(xiě)法）
十、作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
落——葉
風(fēng) 開(kāi)——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、板書(shū)導(dǎo)入，揭示課題
今天，讓我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的課文，看看小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的？（板書(shū)：風(fēng)）齊讀課題。
引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)”一字組多詞。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊想：小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的？
2、集體交流，指名說(shuō)說(shuō)。
�。�1）從樹(shù)葉顫動(dòng)可以感受到風(fēng)來(lái)了。（板書(shū)出示）
�、偕x第一小節(jié)，引導(dǎo)樹(shù)葉“顫動(dòng)”會(huì)是什么樣的？（用身體的動(dòng)作幫助理解“顫動(dòng)”的意思。）
�、跇�(shù)葉輕輕地顫動(dòng)，風(fēng)大嗎？
�、邸皹�(shù)葉顫動(dòng)”像是在和我們干什么呢？
�、荦R讀此節(jié)。
�。�2）從林木點(diǎn)頭可以感受到風(fēng)來(lái)了。（板書(shū)出示）
�、偕x第二小節(jié)，樹(shù)枝在微微點(diǎn)頭，怎樣才算微微點(diǎn)頭呢？
�、诩偃缒銈儸F(xiàn)在變成了這片樹(shù)林，風(fēng)兒輕輕吹來(lái)，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)。問(wèn)：你們現(xiàn)在該怎么做？又有什么感受？（理解風(fēng)大了些）。
�、廴羯鸩怀觯瑤熞龑�(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比，有什么不一樣？
�、芊帜信瑢W(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女同學(xué)表演，然后交換角色。
�。�3）從河水起波可以感受到風(fēng)來(lái)了。（板書(shū)出示）
�、偕x第三小節(jié)，想象一下，風(fēng)會(huì)和水做什么游戲呢？
�、谶@一小節(jié)又該怎樣讀的更好，老師邊讀邊用手勢(shì)做動(dòng)作。
�、巯矚g這一小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。
3、小結(jié)：哇！小作者真細(xì)心呀！他從樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波感受到風(fēng)來(lái)了。
4、那！跟著老師，我們也一起去感受下風(fēng)，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀全詩(shī)吧！
三、細(xì)讀課文，交流感悟
1、找共同點(diǎn)：把三節(jié)中相同的語(yǔ)句用“”勾畫(huà)出來(lái)
（學(xué)生觀察匯報(bào)，課件出示）
①每個(gè)小節(jié)的第一句話是相同的。
（生讀，課件顯示：“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了�！饼R讀此句。）
�。ɡ斫狻罢l(shuí)”就是指“任何人”。風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，沒(méi)有味道，你、我、他，大家都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。風(fēng)太神秘了！生再齊讀此句。）
�、谙嗤倪�有“但是……的時(shí)候”“我們知道風(fēng)……了”等詞句。
2、師生合作讀課文。（老師讀每節(jié)相同的`，學(xué)生讀每節(jié)不同的。）
3、師小結(jié)：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，但是我們卻從樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波的時(shí)候感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了，你還從哪些地方感受到風(fēng)？。
手中的筆給他們寫(xiě)信吧�。ㄕn件出示課文中的森警所處的位置，及他們?cè)敿?xì)的通訊地址。）
四、拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)創(chuàng)編
1、找找我們身邊哪些地方感受到風(fēng)？
�。◣熒涣�，出示板書(shū)）
2、聯(lián)系生活當(dāng)中風(fēng)無(wú)處不在，師生一起觀看課件。
3、爭(zhēng)當(dāng)小小詩(shī)人，學(xué)生續(xù)編詩(shī)歌。
出示句式：
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。
但是的時(shí)候，我們知道風(fēng)了。
�。ㄒ裕和瑢W(xué)們，這首詩(shī)歌這么美，可惜太短了。老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是地上落葉悄悄飛舞的時(shí)候，我們知道風(fēng)在掃地了�！蓖瑢W(xué)們，行嗎？你們能不能也像老師這樣來(lái)編一編呢？）
4、相機(jī)展示作品，師生評(píng)價(jià)修改。
板書(shū)展示：
樹(shù)葉、顫動(dòng)、在、那兒
林木、點(diǎn)頭、風(fēng)、正、走過(guò)
河水、起波、來(lái)、游戲
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)背誦課文。
3、續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過(guò)身邊的事物感受到風(fēng)的存在。
2、續(xù)編小詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、感知風(fēng)的圖片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，小草見(jiàn)它彎腰，小花見(jiàn)它搖頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，云兒見(jiàn)它就跑。它是什么？
（出示課題）
風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見(jiàn)，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎？
二、初讀感知
1、初讀課文
跟老師一起走進(jìn)詩(shī)中，我們就會(huì)知道答案。請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛認(rèn)真看，找一找風(fēng)在哪兒。（課件播放風(fēng)吹葉動(dòng)的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂(lè)，師范讀課文。要求學(xué)生看畫(huà)面傾聽(tīng)）
想自己走入文中去了解風(fēng)嗎？（自己認(rèn)真地把詩(shī)歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。）
�。ㄗ挚ㄌ诤诎迳希侯潉�(dòng)、點(diǎn)頭、起波、游戲）
2、檢查字詞。（顫動(dòng)、起波、游戲）
看大家專(zhuān)注的神情，我就知道你們讀書(shū)非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎？（同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。）
愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（字卡）（懂得的就大聲地讀出來(lái)。開(kāi)火車(chē)讀）
真棒，下面咱們加大難度，誰(shuí)有勇氣起來(lái)讀讀課文？（指名三人接讀詩(shī)歌。）
表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，糾正存在的讀音問(wèn)題。
三、感知課文，體會(huì)風(fēng)就在我們身邊
�。ㄒ唬┕串�(huà)描寫(xiě)風(fēng)的句子
同學(xué)們，你們讀得又響亮又好聽(tīng)。風(fēng)娃娃說(shuō)，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請(qǐng)大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請(qǐng)用“——”畫(huà)出來(lái)。（畫(huà)一畫(huà)，反饋。）
�。ǘ⿴熒献髯x，找風(fēng)。
1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問(wèn)題，你們用詩(shī)中的句子來(lái)回答我。
2、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。風(fēng)在哪兒呢？
3、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們看見(jiàn)風(fēng)了嗎？
4、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎？
5、小結(jié)：是啊，誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的身邊。
�。ㄈ⿲W(xué)生匯報(bào)。細(xì)讀課文，知道怎樣能感受到風(fēng)
1、三節(jié)小詩(shī)中，你最喜歡哪一處的風(fēng)，先美美地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的為什么喜歡。
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。
第一節(jié)：
�。�1）但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
（2）學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：什么叫顫動(dòng)？）
解決方法一：換詞法：抖動(dòng)
解決方法二：同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片的'小樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，小樹(shù)葉在枝頭什么樣？（學(xué)生的小手動(dòng)了起來(lái)）哦，一片片樹(shù)葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來(lái)了，這就是顫動(dòng)。
�。�3）綠綠的樹(shù)葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來(lái)，誰(shuí)能讀出來(lái)？
�。�4）看來(lái)，每個(gè)人對(duì)課文有不同的感受，所以朗讀的味兒也各不相同。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍。
第二節(jié)：
（1）林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
�。�2）想想什么意思，怎么才能讀好？
（3）你們看，林木正在向你們微微點(diǎn)頭（放課件），就好像——？把你的想象送到句子中說(shuō)一說(shuō)。（出示課件：林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，就好像_________________）
�。�4）林木微微點(diǎn)頭什么樣？你能讀出來(lái)嗎？同桌互相讀一讀。（同桌互讀）
�。�5）誰(shuí)愿意推薦一位同學(xué)讀一讀？（生推薦讀）
第三節(jié)：
�。�1）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪兒感受到了風(fēng)？
�。�2）你從這找到了風(fēng)（投影：平靜的水面，微微泛起了波紋。這就是我們書(shū)上說(shuō)的——河水泛起波紋。
�。�3）再看（投影：波浪）一樣么？
（4）波浪的力度比較大，可是這里呢，風(fēng)不急，是微風(fēng)。所以這里要讀得怎么樣？誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，示范讀，跟著讀）
�。�5）小手動(dòng)一動(dòng)，扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水做游戲。
風(fēng)兒風(fēng)兒悄悄地來(lái)了……
風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹……
風(fēng)兒風(fēng)兒大起來(lái)了……
同學(xué)們，風(fēng)會(huì)和我們玩快樂(lè)的游戲，所以我們讀這句的時(shí)候，心情是快樂(lè)——（快樂(lè)的）。大家試著帶著快樂(lè)的心情來(lái)最后一句。（如果學(xué)生不理想，教師可以范讀：老師可以讀得更快樂(lè)�！裎疫@樣讀，好嗎
四、指導(dǎo)背誦。
五、激發(fā)想象，拓展延伸
1、你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來(lái)了�？炜�，它來(lái)到了哪兒？（課件出示1幅動(dòng)態(tài)圖蒲公英）
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)你和我了。
但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）。
2、真沒(méi)想到，我們班的同學(xué)也會(huì)寫(xiě)詩(shī)。
請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子）
3、走出教室，找一找風(fēng)在哪里。
第二課時(shí)
指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、朗讀課文。
2、你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫(xiě)了？如果會(huì)寫(xiě)，請(qǐng)到前邊來(lái)教一教大家。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意筆順，怎樣把字寫(xiě)好。
3、你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫(xiě)好或?qū)懖缓媚兀?/p>
4、教師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過(guò)，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“寸“后寫(xiě)偏旁，捺要長(zhǎng)一些等。
5、“說(shuō)”為左右結(jié)構(gòu)，但書(shū)寫(xiě)時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有（）。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
小畫(huà)家：畫(huà)風(fēng)
小作家：創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句
搜集能手：搜集有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句
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