二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)1
課時(shí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
教具準(zhǔn)備
課件,實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？
學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。
二、新課講授
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書(shū)：四海為家）
（2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。讀一讀。
（3）牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。
�、偻瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？大聲叫出它的名字。
②有誰(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè)。
�、燮压⑸砩系男〗q毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。
�。ò鍟�(shū)：降落傘）
�、艽颠^(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。讀詞語(yǔ)“降落傘”。
�。�2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。
�、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè)。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。
�、诖笞匀坏娘L(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書(shū)：紛紛出發(fā)）
�。�3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
�、倨压寢尩霓k法怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。
�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀�，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？
3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。
�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。
�、谶@是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。
�、鬯纳砩嫌袛�(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書(shū)：帶刺的鎧甲）
（2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。
�、偻瑢W(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。
②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的.衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。
�、垭y道因?yàn)橛写叹涂梢話(huà)煸谖覀兩砩蠁幔考?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀(guān)察觀(guān)察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
�、芫褪沁@些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？
�。�2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
�、龠@就是蒼耳媽媽的辦法，你覺(jué)得怎么樣？
�、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。
4、觀(guān)看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后，豌豆蹦著跳著離開(kāi)。
（2）豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？
觀(guān)看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。
三、課堂小結(jié)、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片：柳樹(shù)和柳絮、松樹(shù)和松果。
引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說(shuō)的，我們一起來(lái)讀讀。
4、讓我們合作，再來(lái)讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個(gè)小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。
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課文分析：
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，好讀易記。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
�。�、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀(guān)的'教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。
教學(xué)媒體
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）
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教學(xué)準(zhǔn)備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
教學(xué)時(shí)數(shù)
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【教學(xué)要求】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的`奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。
教具準(zhǔn)備
課件,實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2、植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告別媽媽開(kāi)始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學(xué)習(xí)
1、讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái)，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。
2、出示課件：詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開(kāi)、粗心。
�。�1）認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開(kāi)、粗心。
�。�2）需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
�。�3）要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪的一聲、炸開(kāi)、觀(guān)察、蹦著跳著
3、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？下面我們來(lái)練讀課文。
三、練讀課文，整體感知。
1、激發(fā)興趣，自由讀文
請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2、展示交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
在剛才的讀書(shū)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書(shū)姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫(huà)出來(lái)了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
�。�1）課件出示第一小節(jié)。
指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）
注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、
導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語(yǔ)。
3、老師范寫(xiě)“腳”字，如何寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書(shū)：腳）
誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）
�。�2）課件出示第二小節(jié)。
①觀(guān)察“圭”，感受作為偏旁時(shí)筆畫(huà)的避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細(xì)觀(guān)察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫(xiě)法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）
小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫(huà)騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長(zhǎng)橫就變成了短橫。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意。
�、趲煼秾�(xiě)“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫(xiě)。
③“它”的筆順
自主觀(guān)察，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫(xiě)，注意筆順，第四筆是撇。（板書(shū)：娃它）
�、茉u(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰(shuí)能得三顆星。
誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）
�。�3）課件出示第3小節(jié)。
導(dǎo)語(yǔ)：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？
出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳
指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）
指生讀第第3小節(jié)。
課件出示第4小節(jié)
指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)“更”的寫(xiě)法，撇要從上而下一筆貫通。（板書(shū)：更）
指生讀第第四小節(jié)。
評(píng)價(jià)反饋。
課件出示第5小節(jié)
讀好詞語(yǔ)“觀(guān)察、知識(shí)、粗心”等詞語(yǔ)。注意：“察、知、識(shí)”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。
指生讀第5小節(jié)。
3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
四、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這課書(shū)，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)4
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)觀(guān)察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察大自然，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示課文題目。
2.質(zhì)疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問(wèn)題)
3.梳理問(wèn)題：課文題目中的`“媽媽”指誰(shuí)？植物媽媽有什么辦法呢？
二、初讀課文，了解大意
1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的
配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情
地朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。
�。�2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
（3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，沒(méi)有達(dá)到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。
�。�4）開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。
3.討論：課文主要寫(xiě)了什么?
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。
（1）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�。�3）讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字形的。
�。�4）師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得棒極了!這說(shuō)明大家已經(jīng)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！
2.老師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）老師對(duì)重難點(diǎn)生字進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。
�。�2）讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意筆順。
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【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的新詞。練習(xí)用“已經(jīng)”“準(zhǔn)備”造句。
2.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。
【教具】
1.蒲公英、蒼耳實(shí)物。
2.蒼耳傳播種子的活動(dòng)投影片。
3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
今天我們學(xué)習(xí)介紹植物傳播種子的詩(shī)歌。（板書(shū)課題：24.植物媽媽有辦法）
二、初讀課文，整體感知
（一）指導(dǎo)學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文。
�。ǘ┯眯『诎逯笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知識(shí)”中的“識(shí)”應(yīng)讀輕聲，“曬”讀翹舌音。
�。ㄈ┯眯『诎宄鍪菊n后第3題中的三個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字“得”的讀音。
（四）指定5個(gè)小朋友，每人讀一小節(jié)，其余的學(xué)生邊聽(tīng)邊想，這篇課文主要講了哪些植物，說(shuō)了它們的什么事。（學(xué)生回答后板書(shū)“蒲公英、蒼耳、豌豆”）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬├斫獾谝恍」�(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)。
討論：
這一小節(jié)一共有幾句話(huà)？每句講了什么？指導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“長(zhǎng)大”“四海為家”“旅行”等詞語(yǔ)的`意思。（“孩子”在這里指的是植物的種子�！伴L(zhǎng)大”是指植物的種子成熟了�！八暮榧摇敝械摹八暮！笔堑教幍囊馑肌！盀椤笔嵌嘁糇�，在這里讀wéi，是當(dāng)作的意思。啟發(fā)學(xué)生想象植物的種子會(huì)傳播到高山、平原、山洼等各個(gè)地方，它們?cè)谀抢锷�、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果�！奥眯小本褪锹糜巍l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在假期中到什么地方去旅游，再聯(lián)系課文使學(xué)生理解，這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來(lái)了，它們將“四海為家”）
2.指導(dǎo)朗讀課文。討論：植物的孩子長(zhǎng)大了，就要離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活，它們心里會(huì)感到怎樣？誰(shuí)來(lái)帶著高興、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句。（指名個(gè)別讀、齊讀）
指導(dǎo)學(xué)生用昂上調(diào)讀好第二句。（學(xué)生試讀、個(gè)別讀）
3.指導(dǎo)學(xué)法。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀。那么，植物的種子要傳播出去到底有什么辦法呢？下面，我們讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，想一想植物的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它是怎樣傳播種子的方法，一同學(xué)習(xí)課文的二、三、四小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.指名朗讀課文。提問(wèn)：這一小節(jié)主要講了什么植物？（勾畫(huà)“蒲公英”）
2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃。現(xiàn)在我把其中一個(gè)娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長(zhǎng)著小絨毛，能隨風(fēng)飄揚(yáng)。大家說(shuō)它像什么？（學(xué)生勾畫(huà)后，教師板書(shū)“降落傘”）
3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要些什么？（學(xué)生勾畫(huà)后，教師板書(shū)“風(fēng)”）
4.（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀：“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)�！�
剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風(fēng)一吹，就接二連三地離開(kāi)了媽媽?zhuān)w向四面八方。課文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？（“紛紛出發(fā)”）
5.討論：蒲公英的種子有什么特點(diǎn)，它是怎樣離開(kāi)？
6.指導(dǎo)朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，許許多多蒲公英娃娃乘風(fēng)出發(fā)旅行的景象。用輕快的語(yǔ)調(diào)朗讀“乘著風(fēng)”，用慢速讀“紛紛”，體現(xiàn)出蒲公英娃娃是一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出去的。
7.總結(jié)。這一小節(jié)是講蒲公英隨風(fēng)傳播種子的。大家學(xué)得很認(rèn)真。下面就用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.學(xué)生閱讀思考后，檢查自學(xué)情況。討論：在第三小節(jié)中你勾畫(huà)了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)？（板書(shū)“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動(dòng)物”）
2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請(qǐng)小朋友打開(kāi)紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸，想一想，為什么書(shū)上說(shuō)“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時(shí)士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲”。）
3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鉤，所以書(shū)上說(shuō)“只要掛住動(dòng)物的皮毛——孩子們就能去田野、山洼”。
4.（演示活動(dòng)的投影片，讓學(xué)生看到，當(dāng)小兔子走過(guò)蒼耳后，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什么特點(diǎn)？它是怎樣傳播出去的？
5.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.要求學(xué)生按照老師教的學(xué)習(xí)方法，自己讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、說(shuō)說(shuō)。
2.學(xué)生閱讀思考勾畫(huà)后，檢查自學(xué)情況。（學(xué)生讀后回答，教師板書(shū)“太陽(yáng)、炸開(kāi)”）討論：課文中為什么說(shuō)“豌豆媽媽更有辦法”？（蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子準(zhǔn)備什么，只要把豆莢曬在太陽(yáng)底下，豆莢曬干后炸開(kāi)，豌豆娃娃就離開(kāi)了媽媽?zhuān)┠銈兛�，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子，這方法又簡(jiǎn)單又方便。
3.指導(dǎo)學(xué)生用愉快的心情朗讀第四小節(jié)。
小結(jié)：
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生觀(guān)看植物傳播種子的錄像。看后進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
可先總的說(shuō)一說(shuō)：植物傳播種子的方法很多很多，然后看著板書(shū)，有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學(xué)生互相練習(xí)說(shuō)話(huà)后，再指名說(shuō)）
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
課文以詩(shī)歌的形式，采用多種修辭手法，生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識(shí)性，又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來(lái)，使得這首兒童詩(shī)充滿(mǎn)了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀(guān)性與主動(dòng)性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩(shī)歌充滿(mǎn)了迷人的魅力。
學(xué)情分析：
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿(mǎn)情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對(duì)蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來(lái)較為困難，但只要引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、童話(huà)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的`優(yōu)美�！痹诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察、了解植物知識(shí)、探索植物奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“車(chē)”字旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。
教具：
蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是植物成熟的季節(jié)，成熟的種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？
板書(shū)：植物媽媽有辦法
1、讀題目，課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來(lái)寫(xiě)？
2、讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字。
2、用多音字組詞。
3、檢查，讀文正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？
2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
3、小組合作交流。
4、學(xué)生匯報(bào)。（教師適時(shí)指導(dǎo)）
①創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
�、诶脪靾D理解“紛紛”一詞，通過(guò)實(shí)物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過(guò)程。
�、塾谩爸灰汀痹炀洹�
�、鼙容^句子：
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、結(jié)合板書(shū)連線(xiàn)，進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？
生讀最后一節(jié)。
6、你從課文中知道了什么（做細(xì)心觀(guān)察的孩子）
四、開(kāi)闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業(yè)
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽(yáng)
蒼 耳 風(fēng) 力
蒲公英 動(dòng)物帶
細(xì)心觀(guān)察
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)“植”“已”“經(jīng)”等15個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境能讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“準(zhǔn)”“備”“甲”等8個(gè)生字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀(guān)察自然的興趣。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)重點(diǎn)
知道文中三種植物傳播種子的方法，引導(dǎo)學(xué)生去探索大自然的奧秘。
設(shè)計(jì)理念
《植物媽媽有辦法》是一篇常識(shí)性課文，課文的知識(shí)單一，既無(wú)人物個(gè)性的展示，又無(wú)故事情節(jié)的表述，學(xué)生學(xué)起來(lái)，易產(chǎn)生枯燥乏味之感。怎樣使學(xué)生對(duì)這樣的課文產(chǎn)生閱讀興趣呢？我針對(duì)教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，先從學(xué)生最熟知、最有感情的媽媽引入，并采用擬人手法，把學(xué)生置身于課文角色，給課文中的植物人格化、生活化，展示了他們之間童真、童趣的對(duì)話(huà)。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些課件，學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)會(huì)倍感親切，學(xué)起來(lái)將會(huì)趣味橫生，課文的'知識(shí)也將會(huì)在情趣中理解、消化。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課明“辦法”
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)“媽媽”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷夸媽媽?zhuān)J(rèn)識(shí)媽媽是一個(gè)慈祥可愛(ài)、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。（板書(shū)“有辦法”）
�。ǘ┲参镆灿幸粋�(gè)好媽媽。植物媽媽可好了，她非常關(guān)心孩子，愛(ài)護(hù)孩子，有很多關(guān)懷孩子的辦法。（板書(shū)“植物”）
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什么樣的好辦法呢？小朋友一讀課文就知道了。
二、感知課文曉“辦法”
�。ㄒ唬┳宰x課文。把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
（二）再讀課文。邊讀邊想：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽?zhuān)克齻兏饔惺裁崔k法？把難讀的句子再多讀幾遍。
（三）合作讀課文。交流讀書(shū)識(shí)字方法，同學(xué)之間互相幫助解決讀不懂的問(wèn)題。
（四）檢查初讀效果。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)輕聲字“媽媽”“娃娃”；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下面兩句話(huà)：①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細(xì)細(xì)地/觀(guān)察。
�。ㄎ澹╈柟套R(shí)字。
1、趣味引入。生字寶寶在家（課文）已呆了很長(zhǎng)時(shí)間，都覺(jué)得悶得慌，想出去玩玩。它們現(xiàn)在一個(gè)個(gè)地跑出家門(mén)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、識(shí)記生字。①教師分別出示生字卡指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。②猜字游戲識(shí)字。③摘桃子識(shí)字。④送字寶寶回家。
第二課時(shí)
一、感悟課文懂“辦法”
�。ㄒ唬┱J(rèn)真朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)磕阕钕矚g哪種植物媽媽?zhuān)繛槭裁聪矚g她？
�。ǘ┬〗M合作。談?wù)J識(shí)，說(shuō)想法，交流自己所喜歡的植物媽媽?zhuān)⒗首x相關(guān)的句子。
�。ㄈ┤嘟涣餮凶x同學(xué)們喜歡的植物媽媽。
蒲公英媽媽?zhuān)孩俪鍪酒压寢寕鞑シN子的課件。②說(shuō)說(shuō)喜歡蒲公英媽媽的原因；蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準(zhǔn)備的是降落傘。降落傘多美呀，毛茸茸的，又溫柔，又輕巧，孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看，多自在！③“只要風(fēng)一吹孩子們就得出發(fā)。”說(shuō)明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力量。用“只要……就……”說(shuō)話(huà)。④用你喜歡的語(yǔ)氣有感情地朗讀這一節(jié)。
蒼耳媽媽?zhuān)孩俪鍪旧n耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準(zhǔn)備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺(jué)，真是無(wú)敵不摧，沒(méi)敵可擋。③“只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能走到田野山洼�！闭f(shuō)明蒼耳傳播種子靠的是動(dòng)物。④有感情地朗讀這一節(jié)課文。
豌豆媽媽?zhuān)孩俪鍪就愣箣寢寕鞑シN子的課件。②“孩子們蹦跳著離開(kāi)媽媽”，說(shuō)明孩子在媽媽無(wú)微不至的呵護(hù)下，過(guò)著高興愉快的生活�！白尪骨v曬在太陽(yáng)底下”，說(shuō)明豌豆傳播種子靠的是太陽(yáng)。
二、拓展延伸憶“辦法”
�。ㄒ唬⿵囊陨蠈W(xué)習(xí)，我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風(fēng)力，蒼耳媽媽靠的是動(dòng)物，豌豆媽媽靠的是太陽(yáng)，她們都是呵護(hù)孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢？她們又有哪些好的辦法呢？請(qǐng)讀一讀下一節(jié)課文。
（二）自讀最后一節(jié)課文。讀了課文，我們知道世上有很多植物媽媽?zhuān)齻兌加性S許多多的好辦法，課文還告訴我們，粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個(gè)細(xì)心的小朋友，細(xì)細(xì)地觀(guān)察，一定會(huì)得到這些好辦法的。讓咱們都做一個(gè)細(xì)心的小朋友吧！誰(shuí)最細(xì)心，誰(shuí)就能說(shuō)出這些植物媽媽的辦法。指名說(shuō)評(píng)。
�。ㄈ┻x擇你最喜歡的植物媽媽?zhuān)帋拙鋬焊杩湟豢洹?/p>
（四）表演朗讀《植物媽媽有辦法》。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫(xiě)字。（略）
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
四、教學(xué)反思
執(zhí)教《植物媽媽有辦法》這課時(shí)，設(shè)計(jì)要精巧，安排要周密，目標(biāo)要到位，效果才會(huì)明顯，在這堂課中要較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，尤其要注意以下幾個(gè)方面：
1、語(yǔ)文技能和語(yǔ)言訓(xùn)練的量要大。要很好地體現(xiàn)語(yǔ)文的“學(xué)科性”，語(yǔ)文課首先要做的而且必須首先要做好的事情，就是進(jìn)行語(yǔ)文技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等）和語(yǔ)言文字（字、詞、句、篇等）的訓(xùn)練。為此，在這堂課中，①要通過(guò)指導(dǎo)感情朗讀體現(xiàn)“讀的訓(xùn)練”。
②要求學(xué)生背誦體現(xiàn)“背的訓(xùn)練”。③利用句式：“的孩子________________________離開(kāi)媽媽”練習(xí)說(shuō)話(huà)體現(xiàn)“說(shuō)的訓(xùn)練”。④通過(guò)不同的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)體現(xiàn)“詞的訓(xùn)練”。⑤通過(guò)句子比較體現(xiàn)“句的訓(xùn)練”。
2、學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)要多。在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都積極、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師要適時(shí)地調(diào)配、鼓勵(lì)和提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如：讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”，通過(guò)這些個(gè)體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。只有在這種個(gè)體活動(dòng)中，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得投入，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、滲透學(xué)法指導(dǎo)。“教是為了達(dá)到用不著教”，“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界。為此，在這堂課教學(xué)中要非常突出學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、提高與運(yùn)用。
※參考資料：
1、石榴、櫻桃是靠小鳥(niǎo)傳播種子。（小鳥(niǎo)吃了果肉，吐出了核。）
2、鳳仙花靠種子外殼傳播。（成熟時(shí)，外殼自動(dòng)裂開(kāi)，把種子彈出。）
3、桃、杏靠動(dòng)物傳播。（成熟時(shí)，紅紅的桃、杏招引動(dòng)物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)生詞，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)“得”的讀法。
2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。
3．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌2-4節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
教具準(zhǔn)備：
燈片2框，詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1．查詞語(yǔ)：植物、知識(shí)、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。
2．查多音字“得”的讀法．出示課后的三個(gè)句子。
二、整體感知課文
1．自由讀課文，詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標(biāo)出。
2．誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆）
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)
1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門(mén)的，自由讀第二節(jié)詩(shī)。
2．（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來(lái)。（板書(shū)降落傘）
�。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛�？
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。
做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們?cè)趺礃恿四�？能不能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
3．誰(shuí)來(lái)體會(huì)，誰(shuí)能不看書(shū)讀，可以試試，能背的一起背。
4．這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說(shuō)話(huà)。
5．蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無(wú)私）
6．讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。
7．蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的？
四、學(xué)第三、四節(jié)詩(shī)
1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無(wú)私，一樣偉大，接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩(shī)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2．你知道他們的辦法了嗎？
3．（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
�。ǔ鍪緹羝瑒�(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過(guò)去，蒼耳會(huì)說(shuō)：“小兔小兔停一停，搭個(gè)車(chē)，帶我去遠(yuǎn)行�！毕胍幌耄�會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)？蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢？大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。
就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
4．這節(jié)詩(shī)怎么讀呢？誰(shuí)能不看書(shū)讀？抽背。
5．蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？
6．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰(shuí)的力量呢？夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢，聽(tīng)，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲，豆莢炸開(kāi)”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。
7．蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。
8．我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì)，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？
五、拓展延伸
1．通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽(tīng)的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2．（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測(cè)。
3．你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來(lái)表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演，一會(huì)兒到臺(tái)上來(lái)演，好嗎？
4．同學(xué)們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細(xì)觀(guān)察，就能得到很多很多的知識(shí)，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？
5．最后，我們一起來(lái)把這首既有趣又好聽(tīng)的詩(shī)讀一讀，把它讀得美一點(diǎn)，好嗎？
�。ǖ诙澹�
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。
2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌2-4節(jié)。
3．收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。
教學(xué)直難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教具準(zhǔn)備：燈片2框，多媒體演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？
�。ǔ鍪狙菔疚母澹�
1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。
2．你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？
3．收集植物傳播種子的資料。
二、正確讀全詩(shī)，初步感知全詩(shī)內(nèi)容
1．自由讀全詩(shī)，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2．請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩(shī)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。
3．你覺(jué)得他們讀得怎么樣？我們?cè)僮约鹤x一讀，爭(zhēng)取做到讀正確。
4．我們輕聲把這首詩(shī)一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的美和趣
1．你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？老師覺(jué)得這首詩(shī)既美又有趣，還很有意義，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。
2．詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）
3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門(mén)的，自由讀第二節(jié)詩(shī)。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來(lái)，（板書(shū)降落傘）
�。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛幔抗庥薪德鋫阈袉�？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？
（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，把它畫(huà)出來(lái)。
4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
5．誰(shuí)來(lái)體會(huì)，誰(shuí)能不看書(shū)讀，可以試試，能背的一起背。
6．這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空里飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？
你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說(shuō)話(huà)。
7．蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？
8．讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽?zhuān)约鹤x讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。
9．蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的呢？
10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩(shī)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。你知道他們的辦法了嗎？
11．（簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
�。ǔ鍪緹羝瑒�(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過(guò)去，蒼耳會(huì)說(shuō)；“小兔小兔停一停，搭個(gè)車(chē)，帶我去遠(yuǎn)行�！蹦阆耄�會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)，蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢？大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。
就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。
12．這節(jié)詩(shī)怎么讀呢？誰(shuí)能不看書(shū)讀。抽背。
13．蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？
14．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰(shuí)的力量呢？夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢，聽(tīng)，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲，豆莢炸開(kāi)”。）
這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕�？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。
15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì)，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作。誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？
16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒�？自己讀讀第五節(jié)詩(shī)。
17．（再出示演示文稿“你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩(shī)的感受。
18．是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩(shī)，你能把你的感受讀出來(lái)嗎？你可以坐著讀，也可以站起來(lái)讀，可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。
今后，你要是拿到喜歡的'文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂(lè)趣。
四、拓展閱讀
�。ǔ鍪締�(wèn)題3“收集植物傳播種子的資料”）
1．誰(shuí)愿意把你收集的資料介紹給大家對(duì)根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）
2．（出示鳥(niǎo)幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細(xì)觀(guān)察，和同學(xué)一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？
3．（出示《植物》一書(shū)）老師這里也有一本書(shū)，我們可以通過(guò)什么方法很快地知道書(shū)里有沒(méi)有我們要查的資料呢？（老師通過(guò)實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過(guò)程，教學(xué)生查目錄的方法）
書(shū)里有好多好多有用的有趣的知識(shí)，同學(xué)們趕快去閱讀吧。
在實(shí)踐與自我反思中成長(zhǎng)——《植物媽媽有辦法》教后感
《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊(cè)的一篇課文，它以詩(shī)歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識(shí)性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛(ài)。
我曾經(jīng)以這篇課文的同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在重慶地區(qū)開(kāi)過(guò)多次研究課，后來(lái)到南通參加國(guó)家骨干教師培訓(xùn)班，我又準(zhǔn)備以它作課例展示，目的是想通過(guò)課例展示為老師和學(xué)員們提供一個(gè)交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例，同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在跨越地域差異之后，原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效。
在經(jīng)過(guò)兩次試講和不斷修改以后，我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前，這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭，但它得到了聽(tīng)課者的一致認(rèn)可，我也在這個(gè)過(guò)程中成功地超越了自己。
在備課、試講、上課的整個(gè)過(guò)程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐與反思中成長(zhǎng)。
一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
第一次試講，當(dāng)我還在寫(xiě)小黑板時(shí)，學(xué)生無(wú)意的一句話(huà)就給了我一個(gè)下馬威，他們說(shuō)：“這首詩(shī)我會(huì)背了。”在那個(gè)瞬間，我意識(shí)到我有可能把握不住學(xué)生。果然，在見(jiàn)面后，我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn)：復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2、3、4節(jié)詩(shī)——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程被動(dòng)地跟著我，終于逐漸失去耐心。我的話(huà)越來(lái)越多，我感覺(jué)自己已失去了他們。
課后討論時(shí)，我剖析了自己失敗的原因：教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大，他們喜歡主動(dòng)參與，而我老在扮演擋路人，雖然這次試教沒(méi)有取得預(yù)期的效果，但我卻有不少收獲。
第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)修改了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱(chēng)讓學(xué)生分析或推測(cè)這些植物傳播種子的方法，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來(lái)聽(tīng)上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達(dá)著這樣一個(gè)教學(xué)理念：“教師淡出課堂”。我開(kāi)始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。
我準(zhǔn)備大動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí)，課前給學(xué)生三個(gè)自學(xué)題，即1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。2．你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？3．收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線(xiàn)。上課的頭天晚上，我完成了多媒體演示文稿的制作，基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。
一開(kāi)課，我拋棄了以往老師談話(huà)激趣的傳統(tǒng)做法，直接出示三個(gè)自學(xué)題，并切入教學(xué)：“昨天老師布置了三道自學(xué)題，同學(xué)們完成得怎么樣？先看第一題，你能做到把課文讀正確了嗎？自己讀一讀�！边@樣的切入具體、有效，奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開(kāi)，40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。
課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生，也解放了老師，我覺(jué)得自己已不是擋路人，而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者，孩子們喜歡聽(tīng)這樣的話(huà)：“你能讀正確嗎？不行就再試試�！薄澳阌X(jué)得這首詩(shī)怎么樣？”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？”
二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生
改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒(méi)有時(shí)間試講，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間心里沒(méi)有數(shù)，這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整，但原則有一條，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見(jiàn)到實(shí)效，切忌虛晃一槍。
在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間的安排就很出乎我的意料，學(xué)生不能一下子做到把詩(shī)讀正確，原來(lái)安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的，怎么辦？我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍：自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時(shí)間，但這種時(shí)間是應(yīng)該花的，教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。
再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié)，也與課前的設(shè)計(jì)相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩(shī)后，有個(gè)小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線(xiàn)帽子上給我看，這是多么形象的理解方法，是我課前沒(méi)有想到的，于是，我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，把小女孩請(qǐng)上臺(tái)演示蒼耳怎么掛在動(dòng)物身上去旅行，接著輔之以一框拖動(dòng)的幻燈片，學(xué)生恍然大悟。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡(jiǎn)約、有效，并彌補(bǔ)了第一個(gè)環(huán)節(jié)造成的超時(shí)，使整堂課的教學(xué)得以順利完成。
當(dāng)然，也有處理不當(dāng)?shù)牡胤剑缱詈髮W(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生收集的資料太多，無(wú)法—一展示，我只給了三個(gè)展示機(jī)會(huì)，讓很多孩子很失望，如能安排一次小組內(nèi)的交流會(huì)更好。
課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。
三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)
首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩(shī)，初步感知全詩(shī)的內(nèi)容，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果，看到學(xué)習(xí)的成效，產(chǎn)生對(duì)自學(xué)的心理認(rèn)同。
接下來(lái)我出示第二個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？這個(gè)問(wèn)題指向?qū)W生對(duì)全詩(shī)的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺(jué)這首詩(shī)好美、有趣，于是我順勢(shì)引導(dǎo)：“為什么這首詩(shī)會(huì)給我們這樣的感受呢？讓我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀�！痹谶@個(gè)過(guò)程中，我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，采取幻燈演示、動(dòng)作表演、想像體會(huì)、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動(dòng)兒童的情感體驗(yàn)，使他們親歷獲得美、趣、樂(lè)的過(guò)程，然后我又問(wèn)：“你現(xiàn)在覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？”學(xué)生說(shuō)：“太美了！太有趣了！太好聽(tīng)了！很動(dòng)聽(tīng)�！薄敖o了我們很多知識(shí)，我覺(jué)得很有意義。”同樣的問(wèn)題，反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。這時(shí)，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會(huì)到的這些情感表達(dá)出來(lái)嗎？選一種你喜歡的讀書(shū)方式自己朗讀全詩(shī)�！痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂(lè)趣�！边@樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對(duì)一首詩(shī)的關(guān)注升華到對(duì)閱讀樂(lè)趣的體會(huì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。
教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié)，并出示了飛鳥(niǎo)幫石榴傳播種子的幻燈片，讓學(xué)生推測(cè)石榴種子的傳播方法，最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫(huà)冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“已、甲”等１０個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
３、有觀(guān)察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)自然的情趣。
用具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)想
本課以詩(shī)歌的形式，擬人化的語(yǔ)言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)親切、有趣。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識(shí)，達(dá)到背誦。對(duì)于激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩(shī)。愿意和老師一起去探索植物王國(guó)的奧秘嗎？
二、初讀課文，自主識(shí)字
�。�、讀一讀，找一找：
自己讀課文，畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的`生字，自己認(rèn)一認(rèn)。
�。�、聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)：
課件出示本課生字，學(xué)生邊聽(tīng)老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪些還不認(rèn)識(shí)。聽(tīng)完后，和同學(xué)交流。
３、教一教，幫一幫：
�、� 請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師。幫一幫，教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評(píng)。
⑵ 小組內(nèi)互相幫一幫， 教一教。
�。础⒃僮x課文，把課文讀通順：
�、� 自己練讀。
�、� 同桌互讀。
三、整體感知，朗讀感悟
�。�、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
�。�、課件出示這三種的植物圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)。
�。�、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學(xué)生說(shuō)哪種植物就出示相應(yīng)的課件）
四、拓展練習(xí)
１、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�、你能像課文中寫(xiě)蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩(shī)的形式說(shuō)出來(lái)嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。
�。�、檢查朗讀課文，認(rèn)讀生字。
二、深讀課文，體會(huì)韻味
�。薄⑿〗M合作有感情朗讀。
�。�、嘗試背誦。
�。场⒎纸巧硌堇首x課文：
�、� 小組內(nèi)表演。
�、� 匯報(bào)表演。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、小組自學(xué)生字。
�。�、交流注意事項(xiàng)：
�。ɑ脽羝鍪局攸c(diǎn)字）學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)：
經(jīng)：右邊不要寫(xiě)錯(cuò)了。
甲：注意筆順。
如：注意“女”字旁的寫(xiě)法。
３、指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
四、課后練習(xí)
１、課件出示詞語(yǔ)：
許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興
花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè) 說(shuō)說(shuō)笑笑
學(xué)生讀一讀。
�。�、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
課件出示句子，學(xué)生練讀：
�。�、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。
�。�、那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。
�。�、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！
六、小結(jié)
做個(gè)細(xì)心的小朋友，在課外仔細(xì)觀(guān)察自己感興趣的植物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
風(fēng) 動(dòng)物 太陽(yáng)
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)10
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)觀(guān)察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察大自然，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課文中種子把植物稱(chēng)作什么？(媽媽)
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)
二、精讀課文，探究感悟
1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識(shí)信息?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。
3．教師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的'辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，再互相交流、評(píng)一評(píng)。
4．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。
(1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：(板書(shū)：蒲公英)
教師：說(shuō)到這里，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
教師(播放動(dòng)畫(huà)課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(板書(shū)：風(fēng)吹)
你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好這一節(jié)。
蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?
(2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
(板書(shū)：蒼耳)
讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？
直觀(guān)感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法？評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：（板書(shū)：豌豆）
你最喜歡這一節(jié)中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好它。
指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著跳著”。
指名再讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了一種什么感覺(jué)。（談感悟，齊讀句子）
豌豆娃娃又是怎樣離開(kāi)媽媽的？
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）
5.小結(jié)。
請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）
6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？
（1）學(xué)生自讀。
（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀(guān)察。）
三、拓展延伸，鞏固新知
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥(niǎo)的糞便排泄出去了。2.師：同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫(huà)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)，好嗎？
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業(yè)：
�。�1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來(lái)。
（2）熟讀并背誦全文。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
3植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)吹
蒼耳 皮毛掛
豌豆 太陽(yáng)曬
傳播種子
�。ㄋ暮榧遥�
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。
２、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引趣，巧認(rèn)詞語(yǔ)
�。�、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了許多植物朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
�。�、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（課件示課后詞語(yǔ)。）
�、� 指名認(rèn)讀。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。）
�、� 初步了解詞義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲，教師說(shuō)詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語(yǔ)。
�。ú聦�(duì)后，點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。）
二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
�。薄⑦^(guò)渡：
大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會(huì)出來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！
播放課件錄相：色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。
看后，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名描述）
２、教師揭題：
畫(huà)面里都是了不起的植物媽媽?zhuān)覀內(nèi)ズ退麄兘慌笥寻桑∽屛覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（板書(shū)課題）
三、初讀課文、整體感知
�。�、讀前啟發(fā)：
你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢？
�。▽W(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。）
�。�、自由讀全文，思考：
你從文中讀懂了什么？可適當(dāng)在文中劃記。
�。▽W(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。）
３、匯報(bào)自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：
生１：我知道文中寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
�。◣熧N三種植物的圖片。）
生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。
生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì)，及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)。）
四、精讀課文、探究感悟
�。�、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。
�。ò鍟�(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。）
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀２、３、４節(jié)，教師巡視參與。）
�。�、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：
（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
�、� 說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？（適當(dāng)討論）
⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。
�。úシ耪n件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
�、� 你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、� 指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng)。
�。ㄖ笇�(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）
指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
�、� 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
�。úシ耪n件：蒼耳傳播種子的'全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？
�、� 直觀(guān)感知：
每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？
（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�、� 指名讀這一節(jié)，談讀法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。
指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”。
指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）
�、� 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的？
�。úシ耪n件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
�、� 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？
指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
�。场⑿〗Y(jié)：
請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
�。ㄖ该诖�，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）
�。�、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：
從這一節(jié)中你知道了什么？
�、� 學(xué)生自讀。
⑵ 討論回答。
�。ǚ椒ê芏�，需要仔細(xì)觀(guān)察。）
五、延伸課外、拓展知識(shí)
�。薄⑼ㄟ^(guò)你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？
�。ㄖ该f(shuō)，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。）
�。�、這些植物媽媽的辦法可真多�。∧阆雽�(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指名自由說(shuō)）
六、練習(xí)背誦、自編兒歌
１、指名背誦，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動(dòng)作。
�。�、自編兒歌：
模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
�。ㄊ菊n件：兒歌編寫(xiě)提示。）
七、全文總結(jié)、布置作業(yè)
�。�、教師總結(jié)：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
�。�、作業(yè)：
⑴ 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。
⑵ 練習(xí)背誦全文。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書(shū)課題，齊讀課題。
2開(kāi)火車(chē)讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開(kāi)觀(guān)察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它
3過(guò)度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請(qǐng)大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？
二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法
1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)拷處煱鍟?shū)：蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請(qǐng)五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報(bào)交流：
（1）請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）
你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆丁）
蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？
有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎？你見(jiàn)過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著一個(gè)，連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞？（紛紛）
這些蒲公英娃娃紛紛離開(kāi)了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生四海為家）
朗讀指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看看課文的插圖�？�，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長(zhǎng)大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂(lè)，多么自豪��！吧你自己想象城那個(gè)快樂(lè)的小蒲公英，吧你此時(shí)的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！自由讀指名讀評(píng)議齊讀背誦
（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書(shū)風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）
今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，打開(kāi)禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動(dòng)一動(dòng)，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書(shū)：動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節(jié)，把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它的辦法呢？
用雙手做豆莢炸開(kāi)狀，體驗(yàn)豌豆炸開(kāi)時(shí)的情景。
孩子們出去旅行開(kāi)心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開(kāi)媽媽多開(kāi)心啊，請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽(tīng)。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
5配樂(lè)回讀2、3、4小節(jié)。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請(qǐng)大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？
“那里”指的是哪里？“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思？你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的'是什么？怎樣做才能得到更多的知識(shí)呢？
三、課外延伸
對(duì)呀，自然界有徐徐小多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀(guān)察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）
老師還為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來(lái)欣賞吧。
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來(lái)，
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
小鳥(niǎo)喜歡把它吃下，
一拉出糞便，
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！
野葡萄媽媽辦法不尋常，
她站在那里東張西望，
請(qǐng)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)嘗一嘗，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子，有些植物還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀(guān)察、愛(ài)思考的孩子，將來(lái)去揭開(kāi)大自然的未解之謎。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
15、植物媽媽有辦法
蒲公英—————風(fēng)
蒼耳—————?jiǎng)游?/p>
豌豆—————太陽(yáng)
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