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團結就是力量教學設計
作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的團結就是力量教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
團結就是力量教學設計1
一、準備階段：
1、開學第一周讓每位學生的父母寫一篇文章，說說自己的孩子。題目為《談談我的兒子（女兒）》，誰寫的就署誰的名字，并把文章放在信封里，交學生帶回來。
2、第二周同學們開始熟悉了，就讓他們自由分組（5人左右），可以憑興趣相設成組，也可以興趣不同，取長補短，全面發(fā)展。
3、要求同學們做以下三項準備工作：
�。�1）展示自我風采。把自己最獨特、最好的一面展示給大家看。
�。�2）展示小組特色。以小組為單位，搜集資料、圖片或其它，展示小組的特色。
�。�3）留心觀察身邊的一位同學，發(fā)現(xiàn)他（她）身上不易被人發(fā)覺的閃光點，真誠地加以贊揚。
目的：懂得欣賞自己，學會欣賞別人，團結互助，營造班級和諧、友愛的氛圍。
二、課堂實施過程：
（一）我就是我（個人上臺展示自我風采）
�。�1）各有各精彩：
說說自己的血型、星座、名字的由來、最喜歡的和最不喜歡的等內容，由學生自己定。
�。�2）請為我鼓掌：
學生展示自己最擅長的：有講笑話的、唱歌的、跳舞的、表演快板的、有拿出自己珍藏的宮崎峻的所有作品的劇照的，甚至還有一位同學擺出了小學以來獲得的各種獎杯、獎狀……
�。�3）答記者問：
回答同學提出的各種問題。
如：
A、“如果人的一生只能做一件事，你會做什么？”“大吃一頓。”
B、“你最想成為哪種人？”“成為你想我成為的那種人�！�
C、“你最滿意自己的是什么時候？”“明天的我�！�
……
老師評議：“我們每個人都有自己獨特的一面，讓大家了解你，是一件多美好的事情。我想，同學們之間的理解和感情又加深了，對嗎？”（學生表示贊同）
�。�4）真心面對面
作為老師，也是其中的一分子，所以這個環(huán)節(jié)以老師的自我展示為結束。能夠如此接近老師，了解老師的喜好和內心所想，是學生們最為感興趣的事情，看著學生們專注和高興的樣子，我也深感滿足和欣慰。從他們微笑的眼神中，我看到了美好的明天：我們會更親密地一起學習和生活！
（二）快樂在線（展示小組特色）
摘錄：
�。�1）朗誦冰心的詩
�。�2）介紹貝多芬及其作品
�。�3）介紹《傲慢與偏見》及其作者簡？奧斯汀
�。�4）配樂朗誦自創(chuàng)詩歌
�。�5）學電臺播音員，開辦一分鐘講座
�。�6）打拳
�。�7）即席揮毫：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
�。�8）跳街舞
……
老師評議：“不看不知道，你們比老師強多了。知道嗎，當你們在臺上揮灑自己風采的時候，你們已經(jīng)進入了一段嶄新的成長歷程——向成熟邁進。無論是思想、個性、知識，還是風度，都有了一個飛躍。祝賀你們，你們長大了！”
（三）來自心海的消息（欣賞別人）
同學們紛紛上臺，熱情贊揚身邊同學的閃光點。都是一些平時不易被察覺的細小之處，贊揚的同學為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪，被贊揚的同學都不好意思地低下頭，但流露出抑制不住的感動和興奮。我相信，無論是發(fā)言的同學還是被贊揚的同學，他們對這一堂課的印象會特別深，而且同樣的優(yōu)點將會在他們兩個人的身上閃光。
有一位同學是欣賞全班同學的，因為覺得大家都友愛、團結、和睦相處。
有一位同學是欣賞我，因為“老師親切，有個性”。當這位學生說到欣賞我的時候，我頗為吃驚，但隨后就明白了他的心思。他是把我當作了活動中的一分子，也就是他們說的“自己人”。由此可見，我這個參與者的角色是成功的，我以自己的真誠之心贏得了他們的童心。
�。ㄋ模c滴真情（公開家長的信）
以家長的拳拳愛心感動他們，以家長的殷殷期望激勵他們，樹立理想，奮發(fā)向上。
家長們的來信寫得十分懇切、真誠、客觀，言辭間流露出對子女深深的愛和期望，尤其是許多家長通篇都以“我的兒子”或“我的女兒”、“這就是我…的兒子（女兒）”來稱呼孩子，一份份“天下父母心”躍然紙上，真讓人感動。我統(tǒng)計了一下，有近四成的家長認為只要孩子健康成長，有健全的人格，有快樂的心境，就夠了，對學習的好壞不強求。而且90％的.信都是父親、母親共同簽名，可見他們非常重視這次“作業(yè)”，非常重視自己的孩子。
家長的信學生沒有看過，所以很自然地有一種神秘感。當我抽念來信的時候，他們很認真地聆聽。我把所有的信發(fā)給學生自己看，并要求他們回去寫一篇讀后感。有位學生這樣寫道：“原來我的父母是這樣的愛我、珍惜我，而我卻總是讓他們生氣和失望，從今以后，我要好好學習，不辜負他們對我的愛和期望……”；有位同學這樣寫道：“……以前吃飯都是媽媽幫我盛飯，以后我要為媽媽盛飯！”類似這樣的心聲還有很多，學生的心與家長的心拉近了。
事后，我要求他們把家長的信和自己的讀后感放入成長袋，作為一份珍貴的成長資料。
小結：一直以來，在教育理論上，都強調對學生的“個性教育”，即尊重學生個性、發(fā)展學生個性的教育，其核心是對學生的創(chuàng)造精神的培養(yǎng)�？墒牵鋵嵉浇逃龑嵺`上，又有多少人真正做到了呢？蘇霍姆林斯基、陶行之、葉圣陶等大教育家早在多年以前就提出這樣一個質樸的教育理念：我們教育的根本目的，是著眼于每一個“人”的發(fā)展，而不是培養(yǎng)“考試機器”。因此，我們的教育應做到目中有“人”，我們要欣賞的是一朵花，而不僅僅是一片花瓣。我想，教育與教學在這一點上是相通的。
團結就是力量教學設計2
�。刍顒幽繕耍�
1、正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，增進同學之間的相互了解。
2、用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調整說話的內容和方式。
3、在介紹自我的基礎上進行寫作練習，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個性，力求寫出一點新意。
�。刍顒又攸c］
用普通話清楚、流利、簡明地介紹自我
�。刍顒影才牛�
1、活動時間：兩周
2、課時安排：二課時口語交際，二課時作文及講評
�。壅n前準備］
1、分組：學生根據(jù)自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項一組（每項活動小組超過15人分為兩組）。
2、準備好圖片、照片、影像資料、個人作品、個人簡歷等材料。
�。墼O計思路］
綜合性學習活動是學生的一次自主性活動，教師可以放手讓學生自行選擇一項活動，自己設計并組織活動，以便調動學生的積極性，增強學生的參與意識。這是初中階段的第一次活動，教師可多做些指導。這次活動主題是“這就是我”，形式有三種，教師在指導時可先明確三項活動的具體要求，并注意排除學生的心理障礙，創(chuàng)造良好的說話環(huán)境，并在此次活動的基礎上寫作，指導學生注意怎樣選取合適的角度來表現(xiàn)自己，強調個性。
［活動過程］
一、創(chuàng)設情境
播放《我是誰》片斷。趁學生情緒高漲之際，及時導引：失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山吶喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的，每個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自己。你清楚自己是誰嗎？清楚自己要干什么嗎？今天我們來開展“這就是我”的主題活動，讓同學們在活動中更清楚地認識自我，了解他人。
二、明確要求
（一）活動一：“自我介紹”
要求：
1、表述過程中要流暢、清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況
2、表述要富有個性，充分展現(xiàn)自我風采
3、可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式
4、限時三分鐘
�。ǘ┗顒佣焊鶕�(jù)自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門課代表
要求：
1、將自己的特長、愛好制作成power-point演示文稿，文稿中可展示原來的我、現(xiàn)在的我、將來的我等幾部分
2、結合自己的特長，闡述假如我作為xxx，將為之做些什么
�。ㄈ┗顒尤盒∮浾呙嬖�
要求：
1、應聘者應每人交一份簡歷（正式打印裝訂）。整理發(fā)表過的文章或（你認為優(yōu)秀的文章）各類獲獎證書，附簡明材料一份
2、考官就活動主題準備好“考題”。
�。ㄈ椈顒痈饔兄攸c，以上要求作為指導學生口語交際的著重點，旨在培養(yǎng)學生在現(xiàn)想現(xiàn)說的情況下，準確、簡明、流利的說整段整篇連貫的話。）
三、分組活動
1、活動形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示
2、每人發(fā)言完畢，應有一分鐘“答記者問”
3、推舉三名有特色的代表在全班交流
4、活動評價
活動評價表
內容［5分］
�。ㄖ黝}鮮明，針對性強，積極健康）
表達［3分］
（要用普通話，條理清晰、流暢自然、符合身份）
感情［2分］
�。▋x態(tài)大方自然，富有激情，有恰當?shù)捏w態(tài)語）
第一組
第二組
第三組
�。ㄟ@樣的交流形式，一方面增進同學之間的了解，另一方面給學生創(chuàng)造更多的'互動空間，發(fā)展學生的語言和接收能力，活躍思想，培養(yǎng)良好的人際關系，體現(xiàn)了語文的人文性特點。）
四、班級交流
全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”
五、教師總結
通過這次綜合實踐學習活動，同學們在較短的時間內增進了了解，在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是在準備過程中，大家盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示出來，創(chuàng)新方法的運用、口語表達的流暢，給老師和同學們都留下了深刻的印象。
六、當堂作文
�。ㄔ诨顒拥那疤嵯�，指導學生將口語內容組織成書面材料，能一改平日無話可說的寫作難點）
�。鄢晒故荆�
一、應聘實錄
二、學生習作
應聘實錄
考官：甲應聘者：乙
甲：你認為當小記者有哪些標準？
乙：要有“大義滅親”的精神，根據(jù)事實報道，不能無中生有。
甲：請你說出你報記者的理由？
乙：當記者可以贊揚美好，揭露丑惡。
甲：你覺得你的語言表達能力怎么樣？請描寫一下雨。
乙：我覺得我的語言表達能力不錯。雨：今天，下起了小雨，它叮叮咚咚地敲打著我家的玻璃窗。那淅淅瀝瀝的雨絲，在天空中織出了一塊晶瑩透亮的絲綢。它，順著房檐滑下來，仿佛在向我問好。多么美的雨!
甲：你覺得同學們會對哪一方面的新聞感興趣？
乙：我覺得男同學嘛，會對那種帶有刺激的新聞感興趣；女同學嘛，會對娛樂方面的新聞感興趣一點。
甲：如果你要采訪一個人，而那人他（她）不讓你采訪，你會怎么做？
乙：我會竭力地說服那個人，讓他（她）知道這次采訪對他（她）的好處。
甲：如果你沒有選上小記者，你會怎么想？有什么感受？
乙：如果我沒選上，我也不會氣餒，我會繼續(xù)努力，因為重在參與嘛！
甲：你覺得記者這個職位適合你嗎？
乙：我覺得只要肯努力，即使是不適合我，我也不會放棄，因為最重要的是我喜歡當小記者，有這個我覺得那就夠了。
甲：如果你選上了，你的感受又怎樣？
乙：如果我選上了，我當然會高興，但我也不會驕傲，要努力做一個優(yōu)秀的小記者。
甲：許多人，尤其是明星都討厭記者，你對此有何看法？
乙：我想，問題出在記者身上，沒有據(jù)實報道，使明星受到困擾。
甲：如果你要采訪一位又聾又啞的老太太，你該怎么辦？
乙：如果她識字的話，那我就把我要說的話寫在紙上，讓她寫出回答；如果她不識字的話，我那就利用口型來“告訴”她我在說什么。
團結就是力量教學設計3
活動目標：
1、正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，增進同學們之間的相互了解。
2、用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調整說話的內容。
活動重點：用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。
活動安排：3課時
第1課時：重點是教師指導，學生明確選擇。
活動過程：
一、教師幫助分析三項活動特征及要求：最美好的一定是最真誠、最自然的。
活動一：
說說自己的血型、星座、名字的由來、最喜歡的和最不喜歡的等內容，由學生自己定。
a．表述過程中要流暢、清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況。
b．表述要富有個性，充分展現(xiàn)自我風采。
c．可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。
d．限時三分鐘。
活動二：根據(jù)自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。
請為我鼓掌：學生展示自己最擅長的：有講笑話的、唱歌的、跳舞的、表演快板的、有拿出自己珍藏的宮崎峻的所有作品的劇照的，甚至還有一位同學擺出了小學以來獲得的各種獎杯、獎狀……
a．將自己的特長、愛好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現(xiàn)在的我、將來的我等幾部分。
b．結合自己的特長，闡述假如我作為XXX，將為之做些什么。
活動三：小記者面試。
回答同學提出的各種問題。如：“如果人的一生只能做一件事，你會做什么？”“大吃一頓。”
“你最想成為哪種人？”“成為你想我成為的那種人�！�
“你最滿意自己的是什么時候？”“明天的我。”
a、每人交一份簡歷（正式打印裝訂）。
b．整理發(fā)表過的文章（或你認為不錯的'文章）各類獲獎證書，附簡明材料一份。
c．如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答？
二、分組：
學生根據(jù)自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組
每項活動小組超過15人分為兩組。
三、活動過程：
分組交流，小組成員間互相獻計獻策，合作探究，由課內延伸到課外。
活動時間：1周。
第2課時：分組交流。
活動過程：
一、學生以組為單位，進行交流：
1、交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。
2、每人發(fā)言完畢，一分鐘“答記者問”。
3、推舉三名有特色的代表在全班交流。
二、教師參加各組交流，巡視指導。
第3課時：班級交流
活動過程：
一、全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。
二、盡力展現(xiàn)小組特色：
如：朗誦冰心的詩
介紹貝多芬及其作品
介紹《傲慢與偏見》及其作者簡·奧斯汀
配樂朗誦自創(chuàng)詩歌
學電臺播音員，開辦一分鐘講座
打拳
即席揮毫：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
跳街舞
三、教師總結：
通過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創(chuàng)新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。
總結優(yōu)缺點。
四、教學小結：強調對學生的“個性教育”，即尊重學生個性、發(fā)展學生個性的教育。
團結就是力量教學設計4
○活動目標
�、僬_認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，增進同學們之間的相互了解。
②用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調整說話的內容。
○活動重點
用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。
○課前準備
分組：
學生根據(jù)自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組（每項活動小組超過15人分為兩組）。
要求：
�、倩顒右唬�
a．表述過程中要流暢、清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況。
b．表述要富有個性，充分展現(xiàn)自我風采。
c．可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。
d．限時三分鐘。
�、诨顒佣焊鶕�(jù)自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。
a．將自己的特長、愛好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原來的'我、現(xiàn)在的我、將來的我等幾部分。
b．結合自己的特長，闡述假如我作為XXX，將為之做些什么。
�、刍顒尤盒∮浾呙嬖嚒�
a．每人交一份簡歷（正式打印裝訂）。
b．整理發(fā)表過的文章（或你認為不錯的文章）各類獲獎證書，附簡明材料一份。
c．如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答？
○活動過程
創(chuàng)設情景
播放《我是誰》片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎？清楚自己要干什么嗎？
分組交流
�、俳涣餍问剑夯顒訉ｎ}小組圍坐，輪流自我展示。
②每人發(fā)言完畢，一分鐘“答記者問”。
�、弁婆e三名有特色的代表在全班交流。
班級交流
全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。
教師總結：
通過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創(chuàng)新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。
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