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5以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計(通用5篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的5以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
5以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生能夠理解5以內(nèi)數(shù)的減法的概念;學(xué)生能夠掌握5以內(nèi)數(shù)的減法的運算方法;學(xué)生能夠運用5以內(nèi)數(shù)的減法解決實際問題。
教學(xué)重點:
5以內(nèi)數(shù)的減法的概念;5以內(nèi)數(shù)的減法的運算方法。
教學(xué)難點:
5以內(nèi)數(shù)的減法的運算方法。
教學(xué)過程:
Step 1 引入新知識
1. 教師出示5個小球,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
2. 教師再拿走1個小球,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)剩下幾個。
3. 教師問學(xué)生,這是什么運算?學(xué)生回答減法。
4. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)5以內(nèi)數(shù)的減法的概念。
Step 2 講解運算方法
1. 教師出示5個小球,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
2. 教師再拿走1個小球,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)剩下幾個,引導(dǎo)學(xué)生說出減法的算式:4-1=3。
3. 教師再出示5個小球,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
4. 教師再拿走2個小球,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)剩下幾個,引導(dǎo)學(xué)生說出減法的算式:5-2=3。
5. 教師出示幾個類似的例子,讓學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的減法的運算方法。
Step 3 練習(xí)
1. 教師出示幾個題目,讓學(xué)生自己完成。
2. 教師讓學(xué)生兩兩配對,互相出題,互相答題。
3. 教師出示一些實際問題,讓學(xué)生運用5以內(nèi)數(shù)的減法解決。
Step 4 總結(jié)歸納
教師與學(xué)生一起總結(jié)5以內(nèi)數(shù)的減法的'概念和運算方法。
Step 5 作業(yè)布置
布置一些練習(xí)題,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)反思:
通過本次教學(xué),學(xué)生能夠理解5以內(nèi)數(shù)的減法的概念,掌握5以內(nèi)數(shù)的減法的運算方法,運用5以內(nèi)數(shù)的減法解決實際問題。但是,教學(xué)中有些學(xué)生對減法的概念理解不夠深入,需要更多的練習(xí)和鞏固。同時,教師需要更多的引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決實際問題,提高學(xué)生的實際運用能力。
5以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計 2
一、活動目標(biāo)
1、在操作中加深對數(shù)字的了解,提高運算及自編應(yīng)用題的能力。
2、通過操作"加法、減法板",了解加減法的意義。
3、積極參加游戲,開動腦筋思考,體會數(shù)學(xué)活動的趣味性。
二、活動準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備:加法、減法板;盒子一個;5以內(nèi)加法、減法的PPT課件;音樂。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:加法、減法板;寫有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個;寫有算式題的動物頭飾若干個。
三、活動過程
1、開始部分。游戲:碰球游戲。(復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解)老師出示一個寶盒,請幼兒猜猜里面有什么?(里面有數(shù)字卡片2-5。)老師伸手進(jìn)去摸一張,然后問幼兒是多少?幼兒回答以后,老師說:"我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友,我問你,我的2球碰幾球?"婷婷老師,告訴你,你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片,玩3次。
2、基本部分。
。1)闖關(guān)游戲。老師播放PPT,出一些題目請幼兒來闖關(guān),總共有5關(guān),每闖一關(guān)成功,老師就獎勵幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關(guān)結(jié)束。
。2) 挑戰(zhàn)游戲。完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù),兩個小朋友一起合作,一個小朋友操作加法、減法板,兩外一個幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù),哪組小朋友最快完成,就能拿到老師的獎勵笑臉。
3、結(jié)束部分。游戲:小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家,每只小動物身上都有算式題,算出得數(shù)是多少,就找到相應(yīng)的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈,幼兒聽音樂開始去找家,當(dāng)聽到大灰狼出現(xiàn)的音樂,如果還沒有找到家的幼兒,就要被大灰狼吃掉。(幼兒交換頭飾,游戲可玩兩次,根據(jù)時間而定)。
教師小結(jié):"今天,我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的.表現(xiàn)都很不錯,回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里,請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。"
活動反思:
要使幼兒正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動,提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的幼兒有不同的解題策略,他們會運用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗,從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果,每一個不同的算法,就代表了一個創(chuàng)新的意識,從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
5以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計 3
設(shè)計意圖:
本學(xué)期,大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10 以內(nèi)數(shù)的加減了,針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位,邏輯思維幾乎沒有的情況,我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、PPT動畫、游戲等活動中,收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如,教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。我的設(shè)計思路如下,希望得到各位同行的批評指正。
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)5的減法,理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系,體驗“走掉”“還!钡暮x。
2、學(xué)習(xí)運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。
3、體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、PPT、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。
2、貼有數(shù)字1~4的郵箱各一個,有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。
3、每人一份列式用的圖卡及筆。
活動過程:
一、做游戲“碰球”,復(fù)習(xí)5的組成。
教師:小朋友,今天老師和你們來玩一玩“碰球”的'游戲。
講解游戲規(guī)則:幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個。如:教師說“我的一球碰幾球?
”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答,也可個別練習(xí)。
二、導(dǎo)入課題,學(xué)習(xí)5的減法。
1、出示PPT①
師:玩了“碰球”的游戲,我要帶你們?nèi)ス涔珗@啦,出發(fā)吧!
。1)車站里有幾輛公交車?用數(shù)字寶寶幾表示? 開走了幾輛車?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?
。2)教師(出示“―”):這個符號表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的含義。)
(3)教師根據(jù)幼兒回答板書:5―1 = 4 (大家一起讀讀這道算式。)
(4)教師:這個算式表示什么?(可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。)
。5)教師:請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義,并擺一擺算式。
2、出示PPT②:花圃里有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?(2只)用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?
3、出示PPT③:池塘里有5條魚,游走了3條魚,還剩下幾條魚?請你用算式來表示。
4、出示PPT④:食品店里有塊面包?買走了幾塊?還剩下幾塊?請你用算式來表示。
三、游戲:送信(看式計算)
(1)出示游戲材料1―4個郵箱和許多信,讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。
(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱,按游戲規(guī)則檢查“信”都送對了嗎?
四、看圖列式計算,進(jìn)一步掌握5以內(nèi)的減法。
教師:小朋友們,今天老師帶你們逛公園,看到了美麗的風(fēng)景,品嘗了美食,還學(xué)會了用減法來計算,玩了送信的游戲,F(xiàn)在我要來考考你們,請你們看著這幾幅圖來列算式,還要算出答案哦,看看誰最棒。
--幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
--教師:你是怎么列式的?這個算式表示什么?(根據(jù)幼兒的回答板書,集體驗證。)
五、聯(lián)系生活中的運用
1、師:小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的說一說好嗎?
2、回家后用我們今天學(xué)的本領(lǐng)向爸爸媽媽提出幾個數(shù)學(xué)問題好嗎?
5以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計 4
設(shè)計思路
我們知道口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開始,活動的重點讓幼兒認(rèn)識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢,即題目中有“一共” 就是加法,有“還剩”就是減法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個部分?jǐn)?shù)“合并起來”,另一種是在一個部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。
又如減法,一種是從總數(shù)中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數(shù)和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合,使幼兒真正理解加減法的意義。
活動目標(biāo)
1. 能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運算,并能用語言表達(dá)運算過程。
2. 發(fā)展表象思維。
重點與難點
1. 重點:理解加減法的意義。
2. 難點:用語言表達(dá)運算過程。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.材料:塑料小動物,雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。
活動流程
操作體驗—>討論理解—>復(fù)習(xí)鞏固
1.操作。
(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進(jìn)行加減運算,并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?
(2)看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運算。要求幼兒先講述圖意,然后再計算結(jié)果。
注意:提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法,有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩,又走來了幾個,……。
2.討論。
(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應(yīng)用題,幼兒用表象計算,并說出計算過程。
(3)幼兒口頭編應(yīng)用題。
3.復(fù)習(xí)。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的'加減題。
總結(jié): 本活動的另一個目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因為,表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進(jìn)行計算。最后才能達(dá)到對抽象數(shù)字的計算。所以,設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象,然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進(jìn)行運算。
此外,要求幼兒將計算過程用語言表達(dá)出來,也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難,教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具,幫助幼兒理清思路。
5以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計 5
一、說教材
5以內(nèi)的減法是義務(wù)教育教科書(西師版)一年級上冊第一單元的內(nèi)容。教材將減法的初步認(rèn)識1和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生結(jié)合具體情境,初步認(rèn)識從一個數(shù)里“去掉”一些用減法計算,并計算出結(jié)果。例題和“做一做”是與加法相對應(yīng)的減法計算,“課堂活動”讓學(xué)生說一說,再計算。學(xué)生之間通過交流自己的想法,體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、在解決問題的過過程,真正體會減法算式的含義,感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系.
二、立足學(xué)情說學(xué)生
一年級的學(xué)生剛步入簡單的學(xué)習(xí)階段,雖然是學(xué)生第一次接觸減法,但是比較簡單,所以本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)的學(xué)生來說并不是很難。本班學(xué)生在入學(xué)前大多數(shù)都接受過學(xué)前教育,都有一定的'知識結(jié)構(gòu),在加上之前所學(xué)習(xí)的分與合的內(nèi)容,對5以內(nèi)的減法已能脫離手的幫助了,因此,在教學(xué)的過程中對知識的掌握就不是太難,我特別注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。
在對教材有了充分的認(rèn)識并翻閱了與本知識有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,考慮到學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)、年齡特點以及心理特征,最后結(jié)合本班的實際情況,我制訂了以下幾點作為我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解減法的含義,體會數(shù)的分解與減法的聯(lián)系,認(rèn)識減號、減法算式,探索5以內(nèi)數(shù)的減法的計算方法,體會算法的多樣化,會計算5以內(nèi)數(shù)的減法。
2.教學(xué)重點:
讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識、理解減法的含義,理解和學(xué)會減法的計算方法。
教學(xué)難點:
在觀察、操作實踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力,在探索的過程中獲得成功體驗,堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、立足學(xué)生說方法
教法:情境式啟發(fā)式情感式活動式
學(xué)法:動手操作合作探究
四、立足目標(biāo)說流程
教材上的主題圖是三個孩子蕩秋千,后來走了一個,剩下幾個孩子?學(xué)生根據(jù)圖所表示的含義列出算式。以前學(xué)生在練習(xí)中不知道是從哪里去掉的。為了讓學(xué)生能直觀的了解減法的含義,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察后,放手讓自己看一看、學(xué)一學(xué)。學(xué)生翻書自學(xué),集體交流,來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
然后通過交流,要求學(xué)生明白減法的運算符號是“-”,讀作減號;算式是3—1=2,讀作:3減1等于2。使得前后知識點過度很順暢。
五、立足課堂說板書
板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式,它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,突出學(xué)習(xí)重點,解決知識難點,不僅粘貼學(xué)生所提問題,這樣安排有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效率。
六、立足效果說反思
我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)來源于生活,農(nóng)村學(xué)校沒有電腦,沒有精美的課件,有的是黑板+粉筆和書本,如何在課堂中讓學(xué)生表現(xiàn)出主動、投入、自然和和諧應(yīng)該來源于貼近孩子生活化的情境和師生間的平等對話,應(yīng)該是生生、師生之間思維火花的碰撞。
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)造過程,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不能是一味的聽講、模仿和練習(xí),更重要的是學(xué)生獨立思考,自主探索、師生、生生間的合作交流。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個簡單的被動的接受過程,而應(yīng)該是學(xué)生自己體驗、探索、實踐的過程,應(yīng)該讓學(xué)生自己去“做”數(shù)學(xué),“想”數(shù)學(xué),盡量減少直接“灌輸”,這正是我們常說的“授之以魚不如授之以漁”。
可惜的是本節(jié)課由于課堂拖沓的原因,設(shè)計的游戲也沒完成。
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