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習作《插上科學的翅膀》 教學設(shè)計（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的習作《插上科學的翅膀》 教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
習作《插上科學的翅膀》 教學設(shè)計 1
教學目標：
1、明白科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學技術(shù)推動了工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，落后的工業(yè)和農(nóng)業(yè)正在走向現(xiàn)代化。
2、培養(yǎng)學生從小不斷探索創(chuàng)新的精神，從小熱愛科學，好好讀書，長大了用科學文化知識來改變家鄉(xiāng)落后的面貌。
教學過程：
一、聯(lián)系課文，輕松導(dǎo)入。
1.同學們還記得我們剛學的《他們那時候多有趣啊》是什么類型的文章嗎?(科幻類)
2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試，瑪琪非常痛苦，但是機器人老師知道嗎?(不知道，它是一臺機器，只能按照設(shè)計好的程序去教學生。)
3.請同學們再思考下，托米的機器人老師為什么被搬走一個月?(因為歷史那部分內(nèi)容完全顯示不出圖像。)
4.我們來想象一下，假如現(xiàn)在讓你在一個機器人老師和一個真人老師中選擇一個，你更希望是哪個老師?我們來探討一下他們各自的優(yōu)勢和劣勢在哪里?(學生自由發(fā)言：機器人老師的優(yōu)點是可以就同一內(nèi)容反復(fù)講解，不知疲倦;而真人老師的優(yōu)點是針對同學們的問題，個別輔導(dǎo)。缺點也各不相同……)
5.未來的學校是這樣教學的，未來的工廠是怎樣生產(chǎn)的呢?未來的農(nóng)場又是怎樣種植的呢?未來的……
同學們，請發(fā)揮你們的想象，讓想象插上科技的翅膀，帶領(lǐng)我們奔向未來的世界吧。(板書：插上科學的翅膀)
二、自由討論，啟發(fā)思路。
1.各位小科學家們，請說說你為什么要選擇這方面的內(nèi)容去寫。(學生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)引導(dǎo)學生先說出自己所描寫的領(lǐng)域、范圍或者方向等。
(2)同學們，我們勾畫的未來藍圖如此美好、如此神奇，那么，要怎樣把這些美好詳略得當?shù)孛鑼懗鰜砟?(此處可作重點描寫部分的探討和簡略描寫部分的探討。)
(3)歸納完這些細碎的信息之后，引導(dǎo)學生想象有沒有什么更好的典型事例可以體現(xiàn)。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來。(注意：事件必須能夠突出想象的特點。)
三、整理思路，解析題目，自由習作。
1.整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫什么內(nèi)容，想想神奇在哪里。學生先把思路整理出來。
2.老師講解標題的重點，給學生講解如何插上科學的翅膀飛起來。
(1)特點(學生歸納)：
�、倏茖W：指發(fā)現(xiàn)、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識。
�、诔岚颍撼岚�(或翼)是生物的'一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時提供前進動力和維持身體平衡。
�、埏w：字面意思是非常迅速地快跑，像飛起來一樣，有風馳電掣的意思。
(2)事例(學生思考)：
插上科學的翅膀飛就是插上先進技術(shù)飛起來。
3.結(jié)構(gòu)安排：選出三個典型的事例來表現(xiàn)飛起來特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，三個事例可安排一個詳寫，兩個略寫。
4.學生自由習作，教師巡視指導(dǎo)。
四、習作點評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是未來的某某領(lǐng)域的神奇，事例能體現(xiàn)神奇的特點，語言通順流暢，等等。
五、課堂小結(jié)。
學生通過選擇自己熟悉的某個領(lǐng)域作為出發(fā)點，運用典型的事例來描寫未來某個領(lǐng)域的形象特點，掌握刻畫未來的技巧。
六、拓展延伸。
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫，畫出未來神奇的畫面。(看看是否刻畫到位)
板書設(shè)計
習作：插上科學的翅膀
大膽想象
詳略得當
教學反思
1.通過這次習作，讓學生懂得了：生活中不是沒有寫作的材料，而是同學們?nèi)鄙傧胂罅�，缺少觀察生活中值得記錄的小細節(jié)，缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造性思維。通過這節(jié)課的點評，同學們受益匪淺。
2.在平時的語文教學中，我在引導(dǎo)學生注意詞句積累和開發(fā)學生的想象力方面不夠重視，學生的文章缺乏文采，語言不夠豐富多彩。
習作《插上科學的翅膀》 教學設(shè)計 2
教學目標：
1、明白科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學技術(shù)推動了工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，落后的工業(yè)和農(nóng)業(yè)正在走向現(xiàn)代化。
2、培養(yǎng)學生從小不斷探索創(chuàng)新的精神，從小熱愛科學，好好讀書，長大了用科學文化知識來改變家鄉(xiāng)落后的面貌。
教學重點：
明白科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學技術(shù)推動了工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，落后的工業(yè)和農(nóng)業(yè)正在走向現(xiàn)代化。
教學難點：
培養(yǎng)學生從小不斷探索創(chuàng)新的精神，從小熱愛科學，好好讀書，長大了用科學文化知識來改變家鄉(xiāng)落后的面貌。
教學步驟：
一、導(dǎo)入新課學習談話。
回憶一下在你的生活中有哪些生活、勞動用具在被除逐漸淘汰，哪些行業(yè)在逐漸消失�！哆^去的故事》
教師：同學們，先聽老師講一個關(guān)于犁-----翻土用的農(nóng)具的故事
最早的農(nóng)業(yè)耕種是很辛苦的，人們先要用石器把山上的樹木砍倒，再放火燒掉，然后用尖尖的木棒在土地上挖出一個一個的小坑，把種子放進坑里，再用土埋上，好讓它發(fā)芽。后來有了進步，在松土的尖木棍下部綁上一小塊橫板，一邊用腳蹬著這塊小橫板，是木棍插進土里更深一點，同時人也省一點力氣。接著人們發(fā)明了石犁、銅犁，但是使用起來都不太理想。后來人們學會了煉鐵澆鑄，就開始做了用鐵澆鑄的犁鏵。這樣就不需要有人去挖土坑，而只要用牛來拉，就可以將土一條一條地翻松。
在漢武帝時候（公元前140年~前88年）。有一位專管糧食生產(chǎn)的官員叫趙過。他認為，要使糧食增產(chǎn)，必須要有先進的生產(chǎn)工具才行，于是他將犁的使用方法作了改進，由兩頭牛并排挽著一個犁，犁地是只需要一個人在前面管牽牛，一個人在后面管扶犁就行了。這樣一來，犁地的勞動就輕松多了，牛犁地的速度也快多了，耕出來的地，壟溝整齊，深淺均勻，當然種下去的糧食作物也能生長得很整齊。趙過發(fā)明的這種犁田方法叫做“藕（ǒū偶）犁”，這在當時可算是很先進的了，對提高糧食產(chǎn)量也很有作用，到今天有些地方還用這樣的方法犁田呢！
二、課中體驗深化感悟
①前輩智慧秀
1、匯報：調(diào)查當?shù)氐睦蠣敔�、老奶奶、訪問老工匠、老農(nóng)、老手工業(yè)者，
2、將認為最有價值的錄音、錄像的原始資料與大家分享。
3、用表格、圖示或文字的形式表述調(diào)查訪問的內(nèi)容，在備注欄中給予前人的智慧及他們的付出以充分的肯定。
逐漸淘汰的用具：草包機、織布機、大鐵錘、爆米機、石磨、紡車、水車、人力車、扮禾桶、老式放映機、犁、耙、木屐、斗笠、老式門鎖、油印機、留聲機、蠟紙、鐵筆……
逐漸消失的行業(yè)：打鐵、補鍋、舂米、彈棉花、貨郎擔……
�、趹雅f了望臺
1、搜集爺爺奶奶等前輩用過的老紡車、舂米機、犁、耙、扮禾桶、木屐、斗笠、蓑衣、老式門鎖；爸爸、媽媽用過的舊打字機、油印機、鋼板、蠟紙、鐵筆、石板、石筆等的照片，簡要敘述這些物品的作用和故事。
思考討論：是什么改變了它們寫就的歷史？
2、收集各種舊農(nóng)具、舊機器、舊日常用品等的相關(guān)素材制成“懷舊影集”送給爺爺奶奶，讓他們追憶過去的難忘歲月及當時勞動的歡娛。
3 、幻燈片展示，讓學生了解更多淘汰或?qū)⒁У男袠I(yè)以及相關(guān)知識。
�、勖阅悴┪镳^
1、將所了解、搜集、整理的有關(guān)物品圖例、作用、小故事組成一個小小展廳，讓大家了解這些不起眼甚至有些粗糙的物品，曾經(jīng)撐起一個時代的工業(yè)、農(nóng)業(yè)，服務(wù)萬千家庭，伴隨多少代人日出而作、日落而息。托起多少人的夢想、憧憬，感受古代文明，追趕時代進步的號角，領(lǐng)悟科技造福人類的意義。
2、為博物館題寫感言廣告語，客觀評價過去的故事，昂首闊步邁向現(xiàn)代化。
三、課后踐行內(nèi)化感悟
討論：這些工具為什么被淘汰，這些行業(yè)為什么會消失，這些過去的.故事告訴了我們什么？
四、現(xiàn)今都用什么用具代替了這些已淘汰的用具，這些消失的行業(yè)又被什么所代替？
體會現(xiàn)今生活動的便捷！引入下一個環(huán)節(jié)。
《走向現(xiàn)代化》
1、說一說科學技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，給農(nóng)業(yè)帶來的發(fā)展。
2、說一說科學技術(shù)在工業(yè)中的應(yīng)用，給工業(yè)帶來的發(fā)展。
�。ㄊ謾C解決人們的通信問題，互聯(lián)網(wǎng)讓全世界人們近在咫尺、汽車生產(chǎn)等等）播放視頻資料
五、擴展訓(xùn)練。
討論：人類文明將會朝著什么方向發(fā)展，將會有那些新的技術(shù)繼續(xù)為人類服務(wù)。寫下自己的夢想，對未來的創(chuàng)想.
六、布置課外作業(yè)任務(wù)。
從畫報、報紙上收集介紹我國工農(nóng)業(yè)發(fā)展的圖片、資料，分小組出一期剪報或手抄報，進行展出和評比。
教學反思：
通過這節(jié)課的教學，學生簡單了解了現(xiàn)在科學技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，了解到了人類文明正在經(jīng)歷前所未有的發(fā)展，同時也讓學生明白自己是祖國的未來，將在今后承擔起建設(shè)祖國的重任，勉勵學生奮發(fā)圖強，好好學習，將來報效祖國，用科學文化知識來建設(shè)祖國，創(chuàng)造美好的生活。這節(jié)課的成功之處是：學生通過回憶生活中的方方面面，通過落后的工具和先進的工具的對比，讓學生感悟了科技進步帶來的好處，明白了科學技術(shù)的重要，同時激勵了學生好好學習，報效祖國的熱情，課堂氣氛活躍，學生積極性很高。這節(jié)課的不足之處是：應(yīng)該讓學生通過一些科技活動來得到鍛煉，比如自己設(shè)計一些簡單的東西，以此來增強學生的科技認識，生活中時刻都離不開科學技術(shù)，可以讓學生從最簡單的做起，從而明白科學技術(shù)的重要性。以激勵學生從小愛讀書、愛動腦、愛科學的激情。
習作《插上科學的翅膀》 教學設(shè)計 3
一、教學目標
知識與技能：讓學生了解一些基本的科學原理或現(xiàn)象，并能夠用簡單的語言描述出來。
過程與方法：通過觀察、實驗等方式探索科學問題；學會運用想象力建構(gòu)自己的“科學故事”。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對未知世界的好奇心及探索欲望；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
二、適用對象
小學中高年級至初中低年級學生
三、課前準備
準備一些簡單易懂的科普視頻或圖文資料。
收集幾個有趣的科學小實驗材料（如磁鐵、水、食鹽等）。
設(shè)計好引導(dǎo)性問題及討論話題。
四、教學過程
1. 引入環(huán)節(jié)
通過播放一段關(guān)于未來科技生活的短片或者展示幾幅科幻畫作來吸引學生的注意力。
提問：“你們有沒有想過如果自己擁有一雙‘科學的翅膀’會是什么樣子？”
2. 探索發(fā)現(xiàn)
分享幾個簡單但有趣的科學事實/實驗給學生們看/做，比如水油分離實驗、磁力實驗等。
讓學生分組討論這些現(xiàn)象背后的原理，并嘗試用自己的話解釋出來。
3. 創(chuàng)意寫作
給出具體的寫作指導(dǎo)，比如要求學生以“假如我有一雙科學的翅膀”為開頭寫一篇短文。
鼓勵孩子們發(fā)揮想象力，思考他們?nèi)绾卫眠@雙“翅膀”去解決生活中的問題或是創(chuàng)造更美好的事物。
提供一些參考詞匯表，幫助學生豐富表達內(nèi)容。
4. 分享交流
安排時間讓每位同學都有機會分享自己的'作品。
其他同學可以提出問題或給予正面反饋，促進相互學習。
五、作業(yè)布置
請同學們回家后繼續(xù)完善自己的文章，并繪制一幅與之相關(guān)的插圖。
六、反思總結(jié)
教師可以通過本次活動中學生的表現(xiàn)來評估其對于科學概念的理解程度以及創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展情況。
根據(jù)實際情況調(diào)整后續(xù)的教學計劃，確保每個孩子都能從中受益。
習作《插上科學的翅膀》 教學設(shè)計 4
教學目標
知識與技能：理解科幻故事特點，掌握“科學原理+故事情節(jié)”的構(gòu)思方法，運用動作、語言、心理描寫豐富細節(jié)。
過程與方法：通過頭腦風暴、思維導(dǎo)圖梳理框架，學習懸念設(shè)置、矛盾沖突等寫作技巧。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)科學興趣，培養(yǎng)探索精神，樹立嚴謹思考與大膽想象的辯證思維。
教學重難點
重點：圍繞科學原理展開合理想象，設(shè)計完整情節(jié)。
難點：平衡科學性與文學性，避免內(nèi)容荒誕或枯燥。
教學準備
多媒體課件（含《流浪地球》片段、優(yōu)秀科幻作文選段）。
科學知識卡片（如人工智能、基因編輯、火星移民）。
學生課前收集感興趣的科學話題。
教學過程
第一課時：激發(fā)興趣，確定主題
情境導(dǎo)入
播放《流浪地球》片段，提問：“印象最深刻的科幻技術(shù)是什么？它如何影響人類命運？”
引導(dǎo)學生回顧《他們那時候多有趣啊》，討論科幻故事中“科學”與“幻想”的.結(jié)合。
頭腦風暴
分組討論課前收集的科學話題（如克隆技術(shù)、量子通信）。
教師補充科學知識卡片，啟發(fā)聯(lián)想：“若技術(shù)實現(xiàn)，生活會如何改變？”
小組選擇科學原理，討論奇妙場景（如“時光機改變歷史”“AI教師引發(fā)教育革命”）。
第二課時：構(gòu)思指導(dǎo)，學習寫法
范文引路
科學原理：反重力引擎實現(xiàn)懸浮。
情節(jié)結(jié)構(gòu)：首次試飛→突發(fā)故障→化險為夷。
技巧總結(jié)：用“問題-解決”模式推動情節(jié)，加入人物對話與心理描寫。
賞析片段《會飛的汽車》：
思維導(dǎo)圖細化情節(jié)
科學設(shè)定：原理、特點、技術(shù)細節(jié)。
主要人物：身份、目標、性格。
矛盾沖突：技術(shù)帶來的意外或挑戰(zhàn)。
結(jié)局啟示：對科學的思考（如“警惕技術(shù)濫用”）。
學生獨立完成思維導(dǎo)圖，明確要素：
小組交流
互評思維導(dǎo)圖，提出修改建議（如“增加關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點”“細化科學原理”）。
第三課時：寫作實踐，修改評價
自主寫作
學生根據(jù)思維導(dǎo)圖完成初稿，教師巡視指導(dǎo)（關(guān)注科學設(shè)定的合理性與情節(jié)吸引力）。
同伴互評
使用評價表評分（科學原理新穎性、情節(jié)邏輯性、細節(jié)生動性）。
小組推薦優(yōu)秀片段，全班賞析。
教師點評
針對共性問題（如“科學設(shè)定復(fù)雜”“情節(jié)平鋪直敘”）提出修改建議。
教學反思
通過視頻激趣和思維導(dǎo)圖，學生能較好融合科學與想象，但部分作品存在“重設(shè)定輕情節(jié)”問題。
后續(xù)可增加“科學倫理討論”環(huán)節(jié)，深化對科技影響的理解。
習作《插上科學的翅膀》 教學設(shè)計 5
教學目標
知識目標：掌握科幻故事“科學依據(jù)+大膽想象”的創(chuàng)作原則。
能力目標：運用懸念設(shè)置、細節(jié)描寫提升故事感染力。
情感目標：培養(yǎng)對科技發(fā)展的辯證思考，激發(fā)探索熱情。
教學重難點
重點：以科學原理為核心，設(shè)計曲折情節(jié)。
難點：在幻想中體現(xiàn)科學邏輯，避免脫離現(xiàn)實。
教學準備
課件（含《阿凡達》片段、范文《神奇的知識拷貝器》）。
科學實驗視頻（如基因編輯技術(shù)）。
學生分組收集前沿科技資料。
教學過程
第一課時：感知特點，拓展思維
案例分析
科學性：基于現(xiàn)有科技延伸（如AI、基因技術(shù)）。
幻想性：突破現(xiàn)實限制（如意識上傳、星際旅行）。
播放《阿凡達》片段，提問：“潘多拉星球的哪些技術(shù)基于現(xiàn)實科學？”
對比《他們那時候多有趣啊》，總結(jié)科幻故事特點：
分組討論
主題1：若人類實現(xiàn)“意識上傳”，社會會如何變化？
主題2：基因編輯技術(shù)能否徹底消除疾病？
主題3：火星殖民需解決哪些技術(shù)難題？
第二課時：技法指導(dǎo)，細化框架
范文解析
科學原理：腦機接口技術(shù)。
情節(jié)設(shè)計：實驗過程→意外發(fā)現(xiàn)→社會影響。
技巧點撥：用“實驗記錄”增強真實感，通過人物反應(yīng)（如“激動得語無倫次”）體現(xiàn)科技沖擊。
片段《神奇的.知識拷貝器》：
情節(jié)設(shè)計訓(xùn)練
第一幕：引入科學設(shè)定，展示技術(shù)優(yōu)勢。
第二幕：技術(shù)引發(fā)意外（如“記憶芯片被黑客攻擊”）。
第三幕：解決危機，揭示深層矛盾（如“自由意志與技術(shù)控制”）。
任務(wù)：為選題設(shè)計“三幕式”結(jié)構(gòu)：
細節(jié)描寫練習
普通版：“他啟動了機器，知識被拷貝到大腦�！�
升級版：“李博士將兩根線貼在我的太陽穴上，電流般的刺痛感瞬間傳遍全身。‘拷貝完畢’的提示音響起時，我竟脫口而出《離騷》全文�！�
對比片段：
第三課時：寫作與評價
分層寫作
基礎(chǔ)層：完成科學設(shè)定與基本情節(jié)。
提高層：加入懸念與沖突。
拓展層：探討科技倫理。
多元評價
科學性：原理是否合理？技術(shù)細節(jié)是否自洽？
文學性：情節(jié)是否吸引人？描寫是否生動？
思想性：是否引發(fā)對科技與人文的思考？
成果展示
優(yōu)秀作品改編為“科幻短劇”，由學生表演。
習作《插上科學的翅膀》 教學設(shè)計 6
一、教學目標
知識與技能：了解一些基本的科學原理和現(xiàn)象；能夠運用所學知識解釋日常生活中的某些現(xiàn)象。
過程與方法：通過實驗觀察、小組討論等方式，增強動手能力和團隊合作能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對科學的興趣；培養(yǎng)學生勇于探索未知的精神。
二、教學準備
教師準備：相關(guān)科學實驗材料（如磁鐵、電池、小燈泡等）、多媒體課件
學生準備：預(yù)習課文內(nèi)容，思考自己最感興趣的科學領(lǐng)域是什么
三、教學過程
1. 導(dǎo)入新課 (5分鐘)
通過播放一段關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)或技術(shù)進步改變?nèi)祟惿畹囊曨l來吸引學生的注意力。
提問：“你認為科學技術(shù)對我們生活有哪些影響？”引導(dǎo)學生積極發(fā)言。
2. 新授環(huán)節(jié) (20分鐘)
閱讀理解：組織學生分組朗讀課文，并討論文章中提到的各種科學現(xiàn)象及其背后的原理。
實驗演示：選取文中描述的'一個簡單科學實驗進行現(xiàn)場演示，比如利用磁鐵吸引鐵制品，解釋磁場的概念。
互動問答：就剛才所做的實驗向?qū)W生們提問，檢查他們是否理解了實驗背后的科學道理。
3. 實踐操作 (15分鐘)
分發(fā)給每組學生一套實驗器材，讓他們根據(jù)老師提供的指導(dǎo)手冊嘗試完成一個小實驗。
每個小組選擇一名代表分享他們的實驗成果及從中獲得的知識點。
4. 總結(jié)歸納 (10分鐘)
引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課學到的主要知識點。
鼓勵學生談?wù)勛约簩τ凇翱茖W”的新認識以及對未來學習科學的態(tài)度變化。
四、作業(yè)布置
完成一篇關(guān)于“我眼中的科學”為主題的小作文，要求結(jié)合個人經(jīng)歷或興趣愛好談一談對科學的看法。
收集生活中遇到的一些奇怪現(xiàn)象，下次課時帶到課堂上來一起探討其背后的科學原因。
五、教學反思
本次課程設(shè)計注重理論聯(lián)系實際，通過多種形式的教學活動激發(fā)了學生的學習興趣。
在今后的教學中可以考慮增加更多互動性強的內(nèi)容，進一步提高學生的參與度。
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