四季語文教學(xué)設(shè)計(集合15篇)
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的四季語文教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
四季語文教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標
1.認識“曠、怡”等5個生字,會寫
“黎、暈”等9個生字,會寫
“黎明、紅暈”等13個詞語。
2.有感情朗讀課文,背誦課文。
3.借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動態(tài)描寫。
二、教學(xué)重、難點
有感情朗讀課文,借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動態(tài)描寫。
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們,大家好,今天,我們一起學(xué)習(xí)五年級上冊第七單元第22課《四季之美》。
出示第21課古詩詞三首掃圖
通過21課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,感受到不同時間、不同地點景物的變化。
今天我們再學(xué)習(xí)一篇寫景文章,ppt2:
出示課文題目,感受作者筆下四季不同的美景。四季之美,好像一首詩,又如同一幅幅絢麗多姿的圖畫。
(二)了解作者
作者介紹
本文的作者清少納言是日本平安時代中期著名的女作家。清是姓,“少納言”是她在宮中任職的稱呼。她的隨筆作品《枕草子》,為日本最早的隨筆作品集。
(三)學(xué)習(xí)生字詞語
1.認讀生字詞
通過課前預(yù)習(xí),同學(xué)們一定能正確認讀本課的生字新詞了。跟老師一起讀讀這些詞語。
出示詞語
黎明
紅暈
漆黑
夜幕
炭火
閑逸
未免
心曠神怡
2.理解詞語
大家來看這兩個詞語,課前預(yù)習(xí)時你了解它們的意思了嗎?
出示詞語
比翼而飛:你知道這里的“翼”字是什么意思嗎?同學(xué)們一定猜出來了“翼”就是“翅膀”。“比翼而飛”的意思就是翅膀挨著翅膀一起飛。
心曠神怡:這里的“曠”的意思是“開闊”,“怡”是
“愉快”!靶臅缟疋本褪切那槭鏁常裼淇。
3.學(xué)習(xí)寫好難寫易錯字
黎
暈
漆
幕
愈
曠
怡
逸
免
出示本課生字
本課要求會寫的字有9個,其中有三個字難寫易錯,
分別是:幕
黎
逸田字格生字:幕
黎
逸。
老師特別提醒大家要注意以下問題:
“幕”和“墓”是同音字,且字形相近。上面的“幕”是指垂掛著的帷帳,所以下面是“巾”,組詞:屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方,跟土地有關(guān),所以下面是“土”,組詞墓地、墓碑、墳?zāi)沟。在寫“幕”字時各部分要寫緊湊,中間的“大”的橫要稍長,撇捺不相交,且要寫得舒展。
“黎”字右上部分是撇-橫折鉤-撇,最下面的部分不是“水”,筆順是:豎勾-點-提-撇-點。
“逸”字是半包圍結(jié)構(gòu),被包圍的“兔”字不要少寫一點,寫成“免”字。
請同學(xué)們在作業(yè)本上每個字寫兩個,注意做到書寫正確、美觀。
(四)感知內(nèi)容,理清順序
出示課文掃描圖片
請你快速默讀課文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?是按什么順序來記敘的?
細心的同學(xué)一定注意到了這幾個句子(圈畫每個自然段的第一句),(標注“春天”與“黎明”、“夏天”與“夜晚”、“秋天”與“黃昏”、“冬天”與“早晨”)。
從這幾個句子中的關(guān)鍵詞語我們就知道:
(出示ppt
9),課文按一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時段的景致。
作者先概括說每一個季節(jié)最美的景致是在什么時段,再具體描寫這個季節(jié)美麗的景物。每段話以總分結(jié)構(gòu)布局,文章結(jié)構(gòu)規(guī)整清晰,層次分明。
(五)品讀語句,體會動態(tài)變化
1.學(xué)習(xí)第一自然段
在作者心中,四季之美別有韻味,讓我們輕輕掀開春天黎明的幕布,欣賞一下那時的美景吧。
10-11:第一自然段
春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。
。◣煼蹲x)春天的黎明令你感受到怎樣的美?我們來交流分享一下。
聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了,春天黎明時,天空的顏色真是美麗而神奇。
(點擊關(guān)鍵詞)“魚肚色”、“微微的紅暈”、“紅紫紅紫”寫出了天空顏色細微的變化!胺骸、“染”、“飄”生動地寫出了顏色變化的動態(tài),“一點兒一點兒”“微微的”這些疊詞描繪出天空顏色變化的速度。作者看著天空靜靜地,緩緩地變化著,鋪展著,感受著春天黎明別樣的美麗。自己讀一讀這段話,邊讀邊想象黎明時天邊的景象。
12:出示圖片
這就是春天的黎明,東方泛著魚肚色的天空;這就是染上紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。請同學(xué)們借助圖片,想象畫面,試著背誦第一自然段。
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13:梳理小結(jié)
第一自然段側(cè)重描寫了春天黎明天空顏色的變化。我們借助關(guān)鍵詞句,體會作者細膩的動態(tài)描寫,能讓我們真切地感受到春天黎明與眾不同的美,聯(lián)想到更加具體生動的畫面。
2.自主研學(xué)2—4自然段
下面我們就運用這種方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。
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14:出示學(xué)習(xí)提示
快速默讀課文2-4自然段,思考:作者筆下的四季之美有哪些獨特韻味?圈畫重點詞句,進行簡要批注。
同學(xué)們一定有了不少學(xué)習(xí)收獲,我們一起聽一聽學(xué)習(xí)小伙伴分享的學(xué)習(xí)收獲吧。
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15:(學(xué)習(xí)伙伴音頻1)
夏天最美是夜晚。作者寫了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細雨的夜晚三種不同的夏夜。夜晚給人一種靜寂的感覺,是一種靜態(tài)美。而漆黑漆黑的暗夜,無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞,好像無數(shù)小星星,為黑夜增添了活力與生趣,多了一份動態(tài)美。尤其是蒙蒙雨夜,螢火蟲閃著朦朧的微光飛行,那情景真太迷人了。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實迷人。
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16:出示第二自然段
“明亮的月夜”、“漆黑漆黑的暗夜”、“蒙蒙細雨的夜晚”,同樣是夜晚,但在作者眼里卻有著各自的美麗。再讀一讀這段話,想一想作者最喜歡哪一種夏夜之美呢?
聰明的你一定找到了這幾個關(guān)鍵詞(標注關(guān)鍵詞)“固然”、“也”、“即使……也……”為讀者展示了三種夏夜不同的景致,從“這情景著實迷人”可以看出作者尤其喜歡蒙蒙細雨的夜晚,螢火蟲閃著朦朧微光在雨夜中飛行,體現(xiàn)出作者獨特的審美情趣。
我們一起欣賞一下蒙蒙雨夜的螢火蟲。ppt
17:出示圖片
即使是蒙蒙細雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實迷人。
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18:出示關(guān)鍵句
再讀讀這句話,你又體會到了什么?
小小的螢火蟲帶著朦朧的微光飛啊,飛啊,閃啊,閃啊,給夏夜帶來了生趣,讓人感到驚喜。
我們聯(lián)系上文ppt
19:(出示句子):漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。蒙蒙雨夜中的螢火蟲只有一兩只,它們像勇敢的小精靈,閃著朦朧的微光在飛行,動感十足,讓人著迷。作者用細膩的筆觸將這安靜雨夜中的動態(tài)變化表現(xiàn)的惟妙惟肖。
夏天最美是夜晚。(
。┕倘幻,(
),也有(
)。即使是(
。,也有(
。W著(
。┰陲w行,這情景著實迷人。
借助關(guān)鍵詞的提示,想象畫面,自己試著把這個自然段背誦下來吧。(停留3秒鐘)
感受了夏夜之美,我們再來聽聽學(xué)習(xí)小伙伴對作者筆下的秋天有什么感受。
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20:(學(xué)習(xí)伙伴音頻2)
在作者眼中,秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山、夕陽西沉都是很美的畫面,點點歸鴉,成群結(jié)隊、比翼而飛的大雁,讓天空熱鬧起來,為黃昏增添了幾分動態(tài)美。還有那風(fēng)聲、蟲鳴,在作者眼中也是秋天獨有的美麗。
在這里,作者并沒有寫秋天司空見慣的落葉,而是重點描寫了歸鴉和大雁,并賦予它們歸窠時急急匆匆的情感,讓秋天的畫面有了動態(tài)的美感,真是很獨特。
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21:(逐一出示句子)
仰望天空,作者看到夕陽斜照西山時,動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。再聯(lián)系下文(出示句子)成群結(jié)隊的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動。
這些可愛的飛鳥,在秋天自由而快樂,團結(jié)又友好?吹竭@樣的畫面,作者或許想到了自己的家鄉(xiāng),想到了自己的朋友。夕陽西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲鳴,聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。當她聽著草叢里小蟲子的歌聲,和著沙沙的風(fēng)聲,這樣的情景一定會讓作者心情非常的愉快舒暢。
秋天的黃昏,作者同樣抓住了細微變化
“夕陽斜照西山時”和“夕陽西沉”、“夜幕降臨”(標注關(guān)鍵詞)三個不同的時間,將太陽落山的過程,猶如一幅畫卷鋪展開來。飛鳥悠閑飛翔的壯觀場面、風(fēng)聲、蟲鳴等細微景物更為畫卷增添了動態(tài)美。視覺上令人向往,聽覺上同樣讓人回味。
體會作者筆下令人向往的秋之美,秋之韻,我們一起再讀一讀這段話。(停留3秒鐘)
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22:出示第三自然段
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23:出示秋天圖片(夕陽斜照、點點歸鴉、成群結(jié)隊的大雁)借助圖片,想象畫面,試著把第三自然段背誦下來。
走過了秋天,我們來到了冬天。這是一個寒冷的季節(jié),但在作者筆下卻有著另一番情趣。
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24:
冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美,就是在遍地鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆穿過走廊時,那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午,寒氣漸退,火盆里的火炭,大多變成了一堆白灰,這未免令人有點掃興。
。◣熥x句子)聽了老師的朗讀,你感受到了冬天怎樣的美?
我們先聽一聽學(xué)習(xí)伙伴的分享:
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25:(學(xué)習(xí)伙伴音頻3)
冬天最美是早晨。在落雪的早晨,在鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的.凜冽的清晨,作者生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆,我感覺她的心里一定是很愜意的。閑逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和諧!
結(jié)合小伙伴分享的讀書體會,你還有哪些發(fā)現(xiàn)?
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26:
冬天的早晨是最寒冷的時段,(標注關(guān)鍵詞)“鋪滿白霜”和“熊熊的炭火”白霜與燃燒的炭火,兩者一靜一動,一冷一暖,形成對比。在作者筆下,冬天竟然是這么閑逸美好,這么獨特溫馨。
想象一下,冬天的早晨,有落雪,有白霜,畫面是靜美的;當生起熊熊炭火,畫面又變得溫暖而有動感。坐在暖和的炭火前,手捧著一杯熱茶,作者內(nèi)心從感覺瑟縮到溫暖閑逸,這就是冬天特有的意趣。我們朗讀時可以通過舒緩的語調(diào),讀出寒冷的冬天手捧火盆穿過走廊時的閑情逸致。
同學(xué)們邊讀邊想象畫面,進一步體會冬天閑逸的動態(tài)之美。你還可以選擇自己喜歡的方式把這段話背下來。
(六)梳理總結(jié)
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27:
《四季之美》這篇課文按一年四季的順序?qū)懗隽舜禾斓睦杳、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨不同時間的景致。
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28:
作者選取自己眼中最具代表性的事物,抓住顏色、動作、聲音、形狀的細微變化進行描述,呈現(xiàn)出了景物的動態(tài)之美,表達自己內(nèi)心獨特的感受。
(七)布置作業(yè)
課下請同學(xué)們完成以下作業(yè):
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29:
1.仿照課文,用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。
2.預(yù)習(xí)第23課《鳥的天堂》
大自然的景色是美麗的,我們要用眼去細致觀察,用一顆細膩的心靈去感受,體會其中無窮韻味。這節(jié)課就上到這兒,同學(xué)們再見。
承諾:
本人承諾此次教學(xué)設(shè)計及課件均為本人原創(chuàng)。簽字:
四季語文教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標
1、認識11個生字,會寫“口、五、日、四、去、臺”6個生字。認識4種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點
認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)準備
1、多媒體課件。
2、預(yù)習(xí)本課要求認識的11個生字。
3、拼音田字格本
課時安排:
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、畫面渲染,激情導(dǎo)入、揭題
同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么:(出示多媒體課件:四季的景色)
看了畫面上的景色你們想說點什么嗎?你們知道這都是什么季節(jié)?大家知道一年有幾個季節(jié)?分別是什么?(板書:春夏秋冬)
真好,今天讓我們一起走進四季,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,板書:四季)齊讀課題。
〔設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面,加上優(yōu)美的音樂,把學(xué)生帶進了景色優(yōu)美的四季。通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起學(xué)生求知的'欲望。〕
二、自主讀書、合作探究
1、借助拼音,自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)
師:同學(xué)們讀一下課文,找出生字并認識它。
2、分析課文
(1)出示課件,學(xué)生了解課文內(nèi)容,逐段分析課文。
師:課文中是誰在春天里說話?他對誰說話?說的什么?(板書)
誰在夏天里說話?他對誰說話?說的什么?(板書)
誰在秋天里說話?他怎樣說話?怎樣叫“鞠著躬”?(運用動作,引導(dǎo)學(xué)生了解詞義)他說的什么?(板書)
誰在冬天里說話?他是什么樣子說話的?誰來學(xué)一學(xué)?(生起來表演)說的什么?(板書)
(2)學(xué)習(xí)生字
a、認讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)
師:同學(xué)們喜歡哪一行生字,讀給大家聽。(課件上出現(xiàn)三行生字)
四季娃娃為我們同學(xué)們準備了許多禮物,藏在了生字的后面,讀對生字出現(xiàn)禮物。(請學(xué)生讀)
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字,學(xué)生組詞。(在平時的教學(xué)中,注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)
3、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)
過渡:同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰讀得聲音最響亮,字音讀得最準確,課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
4、教師范讀。
[設(shè)計意圖:在閱讀教學(xué)中,應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展,強化訓(xùn)練
模仿書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。
__________對小鳥說:“我是春天!
__________對青蛙說:“我是夏天!
__________對____說:“我是秋天!
__________對____說:“我是冬天!
過渡:同學(xué)們說的可真好,大自然中除了詩中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。
〔設(shè)計意圖:在低年級閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力!
四季語文教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標:
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的,體會作者對大自然的熱愛之情。
2.有感情的朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。
3.認識7個生字。
教學(xué)重點:了解課文怎樣描寫四季的特點,并有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點:談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌拿利惥吧捏w會。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一. 質(zhì)疑導(dǎo)入
1.板書課題,讀題。
2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問題自讀課文。
二. 自讀課文,借助拼音讀準生字。
1.童話中四季的主人公是誰?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會到四季的哪些特點?
2.匯報學(xué)習(xí)收獲。
三. 小組交流,品味語言
1.請同學(xué)們選自己最喜歡的.自然段讀一讀,細細品味,想一想:哪些句子寫得好,哪些詞語用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的?
2.學(xué)生選內(nèi)容,找句子,圈詞語,寫感受,感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流,教師點撥。
四. 全班交流,深華感情
1.請根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。
2.匯報過程中,引導(dǎo)他們邊讀邊想,體會感悟文本。
3.用一個詞(一句話)概括四季的特點。
4.積累背誦。
五. 布置作業(yè)
1.摘抄喜歡的詞句,并說說為什么喜歡它。
2.每人選擇課文中的一個部分,組織一次朗讀比賽。
四季語文教學(xué)設(shè)計4
教材地位:
本課是第一冊語文書中第六單元第二課,重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文,我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解,將書本上的知識擴展到實際生活當中,讓無生命的文字充分活起來。
學(xué)生分析:
學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個月的一年級小學(xué)生,對于課文剛剛接觸,而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此,在本節(jié)授課中,重點指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情,并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標:
知識目標——復(fù)習(xí)11個生字。
能力目標——正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標——理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點:
巧用、活學(xué)
教學(xué)手段:
多媒體課件
教學(xué)時間:
2課時
第二課時
一、談話激趣,煽情入境:
(設(shè)計意圖:將學(xué)生引入情境,由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面)
師:親愛的同學(xué)們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中、今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景、(板書課題:4、四季)
生:齊讀課題、
二、自主選擇,我能讀
(設(shè)計意圖:選擇多角度去讀,讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味)
師:課件出示要求會認的生字
生:指名或者開火車認讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀、有合作讀、有默讀、有大聲朗讀、
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利、
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?、
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答、(師相機引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三、協(xié)作交流,我想說
(設(shè)計意圖:知識擴展,說一說、想一想再讀一讀,升華課文)
師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底、現(xiàn)在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流、
生:小組匯報
小組匯報一:老師,通過讀了幾次課文,我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥;夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉;
小組補充:老師,我知道除了春季和夏季的代表事物之外,我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個季節(jié)中最具特點的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會、
生1:交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌
生2:交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3:交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩
生4:交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生:四名學(xué)生做四季的解說
生1:大家好,我的名字叫春季。我一來,天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾,然后我又把天空變得蔚藍,從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化,變成涓涓流著的.溪水,你們瞧,我把世界變得多美麗啊!
生2:大家好,我的名字叫夏季。我一來,天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著,連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢?更是跑到街上買冰淇淋吃,還有的干脆去游泳。小朋友們,你們喜歡我這夏季嗎?
生3:小朋友們,你們好,讓我自我介紹一下,我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來,大地就變成了一片金黃。糧食成熟了,農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了,紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎?
生4:呼、呼、呼,我的名字叫冬季,夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪,我就來了。你們瞧,我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著,小朋友有的打雪仗有的堆雪人,玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)嗎?
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住、現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
四、拓展探究,我能用
(設(shè)計意圖:改換課文,利用課文的句式變換語言環(huán)境,達到口語訓(xùn)練)
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大、請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說、
(課件出示提示:,他地說:我是天、)
生:交流、
師:親愛的同學(xué)們,今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間,我們又學(xué)會了很多的知識。希望同學(xué)們在課下畫出自己喜歡的季節(jié),我們來個四季展示會。
五、作業(yè)
(設(shè)計意圖:任選題,讓不同的學(xué)生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè))
同學(xué)們可以任選其一
1、畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2、讀一讀自己喜歡的段落
3、背一背自己喜歡的段落
4、講一講自己收獲的信息
四季語文教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文,試背課文。
2、積累課文中的好詞好句,模仿課文編兒歌。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
模仿課文編兒歌。
【教具】
課件、圖片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入,交代任務(wù)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個季節(jié)。板書“春夏秋冬”四個字。
2、把代表四個季節(jié)的圖畫分別貼在字的下面。
3、交代任務(wù)這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地朗讀課文,并試著背誦。另外我們還要學(xué)習(xí)課文中的好詞好句,模仿課文編兒歌。
二、有感情地朗讀課文
1、請學(xué)生選擇自己最喜歡的.讀書方式任選課文四小節(jié)中的一個小節(jié)練習(xí)讀。
2、匯報:
了解四季的特點,鞏固“春夏秋冬”四個字為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會:
春草芽尖尖(用手做手勢)
夏荷葉圓圓
秋谷穗彎彎,鞠著躬(看課件)
冬雪人大肚子一挺,頑皮(做動作)
3、練習(xí)讀全文:
、艑W(xué)生自己練習(xí)朗讀。
⑵指名讀,自己評價讀的情況。
、侨帻R讀,認為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫一面小紅旗。
4、試背課文:
、琶课粚W(xué)生選擇自己最喜歡的一個小節(jié)練習(xí)背誦。
、浦该黝^飾背誦,其余同學(xué)愿意背誦可以站起來和他一起背誦。
⑶看圖試背全文。
三、擴展課文內(nèi)容
1、通過朗讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示四幅圖,請學(xué)生模仿課文練習(xí)編兒歌。
3、找出課文中的好詞好句,并把它們畫出來。集體進行交流。
4、朗讀課外的兒歌,積累詞句。
四、作業(yè)超市,請學(xué)生任選
1、選擇自己喜歡的季節(jié)把它畫下來。
2、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫在畫的旁邊。
四季語文教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標:
1、認識11個生字。認識兩種筆畫,4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,識字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解四季的特征,感受四季之美。
教學(xué)重點:
認識11個認讀字,會寫四個漢字,認識筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
一. 情境引入,感知四季。
同學(xué)們,什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊?你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢?
誰知道,一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)呢?
【板書: 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板書: 四 季】
二. 圖文結(jié)合,激情導(dǎo)入。
★【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察:大家看,這幾幅圖美不美?你覺得哪兒最美?……圖畫美,描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進《四季》這篇課文,去進一步感受語文的魅力。
【板書2】
三.初讀課文,識記生字。
。弊x:請同學(xué)們翻開書61頁,借助拼音把課文認真讀幾遍,看誰能把字音讀準。
2讀:再小聲讀課文,圈出生字,然后用橫線劃出新詞,反復(fù)讀一讀。
3.同桌互讀生字,新詞。
★【課件出示生字】——同桌互讀,指名讀,開火車讀。
你覺得哪一個生字最難記?誰來幫他記記這個字?(要及時評價)這些生字里面有沒有你平時就認識的字?你是怎么認識到的?
四. 走進四季,讀中悟美。
讀了課文,你覺得哪個季節(jié)最美?把你認為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。
。ㄒ唬┤纾骸拔矣X得春天最美!蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。(及時評)
【板書:草芽兒】領(lǐng)讀,問:“草芽兒”是什么?它是什么樣兒的——“尖尖的”【板書:尖尖】領(lǐng)讀,“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的?那么,你發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的?
指導(dǎo)朗讀:“剛出土的小芽,軟軟的,嫩嫩的,所以,我們在朗讀時該怎樣表現(xiàn)草芽的`又軟又嫩呢?”
試讀,指名讀。(及時評價)
師:“老師想和你們比一比,可以嗎?把書放下,一起看老師怎樣讀。”
問:“你們發(fā)現(xiàn)了什么?……你們能像老師這樣有感情地讀嗎?讓我們都變成一株可愛的小草,把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧!
再指名讀。
。ǘ┤纾骸拔矣X得秋天最美。”指名讀。
問:誰在向我們報告秋天的到來?——“谷穗”【板書:谷穗】領(lǐng)讀;
谷穗是什么樣的?——“彎彎的”【板書:彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的?
問:“在這一小節(jié)中,有個詞語用得特別有趣,你能找到嗎?”——“鞠著躬”(領(lǐng)讀),“鞠著躬”是什么樣?谷穗怎么會像人一樣鞠躬呢?
★【出示課件】孩子們,請你們張開想像的翅膀,飛到谷穗身邊,彎彎的谷穗可能會說些什么呢?
師:“是啊,豐收了,大家多高興!讓我們帶著喜悅的心情,再讀讀秋天這一小節(jié)。看誰能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
(三)。走進夏天和冬天。
過渡:其實,夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看,誰讀書的時候臉上能帶著表情,能加上動作就更好了了。
啟發(fā):“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎?你從哪兒感受到的?
適時【板書:荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出“頑皮”)
問:“頑皮”是什么意思?你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎?
指名讀,齊讀。
(四)啟發(fā):大自然不僅給我們帶來了美,還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢?
五.借助圖畫,積累背誦。
★【出示課件】同學(xué)們,這么美的景色,這么美的課文,我們把它背下來,好嗎?可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽。
誰能背給大家聽?
六.指導(dǎo)書寫。
七.欣賞四季,模仿寫寫。
★【課件出示】孩子們,大自然給我們帶來的美,在我們生活中處處可見。下面,老師就帶你們走進美麗的四季,把你發(fā)現(xiàn)的美,模仿課文的寫法,也來編幾句小詩,看誰能成為今天班上的小詩人。
創(chuàng)作交流。及時點評。
八.下課。
孩子們,你可以把你的小詩帶回家,說給爸爸媽 媽聽;還可以到大自然中走走看看,把你發(fā)現(xiàn)的美景畫下來,也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩寫下來。你們說,好不好?
四季語文教學(xué)設(shè)計7
●教學(xué)設(shè)計思路
本篇文章語言優(yōu)美,富有哲理,在設(shè)計本課時著重讓學(xué)生體會作者的語言及情感,故采用提問法,讓學(xué)生自己尋找答案,總結(jié)體會。通過這樣的學(xué)習(xí),可以有效地提高學(xué)生總結(jié)概括的能力。
●教學(xué)目標
。ㄒ唬┲R與能力
理解課文中一些含義豐富的句子,如“冬天像一位嚴肅的執(zhí)法官”等。
。ǘ┻^程與方法
通過整體感知課文,來體會作者的情感。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
理解作者的人生態(tài)度和人生追求。
●教學(xué)重難點
(一)教學(xué)重點
1、把握文章的主要內(nèi)容。
2、理解文中含義豐富的句子。
。ǘ┙虒W(xué)難點
理解作者通過對每個季節(jié)特點的描繪所表達的人生感受。
●教學(xué)方法
1、提問法,可以提高學(xué)生的注意力。
2、討論法,可以提高學(xué)生的興趣。
●教學(xué)媒體
。ㄒ唬┙叹邷蕚
多媒體課件。
。ǘ┧夭臏蕚
春夏秋冬的風(fēng)景圖片。
●課時安排
1課時。
●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程
(課堂導(dǎo)入)
截止到今天大家已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個春夏秋冬,經(jīng)常嬉戲于青草、花園,漫步于秋葉、冬雪之上,對于它們我們已不再陌生,你們有沒有把四季在自己的心中用心描繪過呢?現(xiàn)在請一兩個同學(xué)把他最喜歡的季節(jié)描述給大家聽。(同學(xué)各抒己見)好,同學(xué)們說的都很好,表達了自己對四季的喜愛,那么我們今天就來看一下在作家楊林勃她是如何來表達對四季的喜愛的?(板書)課題
(講授新課)
一、疏通文意,整體感知
1、初讀課文,體會文辭的優(yōu)美。
2、帶著問題再讀課文,四個標題有什么含義?(同桌之間可以互相討論)
提示:“冬的選擇”、“春天詩韻”、“夏天來了”、“秋天的思索”,季節(jié)不同,用詞也不一樣!斑x擇”表現(xiàn)出冬天寒冷蕭殺得特點;“詩韻”,表現(xiàn)出春天獨有的風(fēng)采;“來了”,準確反映夏天的熱烈;“思索”,抒寫秋天特有的情懷。
二、品讀課文
1、“冬的選擇”描繪了冬天的典型具象:山寒水冷,萬物蕭殺。那么作者在本文中是抒發(fā)傷感之情嗎?
提示:沒有,而是滿懷樂觀的推測:萬物“都蟄伏起來,積蓄著能量,去構(gòu)筑明天輝煌的夢了!北憩F(xiàn)了作者對生活成熟的熱愛。緊接著作者用“冬天像一位嚴肅執(zhí)法官”、“冬天是一場考試”這兩個獨特的比喻,形象地表達出作者對冬天一種獨有的愛。
2、“春天詩韻”中作者是如何贊美春天的?
提示:“春天是無私的,無私的春天只知給予;春天詩善良的,善良的春天不知防范!薄盁o私”和“善良”是作者的獨創(chuàng)!爸恢焙汀安恢边b相呼應(yīng),形成對比;褒中帶貶,以貶寫褒。整句話將春天人性化,與其說是在寫春,不如說是在寫人;將概念具體化,使作者的好惡和春天的情懷都可觸可感。
3、“夏天來了”中作者是如何渲染夏天的熱烈和“坦坦誠誠”的?
提示:用六個排比句極力渲染。前三個直接描繪夏日里特有的景象!耙淮疂嵃椎恼渲椤彼频摹盎被ā,“紫紅的桑椹”,“水稻揚花,玉米拔花,南瓜孕子,小麥成熟”,“太陽總傾盡最大的熱能”,這一連串色彩、動感極強的事物,具體詮釋了夏日的熱烈。第四五個排比贊頌了夏天的坦蕩和奔放。“公開出版的`讀物”、“沒有圍欄”、“漲水的大江”、“足球場上一個漂亮的射門”等語句用詞新穎,富有力度和速度。最后一句總結(jié)全文,直接贊頌夏天。
4、“秋天的思索”一節(jié)中作者如何來表達自己對秋天的愛?
提示:作者將描繪、抒情、說理有機融為一體,刻畫秋天的可愛,表達自己對秋天的愛。第一和最后一個自然段以描繪景物為主,將思索融于寫景之中!耙黄t葉送來秋的請柬”、“山野的大貨架”以及“秋天的草木逝去時總帶著一個‘艷’字”等語句,新穎活潑,刻畫了一個樂觀、充實、熱烈、壯觀的秋天。二至四段以抒情、說理為主!扒锾焓且粭U秤”、“秋天是奉獻互換”、“秋天拒絕犯紅眼病”等語句,表達了作者在秋天深刻的思索。
三、精讀課文
1、作者通過對每個季節(jié)特點的描繪,表達了那些人生感受?
提示:課文中,作者通過描寫冬天,表達了渴望公平公正,要積極進取的思想;通過描寫春天,贊美了無私、善良這種美好的品質(zhì);通過寫夏天,表現(xiàn)了對坦誠與拼搏的追求;通過寫秋天,抒發(fā)了對勞動與收獲的思索。
2、本文的語言特點。
提示:本文語言有散文詩的特點,凝練、雋永。她很少用敘述的語言,也不刻意于景物的描摹,而是采取大筆調(diào)抒情的方法,景物常是隨著情感的流動而淌出。以情入景,以景抒情,是這篇文章語言獨有的特色。如寫那“帶著冰刀,帶著雪箭,帶著威風(fēng)凜凜的氣勢闖入了這個世界”的冬天時,植物、動物及人的變化都是隨著情感抒發(fā)出來的。這比一般的描摹更見活力與氣勢!爸话研绿覔Q舊符”,是作者創(chuàng)作的信條,始終給人一種新鮮感。
(課堂總結(jié))
綜觀全文,作者借描繪四季,表達了自己對無私、善良、奉獻、公正等人間正氣的追求,寫作中,一種樂觀向上的情緒流動其中,使文章流暢耐讀。這篇文章語言也很有特色,值得我們認真品味。
四、課后練習(xí)
1、完成同步練習(xí)
2、將你對某一季節(jié)感觸最深的一點寫出來。要求:有真情實感。三百字左右。
●板書設(shè)計
四季交響曲
楊林勃
冬的選擇凝練
春天詩韻人生語言雋永
夏天來了感受特點少敘述
秋天的思索以情入景,以景抒情
四季語文教學(xué)設(shè)計8
教材分析:
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,且富有情趣,使用大量疊詞,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型,結(jié)構(gòu)大致相同,有利于學(xué)生認識基本句式,進行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高,象形、指示性較強,有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖,色彩明麗,形象優(yōu)美,是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的`媒介。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
設(shè)計理念:
《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點,引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀,積極主動地說,有個性創(chuàng)造地演,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識,把課標中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實處。
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字,拓展學(xué)生生活中識字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點:識字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點:感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。
教法和學(xué)法:
1、互動合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具:多媒體課件
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入課題:今天我們來學(xué)習(xí)《四季》,板書課題,齊讀。你知道一年有哪四個季節(jié)嗎?請低視力的同學(xué)看屏幕,你們能從每一張圖片上得到什么信息?
2、出示課件:四季的景色。學(xué)生欣賞。要求:仔細看,比比誰是最會觀察的孩子。
3、語言訓(xùn)練:說說你看見了什么景色,生討論,回答(分別是春夏秋冬四個季節(jié))夸一夸你喜歡的季節(jié)。
二、初讀課文,體會詩境。
1、聽了大家的贊賞,四季可高興了,她們各自派了一位代表向大家做介紹,它們是誰?讓我們來找一找。
2、學(xué)生找四季的代表,教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。
3、你想不想也成為四季的代表呢?學(xué)生自由朗讀課文。要求:借助注釋把句子讀通順,數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀,分組分段齊讀。
5、配樂讀。
三、我會讀,理解內(nèi)容。
1、季節(jié)代表大競選開始了!學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練,交流體會。
過程:指名讀——評價——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
A、草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天!
草芽長什么樣?我們的生活中還有什么是尖尖的?
引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥會對草芽說什么呢?
指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
B、荷葉圓圓,他對青蛙說:“我是夏天!
荷葉長什么樣?生活中還有什么是圓圓的呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:青蛙會對荷葉說什么呢?
指導(dǎo)朗讀。
C、雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天!
引導(dǎo)學(xué)生自己加動作,體會雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,重點詞語朗讀書(課件)
4、小組合作練習(xí)朗讀,展示讀。
5、自由練背誦,小組合作背誦,指名上臺做動作背誦,全班齊背。
四、我會寫,指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練
出示課件,根據(jù)課件進行度和書寫訓(xùn)練并組詞。
五、拓展訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。
1、根據(jù)課文填空(出示課件)。
。1)分別想象四季的圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:桃花,他對說:“我是春天。”(指名說,指名學(xué)生說,引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。)
。2)出示其他季節(jié)的圖片,提供句式:()(),他對說:“我就是()天。”
。3)不提供圖片,自由想象說。
2、總結(jié)拓展說一說
。ǎ┦牵ǎǎǎ┧ǎ┱f“我是()!
六、課外延伸
1、說一說自己最喜歡哪個季接,為什么?
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
3、四季歌課件
七、作業(yè)
收集四季兒歌
四季語文教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標
1、學(xué)會“季”“秋”兩個字,認識禾木旁,以及課文中出現(xiàn)的二會字。
2、知道一年有四季,重點了解具有秋季特征的景物。
3、體會詩歌的韻律美,感受大自然的美麗。
課前準備
學(xué)生到生活中搜索具有秋季特征的事物。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
1、大自然可神奇啦!她有四個非常可愛的女兒,可以讓花兒變紅,草兒變綠;可以讓太陽變成火球,曬得我們直冒汗;可以讓紅紅的的'果實爬上枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變得一片雪白,想和這四位小姑娘做朋友嗎?(生:想)
小朋友猜一猜這四位姑娘叫什么名字?(板書:春天、夏天、秋天、冬天)
大家快來瞧,她們來了,誰是火眼金睛的小朋友,幫老師分一分她到底是哪一位小姑娘?(幻燈片出示四季風(fēng)景圖)
2、揭示課題。
我們小朋友的眼力真棒,把她們的名字都叫了出來,這四位小姑娘非常開心,她們告訴老師其實她們還有一個名字,她們合起來叫做“四季”(板書課題:四季)讀課題
3、學(xué)習(xí)“季”字。
告訴大家“季”你怎么記的?
它是什么結(jié)構(gòu)?什么旁呢?
這就是我們要認識的新偏旁。(禾木旁)
二、初讀課文,認讀生字
1、四季真漂亮,于是一位作家把它寫成了一首優(yōu)美的小詩,聽
。ㄅ錁防首x課文)有誰也想讀一讀嗎?
2、自由讀課文。
那就自己去讀讀,注意先把生字拼一拼,再把課文讀通順。
3、小朋友,里面的生字朋友你們認識了嗎?(讀帶調(diào)生字)
4、幾個淘氣的生字寶寶說:小朋友們我們把帽子摘了,你們還認識嗎(讀生字)
5、小朋友你們真棒,你是怎么記住我們的。浚ㄕf識字方法)
6、瞧,又有幾個淘氣包跳了出來說,我們躲起來了哦(卡片:草芽、荷葉、青蛙、谷穗、鞠著躬、雪人、大肚子),你能把它們貼到圖上合適的位置,再領(lǐng)著全體小朋友讀一讀嗎?
三、細讀課文第三自然段
師:小朋友們把詞語都送回了自己的家,真能干!秋伯伯決定邀請能干的小朋友去他家做客。
1、教學(xué)“秋”字。
你見過這個字嗎?在哪兒?你是怎么記住“秋”的?
仔細看看,這個禾木旁有什么變化?
2、你們看!秋伯伯家到了(課件出示第三自然段)大聲地讀讀,看看你知道了什么?
交流:
生:我知道谷穗是彎彎的。
師:除了谷穗,還有哪些東西是彎彎的?(生:香蕉──)
師:谷穗彎彎的像香蕉,還可以像什么呢
生:我知道谷穗說自己是秋天。
生:我知道谷穗鞠著躬說。
師:你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個躬?(鞠了個深深的躬,真有禮貌。
我們一起向這么多老師鞠個躬。
師:為什么說谷穗鞠著躬說?
生:因為谷穗彎彎的像鞠躬。
師:大家想想,谷穗彎著腰,像是對誰在說著什么呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)咱們班小朋友都能想能說,是不是也很能讀呢?(是)
那我要看看哪個小朋友最能讀,自己讀讀寫秋天的這個自然段。(自由朗讀)
(2)多可愛的谷穗!喜歡嗎?誰想讀讀?
你們還可以把自己當作谷穗,來動一動,讀一讀。自己試試(自由配動作朗讀)
。3)誰愿意當當小谷穗?
(4)一(2)班的小谷穗們一起來呀!
4、發(fā)散思維,說話練習(xí)。
谷穗告訴大伙兒現(xiàn)在是秋天,讓小朋友到大自然中去找過秋天,說說你在哪兒找到了秋天?
出示模仿段落,讓小朋友填空。
出示圖片,誰來當位小詩人,編編詩歌呢?
5、分享學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
瞧!老師把小朋友剛才說的合在一起就成了一首寫秋天的詩歌啦!會念的跟老師一起來。
咱們班的小朋友也成了小作家了,你們還想更上一層樓成為大作家嗎?(想)那可不容易啊,你得花點工夫到書中多學(xué)點知識才行。
四、指導(dǎo)書寫
1、師:讀得真棒!學(xué)習(xí)了這一段,我們知道了秋天給我們帶來了豐收,
其實春夏冬也會給我們帶來很多美麗的事物,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),F(xiàn)在有一個新朋友很想和你們見面了。(教師板書:筆畫豎彎鉤)
2、這個新朋友叫什么名字?我們一起來喊喊他的名字,豎彎鉤。
3、指導(dǎo)書寫筆畫:豎彎鉤。
師:老師在黑板上寫,小朋友拿出手來在空中跟老師一起寫。(教師范寫,學(xué)生書空3次。)
4、師:這個小朋友可調(diào)皮啦,跑到兩個生字里藏起來了,我們?nèi)フ艺铱矗。ǘ嗝襟w出示“七”“兒”)。
師:你看看這兩個字在田字格中占什么位置。學(xué)生觀察筆占位
我們一起來寫寫看(教師范寫,學(xué)生觀察筆順、占位。)
5、師:現(xiàn)在小朋友自己把書翻到63頁,在書上寫4個字。一定要寫得端正!(學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)書寫和寫字姿勢。)
6、師:一些小朋友寫成這樣,對不對?
。ㄖ刚u價學(xué)生的作業(yè))
五、課外延伸,發(fā)展個性
師:今天,我們學(xué)習(xí)了美麗的四季,請小朋友回家,用自己喜歡的方式(可以畫畫、寫話、唱歌等)任選一個季節(jié),贊美贊美這美麗的春夏秋冬吧!
四季語文教學(xué)設(shè)計10
[知識與技能]
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字,并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春,秋,冬”。
[過程與方法]
1、能夠通過不同形式的游戲,鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價值觀]
1、通過誦讀兒歌、改編兒歌,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”
4個生字,并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點:
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
教學(xué)過程:欣賞音樂,激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感:小朋友,剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌,它的名字也叫《四季歌》,誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。
一、學(xué)習(xí)字詞,誦讀兒歌
1、小朋友,一年有四個季節(jié),你知道是哪四個季節(jié)嗎?
出示:“春、夏、秋、冬”四個生字師:在這四個字中,你已經(jīng)認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。
(春:日子底;夏:從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋:拼一拼,記字形:禾加火;
冬:下面兩點要上下對齊。)
2、叫號游戲。(鞏固四個生字
師:現(xiàn)在我們來做個叫號游戲,看看你們是不是真的認識它們了,來,請出小老師!
師:小朋友,一年四季的第一個季節(jié)是春天,春天過去了,什么來到了?(夏天)夏天過去了,什么來到了?(秋天)秋天過去了,什么來到了?(冬天)冬天過去了,又是第二年的春天來到了。就這樣,四季在輪回。
3、聽課文錄音,整體感知。
(1)師:小朋友真了不起,現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里,讓我們一起來聽聽課文錄音,邊聽邊想:兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?
生聽課文錄音。
師:兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物,你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書:花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌,理解內(nèi)容:
(一)讀準字音
1.跟錄音讀課文。師:小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀。師:讀得真不錯。
3.比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌:
1、師:小朋友,你們看,每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個,選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書:笑)師:笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動,把花兒當人來寫,在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書:叫)師:蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲,我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書:紅)師:紅是一種顏色,紅色彩明麗,代表著秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書:飄)師:“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了,我們可以干什么?
6.師生合作讀。師:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老師情不自禁地想來讀讀課文了,你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣,你們還能和老師合作嗎?
四、鞏固拓展,看圖編兒歌:
1、師:小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你,看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀,想一想,什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?
2、師:小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣,編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的'樣,編一首冬季歌啊?
3、師:一年四季的景物還有很多很多,我們來看看圖,說說還有什么景物,好嗎?可以說圖上的,也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說,你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀:
5、游戲:拍手歌
五、總結(jié):
師:小朋友,一年四季的景色是多么優(yōu)美,每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然,熱愛生活,善于觀察,能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣,寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。
四季語文教學(xué)設(shè)計11
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
雨,是一位神奇的歌者,一點一 滴奏出美麗的旋律;雨,是一位優(yōu)雅的畫家,飄飄落落點染出生機盎然的萬物;雨,更是一位充滿浪漫情懷的詩人,揚揚灑灑浸潤著人們的心靈。許多文人墨客都喜歡寫雨,那么你是如何贊美雨的呢?今天,我們就一起走進當代詩人劉湛秋的優(yōu)美散文《雨的四季》,共同欣賞雨的美,感悟散文的美。
。ㄔO(shè)計意圖:由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,既導(dǎo)入新課,又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、交流分享,生生對話:
展示贊雨的句子或段落。(三到四位學(xué)生展示)
(設(shè)計意圖:通過學(xué)生贊雨的.句子,讓學(xué)生感悟雨的美妙,營造學(xué)習(xí)氛圍。)
三、整體感知,鑒賞文章
欣賞課文朗誦: 女生齊讀第1段,2和4段學(xué)生獨讀, 3段男生齊讀, 5小組以自己喜歡的方式輪流讀,6段老師讀,7段全班齊讀.
要求:同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏;感受作者對雨的思想情感,并思考以下問題。
1.雨永遠是美的,這種美在四季各有不同,請你分析雨在四季各有怎樣的美?
2.每個季節(jié)的雨過后給大地帶來哪些變化?
3.學(xué)生小組活動:用簡潔的語言概括自己對四季的雨的認識。
小組成果展示:三至四名學(xué)生展示。
。ㄔO(shè)計意圖:多種形式的朗誦,既提高了學(xué)生的朗誦水平,又讓學(xué)生感悟到了四季雨的美。)
四、聚焦文本,合作探究
找出文中你最喜歡的句子,品味其妙處.(從修辭方法和人物感覺器官的描寫角度賞析.)
五、探究提升,當堂檢測:
1.賞析句子的表達效果:
。1)小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天春天才能聽到的沙沙聲。
(2)荷花鋪滿了河面,迫不及待地等待著雨點,要和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
2.本文借雨的特點,抒發(fā)了作者什么思想感情?
。ㄔO(shè)計意圖:通過習(xí)題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。)
六、拓展閱讀,美文賞析:《雨贊》
。ㄔO(shè)計意圖:對比閱讀,提高學(xué)生的賞析水平,并再次感悟四季雨的特點。)
七、對話自我,課堂小結(jié) :
今天我們學(xué)習(xí)了賞析散文的方法,感悟到了散文的美,今后我們要更加熱愛大自然,親近大自然,用富有詩意的眼光去欣賞大自然。
四季語文教學(xué)設(shè)計12
培英文武實驗學(xué)!靶W(xué)語文”教學(xué)設(shè)計模板
學(xué)科
語文
地點
二年級1班
課題
4.《田家四季歌》
第2課時
執(zhí)教者
楊芝林
日期
20xx.9.23
第1節(jié)
教材分析
《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠,也可以說是四幅季節(jié)圖。本課教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中朗讀,在圖畫中了解兒歌內(nèi)容!缎抡n程標準》提出:語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力,也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,在實踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生年齡小,好動,注意力容易分散,已經(jīng)初步掌握了聽說讀寫的能力,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,所以聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)生的想象力,是學(xué)習(xí)這首兒歌的主要成長點!墩Z文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué),我以讀書為指導(dǎo),采用不同形式的朗讀,同時通過學(xué)生配上自己喜歡的動作讀一讀,最終達到背誦的目的。給予學(xué)生充分的自主權(quán),通過多種形式的朗讀,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教于樂。
教學(xué)目標
1.能夠正確認讀所學(xué)的生字詞語;
2.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會弄民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點
1.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會弄民的辛苦和快樂。
課前準備
多媒體課件、視頻、學(xué)習(xí)單、圖片
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
一、開門見山,直接導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)4.《田家四季歌》,請全班同學(xué)一起齊讀課題。
二、檢查生字情況,鞏固字詞。
1.出示課件生字
。1)叫號識字;
咦,淘氣的生字寶寶藏到了氣球里,大家還認識嗎?
(2)放飛氣球;
2.瞧,淘氣的生字寶寶又跑到了詞語里,大家有沒有信心把它們讀準確呢?
(出示課件詞語)
。1)小組比賽讀;
。2)拍手齊讀詞語;
你還敢挑戰(zhàn)嗎?
(3)讀句子;
寶貝們讀得真棒。接下來,我們系好安全帶,一起走進田家生活去看看吧!
學(xué)生齊讀課題。
開門見山、直接導(dǎo)入。
核心過程推進
課堂發(fā)展
三、理解課文,品讀課文。
1.學(xué)生自讀課文思考:
四個季節(jié)各有什么特點?你最喜歡哪個季節(jié)?
第一站:走進田家的春天
春季
。1)指名讀一讀;
(2)春天有什么特點?
(3)拍手齊讀;
過渡:我們在春天認識了麥苗兒和桑葉兒,接下來我們?nèi)デ魄葡奶煊惺裁茨兀?/p>
第二站:走進田家的'夏天
夏季
1.指名讀一讀;
2.小組比賽讀;
3.找一找:夏天有什么活動?用橫線畫出來。
4.思考:什么是“歸來戴月光?”
過渡:有沒有喜歡秋天的寶貝,我們?nèi)タ纯,秋季里又有怎樣的風(fēng)光呢?
第三站:走進田家的秋天
秋季
。1)指名讀;
。2)找一找:秋季有什么活動?用橫線畫出來。
。3)男女生比賽讀;
。4)秋季里,還有什么農(nóng)作物?
過渡:最后,老師采訪一下,有喜歡冬天的寶貝嗎?
第四站:走進田家的冬天
冬季
(1)指名讀;
(2)找一找:冬季有什么特點?
。3)帶動作讀;
過渡:田家的四季真美,接下來我們美美地讀一讀兒歌吧。
三、齊讀全文,指導(dǎo)背誦。
1.配樂齊讀課文,感受田家四季的美。
2.這首兒歌把四季寫得這么美,如果能把它背下來就更好了。
(1)小組合作背誦;
。2)教師引導(dǎo)背誦;
。3)小組挑戰(zhàn)背誦;
1.學(xué)生讀第一節(jié);
2.學(xué)生回答春天的特點;
3.學(xué)生讀第二小節(jié);
4.學(xué)生回答夏天的活動;
5.學(xué)生回答是“歸來戴月光?”
6.學(xué)生讀第三小節(jié)(讀出開心的語氣)
7.男女生比賽讀;
8.學(xué)生回答秋季的活動;
9.學(xué)生回答冬季的特點;
10.學(xué)生讀第四小節(jié);
1.學(xué)生齊讀課文;
2.學(xué)生多種形式背誦課文;
正確、流利地朗讀,對二年級學(xué)生來說,是至關(guān)重要的。拖讀、唱讀,要杜絕。培養(yǎng)好的語感,從有感情地朗讀開始。
《語文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生的個性行為!备挥袀性的學(xué)習(xí)強調(diào)真實體驗和個性的感悟。這一環(huán)節(jié),我尊重學(xué)生的個性需要和體驗,讓學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀。
以學(xué)生為主體,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解,充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)開放、生動有趣、民主和諧的課堂氣氛。
課外延伸,拓展思維
四、總結(jié)提升
1.勇士小闖關(guān);
2.《四季歌》舞蹈;
3.回顧板書,課堂小結(jié)。
四季的景色多美呀!希望我們通過今天的學(xué)習(xí),能夠善于觀察,發(fā)現(xiàn)生活的美。
課堂上設(shè)計適當?shù)木毩?xí),培養(yǎng)學(xué)生愛動腦的習(xí)慣,思維導(dǎo)圖板書簡潔清晰,能夠幫助學(xué)生建立對一節(jié)課重點知識的記憶。
板書預(yù)設(shè)
田家四季歌教學(xué)設(shè)計
四季歌教學(xué)設(shè)計
《四季歌》教學(xué)設(shè)計
二年級田家四季歌說課稿
四季語文教學(xué)設(shè)計13
[知識與技能]
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字,并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春,秋,冬”。
[過程與方法]
1、能夠通過不同形式的游戲,鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價值觀]
1、把兒歌讀正確、讀通順,背誦兒歌,積累語言。
2、借助圖文閱讀,豐富對四季的認識。
3、通過誦讀兒歌、改編兒歌,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
[教學(xué)重點]
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字,并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
[教學(xué)難點]
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
[教學(xué)過程]
一、 認讀字詞,初識四季。
1、 認識四季,認讀“季”字。
。1)、誰能說說一年有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個?為什么?引出“四季”這個詞。
(2)、有圖片引入“季”的本義“幼禾,表示每個季節(jié)都有新的生命和希望。
2、自由朗讀,圈畫生字。
學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌,不認識的字多讀幾遍。
2、 分類識字,集中認讀。
。1)、熟字鞏固:哪些生字在前面已學(xué)過,如果你熟悉就大聲和它打個招呼,給它找找朋友組組詞吧。
。2)、歸類識字:你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個字?小組交流識字方法?上茸约航柚匆糇x一讀,再組詞說一說,最后根據(jù)字形記一記。
(3)、偏旁巧記:回憶“蟲子旁”的意思,認讀“蝴、蝶”2字,并讓學(xué)生說說“蟲子旁”的字還認識哪些,提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。
。4)、圖文識字:采用圖文結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動的場景圖,再結(jié)合文中的句子讀一讀,從而明白“辛苦”這個詞語的意思,再用這個詞語說說話。
4、積累詞語。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。
1、 讀好“兒”的本音。
出示句子:“麥苗兒多嫩,桑葉兒正肥”。引導(dǎo)學(xué)生思考:這里的“兒”讀本音好還是兒化好?
教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,直至正確熟練。
2、出示句子:“采了蠶桑有插秧,歸來戴月光”和“一年農(nóng)事了,大家笑盈盈”,讀一讀,想一想:兩個“了”分別該讀什么音?
3、范讀引領(lǐng),注意朗讀節(jié)奏。
4、自由朗讀,感受語言魅力。
。1)、試讀:像老師一樣,自己大聲地自由地朗讀課文。
(2)、合作讀:請四位同學(xué)分小節(jié)讀。
。3)、展示讀:誰愿意將整首兒歌讀給大家聽?
。4)、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。
三、多種方式,熟讀成誦。
1、誰能合上書,在老師的提示下接背下句?
2、按春夏秋冬的`順序分節(jié)背誦。
3、自由背誦,連段成篇。
四、自由表達,積累語言。
1、想象補白。
觀察插圖,說一說:春季里,有哪些景物悄悄發(fā)生了變化?請你接著說一說:“春季里,——————”
2、創(chuàng)編兒歌。
用這樣的方法,自由地去換換文中你想換的地方,一首新兒歌就產(chǎn)生了,然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面?
。1)、你能換成別的字嗎?比如:“披”。
。2)、入境讀,想象畫面的美,體會農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。
4、拓展積累。
讀讀課后詞語,熟悉四季農(nóng)事。
。1)、借助拼音讀一讀,你了解這些農(nóng)事活動嗎?
(2)根據(jù)經(jīng)驗說一說,每種農(nóng)事活動是在什么季節(jié)進行的,向同學(xué)們介紹介紹。
五、分類指導(dǎo),學(xué)寫漢字。
1、觀察,將生字分分家。
會寫的10個字中,4個左右結(jié)構(gòu),3個上下結(jié)構(gòu),2個獨體字,1個半包圍結(jié)構(gòu)。
2、范寫,注意關(guān)鍵筆畫。
可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說說每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時要提醒大家的地方,再有針對性的范寫。
3、練寫,及時講評輔導(dǎo)。
六、布置作業(yè),課后延伸。
同學(xué)們,一首短短的時序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美,還讓我們感受了農(nóng)家樂事多。
在中國古代詩歌里,還有很多對田家農(nóng)事的描寫,希望你們課后自己去讀讀,相信你們能認識更多的字,感受更多的快樂。
四季語文教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標
1.認識17個生字,會寫10個字。
2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點
1.認識生字會寫生字。
2.正確流利的朗讀課文。
第一課時
教學(xué)目標
1.認識17個生字,會寫10個字。
2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點
1.認識生字會寫生字。
教學(xué)過程
一、解題入境。
1.讀課題,理解課題中詞語的意思。
2.你怎么記住“季”字?說說你用什么方法記?
3.再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀詩歌,認讀17個生字。
1.聽教師范讀課文,聽準會認字的.字音。
2.學(xué)生自讀詩歌,不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準。
3.讀本課的詞語卡片
麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶
稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4.讀17個會認字,在口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟。
1.請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2.每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3.大家評議。
4.學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?
6.齊讀詩歌。
板書設(shè)計
識字4 田家四季歌
春 喜洋洋
夏 忙
秋
冬 笑盈盈
第二課時
教學(xué)目標
1.認識17個生字,會寫10個字。
2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點
1.認識生字會寫生字。
2.正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、檢查朗讀。
指名讀,齊讀。教師看學(xué)生讀的字音是否都正確,不正確的指正。
二、鞏固會認字
讀識字卡片,學(xué)生口頭組詞。(分小組進行比賽,看哪組組的又快又對)
三、學(xué)習(xí)本課要求會寫的字。
1.讀詞語卡片。
2.你能想辦法記住這幾個字嗎?學(xué)生間討論記字方法。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)請同學(xué)們仔細觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點,再觀察重點筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)教師重點指導(dǎo)“季”“吹”“肥”的寫法。
(3)其余六個字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)師生評議。
四季語文教學(xué)設(shè)計15
【學(xué)習(xí)目標】
1.感受文章的畫面美,體會作者用筆之細膩,提高學(xué)生鑒賞能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
3.領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣,提升鑒賞品位。
4.品味文章詩化的語言。
【學(xué)習(xí)重點、難點】
1. 在朗讀中品味文章詩化的語言,欣賞文章畫面美。
2.領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細膩,同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。
【教學(xué)過程】
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
。ǘ嗝襟w展示雨絲畫面,配樂)
雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生!薄八鉃囦偾绶胶,山色空蒙雨亦奇!薄昂谠品凑谏,白雨跳珠亂入船! ……雨在古代詩人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
作者簡介
劉湛秋(1935——),當代詩人,翻譯家、評論家,被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
一、讀
1.(配樂欣賞,初步感知)
詩人創(chuàng)作散文,終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此,作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景,請同學(xué)們欣賞配樂朗誦,看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的,四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽讀)
同學(xué)們聽后,定會發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨,他是怎樣表現(xiàn)自己對雨的喜愛的呢?(通過對四季雨景的描繪),這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”,我想請同學(xué)們先和我一塊來欣賞它。
2.分析“春雨圖”:
朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”,同學(xué)們還記得嗎?一起背背看:
“雨是最尋常的,一下就是三兩天,可別惱?,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙,樹葉兒卻綠的發(fā)亮,小草兒也青的逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠,他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著。”
這是一幅雨中即景圖,寫出了春雨輕柔的特點。
剛才同學(xué)們在欣賞配樂朗誦,我想,我們同學(xué)也能讀,而且會讀得更好。請一位同學(xué)朗讀,(同學(xué)們最想聽誰讀?)在聽的同時,注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的'什么特點?你可在文中找關(guān)鍵詞句。
(師生共同欣賞“春雨圖”):
一場春雨過后,給整個大地帶來了什么變化?
多媒體展示: 柔軟 春雨綿綿
嬌媚 驅(qū)走冬天
透明 改變姿容
教師小結(jié):確切地說,這是一幅春雨后景觀圖,春雨“潤物無聲”“微雨夜來過,不知春草生!薄靶且灰孤牬河,深巷明朝賣杏花!币粓龃河曜虧櫤螅麄大自然都從睡眠中蘇醒過來,把你的五官都調(diào)動起來,我們看到樹木睜開明亮的眼睛,我們聽到小草生長的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場春雨的功勞啊!在這里,作者對雨充滿了喜愛之情,把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著你的鼻子和嘴唇!蔽胰滩蛔∽鱾深呼吸。
。ㄕ埻瑢W(xué)們齊聲朗讀這段文字)
3.同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。
(師生共同欣賞其余三幅圖)
、傧挠陥D:夏雨有什么特點?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?
多媒體展示:
熱烈
夏雨傾盆 豐滿大地 展示誘惑
粗獷
教師小結(jié):整段文字充斥著火熱奔放的豪情。
、谇镉陥D:在文中找出描寫秋雨特點的詞語。多媒體展示:
端莊 深情
秋雨輕輕 傾訴 沉思 純凈靈魂 產(chǎn)生情思
輕 發(fā)光
教師小結(jié):“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡,哪堪秋雨助凄涼”的傷感。
、鄱陥D:作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國的雪?用了什么手法?
多媒體展示:
自然
冬雨透明 降臨溫暖 帶來蜜情
平靜
教師小結(jié):冬雨自然、平靜給人帶來異樣的蜜情,真希望今年的雪能早點到來。
歸納總結(jié):王維的詩被評價為“詩中有畫,畫中有詩”,本文也可說是“文中有畫”了,作者抓住四季雨的特征,運用比喻、擬人的手法,把四季雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女,那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了;如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的母親,那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、生命的熱愛。
二、悟
1.體會情感:雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛。對四季雨景的描繪,可謂一條線索,除此之外,還能找出一條線索來嗎?
喜歡(美) 愛戀(活力、滋潤、流動)
用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)
作者也曾說過:“我好像是屬魚的,因為只要下雨,我的身心便舒適起來,情緒進入那種靜謐的活躍,靈感的泉眼似乎也滋潤了!
這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。
2.作者寫作本文的用意何在?
三、延伸拓展
人們對一個事物的感受,隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶,作者對雨的感受始終沒有變化,這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān),他生活在太平盛世,未能感受到時代的滄桑之變,而蔣捷就沒有這么幸運了,他一生顛沛流離,心系朝廷,對雨的感受自然會發(fā)生變化。
。ǘ嗝襟w展示、齊讀)
虞美人 聽雨
蔣捷
少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低斷雁叫西風(fēng)。 而今聽雨僧廬下,鬢已星星也。悲歡離合總無情,一任階前點滴到天明。
(師生共同賞析)
聽雨有兩種境界:一是雅趣盎然的賞心樂事,雨聲具有一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵莫名,雨聲淅瀝,益增愁思。
結(jié)束語:
有人說“每個人不一定要成為詩人,但每個人可以詩意地活著”,但我要說:“沒有一顆鮮活靈動的心,沒有對自然、對生命的熱愛,是無法進入那詩意的境界的,讓我們走進大自然,擁抱大自然,用心觀察自然,你會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美!
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