《語文園地》教學設計合集15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《語文園地》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《語文園地》教學設計1
教學目標：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、在區(qū)別形近字中積累新字新詞。
3、讀比喻句，積累名言名句。
4、進行口語交際，激發(fā)愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。
5、練習寫話，培養(yǎng)語言表達能力。
6、展示科普讀物，小組設計“身邊的科學”手抄報，交流了解到的科學知識與見聞。
7、查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。
重點難點：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、學新字、新詞、好句。
3、進行口語交際。
4、練習寫話。
教學時間：四課時
第一課時
教學目標
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、區(qū)別形近字，學習新字新詞。
教學用具：投影片、生字卡片
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)，
1、投影出示句子
那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？
那么多星星，你是數(shù)不清的。
那么多星星，你是數(shù)不清呀！
2、學生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、集體匯報，教師總結。
三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數(shù)不清。
4、擴展延伸。
這是李明買的書嗎（）
這是李明買的書（）
這就是李明買的'書（）
二、選選認認。
1、自讀字詞，明確練習要求。
2、根據(jù)自己的理解，選字連線。
3、同桌交流連線原因。
4、集體交流區(qū)別形近字的方法。
5、教師出示生字卡片，學生讀音、組詞，看誰讀得準，組得對。
三、鞏固練習。
給下列的句子選擇適當?shù)臉它c符號。（。？！）
1、這樣的事，你能做出來（）
2、這樣的事，你怎么做出來（）
3、這樣的事，你要做出來呀（）
第二課時
教學目標：
1、學習“我會談”，積累比喻句。
2、讀讀背背，積累名言名句。
教學用具：投影片
教學過程：
一、學習“我會讀”
1、學生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。
2、投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。
茂密的枝葉遮住了陽光。
問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？
�。▽W生各抒已見。）
教師歸納總結：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。
3、讀其他句子，說說把什么比作什么。
4、從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。
二、學習“讀讀背背”。
1、學生自讀名言，想想其中的含義。
2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發(fā)。
3、自由讀背名言。
三、作業(yè)。
課外搜集名言名句。
第三課時
教學目標：
�。薄⑦M行口語交際。
�。�、制作手抄報。
教學用具：多媒體課件、科普讀物。
教學過程：
一、口語交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學的圖片。
3、小組交流。
�。�1）小組交流自己了解的身邊的科學。
�。�2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。
4、推薦新書，交換舊書。
�。�1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內容和特點。
�。�2）把自己已看過的書和同學交換。
二、課堂練習：
小組合作設計“身邊的科學”手抄報“。
第四課時
教學目標：
1、練習寫話。
2、搜集資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。
教學用具：科普讀物。
教學過程
一、寫話。
1、啟發(fā)學生回憶本學期做過的事。
2、說一說自己的收獲。
3、談談自己在暑假里的打算。
4、教師歸納要點。
寫收獲：（1）寫做了什么事。
�。�2）寫做的過程。
�。�3）寫做了以后，懂得了什么。
寫打算：（1）打算暑假中做什么。
�。�2）打算怎么做。
5、學生自由寫話。
二、寬帶網(wǎng)。
1、學生匯報自己了解的著名科學家、發(fā)明家。
2、學生自主讀科普讀物，搜集科學家和他們取得的科學成就。
3、學生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。
三、總結拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻。現(xiàn)在，世界進入一個高度發(fā)展的時代，希望同學們努力學習，掌握知識，提高技能，為把我國建設成為繁榮富強的社會主義國家而努力奮斗。
《語文園地》教學設計2
教學意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學策略
本單元的語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。其中五個板塊旨在以豐富多樣的形式，讓學生感受到傳統(tǒng)文化中的語言文化現(xiàn)象，通過學習感受中國傳統(tǒng)文化，并積累傳統(tǒng)文化的經典內容。
�。ǘ┙滩慕庾x
本冊《語文園地一》安排了五個板塊的內容。
第一板塊：“識字加油站”是一首謎語詩，將數(shù)字“一”“二”“三”“四”“五”“六”“七”“八”“九”“十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中。“一”“二”“三”“四”“五”在第一單元識字課中已學過，“六”“七”“八”“九”“十”是借助謎語詩需要識記的五個漢字，其中“八、十”是需要書寫的漢字。
第二板塊：“字詞句運用”安排了3組容易混淆的形近字，引導學生關注漢字的筆畫，建立漢字是由筆畫構成的概念，多一筆、少一筆就會成為不同的漢字，讓學生在去分中鞏固。
第三板塊：“書寫提示”一是提示寫字時的書寫姿勢，二是提示從上到下、先橫后豎的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習慣。本園地里的“識字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關，教學時，可做整合處理。如，讀數(shù)字詩學寫數(shù)字“十”時，可以與“書寫提示”整合;也可通過“一”和“十”的比較，“二”和“三”的書寫，聯(lián)結與“字詞句運用”中的形近字比較學習。
第四板塊：“日積月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導學生積累經典詩文，不要求完全理解古詩，會背誦即可。
第五板塊：“和大人一起讀”編排的是一首學生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學生在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的快樂。
二、單元整體架構
三、板書設計
四、教學評價
五、資源鏈接
《小兔子乖乖》音樂。
教學過程
單元整體架構
參見上方
識字加油站
1.談話導入
�。�1）同學們你們喜歡猜謎嗎？(預設：喜歡。)現(xiàn)在老師說一個謎語你們來猜，如果你知道答案就舉手。謎語是：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。你能猜出這是什么嗎？（謎底：雪花）
�。�2）你們很快就猜出了答案，誰能說說你這么猜的理由？
�。�3）那你們想不想學習這個謎語呀？學會了你們不僅能考考家長，還能認識新的生字寶寶呢。
2.多種形式讀謎語
（1）教師帶讀謎語
�。�2）男女生一人讀一句。
�。�3）教師示范邊做手勢邊讀
3.閃卡鞏固
認讀字一閃而過，學生大聲讀出這個字，并用鉛筆把這個字圈畫在書上。
4.連連看，鞏固識字
板書1—10的阿拉伯數(shù)字，請同學們在數(shù)字下面貼上對應的生字卡片。
提示：“兩”就是“二”的意思。
5.拓展含有數(shù)字的成語
七上八下十全十美九死一生四面八方 五顏六色
書寫提示
過渡：剛才同學們很快就學會了謎語中的認讀字，相信你們回到家可以用這個謎語考住爸爸媽媽，特別了不起。那你們想不想繼續(xù)學學里面的生字寶寶呀？
1.我說你做
模仿本單元《口語交際》的游戲形式，教師發(fā)指令，學生做動作，鞏固書寫習慣。同學們請注意傾聽,老師現(xiàn)在發(fā)出指令，看誰聽的清、做的準。
手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺，執(zhí)筆。（同桌間互相檢查）
2.學寫“八”
（1）教師范寫，學生跟著書空。
撇起筆左上半格，收筆出尖；捺在撇上起筆，收筆出腳。撇捺寫舒展。
�。�2）學生描紅，師根據(jù)正確、端正、整潔進行評價。
3.學習筆順規(guī)則
(1)在本單元，我們學習了“二”和“三”的寫法，現(xiàn)在老師寫這兩個字，同學們舉起手和我書空，誰發(fā)現(xiàn)這兩個字的筆順規(guī)則有什么共同點嗎？（預設：這兩個字筆順規(guī)則都是從上到下的）
�。�2）“十”、“禾”的教學方法如上，教師板書，學生跟著書空，觀察筆順規(guī)則，強調先橫后豎的筆順規(guī)則。
（3）現(xiàn)在大家記住這兩種筆順規(guī)則了嗎？我們學過的哪個字也是這樣的筆順規(guī)則呢？（預設：“云”是從上到下，“田”里的十是先橫后豎）
�。�4）學生描紅書寫。
�。�5）同桌間運用學過的方法自評并互評。
評價標準：
字詞句運用
過渡：剛才同學們學得特別認真，不僅學會了筆順規(guī)則，書寫得也非常整潔、美觀。老師想獎勵你們幾粒帶有魔力的種子。種下這些種子，就會長出我們學過的字寶寶，神奇不神奇？猜猜看，上面會長出哪個我們學過的'字？
1.好多同學都猜對了，現(xiàn)在咱們一起揭秘，看看到底長出了哪些字？出聲讀一讀。
2.你們讀得真準確，一朵花上長出了兩個字，因為這兩個字長得——（預設：很像）那它們有 什么不同呢？（預設：后面的字比前邊的字多幾筆）。
是呀，我們看，人加上兩筆就變成了天，口加上兩筆就變成了田，日加上一筆就變成了目。可見，書寫漢字的時候一定要認真，不然多一筆或者少一筆就會構成不同的漢字了。
3.現(xiàn)在兩人一組給這些字寶寶找找朋友吧，看誰能組更多的詞。
日積月累
過渡：神奇的魔法讓種子開了花，還吸引來了可愛的小動物，它就是——鵝。你知道嗎，唐代的詩人駱賓王還為它寫過一首詩呢。想不想一起學一學？
1.教師帶讀，提示學生注意停頓。
2.同桌間互相讀，互相檢查，注意把字音讀準確。
3.同學們，這首詩描寫了可愛的大白鵝，它是有一定描寫順序的，你們看，曲項就是它彎彎的脖子，然后描寫了它雪白的毛，最后寫了撥水的紅色腳掌（手指著圖片，幫助學生直觀領會）
現(xiàn)在我們一起根據(jù)圖片，試著背誦這首詩吧。
4.以前有很多同學學過這首詩，沒學過這首詩的同學也沒關系，給你們一點時間，兩人一組背誦這首詩吧。
和大人一起讀
過渡：我們今天在語文園地中大有收獲，學了不少知識，現(xiàn)在請你們放松一下，聽老師講個故事。
1.學生觀察插圖，聽教師講故事《小白兔和小灰兔》（課件出現(xiàn)課文插圖）。
2.交流故事，分享感受
�。�1）故事講完了，誰記得故事中出現(xiàn)的動物有誰？
生：老山羊、小灰兔和小白兔。
（2）老山羊送給小灰兔的是？（一車白菜），小白兔要的卻是？(一些菜籽)。
�。�3）你喜歡小灰兔還是小白兔，為什么？
預設：我喜歡小白兔，它很聰明，也很勤勞。
3.布置家庭任務
�。�1）回到家給爸爸媽媽講這個故事。
�。�2）和大人分角色演一演。
《語文園地》教學設計3
教學目標
知識與技能
1.猜謎語，會認“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”和“十”。
2.比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字。
3.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。
過程與方法
比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。
教學重點
掌握要求會認會寫的漢字。
教學難點
了解基本漢字筆畫筆順規(guī)則。
教學準備
課件
教學過程
第一課時（001）
一、談話導入，激發(fā)興趣。（用時：2分鐘）
小朋友們，老師知道你們是愛學習的孩子，今天老師帶你們到語文園地里去闖關學習，你們想去嗎？語文園地里的內容可豐富了，相信你們一定會有所收獲，讓我們一起勇敢的向前沖吧！
二、第一關：知識加油站（用時：10分鐘）
1.課件出示謎語。
2.請小朋友們認真讀謎語，猜一猜這個謎底是什么？你是怎樣猜出來的？（雪）
3.幫助學生理解為什么是雪。
4.學習生字。
�。�1）學生自由讀謎語，數(shù)一數(shù)，里面有多少個數(shù)字？說一說哪些數(shù)字是我們在前面已經學過的，哪些數(shù)字還沒有學過。
�。�2）出示：
一二三四五六七八九十
�。�3）指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。
（4）認一認，檢查學生的識字情況。
�。�5）指導書寫。
讓學生觀察“八”“十”在田字格中的'位置，書寫時要注意撇低捺高，兩筆不能連在一起；“十”的筆順先橫后豎。
�。�5）學生書空、描紅，再寫到家庭作業(yè)本上。
�。�6）學生再齊讀數(shù)字詞。
三、第二關：字詞句運用。（用時：10分鐘）
�。�1）今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
�。�2）課件出示帶有花朵的生字。
�。�3）每一對雙胞胎看起來很像，你能區(qū)分它們嗎？
�。�4）學生口頭匯報并組詞，重點突出字形的比較。
�。�5）師生小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另一個字。（一、二、三也可以通過加一加的方法識記）
四、書寫提示。（用時：13分鐘）
�。�1）復習寫字姿勢。
�。�2）課件出示“二、三、十、禾”。
�。�3）指導學生以各種方式讀生字。
（4）動態(tài)演示“二、三、十、禾”四個漢字的筆順。
�。�5）指名學生說出上面四漢字各共有幾畫？它們的筆順規(guī)則是什么？
�。�6）師生小結。
“二、三”的筆順規(guī)則是：從上到下。
“十、禾”的筆順規(guī)則是先橫后豎。
�。�7）學生書寫。
強調寫字時，注意坐端正，握好筆。
五、交流展示，總結提升。（用時：5分鐘）
1.展示學生作業(yè)，師生點評。
《語文園地》教學設計4
【三維目標】
�。�、培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。
�。�、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文。
�。�、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。
�。�、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣
５、積累成語，運用成語。
【教具準備】
�。�、詞語卡片。
�。病W生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！
二、在小組交流
１、交流自己看到到的情況。要求：
一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。
�。病⑼婆e代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據(jù)學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
１、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。
�。病⒏鶕�(jù)習作提示，讓學會僧無拘無束的.小組交談中，捕捉習作內容，激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
學生試寫。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
�。�、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
２、讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點：
�、� 語言是否通順，用詞是否準確。
�、� 是否把意思表達清楚。
�。病⒃俅涡薷淖约旱牧曌�。
三、展示臺
�。�、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
�。病⒄故咀约合胝故镜膬热荩�
�、� 在小組內展示。
�、� 在全班展示。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？
�。病⒄f說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
�。�、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
�。�、讀讀認認：
�、� 自己讀一讀。
�、� 指名讀。
�、� 小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、讀讀背背。
《語文園地》教學設計5
【學習目標】
�。薄⒏兄戳x詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。
�。�、復習鞏固本單元部分生字詞。
�。场⒂懈星榈卣b讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。
�。�、學習句子“_____真______，我_____________。”學習發(fā)現(xiàn)生活中的美，學習用流暢的語言表達心情，抒發(fā)情感。
５、逐步培養(yǎng)積累語言的習慣。
【教學課時】
一課時
【教學流程】
一、趣味導入
�。�、講個笑話：
兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認錯呢！
但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
�。�、出示圖片，學生找到一處不同即可。
游戲：師生對對碰
長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____
二、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
１、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學生的發(fā)音。
進—退買—賣快—慢正—反
安全—危險復雜—簡單
�。�、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的詞。
買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。
�。场⑸鷷铡百I”“賣”二字。
４、認讀生字卡片
退危險買賣反雜簡單
三、學習“日積月累”
�。�、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！
中心──中央
�。病⑴�，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的.朋友吧！
打開課本５５頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。
�。场⒆x一讀，記一記。
四、學習“我會讀”
�。�、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國
我愛萬里長城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學。
你要問我最愛什么，
我最愛我的祖國！
�。�、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。
五、學習“讀讀說說”
１、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮��！
�。病⒆x了這個句子，你想說什么、做什么嗎？
生說：
我想把它畫下來。
我想呆在它旁邊不離開。
……
３、師選擇學生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮��！我要……。
�。础⒀a充句子：
北京真_________�。∥叶嗝聪隷___________________________。
老師多么__________啊！我真想___________________________。
_____真___________��！我______________________________。
�。怠⑽疫�想把這些句子記在《采蜜本》上：
_______________________________________________
《語文園地》教學設計6
【教學目標】
�。薄⑽业陌l(fā)現(xiàn)：通過形象的字形分析，啟發(fā)學生運用拆分、整合的識字方法認字。
２、日積月累：學生能夠區(qū)分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。
�。�、展示臺：培養(yǎng)學生認真、仔細地觀察周圍；能根據(jù)情境合理想象；能準確流暢地表達自己的意思。
�。础⒖谡Z交際（未來的橋）學生通過自己的設計，培養(yǎng)了學生的想象力和動手能力；提高口語交際的能力；說話大方、自然，運用禮貌語言。
【課前準備】 結合３２課《蘭蘭過橋》的學習，學生自己設計“未來的橋”。
【教學時間】 三課時。
【教學過程】
第一課時
一、教學“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學習小組的同學聽。
２、開展多種形式的朗讀，生評議。
�。场⒆x學習伙伴的話。
�。础W習小組討論發(fā)現(xiàn)什么識字方法？
根據(jù)學生的回答總結出“拆分、整合”的識字方法。
�。�、出示韻文中要求認識的幾個生字。（生字卡片）
�。丁б艄�(jié)、去音節(jié)、改變語境讀生字。
�。贰W生用自己喜歡的方法記字形。
�。�、 學生用拆分、整合的方法認其他字，看誰認得多。
�。�、學生仿照韻文自編韻文。
如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
二、教學“日積月累”
１、找找每組字的異同點。（音、形、意）
�。�、學生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。
�。场⑼卣咕毩�。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）體
學（ ） 花（ ） 請（ ） 團（ ）
�。�、“我會讀”。
讓學生自己讀一讀，不會讀的字可以請教同學或者老師。
�。怠W習小組合作學習，把短文讀給小組的同學聽，學生互相幫助，看誰最先把短文讀正確、讀流利。
�。�、小組推薦讀得好的同學比賽讀短文，再評一評。
７、齊讀短文，然后說說讀懂了什么？
�。�、學了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流。
９、作業(yè)：學生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設計的方案畫出來。)
第二課時 教學口語交際（未來的.橋）
一、創(chuàng)設情景，導入學習
學習《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O計一座橋�，F(xiàn)在，把你們設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己設計的橋。
二、商議介紹詞，準備交流
以學習小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設計方案。
三、小組間交流
１、每個小組選代表向小猴子（另一組同學扮演）介紹自己小組設計的橋。（代表說清橋的樣子、形狀、顏色等）
２、其他組對他們進行質疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑）。
四、評選、展示最優(yōu)橋梁
把每組設計的橋貼在黑板上，請學生評選最優(yōu)橋梁設計，并說說好在什么地方。
五、拓展情景、延伸交流
學生表演：小猴子過橋后，到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。
可以設計多種多樣“未來的橋”，而不必僅限于河面上的橋。比如學生設計空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應加以鼓勵。
第三課時 教學“展示臺”
�。�、學生自己認真看圖，找找每幅圖的異同點。
�。�、能說清楚每幅圖的意思嗎？
�。场⒏鶕�(jù)幾幅圖的意思，學習小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的�？梢詮漠嬅嫔系氖挛铮ù髽�、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應給予充分肯定。
４、集體交流，說說猴子們撈球的方法。評一評誰的方法最好。
�。�、根據(jù)學生的想象把四幅圖的意思完整的講出來。
�。�、學生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖里，學生互評。
７、小結。
《語文園地》教學設計7
教學目標
�、僖龑W生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決
問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
�、谕ㄟ^練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
�、垡龑W生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
�、芡ㄟ^連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
教學重點
讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題
教學難點
使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學時間
四課時
教學過程
第一課時
口語交際
�、偈吕龑�，引出話題。
a．課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b．學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c．教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
�、廴嘟涣�，師生互動。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的`地方。
�、茉u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
第二課時
習作
一、想一想：“我們”來干什么了？
為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？
啟發(fā)學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？
二：把小組的“童話游戲”講給大家聽。
口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？
三：寫一個童話游戲“劇本”。
習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：
──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結果呢？
告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。
第三課時
①交流故事，激發(fā)興趣。
a．同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
看作者抓住了童話的什么特點展開想象的，拓展學生思路。
b．學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。
③選擇動物，編寫故事。
a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
b．學生把自己想象的故事寫下來。
�、芙涣髡故荆ハ鄬W習。
學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�、俳處熀蛯W生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W生回答：“我說白。”??
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣�。請學生再說一些意思相反的詞。
二、讀讀背背
�、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
�、趯W生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
�、廴嘟涣鲗W習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
�、芗w讀、背。
三、成語故事
�、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
�、趯W生自由地小聲讀讀這個故事。
�、壅垖W生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣�。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
�、輰W生練習講個成語故事。
⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
《語文園地》教學設計8
教學目標
1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2、通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
課前準備
1、搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2、實物投影儀。
教學過程：
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復習詞語
1、認讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）
1、讀一讀，注意加點的部分。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）
3、組內交流。
4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）
5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。
日積月累
�。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩句）
1、自由朗讀，讀準字音。
2、同桌互讀，體會詩意。
3、背誦詩句�；貞浫�，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）
第二、三、四課時
口語交際習作展示臺
一、談話引入
通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！
二、口頭交流展示
1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習作
1、精彩回放：
a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c、寫一寫：你感受最深的內容。
d、用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2、學生習作：
a、教師啟發(fā)思路。
�。▽⒆约褐赖挠嘘P農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）
b、教師個別指導。
c、同桌互相交流。
d、推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f、獨立進行修改。
3、展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的景象和生活的.文字、畫面或照片。
語文園地語文教學設計2教學目標：
1、口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。
2、習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
3、我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。
4、日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。
5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
教學重難點：
口語交際、習作練習。
第一課時
小小新聞發(fā)布會
1、激趣導入：
同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）
2、你最喜歡看什么新聞？指名說。
3、看新聞有什么好處呢？舉例說一說。
4、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？
5、那我們就來開一個小小新聞發(fā)布會。
規(guī)則：
1、先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2、各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名最佳新聞發(fā)言人。
6、小結延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
第二課時
一、課前搜集資料交流
同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
二、結合圖形讀習作要求。
1、習作有幾個要求？哪幾個？
2、你認為這次習作的重難點是什么？（觀察和想象）
三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？
1、這個小孩為什么要哭？
2、他的媽媽在哪里？
3、當時可能發(fā)生了什么事？
4、這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？
5、……
四、根據(jù)問題自編故事。
五、方法指導
1、仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。
2、根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。
六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。
七、小組交流，評議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流，全班評議。
九、同學之間互評互改作文。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。
2、同桌交流。
3、全班指名交流。
4、小結：兩組帶點的詞表達的感情不同。
二、教學日積月累
1、指名讀成語。全班齊讀。
2、四人小組交流詞語意思。
3、全班指名交流，其他同學可以補充說明。
4、讀讀記記成語。
5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6、選一個成語說一句話。
三、教學寬帶網(wǎng)
1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。
2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3、學生展開收集資料。
4、舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。
《語文園地》教學設計9
【教材分析】
《語文園地一》是結束拼音教學而進入識字教學后的第一次綜合性較強的、實踐性較強的練習作業(yè)。有七項內容，分別是鞏固識字拼音，分清聲、韻母；認識反義詞；鞏固識字；認識事物說完整句的練習；有認識“姓”進行課外識字的練習，以體現(xiàn)課內與課外相結合，在生活中識字的教學理念。
【教學理念】
１、學生是語文學習的主人，而興趣又是學習的最好老師。所以，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，教師應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
�。病⒃诮虒W中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內外。充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學習空間，增加學習語文的實踐機會。
�。�、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和動手能力。調動多種感官，提高學習興趣，提高學習效率。
【教學目標】
�。�、知識與能力：
鞏固漢語拼音，區(qū)分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個生字，積累詞語。
２、過程與方法：
把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識字的愿望和興趣 。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
【教學準備】
畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設計成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。
【教學課時】
二課時。
【教學設計】 第一課時
〖教學目標〗
�。薄㈧柟虧h語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準音，認清形。
�。病⒊醪秸J識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
�。场颜J字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
〖教學過程〗
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
�。薄⒉シ呕疖嚶曇舂ぉそ裉焯鞖庹婧�，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？
２、火車已慢慢*站，聽！廣播里傳來了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請注意，本次列車已經到站，請乘客們看清自己的車廂以及座位號。
�。场⒄f說聽到了什么？
�。础某閷侠锬贸隼蠋煼纸o的拼音。（聲母與韻母卡片，根據(jù)學生人數(shù)可靈活設計成幾組車廂，或卡車司機，或服務員等,以確保人人參與。）
二、復習聲母、韻母，并進行歸類
�。薄熤钢诎鍐枺河袔坠�(jié)車廂？他們分別叫做──
２、請小朋友拿出“車票”，仔細辨認自己的車廂以及座位號。
�。场⑿∨笥芽催@黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。
４、把自己的車票介紹給四人小組聽。
�。�、把自己手中的“車票”貼到相應的車廂里。
�。丁⑿∨笥褌冞@么守紀律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們認識他們嗎？
�。�、開火車讀一讀：
⑴ 在讀準音的同時，引導學生鞏固發(fā)音方法。
�、� 隨時鼓勵學生，讓每個學生都獲得成功的語言愉悅。
�。�、寫一寫：
�、� 發(fā)拼音練習本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內。
�、� 同桌互相檢查，師生共評價。
三、找朋友
１、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇剑孔屝∨笥炎屑毲埔磺颇銈兊能嚻�。哦，原來，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。
�。�、 上鋪的“上”在哪里？《語文園地一》
�。�、 小朋友，你們說上鋪的朋友會是誰呀？（出示“下”）
４、 “左”邊的朋友找“右”邊的朋友：
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
５、 交流生活中的反義詞──對口令練習。
�。�、 當我們找到自己的座位，火車就要出發(fā)了。──音樂想起。（小朋友做動作）
四、誰結識的朋友多
１、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們在結交朋友。
�。�、認認班里小朋友的姓，看誰結交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認一個，涂一個。
３、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報。
�。�、你還知道哪些姓？
第二課時
〖教學目標〗
�。薄土曥柟陶J識的字，滲透分類排列的思維訓練。
２、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
�。�、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
〖教學過程〗
一、激趣導入
小朋友，火車還在行駛，讓我們一起在火車上快樂地做游戲吧。
游戲：識字接龍
�。�、每個小朋友拿出準備好的.生字卡，同桌或兩個以上的同學，一個同學擺出識字卡，一個同學迅速讀出字音，要讀得又快又準，如果讀錯可以請其他同學幫助，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。
�。病⒈M量讓同學們自由組合，合作玩游戲。
�。场芽ㄆ心阏J為是一類的試著擺放在一起。
�。础⒄垟[好的同學到黑板前操作，當小老師指讀。
５、全班齊讀。
二、找朋友
�。�、老師隨機發(fā)給學生動物頭飾或詞卡頭飾。
�。病枺何业呐笥言谀睦�？回答：你的朋友在這里。
�。�、請帶詞卡的小朋友帶讀，全班跟讀。
�。�、學生自由選擇詞語說話。（如：熊貓愛吃竹子。我家有電話。）
�。�、試著連一連：請學生在書上做練習，指導用尺子連線的方法，同桌互相檢察，幫助，老師巡視輔導。
三、談話導入
小朋友，游戲做完了，休息一會兒，我們來談談話，小朋友，你們在家里，有沒有仔細觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
１、學生自由發(fā)言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學習。
�。病⒊鍪緯系木渥�，學生讀一讀。（建立句子的概念）
�。场⑼阑ハ嘧x，指名個別有困難的學生大膽讀。
�。�、看圖說句子。
�。怠⒊鍪救⒆踊顒拥膱D畫。
�。丁⑼瑢W們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
踢___________________________。
洗___________________________。
讀___________________________。
�。�、同桌討論后，指名說。（只要求把句子說完整即可）
�。�、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙_______________。）
９、請你想一想，再說一說，沙沙在做什么？學生自由充分地說，不必要求一種統(tǒng)一的形式。
四、圖畫導入
小朋友，又說又玩也累了，來欣賞一幅美麗的畫吧
１、請學生欣賞后，自由發(fā)言。（注重學生觀察和體會）
２、師：這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
�。场⒊鍪竟旁�。
�。础⒔處煼蹲x。
�。�、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？
�。丁W生試讀。提出要求：借助拼音把每個字音讀正確，讀清楚。
�。�、組織學生評價。（讀得好，好在哪里）
向參加朗讀的學生相機提出：你們?yōu)槭裁催@樣讀？以此引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
８、教師帶讀，學生自讀，比賽讀。朗讀時引導學生語速稍緩，避免唱讀。
五、教師總結
今天，我們的旅途充滿學習的樂趣，請小朋友張開想象的翅膀，到自己的夢想之地去遨游吧！
《語文園地》教學設計10
【學習目標】
�。�、會認“字”、“代”等７個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
�。病⒄_地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
�。�、在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
４、知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。
【課時安排】３課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢？
二、我會認（１）
�。薄⒄埿∨笥言谛〗M內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友。
�。ㄋ娜诵〗M自由讀生字）
２、指名讀帶拼音的生字卡片。
３、學生互相交流怎么記住這些生字朋友。
�。�、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)？
�。ㄋ娜诵〗M交流并派代表說）
�。薄⒊鍪荆�
秋燈
誰認識這兩個字？（指名讀）說說你怎么記住這兩個字？
禾火火丁
２、出示：
秒炒
這兩個字誰認識？（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個字？
�。ㄋ娜诵〗M交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn)）
學生得出不同的結果，如：
兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。
四、展示臺
１、老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢！請大家把收集的商標拿出來吧！
�。病⑿〗M里的同學互相看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。
�。ㄋ娜诵〗M互相識字）
３、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。▽W生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標）
�。ㄈ绻麑W生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞）
４、把收集的商標貼在本組的展示臺內。
�。�、學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。
�。▽W生下座位認字交流）
第二課時
一、導入
小朋友真能干，上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。
二、我會讀
�。�、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。
我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內，組內每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的'詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。
�。�、競賽要求：
⑴小組內每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。 ⑵檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞，輪流讀，組內同學不準提醒。違反規(guī)定的取消成績。
�。�、小組同學自由讀詞，準備競賽。
（教師下位巡視時點拔方法：組內同學可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶。）
�。�、識字比賽：
�、虐床迤斓捻樞颍總�小組同學輪流讀一遍。
�、七x派一名同學做好記錄。
�。�、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
�。�、請第一名的小組匯報學習經驗。
三、讀讀背背
�。�、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。
�。�、學生自由朗讀《小鳥》。
�。�、小組里的小朋友交流一下：
“我”為什么要小鳥輕輕地跳？
�。�、指名分節(jié)朗讀，學生評議。
�。怠W生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。
�。�、配樂背誦。
第三課時
口語交際：我們身邊的垃圾
〖學習目標〗
�。�、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
�。�、培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造能力。
３、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的好品質。
〖學習過程〗
一、觀察圖畫，引入話題
�。�、教師逐幅出示有關垃圾從哪里來的圖片，如：
媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導學生觀察，說說自己看到了什么？
２、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？
�。场鍟n題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)垃圾
１、談話：
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！
２、教師組織學生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生：
�、磐瑢W們，我們的校園美嗎？為什么這么美？
�、苿訂T學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。（學生邊走邊和同桌討論）
３、帶領學生一路返回教室：
⑴請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？
�、普l能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的？
⑶既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開展活動，處理垃圾
小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎？
１、有誰知道“點子公司”是干什么的呢？
�。病⑽覀円闪⒌摹包c子公司”要為處理垃圾出點子。
３、學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。
�。ㄈ藬�(shù)不限）
�。�、“點子公司”開始辦公，比一比：
哪個“點子公司”討論得最熱烈？
�。�、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。
�。丁⑵渌镜男∨笥炎⒁饴�，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。
�。�、請大家評一評哪個公司的點子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點小獎章”。
四、延伸活動
�。�、開個小小新聞發(fā)布會，將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。
�。�、把我們的好點子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。
【課后反思】
這一單元的學習重點是告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要愛護她。
《語文園地》教學設計11
一、激情導入
1、同學們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。
2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒鄣墓适�，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。
二、鼓勵有個性的表達
1、我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢、讓我們小組內討論一下。
2、各組說一說你們討論的寫法有幾種(如，寫信;給自己的習作繪制插圖;附上照片;在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確，只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。
三、進行習作注意書寫工整，語句通順。教師對部分同學進行個別指導。
四、延伸課外
1、同學們，相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽�；丶液螅堊x給父母聽。
2、讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語。
篇二：小學三年級語文園地五作文教案
【訓練要求】
這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。
【設計理念】
新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作 “要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現(xiàn)《課程標準》精神，主要表現(xiàn)在：
1．減少束縛，引導自由表達。打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的`寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態(tài)。
2．誘發(fā)興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習作當文宗旨得以實現(xiàn)。
[導寫過程]
一、憶父愛、母愛——創(chuàng)設情境，引發(fā)真情
1、吟頌詩文
《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！�
2、錄像引入。
師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場面，激發(fā)情感興奮）。
3、引發(fā)回憶。
師：這是一段什么內容的錄象呢？你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學生自由答）
4、閉目想象。
師
：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）
二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情
1．小組交流。
師：我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。 （學生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來，請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學聽聽。其他同學
可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。
①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個人發(fā)言，其他同學補充、評議）
�、谡l愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經過、結果怎么樣？
③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。
�、苷l愿意講講其他有關“愛”的方面的內容？
3．小結：同學們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認為最受感動的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫父愛、母愛——引導習作，抒發(fā)真情
1．習作導入。
還有許多同學要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。
四、品父愛、母愛——評析習作，交流真情
1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達清楚。
2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。
3．小結延伸:
�、偻瑢W們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽�；丶液螅堊x給父母聽。
②讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。
《語文園地》教學設計12
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
１、板書：我的發(fā)現(xiàn)。
�。▽W生讀一讀）
２、觀察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)：
圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
根據(jù)提示，學生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？
（剪刀像燕子的尾巴）
�。�、聯(lián)系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。
�。ㄈ缑济駨潖澋脑卵纼�，河水像一面鏡子等）
二、完成“日積月累”
�。�、讀讀認認：
�、抛x：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǘ际怯檬熳旨悠越M成的新字）
⑵記：你是怎么記住這些字的？
學生交流識字方法。
�、钦f：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
�。病⒆x讀背背：
�、沤處熓痉秾β�(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。
�。ㄗ⒁庾x的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。）
學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
⑵指導背誦。
學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
�、钦故�。
學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
３、我會說：
⑴指導說說：
讀讀橫紅后面的`詞語，說說橫線上應該填上什么。
�、平處熞獑l(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時 還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
在組內說自己填的內容，其他同學評評。
三、展示臺
�。�、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果：
可以是搜集描寫春天的詞句；是展示有關春天內容的書法作品；還可以唱唱有關春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……
�。�、教師巡視、指導：
小組內交流，大家互相分享學習的收獲。
３、教師指導學生進行評價，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。
四、教學效果測評
�。�、個別指導，進一步保證每個學生知識積累落實。
�。�、“開火車”認讀詞語。
�。场⑿〗M里抽背春聯(lián)。
�。c評、表揚）
五、拓展性學習
展示自己搜集的春聯(lián)。
《語文園地》教學設計13
【學習目標】
�。�、我的發(fā)現(xiàn)：
通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。
�。�、日積月累：
積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。
�。�、展示臺：
交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
【課前準備】
１、課件（童話片段）、音樂。
�。病⒄n前有關童話的資料。
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導入
�。�、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
２、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？
�。场⑹堑�，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的.身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來風
�。�、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
�。病⒔涣�。
３、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。
三、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄煟哼@么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。
�。病⒛信肿x書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。
�。场⒄f說小林和小東經過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、全班交流。
第二課時
日積月累展示臺
一、日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽──
�。薄⑴錁防收b《雨中的樹林》。
２、喜歡這首。
�。�、用心、用情的朗讀。
４、指名朗讀──點評──再讀。
�。怠⒔處熜〗Y：
童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
�。丁⒏星槔首x。
７、教師總結：
同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
二、展示臺
１、過渡：
這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
�。�、分組展示學習成果。
�。�、組織參觀學習成果展。
�。础⒃u價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
三、課后作業(yè)
八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話──精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。
第三課時
口語交際習作
〖學習目標〗
１、在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。
２、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。
〖教學準備〗
�。薄⒄n前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
�。�、表演所需的道具、音樂。
〖教學過程〗
一、引言
濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！
二、走進“大看臺”
過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！
三、學生準備
�。�、一進“大看臺”：
⑴讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：
通順流利、有感情的朗讀。
�、浦v童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：
大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
⑶演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：
有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
⑷ 總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。
�。�、二近大看臺：
�、艅�(chuàng)設情景：
同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
�、朴懈星榈淖x自編故事。
⑶用情的講童話故事。
�、瘸錾难萃捁适�。
�。�、交流收獲。
四、學生作文
xxxx
《語文園地》教學設計14
【學習目標】
�。薄⒅R與技能：
�、� 學會運用“！”“？”并了解它們的用法。
⑵ 認讀新字新詞或學習詞語的搭配。
�、� 學會連接動類與偏正類的詞組。
�、� 積累（讀背）節(jié)氣歌。
�、� 進行口語交際。
�、� 學會寫一種小動物。
�。�、過程與方法：
�、� 通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。
�、� 通過對漢字的結構認識學習新字。
�、� 通過背誦積累節(jié)氣（氣候）知識。
�、� 通過了解動物世界學習寫作。
３、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。
【教學重、難點】
�。薄⒘私狻�！”與“？”的用法。
２、學會新字新詞。
�。场⒛苷_搭配詞語。
【課時設計】 三個課時。
第一課時
〖教學目標〗
�。�、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
２、認讀新字新詞。
〖教學過程〗
一、導入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示句子：這書上有字
生：齊讀句子。
師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生：我給“這書上有字”加“。”。
生：可以加“？”。
師出示相應的句子：這書上有字。
這書上有字？
學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生：用“�！闭f明講的話是真實的。
生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。
師：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。
�。�、運用相同的方法學習下一組句子，引導學生了解感嘆句的用法。
３、出示幾組句子進行練習：
⑴ 今天老師沒來。
�、� 明天是你的生日。
今天老師沒來 明天是你的生日
三、讀讀認認
１、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學生認讀生字。
�。�、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
３、學生猜讀后教師出示拼音拼讀：
學生說說不同處和相同處。
�。础W生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。
５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結
師：時間過的真快，一節(jié)課又結束了，同學們有新的收獲嗎？
學生談收獲。
第二課時
〖教學目標〗
�。薄⒄_地搭配詞語。
�。�、讀背節(jié)氣歌。
〖教學過程〗
一、我會連
１、課件出示：
打開 方向 茂密的 烏云
辨別 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的` 枝葉
�、� 指名讀詞語，齊讀詞語。
⑵ 明白題意后連一連，師巡視指導。
�、� 指名匯報學情。
�、� 講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。
�、� 再出示幾個進行練習。
二、讀背節(jié)氣歌
師：同學們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？你們會讀節(jié)氣歌嗎？《
學生們積極思考，也許有的學生說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。
１、出示相應的節(jié)氣歌。
�。�、學生自讀，要求：讀準字音。
�。�、指名讀，師生正音。
�。�、師范讀節(jié)氣歌：
春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
�。怠⑨槍γ恳粋�季節(jié)出示相應的節(jié)氣。
６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
�。贰W生質疑，相互提問，共同解決。師參與到學生中去。
�。�、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？
第三課時
〖教學目標〗
�。薄⒛馨炎约毫私獾膭游锖团c動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
２、寫出自己熟悉的一種動物。
〖教學過程〗
一、創(chuàng)設情境導入
老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）
生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）
師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？
生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能為盲人領路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）
二、自由組合，生生交流
師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！
學生們可以自由組合，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自己的疑問。（師巡視指導）
三、組織學生，班內交流
選取幾名代表上臺交流，同組的學生可以補充。
四、組織評價
學生們進行評價，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物，以示鼓勵。
五、寫一寫
師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）
�。�、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
�。�、學生練習寫話，教師巡視指導。
３、學生寫好后，與本組學生進行交流。
�。础⑦x寫的生動的讀一讀。
六、總結
師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了保護動物，就是保護我們的家園，保護動物是大事。
《語文園地》教學設計15
教學目標：
1.認識11個生字，正確認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，選擇其中的詞語說完整的句子。
2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點。
3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個好朋友。
4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經驗和體會。
5.積累關愛他人的諺語，并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關愛之情。
課時安排：4課時。
教學過程：
板塊一識字加油站樂趣無極限
1.談話引入，看圖識詞。
�。�1）同學們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
預設：教師、醫(yī)生、警察、工人……
�。�2）每一種職業(yè)都有其獨特的象征或是標志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）
�。�3）引導學生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點。
�。�1）出示“識字加油站”的兩組詞語，指導學生讀準字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術、筑”是翹舌音。
�。�2）去掉拼音，開火車練習讀。
�。�3）交流識字方法。重點指導“魔”的部首為麻字頭。
�。�4）觀察兩組詞語的特點，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導學生交流像這樣的職業(yè)名稱還有哪些。預設：醫(yī)師護師廚師畫師船員警員店員球員
3.聯(lián)系生活，積累運用。
�。�1）這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師�！�
�。�2）引導學生聯(lián)系生活，運用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運用表達我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達特點，練習仿寫景物。
�。�1）自由朗讀文中的三個句子，引導學生展示交流。
（2）引導學生仔細觀察，小組討論：這三個句子在表達上有什么相同之處？
要點：第一行寫景物，第二行寫景物的特點，第三行寫像什么。
�。�3）補充句子：
大樹又粗又壯就像
預設：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
�。�4）按照這樣的句式，同桌之間先說說自己喜歡的景物，再在全班交流。
預設：岸邊的垂柳，隨風舞動，就像小姑娘的長辮子;路邊的大樓，高高的，像一個個巨人;樹上的蘋果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……
�。�5）說得好還得寫得好，請同學們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習寫句子，師巡視指導。
�。�6）生展示交流，師相機評價。
要點：學生能寫出景物的特點，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向學生提出比喻這個修辭概念。
2.自主對比朗讀，體會一詞多義。
�。�1）出示文中的兩組句子，引導學生對比朗讀。
�。�2）小組討論“特別”“經過”的意思，全班交流。
要點：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的`意思。第二組第一句中的“經過”是經歷的意思，第二句中的“經過”是通過某個地方的意思。
�。�3）通過交流發(fā)現(xiàn)：同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。
�。�4）拓展練習，加深體會一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數(shù)學測試成績高而特別驕傲。
板塊三提示來引路寫寫好朋友
1.激發(fā)表達興趣。
導語：小朋友們，我知道你們最愛交朋友了，誰能說說你最好的朋友是誰？
2.明確寫話要求。
�。�1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經常一起做什么？
�。�2）出示例文表格，引導學生說話練習。
3.練習口頭表達。
�。�1）分步練習介紹：我的朋友是_______。他長著____。我們經常一起_______。
�。�2）整體介紹，引導學生把三個方面連起來說。
要點：引導學生把句子說完整，抓住人物長相特點，能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
�。�1）在口頭表達的基礎上鼓勵學生將說的內容寫下來，提示注意開頭空兩格，正確使用標點符號。
（2）修改寫話，把句子寫通順。
（3）交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺有才都能來
1.滿意作品展。
導語：小小漢字不簡單，橫平豎直撇捺展，若要把它寫好看，還需用心經常練。
�。�1）同學們課前都準備了自己最滿意的書寫作品，請大家先在小組內交流展示，互相評一評。
�。�2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請作者介紹書寫經驗。
2.寫字大比拼。
�。�1）出示本單元要求會寫的4個生字：景、鋒、具、舍。
�。�2）生寫字。
提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢，書寫做到一看，二寫，三對照。
（3）展示交流，相互評價。
提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導學生總結書寫經驗和體會：寫前要仔細觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，主要是漢字的間架結構，書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語用更自如
1.話題導入。
導語：這一單元的主題是“關愛”，正因為人間處處充滿愛，我們的世界才如此美好。
2.自讀諺語。
（1）出示文中主題為“關愛”的三句諺語，請同學們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰，手有余香。
平時肯幫人，急時有人幫。
與其錦上添花，不如雪中送炭。
�。�2）檢查朗讀，重點指導“玫瑰”的讀音。
�。�3）引導學生大致理解句子的意思。
要點：第一句：引導學生理解幫助別人，自己也感到快樂。第二句：引導學生結合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思，在對比中理解幫助別人的意義。
�。�4）采用多種形式誦讀。如，師生對讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
�。�1）關于“關愛”的諺語，大家還積累了哪些？引導學生交流，對善于積累的學生給予肯定、鼓勵。
（2）出示幾句課外諺語，引導學生積累。
花要葉扶，人要人幫。
我為人人，人人為我。
千里送鵝毛，禮輕情意重。
土幫土成墻，人幫人成城。
板塊六我們愛閱讀師生情意濃
1.自讀詩歌，讀通讀順。
（1）出示詩歌《一株紫丁香》，請同學們自由練讀，讀準字音，讀通句子。
�。�2）檢查朗讀。
要點：重點指導“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過做動作理解。
�。�3）教師示范朗讀，學生再次練習朗讀。
2.研讀詩歌，體悟情感。
�。�1）提出問題：同學們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠�？這株紫丁香給老師帶去了什么？
�。�2）小組討論、交流，全班匯報。
要點：引導學生體會師生之間互相掛念、關心的情感。
�。�3）帶著自己的理解和感受，引導學生讀出情感。
3.情境朗讀，拓展閱讀。
（1）創(chuàng)設情境，引導學生入情入境地朗讀。
�。�2）推薦歌曲：《每當我走過老師的窗前》。
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