小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前談話：
季羨林爺爺年輕的時(shí)候，曾經(jīng)在德國(guó)留學(xué)生活了十年，過(guò)了四五十年以后再次去了德國(guó)，回來(lái)后感慨萬(wàn)千，寫了一篇文章。今天，我們就隨語(yǔ)言大師季羨林的文章走進(jìn)德國(guó)，或許你能從中對(duì)德國(guó)人有所了解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
2．出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀wǎn，表示地名時(shí)讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。
3．生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：脊、嫣
三、由淺入深，探究文本
1、看課題，體會(huì)“讓”的意思。將“讓”字去掉，與課題作比較：（1）、自己的花是讓別人看的；（2）、自己的花是別人看的。
通過(guò)比較讓學(xué)生明白：加上“讓”有主動(dòng)的、心甘情愿的給別人看的意思。
2、瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文中藏著的“讓”。請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)一下，文中哪些句子告訴我們德國(guó)人養(yǎng)花是“讓”別人看的？看看誰(shuí)有一雙敏銳的眼睛。
�。�1）學(xué)生瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)“讓”，教師巡視點(diǎn)撥。
（2）交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流，對(duì)以下句子作深入引導(dǎo)。
句子一：他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀，理解“脊梁”的意思�；ǖ募沽壕褪腔ǘ涞谋趁妫òㄖΩ珊腿~子）。顯然，德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。）
句子二：我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣！”
�。ǖ聡�(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀�。R讀。
3、德國(guó)人的“讓”，讓出了什么呢？下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花“讓”別人看的？他們這樣養(yǎng)花有好處嗎？
二、品讀課文，感悟“美麗”
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）文中第三自然段有一句話就說(shuō)到了：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。找出具體描寫“自己又看別人的花”的句子，劃上橫線。
（走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）
（2）這里景色真美呀，這段文字也很美！同學(xué)們?cè)倌x這兩句，談?wù)勀阕x后的感受。
預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
抽學(xué)生讀文，結(jié)合你的生活所見(jiàn)閉眼想象，“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面？
想看看這樣美的畫面嗎？（出示圖片）師解說(shuō)：花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團(tuán)錦簇”（抽幾生，讀出“花團(tuán)錦簇”的形象），它側(cè)重寫花的形態(tài)；這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”（點(diǎn)幾組，讀出“姹紫嫣紅”的味道），它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。
預(yù)設(shè)二：應(yīng)接不暇
不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀！放眼望去——許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
理解“應(yīng)接不暇”：
“暇”什么意思？（空閑，沒(méi)事的時(shí)候�！跋尽迸c時(shí)間有關(guān)，所以要記住它是“日”字旁。）“不暇”就是——（沒(méi)有空閑）。“應(yīng)接不暇”呢？（看圖）這里的花非常奇麗。看了左邊又想看（右邊），看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了怒放的還想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）�？吹梦覀冄刍ǹ潄y，眼睛都忙不過(guò)來(lái)了，這就叫做——應(yīng)接不暇。
花多而美，讓人眼睛看不過(guò)來(lái)，這就叫——
商場(chǎng)里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過(guò)來(lái)，這也叫——
爸爸過(guò)生日，來(lái)了很多客人，全家接待不過(guò)來(lái)，這也叫——
生活中，你還有“應(yīng)接不暇”的時(shí)候嗎？
這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國(guó)奇麗的景色。你能通過(guò)朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀
作者優(yōu)美的語(yǔ)言，將我們帶到了德國(guó)。（齊讀）
同學(xué)們，我們就在德國(guó)，到街上去看看吧�。R讀）走過(guò)任何一條街——
這里花如海，總也看不夠�。。ū常┳哌^(guò)任何一條街——
內(nèi)容理解了，讀的遍數(shù)多了，自然就能背誦。這就是我們常說(shuō)的“熟讀成誦”，也是我們慣用的背誦方法。
�。�4）過(guò)渡：走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說(shuō)的——“人人為我，我為人人�！笔茄�，人人為我，我為人人。這多么有意思呀！所以作者說(shuō)（齊讀）——我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
�。�5）理解“耐人尋味”的意思。（人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生了各種各樣的想法。
像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。）
2、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）四五十年過(guò)去了，季羨林爺爺又一次到了德國(guó)，又一次看到了這奇麗的景色，當(dāng)朋友問(wèn)他德國(guó)有什么變化嗎？他說(shuō)：（齊說(shuō)）——“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變�！�
（2）季羨林說(shuō)的“美麗”指什么？“德國(guó)人有什么特點(diǎn)？”。
�。�3）猜度季羨林的“夢(mèng)”�！拔曳路鹩只氐搅怂奈迨昵埃易隽艘粋�(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”（結(jié)合季老的《留德十年》、《再回哥廷根》文章片段，說(shuō)說(shuō)季老到底做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)。）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫文中描寫花美的句子，并背誦第三自然段。
2、推薦閱讀：季羨林爺爺?shù)幕貞涗洝兜聡?guó)印象》。
五、板書設(shè)計(jì)
自己的花是讓別人看的
奇 奇
花團(tuán)錦簇 麗 特 人人為我
姹紫嫣紅 的 的 我為人人
景 民
色 族
教學(xué)反思：
在國(guó)學(xué)大師季羨林先生的筆下，德國(guó)充滿異國(guó)風(fēng)情的美麗，在一個(gè)異常普通的小鎮(zhèn)的居民身上，體現(xiàn)的淋漓盡致。人性的美麗，成就美麗的境界，這就是人教版五年級(jí)下冊(cè)教材《自己的花是讓別人看的》給我留下的深刻感受�！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞，文字簡(jiǎn)練優(yōu)美。通過(guò)描寫德國(guó)人種花的與眾不同，突出他們每個(gè)人都有“人人為我，我為人人”的`精神，也因?yàn)槿绱�，他們才�?huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充滿了作者的真情實(shí)感。
在課堂上，我請(qǐng)學(xué)生自由默讀課文，體悟風(fēng)情，找出“人人為我”的句子。隨著學(xué)生的交流，課件出示：“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇�！币龑�(dǎo)學(xué)生想象“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的情景，利用圖片理解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的意思，體會(huì)花之美。引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解應(yīng)接不暇的意思，體會(huì)花之多。
“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,以上片段我圍繞中心問(wèn)題反復(fù)研讀課文,將重點(diǎn)段句的朗讀與悟情有機(jī)的融為一體,努力遵循在理解的基礎(chǔ)上讀，在品位的基礎(chǔ)上讀，在讀中進(jìn)行想象，力圖使學(xué)生融入作者的情感，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)濃濃的詩(shī)意境界,言為心聲，希望學(xué)生把心境和感受讀出來(lái)，入情入境，有滋有味。
這篇課文的難點(diǎn)是理解文中蘊(yùn)含的“人人為我，我為人人”的精神，如何于無(wú)痕處解決這一難題，是我課堂中力求突破的。這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，再加上課件教學(xué)的配合，學(xué)生很容易就理解了。
回顧整堂課，還是有一些讓自己不甚滿意之處：
朗讀教學(xué)的指導(dǎo)一直是我教學(xué)的弱項(xiàng)。在本節(jié)課的教學(xué)中我做了嘗試，未進(jìn)入最佳朗讀狀態(tài)，學(xué)生的朗讀水平有待提高，我很希望在體會(huì)感受景色奇麗這個(gè)環(huán)節(jié)上指導(dǎo)朗讀給全課掀起第一波高潮�？上屡c愿違，雖然通過(guò)直觀的圖片視覺(jué)沖擊，學(xué)生能體會(huì)到美麗的景致，也可以想象得到漫步德國(guó)街頭美好的心境，但是并不能在讀的過(guò)程中把各自的感覺(jué)讀到位，的確成為一樁憾事。
這樣一次充滿馨香四溢的異國(guó)風(fēng)情之旅，讓我感受之真切到老師的高度將決定課堂的深度和廣度是何故。如何提高自己的教學(xué)水平，將會(huì)是我不懈之追求的目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生受到“愛(ài)別人”以及做人應(yīng)有責(zé)任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解父親在極其危險(xiǎn)的時(shí)刻想著遇難的孩子，這種無(wú)私的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，大家利用課余時(shí)間收集了有關(guān)地震危害的資料，誰(shuí)愿意把你收集到的信息告訴大家?
2、師出示課件。
3、出示課題，齊讀。
二、初讀課文：
1、自由讀課文，要求：
(1)準(zhǔn)字音，讀通句子
(2)理解新詞
(3)想一想，試一試：課文講了一件什么事?試著用一句長(zhǎng)句子講清楚。
2、檢查
3、文中的父親給你留下了什么印象?
三、品讀課文：
1、各自讀課文，把你認(rèn)為父親了不起的地方，用你們喜歡的學(xué)習(xí)方式體會(huì)體會(huì)
2、匯報(bào)：
(1)第二自然段的.“沖”，體會(huì)作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段
(2)與其他父母比，這位父親了不起之處?
(3)父親做出了驚人的舉動(dòng)，交流
(4)投示12節(jié)，讀，說(shuō)說(shuō)這位父親的哪些舉動(dòng)感動(dòng)了你們?
(5)引讀父子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話，分角色讀
(6)這段對(duì)話中最讓你感動(dòng)的是哪一句?投示兒子的話，體會(huì)齊讀12~19自然段
(7)齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話
3、總結(jié)。
四、啟發(fā)擴(kuò)散：
學(xué)習(xí)了這個(gè)感人的故事，你有什么感受?
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了、子、門、月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“橫鉤、豎鉤”和2個(gè)偏旁“廣、穴”。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)到改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了、子、門、月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“橫鉤、豎鉤”和2個(gè)偏旁“廣、穴”。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及“廣、穴”兩個(gè)偏旁。正確流利地朗讀課文，感受農(nóng)村的變化。
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話，提示課題
1、看圖激趣：今天我們一起到農(nóng)村去瞧一瞧，（出圖）把那里的風(fēng)景夸一夸。
2、看圖自由夸看到的景色。
3、問(wèn)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮？為什么？
4、出示課題：指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“哪、座、房”聲詞“漂亮”。
�。ǘ┏踝x課文
1、學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，把要學(xué)的生字用橫線劃出來(lái)，多讀幾遍。
2、想一想，用什么辦法記住這些字形。
3、檢查：（1）請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文，選你喜歡的句子讀。（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)
三拼音節(jié)：zuopiaoqiangchuangkuanqianguaxiangxiao
輕聲音節(jié)：demenziliang
（3）出示生字卡片，檢查讀音
�、賻匆簦_(kāi)火車讀生字。
�、谌サ羝匆簦寣W(xué)生當(dāng)老師帶讀，男女生賽讀。
�、壅J(rèn)識(shí)“廣、穴”兩個(gè)偏旁。
�、芾酶鞣N方法記字形。
�。ㄈ┳稣n間操：郵遞員送信。
1、內(nèi)容是含有生字的詞語(yǔ)。
2、生：丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。
師：發(fā)卡片
生：領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。ㄋ模┰僮x課文。感悟課文的語(yǔ)言美
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的句子或詞語(yǔ)上做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
3、讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的形式來(lái)朗讀課文。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣，并自然地表達(dá)出喜悅的心情。）
4、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些房子，為什么？
（1）隨機(jī)指導(dǎo)：“青青的`、白白的、寬寬的、大大的”假如換成“青的、白的、寬的、大的”，你讀了有什么感覺(jué)？
（2）這些詞語(yǔ)還能換成什么？
�。�3）想象周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？
5、再看圖，問(wèn)：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？
�。�1）請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答。
�。�2）領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法，體會(huì)小朋友“回答”時(shí)的自豪心情。
6、同桌互讀，表演讀等多種形式交流讀。
�。ㄎ澹├L畫說(shuō)話，拓展思維。
請(qǐng)學(xué)生畫想象中的“漂亮的小學(xué)堂”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。能背誦課文。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、做“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字詞
2、在實(shí)物投影儀上展示并介紹自己想象的“漂亮的小學(xué)堂”
�。ǘ├首x、背誦全文
1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文
2、指導(dǎo)學(xué)生背誦：看圖背誦課文，教師引背
3、舉辦背誦課文擂臺(tái)賽。
4、鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲來(lái)唱。
�。ㄈ⿻鴮懮郑�
1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說(shuō)說(shuō)在哪些課文中學(xué)過(guò)這些字，在什么地方見(jiàn)過(guò)這些字。
2、分析字形：（1）用“比較法”區(qū)別“了、子”，認(rèn)識(shí)新筆畫“”
�。�2）用“說(shuō)筆順?lè)ā庇洃洝伴T、月”。
3、口頭給生字?jǐn)U詞、造句。
4、指導(dǎo)書寫：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫。
5、學(xué)生在課本中練寫、展評(píng)。
四、作業(yè)布置
1、閱讀《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》課文第4課。
2、從短文中找出學(xué)過(guò)的字，并學(xué)三個(gè)新字
4、哪座房子最漂亮
五、板書設(shè)計(jì)
青青的寬寬的
白白的大大的
�。ǎ┑模ǎ┑�
花果飄香綠樹(shù)成蔭
教學(xué)反思
把課文的教學(xué)與低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)的關(guān)系處理得當(dāng)。學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。凡是學(xué)生能讀會(huì)的，能學(xué)的，決不代辦。充分讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字；能在閱讀的過(guò)程積累相關(guān)的詞語(yǔ)；能在教師的指導(dǎo)下正確書寫生字。 2、能正確朗讀課文。通過(guò)朗讀，感受樟樹(shù)的勃勃生機(jī)，并積累描寫樹(shù)木的詞句。 3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹(shù)，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛(ài)自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點(diǎn)，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想像
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎？你們看到過(guò)森林嗎？如果當(dāng)你們來(lái)到森林中，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？看看誰(shuí)的本領(lǐng)大，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、的確，茂密的森林給我們帶來(lái)種種享受，所以人們要去享受森林。3、齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書輕聲讀讀課文。 要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考：櫻櫻的森林是什么？長(zhǎng)得怎么樣？找出有關(guān)的句子。
2、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考。
3、交流 出示句子：看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。 （1）讀句子 （2）補(bǔ)充了解樟樹(shù)。 （3）學(xué)習(xí)生字。 （4）理解“朝氣蓬勃”。
4、那么櫻櫻的森林是不是原本就是這樣的呢？我們來(lái)看看它原來(lái)的樣子吧，指名讀1，2，3小節(jié)。
5、那么，小小的嫩芽怎么會(huì)長(zhǎng)成朝氣蓬勃的大樟樹(shù)的呢？原來(lái)，櫻櫻聽(tīng)了爸爸的話，爸爸說(shuō)：“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理……” （1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“護(hù)理”是什么意思。（2）櫻櫻是怎么護(hù)理的呢？找一找，劃一劃，讀一讀。
6、交流句子 泥土干了，她就澆水；長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹(shù)苗綁上一根竹子；寒流來(lái)了，就在小樟樹(shù)苗四周鋪些稻草…… （1）自己讀，讀正確、讀流利。學(xué)生字。 （2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動(dòng)作的詞。 （3）讀好這些動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？ 小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹(shù)的細(xì)心照顧，就像爸爸說(shuō)的那樣，心里有樟樹(shù)，經(jīng)常去護(hù)理。 （4）師生合作讀，（分號(hào)）。（5）說(shuō)話訓(xùn)練：還會(huì)怎么護(hù)理？7、在櫻櫻的'細(xì)心照料下，小樟樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，雖然這一片樟樹(shù)林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……出示：櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林……”（指導(dǎo)讀句）
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫1、搶讀詞語(yǔ)。2、書寫。
�。ㄋ模┳x寫結(jié)合 再過(guò)幾年，“森林”會(huì)是什么樣子，人們會(huì)如何享受櫻櫻的“森林”？
六、教學(xué)反思
抓住課文空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話，感悟櫻櫻對(duì)樟樹(shù)的精心照料。這種感悟必須要以語(yǔ)言訓(xùn)練為依托，沒(méi)有語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過(guò)朗讀加深印象，最后用自己的話試著說(shuō)說(shuō)櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹(shù)苗。教師在鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的創(chuàng)新，不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽(tīng)，及時(shí)指出學(xué)生在說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)病，幫助學(xué)生說(shuō)通順的、規(guī)范的話。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、切入舉偶
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？
�。▽W(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。
�。ㄕn件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
二、感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
�。ㄗ灾髯x書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。）
三、識(shí)字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的'方法。
4、齊讀生字詞。
�。ㄗR(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）
四、朗讀
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
3、通讀全篇。
�。ㄗx書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）
五、寫字
1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄗR(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)i，u，ü三個(gè)單韻母和y，w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi，wu，yu
3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四聲，能直接讀出它們帶聲調(diào)的音。
二．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
三．新課教學(xué)：
1．出示插圖，這個(gè)阿姨在干ü繞口令，牙齒對(duì)齊iii。
2．齊讀，分小組讀，開(kāi)火車讀，個(gè)別讀，糾正學(xué)生發(fā)音。
3．再出示卡片，i的四個(gè)聲調(diào)，尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令：小汽車平走一聲ī，小汽車上坡二聲í，小汽車拐彎三聲ǐ，小汽車下坡四聲ì
4．教師在黑板上示范寫i，學(xué)生凌空跟著老師寫，然后請(qǐng)學(xué)生自己在書本上寫一個(gè)，教師巡視。
5．u的教學(xué)，出示圖片一只烏鴉在窩里，提問(wèn)：這是什么鳥？在學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)說(shuō)出了是烏鴉。那它的窩象什么呢，學(xué)生回答象字母u，出示卡片u。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。開(kāi)火車讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
6．學(xué)習(xí)u的四個(gè)聲調(diào)，還是用“小汽車平走一聲ū，小汽車上坡二聲ú，小汽車拐彎三聲ǔ，小汽車下坡四聲ù”的兒歌。齊讀，開(kāi)火車讀，指名讀。
7．在黑板上范寫u，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，再讓學(xué)生在書本上寫一個(gè)，教師巡視。
8．ü的教學(xué)：出示圖片，一只小魚，提問(wèn)，這是什么？學(xué)生回答，一只小魚，插入口訣，一只金魚ü。
9．齊讀，分小組讀，開(kāi)火車讀，個(gè)別讀，糾正學(xué)生發(fā)音。
10．再出示卡片，ü的四個(gè)聲調(diào)，尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令：小汽車平走一聲ǖ，小汽車上坡二聲ǘ，小汽車拐彎三聲ǚ，小汽車下坡四聲ǜ。
11．在黑板上范寫ü，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，再讓學(xué)生在書本上寫一個(gè)，教師巡視。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀卡片i、ü及四個(gè)聲調(diào)。
2.讀i、ü的四聲，齊讀，個(gè)別讀。
3.復(fù)習(xí)小汽車的兒歌。
二．新課教學(xué)
1．出示卡片y，教師范讀，學(xué)生跟讀（因?yàn)閕和y的發(fā)音一樣，所以可以花少量的時(shí)間，而且y沒(méi)有四聲的練習(xí)）
2．教師在黑板上范寫y，學(xué)生看，再讓學(xué)生在課本上寫一個(gè)y，教師巡視。
3．出示整讀音節(jié)yi，插入口令：整體認(rèn)讀yi。再請(qǐng)學(xué)生給yi找個(gè)朋友，學(xué)生自然說(shuō)出衣服。出示yi的第一聲，要求學(xué)生看清楚，標(biāo)調(diào)是標(biāo)在什么上面，告訴學(xué)生，我們稱y為聲母，聲母是沒(méi)有聲調(diào)的。而我們把i叫單韻母，我們總共學(xué)過(guò)6個(gè)單韻母，分別是a、o、e、i、u、ü。
4．出示yi的另外三個(gè)聲調(diào)，齊讀，開(kāi)火車讀。
5．再出示另一張卡片，一只烏鴉，插入口訣，一只烏鴉w，告訴學(xué)生，w是我們學(xué)的另一個(gè)聲母。
6．在黑板上范寫w，學(xué)生先看，再寫，教師巡視。
7．出示整體認(rèn)讀音節(jié)wu，插入口訣：整體認(rèn)讀wu，再給wu找個(gè)好朋友：烏鴉。出示第一聲的wū，提問(wèn)：這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的`聲母是什么，韻母是什么，標(biāo)調(diào)標(biāo)在哪里？學(xué)生回答。
第三課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀卡片y、w和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu以及四個(gè)聲調(diào)。
2.讀yi、wu的四聲，齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀。
3.復(fù)習(xí)兒歌整體認(rèn)讀yi，和整體認(rèn)讀wu和四個(gè)聲調(diào)。
二．新課教學(xué)
1．出示卡片yu，插入兒歌：小ü見(jiàn)到聲母y，擦掉兩點(diǎn)還念ü。
齊讀，開(kāi)火車讀，指名讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
2．復(fù)習(xí)
出示yi、wu、yu的四個(gè)聲調(diào)，將這幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)打亂，請(qǐng)學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀。
3．布置作業(yè)
完成生字本，要求書寫端正，姿勢(shì)正確。教師巡視。
iuü的教學(xué)反思
在iuü的教學(xué)過(guò)程中，基本上比較順利，但到了整體音節(jié)的時(shí)候發(fā)生了很多問(wèn)題，學(xué)生始終記不住“yu”到底怎么讀，即使他們的繞口令繞得非常順利，但是獨(dú)個(gè)放在黑板上，許多學(xué)生還是認(rèn)不著，到最后只好一個(gè)一個(gè)學(xué)生地教。寫的過(guò)程也發(fā)生了點(diǎn)問(wèn)題，許多學(xué)生在寫yu的時(shí)候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認(rèn)讀的時(shí)候花了不少的時(shí)間。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫文章，并能按此順序分段。
3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫文章，并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，大致了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫文章，并能按此順序分段。
2．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
3．閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，解題。
1、同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來(lái)就吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國(guó)宋代有大詩(shī)人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩(shī)句：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)�！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮？
2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。
（板書：觀潮）（學(xué)生讀題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：
（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
�。�2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？
2、交流自學(xué)結(jié)果：
�。�1） 檢查字詞――――出示投影，指名讀
重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄
字形：若、昂、崩、震
�。�2） 暢談感受，理解“觀”：
A、讀完課文，談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說(shuō)）
B、你能用一句話來(lái)概括這一景象嗎？（天下奇觀）
C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？
3、再讀課文，理清順序，給課文分段
（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時(shí)，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
（2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
�。� ），我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
�。� ），潮來(lái)了。
（ ），潮頭奔騰西去。
（3）師小結(jié)：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過(guò)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，可以較快地給課文分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？
師歸納：潮來(lái)前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）
3、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2．能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
3．通過(guò)拓展資料的交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬(wàn)的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
不過(guò)，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看�，F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）
二、品讀詞句，欣賞佳景
1、生閉目聽(tīng)老師范讀第2、3小節(jié)，聽(tīng)文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽(tīng)到了什么，錢塘江大潮的`哪些方面給你留下了深刻印象？
2、什么也別說(shuō)，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ)，好好體會(huì)�？梢圆捎谜勼w會(huì)的方法，也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：
�。�1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會(huì)這樣？
B、指導(dǎo)朗讀這句話。（低沉）
�。�2）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠(yuǎn)）
B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?（情不自禁地喊起來(lái)。）怎么喊?
C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）
E、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
A、 重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？
B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。
C、那條白線“很快”地移來(lái)，卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾？
�。�3） 再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。
指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng)，變粗，形成白色城墻的氣勢(shì)。（速度快，氣勢(shì)大）
�。�5）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)了。
A、 理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。
B、想像一下“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)！
C、 潮來(lái)洶涌，當(dāng)你們面對(duì)著萬(wàn)馬奔騰似的潮水，你想對(duì)它些什么呢？
D、這么雄壯的氣勢(shì)，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”，那就讀出這份激動(dòng)吧！
個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
4、理清順序，試背
�。�1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）
�。� ），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
�。� ），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
�。� ），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
（ ），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�。�2）師生齊讀這段話
（3）現(xiàn)在，只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）
三、結(jié)合名句，再次解讀
1、關(guān)于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句，你們有知道的嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來(lái)談?wù)劺斫狻?/p>
3、讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)
四、實(shí)踐運(yùn)用，活用文本
請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫面配解說(shuō)詞。主題是――《錢塘潮來(lái)》?
五、拓展閱讀，引向課外
閱讀拓展資料《話說(shuō)錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡(jiǎn)單交流
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
一堂生物課的啟示
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“興味盎然”、“經(jīng)久不忘”、“橢圓”、“異口同聲”“胸有成竹”、“人云亦云”等詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
3、從內(nèi)容中體會(huì)思想，能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段話所揭示的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集各種樹(shù)葉。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活中的例子，理解課文最后一個(gè)自然段，從內(nèi)容中體會(huì)作者的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
同學(xué)們，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句話：“世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉”?大家贊同這個(gè)說(shuō)法嗎?好，現(xiàn)在就拿出你們收集到的各種樹(shù)葉，給大家介紹、證明一下吧。(學(xué)生自由發(fā)言。)
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。(板書：一堂生物課的啟示)
二、初讀課文，整體把握，了解文章主要內(nèi)容。
1、全班自由讀課文，注意讀準(zhǔn)有關(guān)詞語(yǔ)。(教師隨機(jī)點(diǎn)撥。)
2、分小組讀，看哪個(gè)小組讀得好。
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不理解的.詞語(yǔ)或句子。師生利用工具書等合作釋疑。
4、教師范讀。
5、全班齊讀，并思考：這篇課文主要講了一件什么事?(事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò))
6、學(xué)生自由組合后回答。教師隨機(jī)板書。
7、教師簡(jiǎn)單介紹：文中的人物“林巧稚”，是我國(guó)著名的婦產(chǎn)科專家。
三、再讀短文，從內(nèi)容中體會(huì)文章的思想。
1、 這節(jié)生物課老師是怎樣上的?找出有關(guān)的文段讀一讀，再用你自己的話來(lái)評(píng)一評(píng)這節(jié)生物課。(學(xué)生讀后回答：生動(dòng)、有趣……)
2、 林巧稚是怎樣稱贊自己的老師的?(生答：她稱贊老師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。)
3、文中說(shuō)，林巧稚上的這一堂生物課給了她很大的啟示。你認(rèn)為，她得到的啟示是什么?找出文中有關(guān)的句子，多讀幾遍。
(小組合作交流，，共同探究，討論研讀。)
4、 全班交流：(即文中最后一段)
林巧稚體會(huì)到了一種人生哲理：世界上的任何事情都不像是“樹(shù)葉是綠的”那以簡(jiǎn)單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
5、 你是怎樣理解文中最后這段話的?結(jié)合自己生活中的實(shí)際例子說(shuō)一說(shuō)，從本篇短文中，你也體會(huì)到了什么嗎?
(小組內(nèi)自己討論后，全班交流。)
五、教師根據(jù)學(xué)生的見(jiàn)解進(jìn)行小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇短文，我們知道了：思考問(wèn)題時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，要自己多看、多動(dòng)手、多思考等，要有“疑”的精神，不能人云亦云。
六、課外拓展：
學(xué)習(xí)了本文以后，大家在以后的日常生活中如果遇到有疑問(wèn)時(shí)，應(yīng)該怎樣做?
(學(xué)生自由發(fā)言。)
七、板書設(shè)計(jì)
一堂生物課的啟示
課堂學(xué)樹(shù)葉標(biāo)本 綠色
學(xué)生答 橢圓
老師聯(lián)系實(shí)際，
啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考
上山采樹(shù)葉標(biāo)本 綠、紅、黃、紫……
學(xué)生再答 形狀千奇百怪
你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中
去調(diào)查了解，不能人云亦云。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代化教學(xué)現(xiàn)狀
教育現(xiàn)代化，就是利用教育的理論，然后結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)教育活動(dòng)，利用信息技術(shù)對(duì)教育過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用和管理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的優(yōu)化。現(xiàn)在很多多媒體技術(shù)不僅可以對(duì)文字、數(shù)據(jù)等一些信息進(jìn)行處理，還可以對(duì)視頻、音頻等多樣化的信息進(jìn)行處理。多媒體將這些信息結(jié)合在一起并進(jìn)行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了人們對(duì)計(jì)算機(jī)的使用方法，讓計(jì)算機(jī)成為了小學(xué)教育中必不可少的一個(gè)成員，讓傳統(tǒng)老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的潮流，越來(lái)越多地融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂中來(lái)，逐漸代替了以往的傳統(tǒng)教育，展現(xiàn)出了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。不少小學(xué)教師都會(huì)利用課件來(lái)為學(xué)生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變，改變成學(xué)生喜歡的樣子，向?qū)W生展示形式多樣的功能，這些有趣的圖像和好聽(tīng)的音樂(lè)以及一些益智類游戲都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更加輕松愉悅，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。
二、信息技術(shù)的應(yīng)用
現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，將會(huì)對(duì)人類的學(xué)習(xí)和信息的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會(huì)推動(dòng)教育形式的改革，這些多媒體就是教學(xué)發(fā)展的表現(xiàn)，也是展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的必要手段。這些發(fā)展給教育提供了非常充分的條件，不論是小學(xué)、初中還是更遠(yuǎn)的大學(xué)，教育的方法和形式都將會(huì)產(chǎn)生一系列的變化，從而推動(dòng)教育的不斷進(jìn)步�，F(xiàn)在有很多地區(qū)都已經(jīng)開(kāi)始采取這種教學(xué)方式，并且還建立了關(guān)于這方面的理論，利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息教育來(lái)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能，還可以讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該掌握的小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生在現(xiàn)代化教育中，利用多種教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，完美地將小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)結(jié)合。
三、信息技術(shù)的特點(diǎn)
信息技術(shù)具有技術(shù)性，主要是因?yàn)樗乾F(xiàn)代的科學(xué)，非常先進(jìn)，里面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關(guān)操作技能，并且需要具備一定的經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)服務(wù)的主體是信息，它最主要的一個(gè)功能就是提高對(duì)信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術(shù)的這一點(diǎn)，它主要是用于管理和處理信息的各種技術(shù)，主要是利用計(jì)算機(jī)和一些通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)的。比方說(shuō)現(xiàn)在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點(diǎn)完美地結(jié)合起來(lái)，讓信息處理系統(tǒng)更加的人性化。
四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)整合
教育永遠(yuǎn)不能脫離一個(gè)中心，那就是要以學(xué)科的理論為導(dǎo)向。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)需要以基礎(chǔ)理論為主導(dǎo)，充分地利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造性，針對(duì)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師需要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在多媒體中展示需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及這節(jié)課的核心內(nèi)容，在最后還需要對(duì)此次課進(jìn)行總結(jié)，讓多媒體軟件在教學(xué)中起到有效的輔助作用，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率大幅度提高。小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的內(nèi)容還需要遵守一些基本的要求，首先，要正確地表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，要體現(xiàn)出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學(xué)的層次和策略。同時(shí)還要解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，就是“為什么”“做什么”“怎么做”的問(wèn)題，讓學(xué)生明白他們需要學(xué)的，明白學(xué)習(xí)的核心部分和非核心部分。教師還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的靈活特性，體現(xiàn)出因材施教的原則。
五、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“興趣是最好的老師”，我們?nèi)绻麑?duì)一件事沒(méi)有興趣，那么是不會(huì)真正用心去做的，學(xué)習(xí)亦是如此，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那么就不會(huì)用心去學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的求知欲是自主學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中，教師單一、乏味、一本正經(jīng)的講解是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。所以，教師必須運(yùn)用一套比較好的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成課堂教學(xué)的高效性。為了迅速地引起學(xué)生的注意以及激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師需要將信息技術(shù)帶入課堂教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)形成的畫面可以給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和思維的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教材中的一些內(nèi)容因?yàn)槭芸臻g或時(shí)間的限制，不能直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，小學(xué)生在理解起來(lái)有些難度，此時(shí)利用多媒體設(shè)備可以讓一些不可能出現(xiàn)的事物以及現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態(tài)的情景轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的情景，顯示出事物變化以及發(fā)展的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可以給學(xué)生提供非常豐富的感知，可以讓學(xué)生的思維能力得到提升，也為他們思維的跳躍奠定基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的`效果。在小學(xué)語(yǔ)文課中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)活潑，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知感覺(jué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲激發(fā)到極限。
（二）豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂信息技術(shù)的作用不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，它還有一個(gè)更大的作用，那就是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，豐富語(yǔ)文課堂。小學(xué)生因?yàn)殚啔v少的原因，主要是以形象思維為主，他們對(duì)一些生動(dòng)形象的事物和內(nèi)容更加感興趣，這就是為什么小朋友都喜歡看動(dòng)畫片的原因，因?yàn)閯?dòng)畫片都非常直觀，而抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩(shī)，但是都是以文字的形式來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受不到這些文字所刻畫的場(chǎng)景，這時(shí)就需要利用信息技術(shù)、多媒體來(lái)為學(xué)生提供形象生動(dòng)的圖像信息，讓學(xué)生看見(jiàn)詩(shī)中描述的場(chǎng)景，也為學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟打下了很好的基礎(chǔ)，再結(jié)合課堂的朗讀，就可以更好地讓學(xué)生理解。老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，不懂的問(wèn)題提出來(lái)然后共同解決。運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的環(huán)境，結(jié)合探討的形式，根據(jù)不同的學(xué)生利用不同的教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)性差異，有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生各自的特長(zhǎng)，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)途徑。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生自主探究能力在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)是一種學(xué)習(xí)工具，也特別適合學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)。學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲取信息，然后結(jié)合自己的問(wèn)題，自主探究，最終解決問(wèn)題，提升自我能力。在這個(gè)過(guò)程之中，學(xué)生利用信息技術(shù)，將學(xué)科知識(shí)、生活常識(shí)結(jié)合起來(lái)，在將課外和課內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)自己的思考和探索得到問(wèn)題的最終答案。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅解決了自己的問(wèn)題，還學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利于學(xué)生的全方位發(fā)展。這種方法在實(shí)際教學(xué)中的利用可以是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生提前想好自己的問(wèn)題，然后教師指導(dǎo)學(xué)生在多媒體上學(xué)習(xí)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行篩選、處理。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力完全被教師調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)他們獲取信息的能力。
六、建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師同步
在現(xiàn)代信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，每個(gè)人都有自己的信息技術(shù)平臺(tái)賬號(hào)，在平臺(tái)上面交流信息。在我看來(lái)，這個(gè)方法在小學(xué)教育上面也可以運(yùn)用，教師可以建立一個(gè)信息技術(shù)交流平臺(tái)，讓學(xué)生家長(zhǎng)加入進(jìn)來(lái)，然后讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運(yùn)用信息技術(shù)可以更好地吸引家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，家長(zhǎng)可以通過(guò)屏幕看見(jiàn)自己的孩子，了解班上組織的活動(dòng)，體驗(yàn)到小學(xué)課堂的快樂(lè)，最重要的是，教師可以將課堂上教給學(xué)生的內(nèi)容展示給家長(zhǎng)看，拉近家長(zhǎng)與課堂的距離。這種方式，可以讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子更加了解，對(duì)孩子更加關(guān)心。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，優(yōu)點(diǎn)要加大鼓勵(lì)力度，不好的習(xí)慣要將它扼止在萌芽中。在網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)論壇，給家長(zhǎng)搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，方便家長(zhǎng)就教師的一些教育方法進(jìn)行討論，家長(zhǎng)也可以對(duì)教師教學(xué)中的不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議。家長(zhǎng)之間也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此發(fā)達(dá)，教育中我們不能把學(xué)生家長(zhǎng)置于課堂之外，而我們就是橋梁，連通學(xué)生和家長(zhǎng)的心，構(gòu)建起一個(gè)溝通的渠道。在這樣的平臺(tái)上面，學(xué)生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，運(yùn)用信息技術(shù)手段不是將大量的信息灌輸進(jìn)學(xué)生的頭腦中，而是要根據(jù)學(xué)生可以接受的知識(shí)量來(lái)逐漸教授，真正的教育不在于量的多少，我們關(guān)注的是質(zhì)，所以在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，一節(jié)課的量一定要有一定的把握，要做到適度適量。
七、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的整合，為我們的小學(xué)語(yǔ)文教育帶來(lái)了新的教育變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新穎、多樣。信息技術(shù)雖然好處多多，但是它也有弊端，現(xiàn)在的學(xué)生不少都戴眼鏡，一定程度上是由于長(zhǎng)期注視電子屏幕的原因。所以，我們將教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合的同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生的健康問(wèn)題，要讓他們健康茁壯地成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和朗讀背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)?lái)一們小朋友，一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。
放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。
小博士要求：
? ? ? 1、任意背一首詩(shī)，開(kāi)火車背。
2、別人背過(guò)的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽(tīng)呢？
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、詩(shī)背古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
2、師：這兩首古詩(shī)的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字。
a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
b運(yùn)用自己喜歡的`方式自學(xué)生字。
c小組交流自學(xué)情況。
d小組匯報(bào)，全班交流。
4、鞏固識(shí)諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語(yǔ)（指讀、搶讀、同桌互讀）
2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。
三、寫字。
逐一指導(dǎo)書寫。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。
2、知道生活中處處有詩(shī)歌。
3、嘗試自己動(dòng)手寫詩(shī)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試自己動(dòng)手寫詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：搜集詩(shī)歌
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，詩(shī)歌是一個(gè)廣闊的海洋。這兩周，老師和同學(xué)們一起在詩(shī)的海洋里徜徉，在詩(shī)海邊拾貝，同學(xué)們?cè)谡n外也收集了不少詩(shī)歌來(lái)閱讀欣賞，你們一定有很多收獲吧，能與大家一起分享嗎？，
�。▽W(xué)生交流）
2．在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起。其實(shí)，詩(shī)歌就在我們的生活中，我們?nèi)巳硕伎梢宰髟?shī)人。今天，我們就一起來(lái)自己動(dòng)手寫詩(shī)。（齊讀課題）
二、回顧《致老鼠》《爸爸的鼾聲》
1．這兩首詩(shī)都是我們同齡人的詩(shī)作，你欣賞哪首詩(shī)？為什么？
（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖?lái)寫，很有趣。
生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開(kāi)動(dòng)的聲音。）
……
2．師相機(jī)歸納板書：大膽想象
3．這兩首詩(shī)，在詩(shī)歌的選材方面給了我們這樣的啟示？
（來(lái)源于生活）
是的，我們生活中的一切，如自然現(xiàn)象、物品用品、動(dòng)物植物、景觀建筑等都是我們創(chuàng)作詩(shī)歌的源泉
4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們善于觀察生活，有一顆童心，有一顆詩(shī)心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，并融入自己的.真情實(shí)感，就可以寫出生動(dòng)活潑，充滿童真童趣的詩(shī)歌來(lái)。
三、讓學(xué)生欣賞收集的詩(shī)歌片段，交流交流寫作方法。
1、學(xué)生自由讀一讀，邊讀邊感悟作者寫詩(shī)的一些方法。
2、出示詩(shī)歌片段（課件），師引導(dǎo)學(xué)生交流寫作方法。
�。�1）、巧用比喻：適合描寫實(shí)物和大自然景象.
云
云象一個(gè)忙碌的畫家
在天空中畫出一幅又一幅的圖畫
云象一個(gè)貪玩的小搗蛋
常常忘了回家
�。�2）．妙用擬人：把事物比擬成人，做人的事。
風(fēng)
風(fēng)兒微笑
在樹(shù)上蕩秋千
在草原上賽跑
在院子里拿樹(shù)葉玩飛鏢游戲
3．運(yùn)用排比：用同一個(gè)詞或同一種句型描寫一件事物。
微笑
微笑是開(kāi)在臉上的花朵
微笑是掛在嘴上的蜜糖
微笑比糖更甜
微笑比花更香
4．運(yùn)用假設(shè)：寫出美麗的希望和想象。
如果我變成風(fēng)
如果我變成風(fēng)
就到媽媽工作的地方
替媽媽
把臉上的汗珠
一顆一顆吹干
四、你喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感，用詩(shī)歌描繪出你們眼中最美的世界。
學(xué)生自己動(dòng)手寫詩(shī)
五、交流學(xué)生寫的詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的看法，再改一改。
六、教師總結(jié)：
同學(xué)們，詩(shī)歌就在我們的身邊，詩(shī)歌就在我們的生活中，今天同學(xué)們寫的詩(shī)不能一一在課堂上交流，我相信下來(lái)后老師一定能欣賞到更多更美的同學(xué)們筆下飛揚(yáng)的詩(shī)作，老師期待著！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.
課前準(zhǔn)備
1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.
2.查找有關(guān)桂花的資料.
3.課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄托了這位老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念�，F(xiàn)狀正值中秋前后，還有一種花也裝點(diǎn)起我們的生活，它就是——桂花
2.提起“桂花”你會(huì)想到些什么？（鏈接生活與積累的古詩(shī)詞）
3.生活在江浙的琦君每見(jiàn)桂花飄香，就會(huì)想起那一場(chǎng)場(chǎng)“桂花雨”板書課題
4.讀題質(zhì)疑
二、品析開(kāi)頭結(jié)尾
1．接讀課文，思考：在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的？課文哪句話點(diǎn)了題。
2.交流：（1）文中描寫桂花落的語(yǔ)句。 課件
�。�2）結(jié)尾的句子。課件 師點(diǎn)撥：文末點(diǎn)題是寫作常用的方法，可以使文章結(jié)構(gòu)更完整，要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
（3）結(jié)尾的寫法值得我們學(xué)習(xí)，那么開(kāi)頭一二節(jié)呢？
A.采用對(duì)比的方法，突出對(duì)桂花的喜愛(ài)。舊知牽引——《桂林山水》課件
B.讀了這段語(yǔ)句，你能用合適的AA式疊詞補(bǔ)充這段文字嗎？課件詞語(yǔ)手冊(cè)P36
點(diǎn)撥：疊詞往往能更生動(dòng)地表情達(dá)意，富有童趣，習(xí)作中有意識(shí)地加以運(yùn)用。
3.那么，文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
課件出示母親的話
三、品悟重點(diǎn)句，輻射全文
1.“這里”指哪里？課文哪些句子在描寫杭州的桂花香？哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香？
2.讀這兩段語(yǔ)言，你覺(jué)得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？
3.為什么母親說(shuō)“這里的'桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？（哪些方面比不上）
�。�1）第三節(jié)：關(guān)注桂花、饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)。（類比我們自己育出來(lái)的豆苗和買來(lái)的沒(méi)什么兩樣，但感情不同）
（2）第四節(jié)：桂花給鄰居帶來(lái)的香甜。
�。�3）第五節(jié)：收獲桂花的快樂(lè)——板書：搖花樂(lè) 桂花雨 指導(dǎo)感情朗讀。
�。�4）第六節(jié)：吃著這些桂花做的食品，喝著桂花茶。香甜四季，香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分，生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進(jìn)了母親的情感，僅僅是母親的嗎？
4.再讀課件“于是，我又想起……”你還讀懂了什么？（又一次）
作者僅僅為了寫搖花樂(lè)、桂花雨？板書：思鄉(xiāng)情。
四、閱讀延伸，品讀同題材文章。
同步中的《故鄉(xiāng)路》
板書： 桂花雨
搖花樂(lè)——桂花雨
思鄉(xiāng)情
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
3、背誦自己喜歡的部分。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、觀看課件：直觀感受北京風(fēng)光的美，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。巧妙地引入新課。
二、初讀課文、整體感知
1、聽(tīng)錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關(guān)的詞語(yǔ)表達(dá)。
2、讓學(xué)生看課件，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，感受長(zhǎng)安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓的夜景。
3、自由讀課文，找出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、交流情況。
三、師生互動(dòng)，識(shí)記生字：
1 、出示生字
2、自由拼讀
3、講讀生字方法
�。ㄖv注意的讀音）
4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）
四、正確、流利地朗讀課文
五、書寫生字
1、出示生字測(cè)讀
2、講記字方法
（1）形近字記憶法
奪—奇雄—誰(shuí)
�。�2）熟字加偏旁部首法
“分”加“提手旁”是“扮” “樂(lè)”加上“火”是“爍”
3、重點(diǎn)分析、識(shí)記以下的生字
奪：注意上面的'撇和捺要寫得舒展開(kāi)些。
扮：左邊是分字、撇低捺高
輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提
雄：注意右邊是四橫
六、作業(yè)
抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字
2、出示帶有生字的句子讀一讀
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？把北京想象成什么？邊聽(tīng)邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）
2、理解“夜幕降臨”的意思
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、默讀課文，邊讀邊思考：
2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長(zhǎng)安街；天安門城樓；廣場(chǎng)四周）結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）
3、多么美的夜景�。∥覀冞x擇自己喜歡的句子讀讀
4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。
“長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說(shuō)明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)
5、指導(dǎo)朗讀，讀出長(zhǎng)安街的美
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三至五自然段
1、第三自然段，觀看立交橋的夜景
�。�1）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
�。�2）理解詞語(yǔ)：猶如（好像）裝點(diǎn)（裝飾）
�。�3）齊讀這一段
2、學(xué)習(xí)第四段
（1）指名讀
�。�2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）
3、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）了解古老的故宮有多年輕呢？
�。�2）理解：倒映、銀光閃閃
�。ㄒ皇鵁艄�/照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。）
�。�3）小組練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀。
�。�4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請(qǐng)讀一讀。
�。ㄋ模├首x最后一個(gè)自然段
三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分
四、總結(jié)
這篇課文描寫了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維
今天看到了改革開(kāi)放給我們祖國(guó)帶來(lái)的巨大變化。
我想對(duì)祖國(guó)說(shuō)：（）。
我想對(duì)全世界各地的朋友說(shuō)：（）。
六、作業(yè)
1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)安街
北京亮起來(lái)了環(huán)形路亮
王府井西單美
故宮
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
1、 草原
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
課前準(zhǔn)備：
1、草原風(fēng)光圖。
2、蒙古族音樂(lè)和民歌。
學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示課題，想象美麗的草原：
1、出示課題：草原。介紹作者老舍�；貞浽�(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。
2、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。
學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的.印象。比如：
�。�1）草原是遼闊的，一望無(wú)際??
�。�2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??
�。�3）草原是充滿生機(jī)的??
二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原：
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。
2、說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來(lái)的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。
學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：
�。�1）課文中的草原是美麗的。
�。�2）課文中的草原是熱情的。
朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語(yǔ)言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。
三、再讀課文，感受美麗的草原：
1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
�、倮斫獠菰摹熬G”。
◇說(shuō)說(shuō)“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。
◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。
◇有感情地朗讀這句話。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累6條成語(yǔ)，能熟讀成誦。
2、閱讀成語(yǔ)故事《聞雞起舞》，能用自己的話講故事，并能從故事中得到啟發(fā)。
3、參加討論，能清楚地發(fā)表自己的見(jiàn)解，在合作交往中學(xué)習(xí)處事，陪養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
每位同學(xué)在本組內(nèi)清楚明白的表述自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
總結(jié)小組同學(xué)的意見(jiàn)向本班同學(xué)講述。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習(xí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、積累6條成語(yǔ)，能熟讀成誦。
2、閱讀成語(yǔ)故事《聞雞起舞》，能用自己的話講故事，并能從故事中得到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己的話講故事，并能從故事中得到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀背諺語(yǔ)
1、談話導(dǎo)入。
2、自主練讀。
�。�1）今天我們要學(xué)習(xí)6條與學(xué)習(xí)方法有關(guān)的諺語(yǔ)，想把它們讀好嗎？
（2）出示朗讀要求：讀準(zhǔn)確，讀流利。
�。�3）學(xué)生練讀。
（4）檢查學(xué)生朗讀情況，及時(shí)正音。
3、搶背。這些諺語(yǔ)對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有啟發(fā)，同學(xué)們想把它們記住嗎？可以選用以下方法：
（1）比一比，誰(shuí)的速度快。
�。�2）選擇自己最喜歡的一句話作為座右銘，貼在明顯的地方，時(shí)刻激勵(lì)自己進(jìn)步。
二、閱讀《聞雞起舞》
1、聯(lián)系舊知，激發(fā)興趣。
2、明確要求，自讀課文。
（1）讀課文后面的閱讀要求。
�。�2）自己閱讀。
3、聯(lián)系實(shí)際，暢談啟發(fā)。
聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己從故事中受到了什么啟發(fā)。
4、聯(lián)系動(dòng)機(jī)，講練故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
參加討論，能清楚地發(fā)表自己的見(jiàn)解，在合作交往中學(xué)習(xí)處事，陪養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
每位同學(xué)在本組內(nèi)清楚明白的表述自己的想法。
總結(jié)小組同學(xué)的意見(jiàn)向本班同學(xué)講述。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出話題
秋天到了，同學(xué)們看到那些美麗的景色？秋天是一個(gè)迷人的季節(jié)，在這美好的`季節(jié)里，同學(xué)們想不想去秋游？我和大家一樣，也很想去，我們討論一下組織方案，既要讓大家玩得開(kāi)心，又能保證安全，我們這節(jié)課就圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，希望大家各抒已見(jiàn)，力爭(zhēng)把這次活動(dòng)組織好。
二、按趣分組，討論分組。
1、想一想，你最想去哪兒秋游？
2、學(xué)生匯報(bào)自己想去的地方。
3、小組代表匯報(bào)。
4、展示情境。
情境一：學(xué)生在旅游途中因忘記帶一些物品而萬(wàn)分焦急的情景。
情境二：學(xué)生在旅游途中各自分散游玩，難以聚合的情景。
情境三：學(xué)生在旅游途中玩危險(xiǎn)游戲的情景。
三、及時(shí)評(píng)價(jià)，完善方案
各組派代表匯報(bào)小組的秋游方案，全班進(jìn)行評(píng)議。教師要求學(xué)生評(píng)議時(shí)做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)氣平和，以理服人，不清楚的地方要提問(wèn)。
四、評(píng)選最佳，匯報(bào)方案
學(xué)生舉手表決評(píng)選出最佳方案。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
練習(xí)寫作
教學(xué)準(zhǔn)備
像片、錄像等
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
暑假已經(jīng)成為過(guò)去，大家在暑假里肯定經(jīng)歷了許多有趣的事情，清各自談一談。
二、學(xué)生自由談暑假趣事
1、出示圖片、相片、錄像
2、自由組成小組談?wù)摗?/p>
三、學(xué)生自由上臺(tái)講述暑假趣事。
1、生講
2、生評(píng)
3、師歸納
�、拧⒁⒁鈱懗鰜�(lái)趣來(lái)；
⑵、要注意把事件的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體；
�、�、注意語(yǔ)言要通順；
�、�、可適當(dāng)對(duì)人、景、物進(jìn)行描寫。
比如寫人可以寫動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)。寫景注意寫出景物特征，寫物要寫出物的特點(diǎn)、作用。
�、�、可適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。
四、進(jìn)行寫作訓(xùn)練
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
完成作文
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