語文《四季》教學設計（精選6篇）
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的語文《四季》教學設計（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文《四季》教學設計1
教學目標：
1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
指導有感情地朗讀。
教學難點：
感悟詩意、發(fā)展語言。
教具準備：
課件、生字卡片
教學時數(shù)：
教學過程：
一、復習導入
1、同學們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。
2、出示生字卡片，鞏固認讀。
a.齊讀。
b.游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。
c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。
二、指導朗讀、感悟詩意
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。
b.請四個同學讀課文，每人讀一個小節(jié)。
c.全班齊讀。
d.同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導朗讀第一小節(jié)。
a.首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)
b.這是什么？(草芽)草芽是什么樣的？(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？(指名讀、齊讀)
d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物？同學們在春天里還看見了什么呀？
3、指導朗讀第二小節(jié)。
a.送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)
b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢？(師范讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了？
4、指導朗讀第三小節(jié)。
a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)
b.誰來讀讀秋天的詩？
c.這彎彎的谷穗像什么？谷穗為什么會彎彎的？
d.鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰鞠躬？它心里是怎么想的？
e.如果你是小谷穗，你想對誰說點什么？
f.秋天是個豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩？(指名讀、齊讀)
g.同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、指導朗讀第四小節(jié)。
a.走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)
b.調(diào)皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？(指名讀)
c.雪人是怎么挺肚子的？誰來表演一下？
d.如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試？讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎？
6、讀全文，整體感知。
a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。
b.下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c.全班齊讀。
三、課間操
由老師帶著學生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。
四、背誦課文
《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎？(女生背、男生背)
五、拓展練習
1.創(chuàng)編詩歌。
a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天�！�
b.大家說這首詩編得好嗎？寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。
c.學生創(chuàng)編詩歌，全班交流。
2.畫四季。
多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節(jié)呢？接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。
六、小結(jié)
同學們，這節(jié)課咱們的收獲真不小�；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑娮x給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。
教學反思
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。
語文《四季》教學設計2
一、教學目的
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
二、教學重難點：
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學課時：
2課時
四、教學過程
第一課時
(一)談話導入
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學生觀察想象。）
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準字音。
3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書，讓學生動態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容
1、學習第一句
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢
(4)指導朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋
1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學交流
(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。
第二課時
一、復習生字，開火車讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說說畫畫
你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
四、實踐活動
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
五、復習鞏固生字詞
對錯說話是非菏葉圓形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、練習寫字
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運筆用力的大小。
五、教學后記：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學生識字有困難，要加強輔導與督促。
語文《四季》教學設計3
【教學目標】
�。�、有感情地朗讀課文，試背課文。
�。�、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
【教學重點】
指導學生有感情地朗讀課文。
【教學難點】
模仿課文編兒歌。
【教具】
課件、圖片。
【教學過程】
一、導入，交代任務
�。�、今天我們繼續(xù)學習第二課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個季節(jié)。板書“春夏秋冬”四個字。
�。病汛硭膫�季節(jié)的圖畫分別貼在字的下面。
�。场⒔淮蝿者@節(jié)課我們要練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。另外我們還要學習課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
二、有感情地朗讀課文
１、請學生選擇自己最喜歡的讀書方式任選課文四小節(jié)中的一個小節(jié)練習讀。
�。病R報：
了解四季的特點，鞏固“春夏秋冬”四個字為學生創(chuàng)造合作學習的機會：
春草芽尖尖（用手做手勢）
夏荷葉圓圓
秋谷穗彎彎，鞠著躬（看課件）
冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動作）
�。�、練習讀全文：
⑴學生自己練習朗讀。
�、浦该x，自己評價讀的情況。
�、侨帻R讀，認為自己讀得好的同學可以給自己畫一面小紅旗。
�。础⒃嚤痴n文：
�、琶课粚W生選擇自己最喜歡的一個小節(jié)練習背誦。
⑵指名戴頭飾背誦，其余同學愿意背誦可以站起來和他一起背誦。
�、强磮D試背全文。
三、擴展課文內(nèi)容
�。�、通過朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、出示四幅圖，請學生模仿課文練習編兒歌。
３、找出課文中的好詞好句，并把它們畫出來。集體進行交流。
�。�、朗讀課外的兒歌，積累詞句。
四、作業(yè)超市，請學生任選
�。�、選擇自己喜歡的季節(jié)把它畫下來。
�。�、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫在畫的旁邊。
語文《四季》教學設計4
學習目標
1、認識11個生字，會寫“口、五、日、四、去、臺”6個生字。認識4種筆畫和4 個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
教學重點
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學準備
1．多媒體課件。
2．預習本課要求認識的11個生字。
3．拼音田字格本
課時安排：
二課時
教學過程
第一課時
一、畫面渲染，激情導入 、揭題
同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)
看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個季節(jié)？分別是什么？（板書：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
�。墼O計意圖：激發(fā)學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上優(yōu)美的音樂，把學生帶進了景色優(yōu)美的四季。通過自然的導入 ，揭示了課題，激起學生求知的欲望。］
二、自主讀書、合作探究
1．借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)
師：同學們讀一下課文，找出生字并認識它。
2． 分析課文
(1)出示課件，學生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰在春天里說話？他對誰說話？說的什么？（板書）
誰在夏天里說話？他對誰說話？說的什么？（板書）
誰在秋天里說話？他怎樣說話？怎樣叫“鞠著躬”？（運用動作，引導學生了解詞義）他說的什么？（板書）
誰在冬天里說話？他是什么樣子說話的？誰來學一學？（生起來表演）說的什么？（板書）
(2)學習生字
a、認讀生字。(提醒學生注意讀準字音)
師：同學們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現(xiàn)三行生字）
四季娃娃為我們同學們準備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現(xiàn)禮物。（請學生讀）
b、交流記字方法。(指導學生記住字形)
(3)組詞練習。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學生組詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)
(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)
3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)
過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
[設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強化訓練
模仿書中的句子，展開想象，練習說話。
__________對小鳥說：“我是春天�！�
__________對青蛙說：“我是夏天�！�
__________對____說：“我是秋天�！�
__________對____說：“我是冬天�！�
過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
�。墼O計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。］
語文《四季》教學設計5
【教學目標】
１、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。
�。�、在形象感受四季的基礎上，說說四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學過程】
一、談話導入
�。�、小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個季節(jié)��？
�。�、一年四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
二、感受春天
１、（出示春天的圖片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多��！你真會觀察�。�
�。�、你們看了這幅春天的圖，說了這么多，有一個小朋友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢！（出示草牙尖尖，他對小鳥說“我是春天。”）
�、拍銜x嗎？
�、频谌x后，問“小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么美麗，開心嗎？那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀？
�、悄阕x得真開心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動作
�。�、下面我們來演一演，老師請個小朋友當小草芽，（戴頭飾）老師來當小鳥，（戴頭飾）請小草芽對小鳥說說這句話。小草芽說完，小鳥問“小草芽，你為什么對我說你自己是春天呢？”（因為春天到了，我就鉆出了地面。我長大了。）哪棵小草芽還愿意說說？（三個）
過渡是呀！小草芽鉆出地面的時候，春天就來了。那春天來過之后，誰也緊接著來了呢？
三、感受夏天
１、（出示課件）聽，這是誰在說話��？（青蛙）
�。病⒃俾犚宦�，誰在和青蛙說悄悄話呢？（荷葉）
（錄音荷葉圓圓，他對青蛙說“我是夏天�！蓖瑫r出示這句話。）
�。�、你們聽見了嗎？能把你聽到的（手指話）告訴你的同桌嗎？兩個人互相說一說。如果能加上動作就更好了�。ㄍ缹ψx）
４、誰還愿意告訴吳老師呀？
�。怠⒛俏覀冋酒饋�，告訴聽課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！
過渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀�。▓D片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來了豐收的季節(jié)──秋天。
四、感受秋天
�。�、我們再去看看秋天是個怎樣的季節(jié)，等會小朋友可以邊看圖，邊聽音樂。（放動畫歌曲《秋天多美麗》）
�。�、你們看見了什么？聽見了什么？
�。�、這就是成熟的秋天，豐收的季節(jié)，給我們送來了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀？
�。础⑽覀円矊W著他鞠著躬來讀一讀吧�。R讀）同桌小朋友兩個兩個人面對面，鞠著躬讀一讀。
五、感受冬天
�。�、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）
�。病⒍�，如果天氣再冷一些，就有可能會下雪了，地上就會推起了厚厚的一層雪，這時，你最想干什么呢？
�。�、瞧！這里就有一個小雪人，誰來說說這個小雪人是什么樣子的？
�。�、你們說的小雪人不僅可愛，還很神氣呢！瞧�。ǔ鍪揪渥�，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地說“我就是冬天�！保◣煼蹲x，加上動作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會兒比一比誰是最神氣的小雪人！
�、派駳獾男⊙┤嗽谀睦�？（２、３）（真是一個頑皮的小雪人。）
�、频谌齻�，師戴上小朋友的頭飾，問“神氣的小雪人，你為什么說自己是冬天呢？”
�。�、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！
六、表演讀全文
�。薄⒔裉�，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現(xiàn)在小小****拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個隊員戴一個頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動作，如果誰表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。
�。病⒑�！練習好的小小隊請舉手。（請三小小隊）
�。场⒗蠋熣垘讉�小草芽上來吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。
�。�、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請全班小朋友都站起來，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會嗎？好！我們一起來表演吧！
七、拓展
�。�、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了書上講到的這些特點，還有很多特點呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。
�。病⑵羻�？老師這里還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當一回小詩人，學著課文這樣說一說呢？
出示________，他對_________說“我是春天�！�
_________，他對_________說“我是夏天�！�
_________，他對_________說“我是秋天�！�
_________，他對________說“我是冬天�！�
�。场⑽覀兂俗x四季，說四季，還可以畫一畫四季呢！你喜歡哪個季節(jié)，你就可以把他畫下來，現(xiàn)在開始吧！
七、總結(jié)
小朋友們，四季是可愛的，四季是美好的，只要你們平時多去觀察，就會發(fā)現(xiàn)的！
語文《四季》教學設計6
【教材分析】
《四季》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛�！墩Z文課程標準》的課程總目標提出在發(fā)展學生語言能力的.同時，還要發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學目標，教師在引導學生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎上，以培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進行教學設計。
【學生分析】
學生剛剛結(jié)束對拼音的學習，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認讀課文。一年級學生的生活經(jīng)驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學，對于課文教學的流程還不熟悉，因此，在教學中教師應注重課前布置學生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學中應以讀代講，讓學生通過反復地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。
【設計思路】
朗讀是學生學習和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學中，應將時間留給學生，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學生的情感體驗，從而達到教學目標的實現(xiàn)。同時，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，用富于積極性的評價語言和鼓勵方法，使學生感受到成功的愉悅，增強學生的學習興趣。
【教學目標】
〖知識與技能〗
�。薄⒛苁炀毜卣J讀課文中出現(xiàn)的十一個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。场⒗斫鈨�(nèi)容，初步了解四季的特點。
�。�、培養(yǎng)學生初步的閱讀能力，學習語文的能力和自主能力。
〖過程與方法〗
自學與小組合作學習相結(jié)合、鞏固識字方法，讓學生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態(tài)度與價值觀〗
調(diào)動學生學習兒歌的興趣，讓學生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學過程】
一、欣賞激趣導入
教師播放課件演示四季美景。
師：今天，老師想和同學們一起走進大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。
導入：大自然的風景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點和象征，就象我們今天要學習的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請同學們讀課題。
教師相機板書課題《四季》。
�。ㄕn件播放四季的美麗風景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學生學習的興趣。）
二、整體感知課文，在情景中學習生字
１、學生自由讀課文。
師：首先請同學們自由地讀課文，遇到不認識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學。多讀幾遍，把課文讀熟。
�。病⒔處煼蹲x。
�。场W生齊讀課文。
４、在情景中識字。
�、� 出示課文的情景圖，讓學生說出圖中畫了些什么，相機出示生字。
�。ㄔ谡Z言環(huán)境中識字，能夠加深學生對所識生字的印象。）
⑵ 指名讀生字。
�、� 去掉拼音讀生字。
�、� 打亂生字認讀。
�。ㄗR字是教學的重點，要讓學生在短時間內(nèi)認識生字，教師應設計有層次、有第進感多種方法增加學生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。）
⑸ 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？
�。ㄗ寣W生互相交流記憶生字的好方法，相互學習，相互促進。）
⑹ 男生讀、女生讀、指名讀。
�。ㄕn程標準指出：反復朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）
三、選擇自己喜歡的季節(jié)學習課文、感悟課文
�。�、小組合作學習：
師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學習課文，等一會兒要說說你在學習的過程中，看到了什么，知道了有什么？
尊重學生的自主學習會讓學生更加有興趣參與到學習活動中，小組協(xié)作學習的方法有利于學生與學生之間的互動和交流。
�。�、 春季部分。
�、� 小組齊讀課文。
�、� 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？
⑶ 學生匯報：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。
�、� 學生再次讀課文，感悟春天的生機活力。
�、� 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？
３、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？
�、� 出示夏季圖。
�、� 學生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。
⑶ 指導朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天�！�
�、� 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
�、� 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。
�、� 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學習課文的第三節(jié)。
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�、� 小組讀這節(jié)課文。
�、� 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應怎樣讀？學生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
�、� 秋天里，還有哪些果實也成熟了？
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�、� 過渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學習課文的第四節(jié)。
�、� 哪個小組學習冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。
�、� 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。
請學生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮。
�、� 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動作。
以讀為主，讓學生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風景的美麗和迷人。從而進一步理解課文，更有感情地朗讀課文。
�。�、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。
�。贰⒅笇П痴b《四季》。
（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）
看提示背誦、指名背誦。
四、拓展延伸
�。�、學習了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來當個小詩人，說說你心目當中的春夏秋冬。
２、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學生模仿課文說句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶 ，它對 說：“我是 �！�
學習是為了運用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學生補充完整句子，到最后放手讓學生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學生一個創(chuàng)造的空間，使學生的創(chuàng)新能力和口頭表達能力得到訓練和提高。
�。�、你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因為________。
總結(jié)：同學們在這節(jié)課里學習得真認真，和老師一起欣賞了四季迷人的風光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。
作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。
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