秉筆直書的教學(xué)設(shè)計(jì)
《秉筆直書》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元話語(yǔ)中的一篇課文。下面和小編一起來看秉筆直書的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望有所幫助！
1、知識(shí)與能力：
（1）有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（2）認(rèn)識(shí)及掌握本課生字。
2、過程與方法：
�。�1）讀好重點(diǎn)詞句，并學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)朗讀語(yǔ)氣的方法。
（2）繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)人物內(nèi)活動(dòng)，感受人物優(yōu)秀的品格。
第一課時(shí)
檢查預(yù)習(xí)
指名讀課文，集體糾正字音。
指名回答：課文寫了哪些內(nèi)容？
指名說說你不理解的地方。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課的生字，讀準(zhǔn)字音，了解字形，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
理清文章脈絡(luò)，提出問題，理解語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1“秉筆直書”，從課題中，你想了解到些什么？
2、圍繞課題“秉筆直書”，讓同學(xué)提出問題。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，思考問題：誰(shuí)秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？然后
2、讀后議論，讓同學(xué)提出自身的看法，這時(shí)可以出示課后的“金鑰匙”：為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以提出這樣的問題：
�。�1）他們的職責(zé)是什么？
�。�2）他們是怎樣做的？（畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子）
�。�3）他們?yōu)槭裁催@樣做？讓同學(xué)熟悉“是什么”“怎樣”“為什么”這樣的提問方式，同學(xué)圍繞“金鑰匙”的提示再讀課文。在交流中體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實(shí)的歷史。這不只僅是真話的力量，而更是人格的力量。
三、再讀課文，理解重心：
1、理解幾個(gè)句子：
第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅的說：“依照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”先讓同學(xué)充沛的讀句子，讀出反問的語(yǔ)氣，感悟反問句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。使同學(xué)在朗讀中把反問句改為陳說句——“依照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非�！�
重點(diǎn)體會(huì)“本分”，可以請(qǐng)同學(xué)說說每個(gè)人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必需說真話，記錄真實(shí)的歷史。）
第二句：太史伯說：“俺只有一個(gè)腦袋，假如你叫俺顛倒是非，俺情愿不要這個(gè)腦袋�！保ㄔ诶斫饬瞬f的依照事實(shí)寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話，可以多找些小朋友讀，甚至于老師的范讀，目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說實(shí)話寧肯犧牲自身的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的秉直，敢于直言。）
2、體會(huì)理解太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把俺也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛�？”（可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：太史伯就因?yàn)檎f真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”“冷笑”體會(huì)他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）
前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“俺當(dāng)然顧惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是俺不寫，天下還有寫的人。您只能不許俺寫，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛�！�
3、小組交流太史季的話，體會(huì)他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而自身為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。
理解幾句話，再回過頭來讀，讓同學(xué)在充沛的讀中深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。
4、全文有感情的朗讀，要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長(zhǎng)嘆一口氣），讀出不同的語(yǔ)氣（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）
�。�1）借助投影或者圖片討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死依照事實(shí)寫歷史呢？有同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。
（2）老師這時(shí)候必需給以正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的`人，必需說真話、寫真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。
5、指導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述內(nèi)容。
四、總結(jié)課文：太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必需說真話、寫真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧課文積累語(yǔ)言，有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)。
2、結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
3、學(xué)著復(fù)述故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)過程：
一、回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際考慮太史的這種精神在今天有何重要意義，給與俺們每個(gè)人怎樣的啟迪，請(qǐng)同學(xué)說一說學(xué)習(xí)本課的收獲。請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系課文各抒己見。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、比方“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠協(xié)助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。
2、引導(dǎo)：聯(lián)系實(shí)際考慮太史的這種精神在今天有何重要意義，給與俺們每個(gè)人怎樣的啟迪，請(qǐng)同學(xué)說一說學(xué)習(xí)本課的收獲。
3、結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
三、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。
1、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。
2、回顧課文，積累語(yǔ)言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）
3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。
4、結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
四、教師小結(jié)
今天我們通過學(xué)習(xí)課文，感受到了四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格，這種品格值得我們敬佩，也值得我們學(xué)習(xí)。
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