《阿炳》教學設計
教學內容：18、阿炳在1950
教育目標：
1、知識目標：積累課內外生字詞；了解阿炳的人生經(jīng)歷與性格特征；了解搶救《二泉映月》這一珍貴文化遺產的經(jīng)過和意義。
2、技能目標：體會、學習本文多角度、多層面地敘事寫人的寫法。
3、情感目標：對人物命運的理性思考。
教學重點與難點：
1、重點：在了解課文內容的基礎上體會本文多角度、多層面地展示人物命運的寫法。
2、難點：對人物命運的理性思考。
教學思路：
由于本文篇幅較長，電視專題片文字稿往往比較零亂，因此讓學生先自學，細讀全文，勾畫文章重要情節(jié)，了解文章主要內容，并為阿炳寫一個200字左右的小傳。再在此基礎上師生共同研討課文。
教學時間：一課時
教學流程：
一、導入新課
欣賞《二泉映月》片斷，請學生說說它的地位和影響。（略）這種巨大的影響會讓你想到哪些詞語？并用一個成語評價《二泉映月》。
欣賞阿炳的照片，并描述。
教師小結：是啊，一段千古絕唱竟出自一位瞎眼的賣藝人之手，確實讓人感嘆不已，今天就讓我們懷著敬佩的心理去了解一段關于阿炳和《二泉映月》的千古佳話。（板書課題）
二、整體感知課文內容
１、引導學生了解1950年這次錄音的經(jīng)過和意義
�。ǎ保⒔裉�，我們能坐在這兒欣賞《二泉映月》，我們應該感謝誰？為什么？
�。ǎ玻�、錄音這件事發(fā)生在哪一年？請同學們把關于1950年句子找出來，讀一讀。從這些語句可以看出，1950年這次錄音對于阿炳有什么重要意義？
２、引導學生了解阿炳的人生經(jīng)歷
�。ǎ保偛盼覀冎攸c了解了阿炳在1950。預習了課文之后，同學們還能給大家介紹一下阿炳的其它人生經(jīng)歷嗎？（包括家庭情況、人生變故等）
�。ǎ玻�、請同學們選擇相應的材料，把阿炳的人生經(jīng)歷用順敘的方式整理出來，寫成一個200字左右的'小傳。
（３）、指名學生讀一讀自己寫的傳記。
�。ǎ矗⒔處熜〗Y：是啊，阿炳的一生中有很多變故……這樣的人生際遇讓我們聯(lián)想到哪些詞語？
３、師生質疑：
課文內容既寫阿炳在1950，又寫了阿炳一生的經(jīng)歷，還寫《二泉映月》的地位與影響，那課文標題能否換在《阿炳的一生》或《阿炳與（二泉映月）》呢？
三、探究、升華
１、引導學生認識阿炳的性格特征
說話練習：我覺得阿炳是一個 的人，因為 。
2、引導學生從理性角度思考人物命運
說話練習：
（１）、阿炳是多么不幸啊，因為 。
（２）、但是阿炳又是幸運的，因為 。
３、引導學生體會本文的寫作特點
（１）、作者是怎么樣多角度、多層面展現(xiàn)阿炳的命運的？（從表達方式、描寫方法、敘述順序、詳略安排等方面去考慮）
學生討論交流。
�。ǎ玻┙處熜〗Y。
四、課堂小結。
五、延伸拓展
再次欣賞《二泉映月》，結合阿炳的人生經(jīng)歷談談聽這首曲子的感受。像這種旋律，我們可以用哪些詞語來形容？
積累課內外字詞。
六、作業(yè)設計：給阿炳寫一個600字左右的傳記。
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